Ciencias Plan de Area 9 Grado

31-8-2015
FORMATO PLAN DE
AREA DE UN GRADO
IE
CLAUDIA PATRICIA PARRA ARBOLEDA
claudiapp@gmail.com claudia@jaibana.com
20
FORMATO PLAN DE AREA
31 de agosto de 2015
Institución educativa Área CIENCIAS NATURALES Ciclo 4 Grado

COLEGIO DIOCESANO SANTA MARIA 9ª
Docente SANDRA MARIA MURILLO Correo supersandyy@hotmail.com Versión

ARAMIS RENTERIA CHAVERRA, EULICER
PALACIOS PINO
¿Qué factores Las poblaciones

determinan los ¿Qué importancias tienen las poblaciones en nuestro entorno?
diferentes rasgos
Diversidad biológica
biológicos en los
seres vivos? ¿Qué tan diversa es la vida?
Condiciones de cambio genético

¿Qué importancia tienen los cambios genéticos en los seres vivos?
La interacción de la energía con la materia

¿Qué cambios ejerce la energía sobre la materia?
3.Competencias competencias Matemáticas Científicas Comunicativa Sociales Y Ciudadanas Laborales

básicas
 La solución  Pensamiento  Selecc  Auto  Trab
de problemas científico ión de acepta ajo
 Aproximación la ción en
al inform equi
20
conocimiento ación po
científico.
 Construcción
de la identidad
 Conciencia
ambiental:
Entorno vivo Entorno vivo, que hace referencia a las competencias específicas que permiten la conexión de
Entorno físico la biología, la química y la física para entender la vida, los organismos vivos, sus interacciones y
Ciencia tecnología y transformaciones.
sociedad
Entorno químico Entorno físico, que consigna las competencias específicas que permiten la conexión de la
biología, la química, la física y la geografía para entender el entorno en el que viven los
organismos, las transformaciones de la materia y las interacciones que se establecen entre los
objetos y los organismos presentes en el entorno.
Ciencia, tecnología y sociedad, que hace referencia a las competencias específicas que

permiten la comprensión de los aportes de las ciencias naturales a la mejora de la vida humana
individual y de las comunidades, así como al análisis de los peligros que pueden originar los
avances científicos.
Entorno químico, es la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la

materia, así como los cambios que ésta experimenta durante las reacciones químicas, y su
relación con la energía.
Identifica la variabilidad en 1. GENERAR UNA CLARA CONCEPCIÓN DE LAS POBLACIONES COMO UN NIVEL DE ORGANIZACIÓN DE
20
las poblaciones y la LA VIDA QUE SE UBICA ENTRE LOS INDIVIDUOS Y LAS COMUNIDADES
diversidad biológica como 2.MEJORAR LA SITUACIÓN DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA SALVAGUARDANDO LOS ECOSISTEMAS ,
consecuencia de LAS ESPECIES Y LA DIVERSIDAD GENÉTICA
estrategias de 3.CONOCER LA ESTRUCTURA QUÍMICA DEL MATERIAL HEREDITARIO
reproducción, cambios 4. ANALIZAR LA RELACIÓN ENTRE MATERIA Y ENERGÍA A PARTIR DE SUS PROPIEDADES PARA
genéticos y selección
IDENTIFICAR SU VINCULACIÓN CON LOS FENÓMENOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE SU ENTORNO .
natural.
CONTENIDOS Y
ESTANDARES Poblaciones
Estándar:1-18-26-27-28-29-30-12-13-14-22-23-24-36-37-38-49-50-51-52-58-59-60
Diversidad biológica
Estándar
3-4-6-7-8-9-23-24-25-33-53-10-11-19-20-21-28-29-48-54-55-56-57
Condiciones de cambio genético:
estándar
2-5-6-21-22-27-45-46-47-25-26-27-30-31-34-61-62-63-64
La interacción de la energía con la materia:
Estándar
15-16-17-18-32-33-34-35-40-41-42-43-44-45-65-66-67
Contenidos Qué enseñar y qué aprender?

HORAS U1: PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 1 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Contenidos
Las Comparo diferentes Establezco relaciones Cumplo mi función cuando

Las poblaciones poblaciones y teorías sobre el origen entre el clima en las trabajo en equipo y respeto
el desarrollo
de las especies diferentes eras las funciones de las demás
geológicas y las personas
20
adaptaciones de los
seres vivos
Las Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

estrategias de teorías sobre el origen de de mantener la seres vivos y los objetos
vida
las especies biodiversidad para de mi entorno.
estimular el desarrollo
del país.
Tasa de Analiza las Formulo hipótesis Respeto y valoro las diferencias de

natalidad y de
consecuencias del acerca del origen y los demás seres vivos
mortalidad
control de la natalidad evolución de un grupo de
en las poblaciones. organismos
Capacidad de Identifico Criterios para Destaco la importancia Respeto y cuido los
carga y clasificar individuos de mantener la seres vivos y los objetos
crecimiento
poblacional dentro de una misma biodiversidad para de mi entorno.
especie estimular el desarrollo
del país
Vinculación con otras áreas Lenguaje: cuando se interpretan textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
Matemáticas: represento y relaciono patrones numéricos con tablas.
Competencias ciudadanas: reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras
situaciones.
Ciencias sociales: me ubico en el entorno físico utilizando referentes especiales (izquierda, derecha y pintos cardinales).
Proyectos transversales 1. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diferentes culturas, la práctica
20
de la educación física, la recreación y el deporte formativo: la práctica del ajedrez

contribuye al desarrollo de estrategias de razonamiento y resolución de problemas. El
estudio de las formas de expresión matemática de otras culturas permite que se genere
una correlación entre el desarrollo y su estructura filosófica. La correspondencia de los
signos con la lógica de sus significados. El control de medidas importantes que se
trabajan en el deporte como el peso la estatura y su relación. Reglamentación de los
espacios deportivos. Juegos de pensamiento lógico y de razonamiento como tangram,
loterías, rompecabezas, regletas, cubos multibase.
2. La protección del medio ambiente la ecología y la preservación de los recursos
naturales. La medición, el control de la producción y el cálculo de tiempo de crecimiento
de las plantas en el desarrollo de una huerta escolar. Control de la parte financiera de la
huerta, con los elementos básicos de contabilidad como una propuesta básica de
negocio. Cantidad de abono y otros nutrientes. preparación y distribución del terreno para
su construcción.
3. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad,
cooperativismo y en general, la formación de los valores humanos: la implementación de
proyectos colaborativos, aportando al desarrollo de competencias ciudadanas desde la
idea de una comunidad. La promoción de los valores como la responsabilidad y el
respeto por los argumentos del otro, enfatizando en el desarrollo de un ser crítico.
4. La educación sexual: caracterizaciones genéticas y procesos regulares en la
producción humana. Análisis de elementos que influencian el desarrollo de la sexualidad
de los niños y niñas.
.
Contenidos PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Unidad 2
Contenidos
Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los seres

DIVERSIDAD BIOLOGICA El ecosistema teorías sobre el origen de de mantener la vivos y los objetos de mi
las especies biodiversidad para entorno.
20
del país.
Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

teorías sobre el origen de de mantener la seres vivos y los objetos
El hombre y las especies biodiversidad para de mi entorno
los estimular el desarrollo
ecosistemas del país.
Relación Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

entre las especies biodiversidad para de mi entorno
ecosistemas estimular el desarrollo
del país
Habita Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

ecológico las especies biodiversidad para de mi entorno
del país
Vinculación con otras áreas

20
Lenguaje: cuando se interpretan textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
situaciones.
Ciencias sociales: me ubico en el entorno físico utilizando referentes especiales (izquierda, derecha y pintos cardinales).
Proyectos transversales
1. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diferentes culturas, la práctica
su construcción.
proyectos colaborativos, aportando al desarrollo de competencias ciudadanas desde la idea
de una comunidad. La promoción de los valores como la responsabilidad y el respeto por los
argumentos del otro, enfatizando en el desarrollo de un ser crítico.
4. La educación sexual: caracterizaciones genéticas y procesos regulares en la producción
humana. Análisis de elementos que influencian el desarrollo de la sexualidad de los niños y
20
niñas.

Unidad 2
Contenidos
Comparo diferentes Destaco la importancia

Condiciones de Arboles teorías sobre el origen de de mantener la Respeto y cuido los
cambio genético: genealógicos las especies biodiversidad para seres vivos y los objetos
estimular el desarrollo de mi entorno
del país.
Tipos de Reconozco la importancia clasifico las relaciones Acepto el escepticismo

del modelo de la doble entre los genes, las de mis compañeros y
herencia en hélice para la explicación proteínas y las funciones compañeras ante la
genética del almacenamiento y celulares información que presento
humana transmisión del material
hereditario
Cumplo mi función cuando trabajo

Enfermedad en grupo y respeto las funciones
Identifico la utilidad del ADN como clasifico las relaciones
es ligadas a herramienta de las demás personas
de análisis genético
entre los genes, las
el sexo proteínas y las funciones
celulares
clasifico las
20
Enfermedad
Reconoce que la información relaciones Acepto el
genética puede ser alterada por entre los escepticismo de mis
es por diversos factores genes, las compañeros y
alteraciones proteínas y las compañeras ante la
cromosómic funciones información que
celulares presento
as
Vinculación con otras áreas Lenguaje: cuando se interpretan textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
situaciones.
Proyectos transversales 1. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diferentes culturas, la
práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo: la práctica del
ajedrez contribuye al desarrollo de estrategias de razonamiento y resolución de
problemas. El estudio de las formas de expresión matemática de otras culturas
permite que se genere una correlación entre el desarrollo y su estructura filosófica. La
correspondencia de los signos con la lógica de sus significados. El control de medidas
importantes que se trabajan en el deporte como el peso la estatura y su relación.
Reglamentación de los espacios deportivos. Juegos de pensamiento lógico y de
razonamiento como tangram, loterías, rompecabezas, regletas, cubos multibase.
naturales. La medición, el control de la producción y el cálculo de tiempo de
crecimiento de las plantas en el desarrollo de una huerta escolar. Control de la parte
financiera de la huerta, con los elementos básicos de contabilidad como una
20
propuesta básica de negocio. Cantidad de abono y otros nutrientes. preparación y

distribución del terreno para su construcción.
3. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, cooperativismo y en general, la formación de los valores humanos: la
implementación de proyectos colaborativos, aportando al desarrollo de competencias
ciudadanas desde la idea de una comunidad. La promoción de los valores como la
responsabilidad y el respeto por los argumentos del otro, enfatizando en el desarrollo
de un ser crítico.
producción humana. Análisis de elementos que influencian el desarrollo de la
sexualidad de los niños y niñas.
.

Unidad 4
Contenidos
Contenido Comparo sólidos, líquidos Verifico y compruebo las Participa activamente en

Sistemas y gases teniendo en diferencias entre los cada una de las actividades
La interacción de la materiales
cuenta el movimiento de cambios químicos y las en clase
energía con la sus moléculas y las mezclas
materia: fuerzas electroestáticas
Reconozco que los Establezco relaciones entre las
variables
modelos de la ciencia de estado en un sistema
Cumplo mi función
La energía en cambian con el tiempo y termodinámico cuando trabajo en equipo
los sistemas que varios pueden ser para predecir cambios físicos y y respeto las funciones
materiales válidos simultáneamente químicos de las demás personas
y las expreso
matemáticamente
Comparo masa, peso, cantidad de Establezco relaciones entre las Acepto el escepticismo de
sustancia variables
y densidad de diferentes materiales de estado en un sistema
mis compañeros y
20
termodinámico compañeras ante la

para predecir cambios físicos y
Variación de químicos
información que presento
y las expreso matemáticamente
energía en
los sistemas
materiales
Tipos y Reconozco que los Verifico y compruebo las Cumplo mi función

modelos de la ciencia diferencias entre los cuando trabajo en equipo
fuentes de cambian con el tiempo y cambios químicos y las y respeto las funciones
energía que varios pueden ser mezclas de las demás personas
válidos simultáneamente
Vinculación con otras áreas

Lenguaje: cuando se interpretan textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
situaciones.
Proyectos transversales 1. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diferentes culturas, la práctica
20

su construcción.
proyectos colaborativos, aportando al desarrollo de competencias ciudadanas desde la
idea de una comunidad. La promoción de los valores como la responsabilidad y el
respeto por los argumentos del otro, enfatizando en el desarrollo de un ser crítico.
producción humana. Análisis de elementos que influencian el desarrollo de la sexualidad
de los niños y niñas.
.
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El aprendizaje básico en proyectos, se fundamenta en el constructivismo de jean Piaget,

APRENDIZAJE POR
PROYECTOS
Dewey, Bruner, y Vygotsky. Esta estrategia mira el aprendizaje como el resultado de
construcciones mentales, actuales o previas de los seres humanos. Una de las características
del APP es la oportunidad de involucrar un trabajo interdisciplinario, el cual propicia indagar de
los alumnos sus intereses y así poder desarrollar proyectos que generen aprendizajes
significativos. Se organizan los alumnos en pequeños grupos de trabajos y ellos aplican la
experiencia que adquieren a lo largo del trabajo, en el salón de clases así pueden explorar sus
áreas de interés y construir fortalezas.
Recursos
Evaluación
¿Qué y con qué evaluar?
INDICADORES
Para la Unidad 1 Conocimiento Proceso Actitud
1ªExplicar la variabilidad 4Establezco relaciones entre 7Cumplo mi función cuando trabajo

genética en las poblaciones y el clima en las diferentes en equipo y respeto las funciones
la biodiversidad eras geológicas y las de las demás personas.
adaptaciones de los seres
2 Aplica elemento en el cuidado de 8 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian
nuestro sistema y la conservación de la vivos
con el tiempo y que varios pueden ser validos
vida y el ambiente en una población 5 Caracterizo ecosistemas y simultáneamente
determinada analizo el equilibrio dinámico 9 Acepto y admiro activamente a mis compañeros y
entre sus poblaciones compañeras los comparo con los míos y puedo
3 Reconoce las teorías, evidencias y modificar lo que pienso ante argumentos más
mecanismo que influyen en la
20
evolución de una población 6Formula explicaciones y solidos

predicciones a problemas
específicos en una población
Para la unidad 2 Conocimiento Proceso Actitud
1Comparo diferentes 3Destaco la importancia de 5Respeto y cuido los seres

teorías sobre el origen de mantener la biodiversidad vivos y los objetos de mi
las especies para estimular el desarrollo entorno.
del país.
2Explica la variabilidad en 4 Comprende la 6 Reconozco que los modelos de la
las poblaciones y la importancia de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser validos
diversidad biológica como biodiversidad en el simultáneamente
consecuencia de desarrollo de procesos
estrategias de biotecnológicos que 7 Acepto y admiro activamente a mis
reproducción , cambio contribuyen a la calidad de compañeros y compañeras los comparo
genético y selección vida con los míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más solidos
natural
8 Muestra respeto por los diferentes
puntos de vista de tus compañeros y
compañeras
9 Reconozco y acepto el escepticismo de

mis compañeros y compañeras ante la
1Reconozco la importancia 5clasifico las relaciones 7Acepto el escepticismo de mis

del modelo de la doble entre los genes, las compañeros y compañeras ante la
hélice para la explicación proteínas y las funciones información que presento
del almacenamiento y celulares
transmisión del material 8 Acepto y admiro activamente a mis
20
hereditario 6Reconozca los diferentes compañeros y compañeras los comparo

cruces dados entre los con los míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más solidos
2Identifica la utilidad del organismos
ADN como herramienta de 9Respeto y cuido los seres
análisis genético vivos y los objetos de mi
entorno.
3Identifica la estructura
genética de los 10 Muestra respeto por los diferentes
organismos puntos de vista de tus compañeros y
compañeras
4Identifica las diferentes
leyes existentes en la
genética y desarrolle
ejercicios de acuerdo con
los parámetros de
probabilidad
1Comparo sólidos, líquidos 3Verifico y compruebo las 5Participa activamente en

y gases teniendo en diferencias entre los cambios cada una de las actividades
cuenta el movimiento de químicos y las mezclas en clase
sus moléculas y las
fuerzas electroestáticas. 4Establezco relaciones entre las 6Acepto el escepticismo de mis
variables
de estado en un sistema termodinámico
compañeros y compañeras ante la
2Reconozco que los para predecir cambios físicos y químicos información que presento
modelos de la ciencia y las expreso matemáticamente
cambian con el tiempo y 7Respeto y cuido los seres vivos y
que varios pueden ser los objetos de mi entorno
20
EVALUACIÓN
Para la unidad 1 EVALUACION EVALUACION ALTO EVALUACION BÁSICO EVALUACION BAJO
SUPERIOR
Para la unidad 1
1-Explicar la variabilidad -Explicar la variabilidad genética -Explicar la variabilidad genética en 1-Explicar la variabilidad genética
genética en las en las poblaciones y la las poblaciones y la biodiversidad en las poblaciones y la
poblaciones y la biodiversidad biodiversidad
biodiversidad 2 -Aplica elemento en el cuidado de
2 -Aplica elemento en el cuidado nuestro sistema y la conservación de 2 -Aplica elemento en el cuidado
2 -Aplica elemento en el de nuestro sistema y la la vida y el ambiente en una de nuestro sistema y la
cuidado de nuestro conservación de la vida y el población determinada conservación de la vida y el
sistema y la conservación ambiente en una población ambiente en una población
de la vida y el ambiente determinada 3- Reconoce las teorías, evidencias determinada
en una población y mecanismo que influyen en la
determinada 3- Reconoce las teorías, evolución de una población 3- Reconoce las teorías,
evidencias y mecanismo que evidencias y mecanismo que
3- Reconoce las teorías, influyen en la evolución de una 4-Establezco relaciones entre el influyen en la evolución de una
evidencias y mecanismo población clima en las diferentes eras población
que influyen en la geológicas y las adaptaciones de los
evolución de una 4-Establezco relaciones entre el seres vivos 4-Establezco relaciones entre el
población clima en las diferentes eras clima en las diferentes eras
geológicas y las adaptaciones de 5- Caracterizo ecosistemas y analizo geológicas y las adaptaciones de
4-Establezco relaciones los seres vivos el equilibrio dinámico entre sus los seres vivos
entre el clima en las poblaciones
diferentes eras 5- Caracterizo ecosistemas y 5- Caracterizo ecosistemas y
geológicas y las analizo el equilibrio dinámico 6-Formula explicaciones y analizo el equilibrio dinámico
adaptaciones de los seres entre sus poblaciones predicciones a problemas específicos entre sus poblaciones
vivos en una población
6-Formula explicaciones y 6-Formula explicaciones y
5- Caracterizo predicciones a problemas 7-Cumplo mi función cuando trabajo predicciones a problemas
ecosistemas y analizo el específicos en una población en equipo y respeto las funciones de específicos en una población
equilibrio dinámico entre las demás personas.
sus poblaciones 7-Cumplo mi función cuando 7-Cumplo mi función cuando
trabajo en equipo y respeto las 8-Reconozco que los modelos de la trabajo en equipo y respeto las
6-Formula explicaciones y funciones de las demás ciencia cambian con el tiempo y que funciones de las demás personas.
20
predicciones a problemas personas. varios pueden ser validos

específicos en una simultáneamente 8-Reconozco que los modelos de
población 8-Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
la ciencia cambian con el tiempo 9- Acepto y admiro activamente a que varios pueden ser validos
7-Cumplo mi función y que varios pueden ser validos mis compañeros y compañeras los simultáneamente
cuando trabajo en equipo simultáneamente comparo con los míos y puedo
y respeto las funciones de modificar lo que pienso ante 9- Acepto y admiro activamente a
las demás personas. 9- Acepto y admiro activamente a argumentos más solidos mis compañeros y compañeras
mis compañeros y compañeras los comparo con los míos y puedo
8-Reconozco que los los comparo con los míos y modificar lo que pienso ante
modelos de la ciencia puedo modificar lo que pienso argumentos más solidos
cambian con el tiempo y ante argumentos más solidos
que varios pueden ser
validos simultáneamente
9- Acepto y admiro
activamente a mis
compañeros y
compañeras los comparo
con los míos y puedo
modificar lo que pienso
ante argumentos más
solidos
Para la Unidad 2 EVALUACION EVALUACION ALTO EVALUACION BÁSICO EVALUACION BAJO
SUPERIOR
1Comparo 1Comparo diferentes 1Comparo diferentes 1Comparo diferentes

diferentes teorías teorías sobre el origen teorías sobre el origen de teorías sobre el origen
sobre el origen de las especies las especies de las especies
de las especies
2 Explica la 2 Explica la variabilidad 2Explica la variabilidad
2Explica la variabilidad en las en las poblaciones y la en las poblaciones y la
variabilidad en poblaciones y la diversidad biológica diversidad biológica
las poblaciones y diversidad biológica como consecuencia de como consecuencia de
la diversidad como consecuencia de estrategias de estrategias de
20
biológica como estrategias de reproducción , cambio reproducción , cambio

consecuencia de reproducción , cambio genético y selección genético y selección
estrategias de genético y selección natural natural
reproducción , natural
cambio genético 3 Destaco la importancia 3 Destaco la
y selección 3 Destaco la de mantener la importancia de
natural importancia de biodiversidad para mantener la
mantener la estimular el desarrollo del biodiversidad para
3 Destaco la biodiversidad para país. estimular el desarrollo
importancia de estimular el desarrollo 4 Comprende la del país.
mantener la del país. importancia de la 4 Comprende la
biodiversidad 4 Comprende la biodiversidad en el importancia de la
para estimular el importancia de la desarrollo de procesos biodiversidad en el
desarrollo del biodiversidad en el biotecnológicos que desarrollo de procesos
país. desarrollo de procesos contribuyen a la calidad biotecnológicos que
4 Comprende la biotecnológicos que de vida contribuyen a la
importancia de la contribuyen a la calidad de vida
biodiversidad en calidad de vida 5 Respeto y cuido los
el desarrollo de seres vivos y los objetos 5 Respeto y cuido los
procesos 5 Respeto y cuido los de mi entorno. seres vivos y los
biotecnológicos seres vivos y los objetos de mi entorno.
que contribuyen a objetos de mi entorno. 6 Reconozco que los
la calidad de vida modelos de la ciencia 6 Reconozco que los
6 Reconozco que los cambian con el tiempo y modelos de la ciencia
5 Respeto y modelos de la ciencia que varios pueden ser cambian con el tiempo
cuido los seres cambian con el tiempo validos simultáneamente y que varios pueden
vivos y los y que varios pueden ser validos
objetos de mi ser validos 7 Acepto y admiro simultáneamente
entorno. simultáneamente activamente a mis
compañeros y 7 Acepto y admiro
6 Reconozco que 7 Acepto y admiro compañeras los comparo activamente a mis
20
los modelos de la activamente a mis con los míos y puedo compañeros y

ciencia cambian compañeros y modificar lo que pienso compañeras los
con el tiempo y compañeras los ante argumentos más comparo con los míos
que varios comparo con los míos solidos y puedo modificar lo
pueden ser y puedo modificar lo que pienso ante
validos que pienso ante 8 Muestra respeto por los argumentos más
simultáneamente argumentos más diferentes puntos de vista solidos
solidos de tus compañeros y
7 Acepto y compañeras 8 Muestra respeto por
admiro 8 Muestra respeto por los diferentes puntos
activamente a los diferentes puntos 9 Reconozco y acepto el de vista de tus
mis compañeros de vista de tus escepticismo de mis compañeros y
y compañeras los compañeros y compañeros y compañeras
comparo con los compañeras compañeras ante la
míos y puedo información que presento 9 Reconozco y acepto
modificar lo que 9 Reconozco y acepto el escepticismo de mis
pienso ante el escepticismo de mis compañeros y
argumentos más compañeros y compañeras ante la
solidos compañeras ante la información que
8 Muestra presento
respeto por los
diferentes puntos
de vista de tus
compañeros y
compañeras
9 Reconozco y
acepto el
escepticismo de
mis compañeros
20
y compañeras
ante la
información que
presento
Para la Unidad 3 EVALUACION EVALUACION ALTO EVALUACION BÁSICO EVALUACION BAJO

SUPERIOR
1 Reconozco la 1 Reconozco la importancia del 1 Reconozco la importancia del 1 Reconozco la importancia del
importancia del modelo modelo de la doble hélice para la modelo de la doble hélice para la modelo de la doble hélice para la
de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y explicación del almacenamiento y explicación del almacenamiento y
explicación del transmisión del material transmisión del material hereditario transmisión del material
almacenamiento y hereditario hereditario
transmisión del material 2 Identifica la utilidad del ADN como
hereditario 2 Identifica la utilidad del ADN herramienta de análisis genético 2 Identifica la utilidad del ADN
como herramienta de análisis como herramienta de análisis
2 Identifica la utilidad del genético 3 Identifica la estructura genética de genético
ADN como herramienta los organismos
de análisis genético 3 Identifica la estructura genética 3 Identifica la estructura genética
de los organismos 4 Identifica las diferentes leyes de los organismos
3 Identifica la estructura existentes en la genética y desarrolle
genética de los 4 Identifica las diferentes leyes ejercicios de acuerdo con los 4 Identifica las diferentes leyes
organismos existentes en la genética y parámetros de probabilidad existentes en la genética y
desarrolle ejercicios de acuerdo desarrolle ejercicios de acuerdo
4 Identifica las diferentes con los parámetros de 5 clasifico las relaciones entre los con los parámetros de
leyes existentes en la probabilidad genes, las proteínas y las funciones probabilidad
genética y desarrolle celulares
ejercicios de acuerdo con 5 clasifico las relaciones entre 5 clasifico las relaciones entre los
los parámetros de los genes, las proteínas y las 6 Reconozca los diferentes cruces genes, las proteínas y las
probabilidad funciones celulares dados entre los organismos funciones celulares
5 clasifico las relaciones 6 Reconozca los diferentes 7 Acepto el escepticismo de mis 6 Reconozca los diferentes cruces
entre los genes, las cruces dados entre los compañeros y compañeras ante la dados entre los organismos
proteínas y las funciones organismos información que presento
celulares 7 Acepto el escepticismo de mis
20
7 Acepto el escepticismo de mis 8 Acepto y admiro activamente a mis compañeros y compañeras ante
6 Reconozca los compañeros y compañeras ante compañeros y compañeras los la información que presento
diferentes cruces dados la información que presento comparo con los míos y puedo
entre los organismos modificar lo que pienso ante 8 Acepto y admiro activamente a
8 Acepto y admiro activamente a argumentos más solidos mis compañeros y compañeras
7 Acepto el escepticismo mis compañeros y compañeras los comparo con los míos y puedo
de mis compañeros y los comparo con los míos y 9 Respeto y cuido los seres vivos y modificar lo que pienso ante
compañeras ante la puedo modificar lo que pienso los objetos de mi entorno. argumentos más solidos
información que presento ante argumentos más solidos
10 Muestra respeto por los 9 Respeto y cuido los seres vivos
8 Acepto y admiro 9 Respeto y cuido los seres diferentes puntos de vista de tus y los objetos de mi entorno.
activamente a mis vivos y los objetos de mi entorno. compañeros y compañeras
compañeros y 10 Muestra respeto por los
compañeras los comparo 10 Muestra respeto por los diferentes puntos de vista de tus
con los míos y puedo diferentes puntos de vista de tus compañeros y compañeras
modificar lo que pienso compañeros y compañeras
ante argumentos más
solidos
9Respeto y cuido los

seres vivos y los objetos
de mi entorno.
10 Muestra respeto por

los diferentes puntos de
vista de tus compañeros y
compañeras
Para la unidad 4 EVALUACION EVALUACION ALTO EVALUACION BÁSICO EVALUACION BAJO

SUPERIOR
1 Comparo sólidos,
líquidos y gases teniendo 1 Comparo sólidos, líquidos y 1 Comparo sólidos, líquidos y gases 1 Comparo sólidos, líquidos y
en cuenta el movimiento gases teniendo en cuenta el teniendo en cuenta el movimiento de gases teniendo en cuenta el
de sus moléculas y las movimiento de sus moléculas y sus moléculas y las fuerzas movimiento de sus moléculas y
fuerzas electroestáticas las fuerzas electroestáticas electroestáticas las fuerzas electroestáticas
20
2 Reconozco que los 2 Reconozco que los modelos de 2 Reconozco que los modelos de la 2 Reconozco que los modelos de
modelos de la ciencia la ciencia cambian con el tiempo ciencia cambian con el tiempo y que la ciencia cambian con el tiempo y
cambian con el tiempo y y que varios pueden ser válidos varios pueden ser válidos que varios pueden ser válidos
que varios pueden ser simultáneamente simultáneamente simultáneamente
3 Verifico y compruebo las 3 Verifico y compruebo las 3 Verifico y compruebo las
3 Verifico y compruebo diferencias entre los cambios diferencias entre los cambios diferencias entre los cambios
las diferencias entre los químicos y las mezclas químicos y las mezclas químicos y las mezclas
cambios químicos y las
mezclas 4Establezco relaciones entre las 4Establezco relaciones entre las 4 Establezco relaciones entre las
variables variables variables
4Establezco relaciones de estado en un sistema de estado en un sistema de estado en un sistema
entre las variables termodinámico termodinámico termodinámico
de estado en un sistema para predecir cambios físicos y para predecir cambios físicos y para predecir cambios físicos y
termodinámico químicos químicos químicos
para predecir cambios y las expreso matemáticamente y las expreso matemáticamente y las expreso matemáticamente
físicos y químicos
y las expreso 5 Participa activamente en cada 5 Participa activamente en cada una 5 Participa activamente en cada
matemáticamente una de las actividades en clase de las actividades en clase una de las actividades en clase
5 Participa activamente
en cada una de las 6 Acepto el escepticismo de mis 6 Acepto el escepticismo de mis 6 Acepto el escepticismo de mis
actividades en clase compañeros y compañeras ante compañeros y compañeras ante la compañeros y compañeras ante
la información que presento información que presento la información que presento
6 Acepto el escepticismo
de mis compañeros y 7 Respeto y cuido los seres vivos 7 Respeto y cuido los seres vivos y 7 Respeto y cuido los seres vivos
compañeras ante la y los objetos de mi entorno los objetos de mi entorno y los objetos de mi entorno
7 Respeto y cuido los

seres vivos y los objetos
de mi entorno
20
Adaptaciones curriculares
Plan de apoyo RECUPERACIÓN, talleres, exposiciones, mesa redonda, observación de video.
Periodo1
Responda talleres argumentativos
Periodo2 sustentación de talleres y temas expuestos por la docente
Periodo3
Debate
Periodo4
Evaluación escrita
NIVELACIÓN
P1
Talleres
P2
Exposiciones
P3
Evaluación escrita
P4
Evaluación oral
PROFUNDIZACIÓN
P1
Investigación
P2
Exposición
P3
Experimentos , laboratorios
P4
Encuestas
20
Observaciones
Anexos Taller relacionado con poblaciones
1 ¿Cuáles son los mecanismos por los cuales se genera la biodiversidad?

2 ¿Cuáles son los parámetros poblacionales más determinantes para cambiar el tamaño de una población ?
3 ¿Cuáles son los modelos de distribución de las poblaciones? Presenta un ejemplo de cada una
4 en la siguiente sopa de letras encuentra las palabras relacionadas con la temática trabajada
20
20
5: interpreta el siguiente mapa conceptual, y realiza una gráfica relacionada con los conceptos que se explican en este

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31-8-2015

CLAUDIA PATRICIA PARRA ARBOLEDA

Institución educativa Área CIENCIAS NATURALES Ciclo 4 Grado

Docente SANDRA MARIA MURILLO Correo supersandyy@hotmail.com Versión

¿Qué factores Las poblaciones

Condiciones de cambio genético

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3.Competencias competencias Matemáticas Científicas Comunicativa Sociales Y Ciudadanas Laborales

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Entorno químico, es la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la

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Las Comparo diferentes Establezco relaciones Cumplo mi función cuando

Las Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

Tasa de Analiza las Formulo hipótesis Respeto y valoro las diferencias de

de la educación física, la recreación y el deporte formativo: la práctica del ajedrez

Contenidos PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Unidad 2 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los seres

Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

Relación Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

Habita Comparo diferentes Destaco la importancia Respeto y cuido los

Vinculación con otras áreas

Contenidos PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Comparo diferentes Destaco la importancia

Tipos de Reconozco la importancia clasifico las relaciones Acepto el escepticismo

Cumplo mi función cuando trabajo

propuesta básica de negocio. Cantidad de abono y otros nutrientes. preparación y

Contenidos PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Unidad 4 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Contenido Comparo sólidos, líquidos Verifico y compruebo las Participa activamente en

termodinámico compañeras ante la

Tipos y Reconozco que los Verifico y compruebo las Cumplo mi función

Vinculación con otras áreas

de la educación física, la recreación y el deporte formativo: la práctica del ajedrez

El aprendizaje básico en proyectos, se fundamenta en el constructivismo de jean Piaget,

1ªExplicar la variabilidad 4Establezco relaciones entre 7Cumplo mi función cuando trabajo

evolución de una población 6Formula explicaciones y solidos

Para la unidad 2 Conocimiento Proceso Actitud

1Comparo diferentes 3Destaco la importancia de 5Respeto y cuido los seres

9 Reconozco y acepto el escepticismo de

1Reconozco la importancia 5clasifico las relaciones 7Acepto el escepticismo de mis

hereditario 6Reconozca los diferentes compañeros y compañeras los comparo

1Comparo sólidos, líquidos 3Verifico y compruebo las 5Participa activamente en

predicciones a problemas personas. varios pueden ser validos

1Comparo 1Comparo diferentes 1Comparo diferentes 1Comparo diferentes

biológica como estrategias de reproducción , cambio reproducción , cambio

los modelos de la activamente a mis con los míos y puedo compañeros y

Para la Unidad 3 EVALUACION EVALUACION ALTO EVALUACION BÁSICO EVALUACION BAJO

9Respeto y cuido los

10 Muestra respeto por

Para la unidad 4 EVALUACION EVALUACION ALTO EVALUACION BÁSICO EVALUACION BAJO

7 Respeto y cuido los

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1 ¿Cuáles son los mecanismos por los cuales se genera la biodiversidad?

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