Ministerio de Educación Nacional

Departamento del caqueta

Secretaria de Educación Departamental
Institución Educativa La Esmeralda
Municipio de Puerto Rico Caquetá
Corregimiento de la Esmeralda
DANE: 283592003351 NIT: 828001064 -1

Guía, grado tercero

TERCER PERIODO
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
DOCENTE:
¿Cómo expresarle a otros lo importante y especiales que son para
nosotros?

CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para
Comunicar los resultados de mi investigación.

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Reconoce e identifica las Identifica los rasgos de Se le dificulta reconocer No identifica y se le

formas de expresión de expresión de de enojo y las expresiones y dificulta expresar su
cada persona que los alegría de cada sentimientos de los sentimiento a las
rodea. persona. demás. personas que los rodea.

Queridos papitos y estudiantes: 

 Reciban un cordial saludo de parte de su docente, los felicito por el gran trabajo
que están realizando en casa, les pido que no se desanimen y sigan unidos
desarrollando las actividades de las guías como lo han hecho hasta ahora,
recuerden que todos nos ha tocado aprender cosas nuevas por motivos de esta
pandemia, que a veces sentimos miedo por temor al virus, pero todo esto es
normal sentirlo, pues somos humanos, no olviden que hay un Dios que todo lo
puede y que debemos pedirle a él con mucha fe y además seguir cumpliendo
las normas de bioseguridad, el lavado de manos permanentemente, y el uso
del tapabocas cuando sea necesario y en lo posible no salir de casa, saben
cuentan conmigo cuando no entiendan una actividad, no se sientan solos en
este proceso educativo que al igual que ustedes me toco aislarme por
seguridad ya que  el derecho a la vida es el más primordial en estos
momentos. 

RECOMENDACIONES 

1. Los horarios de atención a padres  se realiza de lunes  a sábados en un

horario de: ______________________________________ o al correo
eléctrico ____________________________________

2. Las guías entregadas con anterioridad han sido revisadas y realimentadas,

se realizaron algunas recomendaciones, favor hacer las respectivas
recomendaciones y adjuntar con esta guía. 

Desarrollo mis Actividades

1. Piensa y responde:

 ¿Cómo le expresas tu afecto a quienes quieres?

 ¿Cómo demuestras a alguien que es importante para ti?
 ¿Cómo expresas tu enojo o ira?
 ¿Cómo manifiestas el agradecimiento con alguien que es especial contigo?
 ¿Crees que alguna vez has experimentado desamor hacia alguien, o de alguien hacia ti?
2. Desarrolla las siguientes actividades:
A. Compare las expresiones de sus emociones con las de tu familia e identifiquen entre
todas las diferencias y similitudes.
B. Cada uno cuente una anécdota de alguna situación en la que hayan
experimentado disgusto, y expliquen a sus compañeros:

 ¿Qué motivó su malestar?

 ¿Cómo los expresaron?
 ¿De qué manera su manifestación de disgusto afectó a otras personas?
C. Reúnanse y discutan alrededor de los siguientes interrogantes:
 ¿Por qué a veces es difícil decirle a alguien que lo quieres?
 ¿Te da pena darle un beso a tu mamá o a tu papá? y ¿por qué?
 ¿Te da miedo darle un abrazo a tu papá o a tu mamá? y ¿por qué?
 ¿Te preocupa que tus amigos se burlen de ti porque seas cariñoso?
 ¿Crees que te van a rechazar si expresas tus sentimientos? y ¿por qué?

Comuniquemos nuestros sentimientos

1. haz una lista de las personas que quieres. imagínate una forma de expresarle a esa

persona tu cariño, escribe tu idea y llévalo a cabo.

2. Observa y describe la forma particular en que uno o los miembros de tu familia

expresan sus afectos, y luego compara tus descripciones con las descripciones de los

familiares de tu pareja.

3. Escribe en tu cuaderno un cuento que empiece con la siguiente frase:

4. Imagina que tú eres ese niño e incluye en el cuento descripciones acerca de:
 ¿Cómo crees que sería tu vida?

 ¿Cómo serían tus relaciones con tu familia?

 ¿Crees que tendrías amigos?,

 ¿cómo serían tus amistades?

 ¿Cómo sería tu relación con la naturaleza?

 ¿Cuál creerías que sería tu sentido en el mundo?

5. Escribe que emoción siente cada uno?

 CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIA: Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Identifica y Conoce como el ser
Reconoce con No reconoce como el ser
reconoce como el humano altera y
algunas dificultades humano altera y
ser humano altera aprovecha su
como el ser aprovecha su entorno.
y aprovecha su entorno. Mostrando
humano altera y
entorno. Mostrando respeto hacia su
aprovecha su
respeto hacia su conservación
entorno.
conservación

Lee con atención:

El ser humano y su medio

De los seres vivos el ser humano es quien altera más el ambiente. Es capaz de construir
grandes ciudades, cultiva la tierra y domestica los animales que le son útiles. El ser
humano realiza estas actividades
para obtener beneficios
aprovechando su entorno. Cuando
construye una casa está utilizando
materiales del medio para proveerse
de un refugio; cuando cultiva una
parcela está cambiando la vegetación
natural por plantas que a él le son
útiles.

La posibilidad de aprovechar los

diferentes elementos que componen
el medio es lo que permite al ser
humano vivir en sitios tan diferentes como la costa o el páramo. Pero debe ser
cuidadoso porque también tiene la capacidad de abusar del entorno causando daños muy
graves. Al cortar todos los árboles de un lugar, por ejemplo, se perjudica el medio.

Cuando se explota madera de las orillas de los ríos aumenta la erosión y se daña el río
de donde se toma el agua. Como éstos, hay muchos otros casos en los que el hombre, al
usar el medio para alcanzar mejores condiciones de vida, produce daños en el ambiente,
en ocasiones graves e irreparables.

1. Discutan sobre la lectura anterior.

 ¿Cómo altera el ser humano el medio en el que vive?
 ¿Qué puede hacer para disminuir los daños que causa al medio?
 ¿Cómo podrían ustedes contribuir en esta labor?

2. Hagan un modelo que imite la erosión causada por el agua sobre el suelo. Pueden
usar arena, piedras, palitos y otros elementos que piensen que les sirvan.

 ¿Hay algún lugar en la región donde se vea erosión?

 ¿Por qué creen que esto sucedió?
3. En un cuadro como el siguiente anoten cómo se puede hacer un uso adecuado de
algunos de los elementos que hay en el ambiente donde viven, de manera que no se
acaben ni se dañen.

4. Describe los pasos que se siguen para hacer un cultivo. Piensa cómo afecta cada
paso la naturaleza y cómo se podría hacer para disminuir el daño al medio o a los
seres que allí habitan.

5. Piensa en algunas de las actividades de tu comunidad.

 ¿Cuáles son dañinas?

 ¿Cuáles ayudan a preservar el ambiente?

Anótalas en tu cuaderno.

6. Con ayuda de tus padres o de personas mayores haz en tu cuaderno el siguiente

cuadro para comparar tu región hace diez años y ahora.
7. Utilizando los datos del cuadro anterior discute si:

 ¿Hay problemas ambientales en la región?

 ¿Cómo se pueden solucionar?
 ¿Cómo se benefician del desarrollo de su región?
 ¿Cómo se afectan por el desarrollo de su región?

8. Busco en las siguientes palabras en la sopa de letras.

- ADAPTACIONES - NATURALEZA - CUIDADO

- AIRE - RECICLAJE - MANTENIMIENO
- COMUNIDAD - AGUA - PLANTAS
- CONTAMINACION - ANIMALES - REDUCIR
- DESECHOS - CONCIENCIA
 TECNOLOGIA E INFOEMATICA

COMPETENCIA: Conocer las partes que le contribuye el computador tanto en

Software
Como el Hardware.

APRENDIZAJES Y CRITERIOS DE EVALUACION

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Identifico y Reconoce cuales Evidencia las Se le dificulta

comprendo las con el hardware y siguientes reconocer cuales son las
partes del el software. actividades partes del computador,
computador relacionadas con su hardware y el
tanto del las partes del software.
Hardware como computador.
el Software.
La computadora
Es una maquina electrónica digital diseñada para facilitarnos el trabajo y la vida las
personas. Las computadoras son de uso personal y actualmente se encuentran muy
difundidas en todas partes: colegios, hospitales, supermercados, bancos, etc.

Existen diversos tipos de computadoras según el uso de demos.

- Computadoras Personales.
Estacionarias: PC, escritorio – PC Torre – All in One (Todo en uno)
Portátiles: Ultrabooks – Laptops – Netebook – Netbook

- Computadores PDA (Asistente Digital Personal)

Ipad – Iphone – Smartphone – BlackBerry

Ejercicio Nº 1:

1. Colorea, coloca el nombre y tipo de computadora que pertenece las siguientes

imágenes.
 2.Que podemos realizar en la computadora.

__________________________________________________
3.Menciona las partes básicas de la computadora.

______________________________________________________________________

4.Busca las siguientes palabras en las sopa de letras.

- IMPRESORA - MOUSE -TECLADO -PANTALLA -CDROM

- CAMARA - CPU -MICROFONO -SCANNER

PARTES DE LA COMPUTADORA.

La computadora se compone de dos partes: el Hardware y el Software. Escríbelos.

HARDWARE SOFTWARE
- Es todo aquello que es tangibles. Que - Es todo aquello que no se puede
se puede tocar. tocar.
- Son los componentes físicos de la - Son los programas o archivos
computadora como. Ejemplo: Monitor, almacenados dentro de la
impresora etc. computadora. Ejemplo : S.O.
fotografías digitales etc.

Una con líneas cada imagen que corresponda si es Hardware O Software.

 Hardware O Software.

WORD TECLADO
D

IMPRESORA
CDROM

MOUSE PAINT

ARCHIVOS
WHATSAPP
INGLES

COMPETENCIA: Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y

profesores,
Siguiendo modelos o a través de imágenes.

APRENDIZAJES Y CRITERIOS DE EVALUACION

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Identifico y Reconoce los Evidencia las Se le dificulta

comprendo lo números según siguientes reconocer los números
números del 1 al como lo muestra en actividades de las siguientes
20 tanto en la activada relacionadas con actividades de los
forma oral como con las fichas números.
escrita.
 Desarrollo mis Actividades

1. Cuenta y completa según el ejemplo.

1: One 2: Two 3: Three 4: Four 5: Five

6: Six 7: Seven 8: Eight 9: Nine 10: Ten

11: Eleven 12: Twelve 13: Thirteen 14: Fourteen 15: fifteen

16: Sisteen 17: Seventeen 18: Eighteen 19: Nineteen 20: Twenty

1: Duck 2: Ducks 3: Ships

One Duck _______ _______ _______ _______

6: Baskets 7: Cats

___________ ___________ _________ ____________

8: Birds 9: Keys

_________ __________ _________ _________

10: Books 11: Pencils

_________ _________
________ _________
12: Spoons 13: Dogs

_________ _________
_______ ________

14: Apples 15: Balls

_______ ________ ________ _________

16: Oranges 17: Houses

________ _________
_________ ________

18: Chickens 19: Cars

___________ __________
_________ __________
 20: Trees

_________ __________

2. Coloreo y escribo el nombre del número en inglés.

- - - -

_______ , _______ , ________ , _______ , ________

- - - -
_______ , ________ , ______ , ________ , _______

- - - -
__________ , _________ , _______ , ________ , _________

3. Busco los números en ingles del 1 al 10 en la siguiente sopa de letras.

 Eight - Five -Four - Nine -One - Seven -Six - Ten -Three - Two

RELIGION

COMPETENCIA: Comprendo la presencia del ídolo que no, presenta el

mundo y que nos alejan de Dios y de nuestros seres queridos.

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Identifico y Reconoce lo bueno y lo Reconoce con No reconoce lo bueno y lo
comprendo las
malo que nos aleja de dificultad lo bueno y malo que nos aleja de Dios y
cosas buenas que
nos acerca a Dios y Dios y de nuestros lo malo que nos aleja de nuestros seres queridos.
cuales nos aleja de
seres queridos. de Dios y de nuestros
él y de nuestros
seres queridos. seres queridos.

 Marco con color rojo una x los objetos o actitudes que nos aleja de
Dios.
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Leo el texto bíblico de Gálatas 5, 16 – 26
1. Según el texto hago un paralelo de las personas que caminan según el Espíritu y los
que caminan desordenadamente en la vida.

CAMINAR CAMINAR
SEGÚN EL ESPIRITU DESORDENADAMENTE

ESCRIBO LO APRENDIDO
Hoy aprendí________________________________________________
JESUS Y LAS PARABOLAS
MOTIVACION
Observo la imagen y la coloreo.

1. Jesús para hacer cercano su mensaje a los niños y a todos sus oyentes les comento
en parábolas que son ejemplos sencillos de la vida cotidiana.

Para enseñar Jesús, utilizo muchas veces las parábolas. Estas son narraciones breves a
través de las cuales se concluyen enseñanzas. Se valió de ellas para hablarnos del Reino de
Dios y de la manera como debemos comportarnos con Dios y con las personas

Jesús no solo decía lo que tenían que hacer las personas, sino que el mismo ponía en
práctica lo que enseñaba. De este modo, nos dio ejemplo de cómo debemos amarnos unos
a los otros.
ACTIVIDAD 2.
Completa las siguientes oraciones:

 Jesús para enseñar hizo uso de las _______________________________________

__________________________________________________________________

 Jesús se valió de las parábolas para ___________________________________

_________________________________________________________________

 Jesús no solamente decía lo que debían hacer las personas, sino que el mismo las
_________________________________________________________________

MATEMATICAS
COMPETENCIA: Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando
propiedades de los números y de las figuras geométricas.
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Resuelve de manera Resuelve las Resuelve las No resuelve las
adecuada y eficaz las actividades actividades con un actividades dadas por
secuencias numéricas propuestas, de poco de dificultad. el docente.
teniendo en cuenta los manera
números y gráficos adecuada.
dados.

SECUENCIAS NUMERICAS Y GEOMETRICAS:

Las secuencias de números son números ordenados según una regla fija. Lo
más difícil es encontrar esa regla, ya que una vez que la encontremos tan solo
tendremos que seguirla para hallar los siguientes números de la secuencia. Lo
primer es averiguar si la secuencia es ascendente, descendente o una
combinación de ambas:
EJEMPLOS
- - , _______________________________
- - , _________________________________
PONGO EN PRACTICA LO APRENDIDO: teniendo en cuenta los ejemplos
anteriores, resuelvo las siguientes secuencias numéricas y graficas. Recuerda chicos
deben tener en cuenta los números con los que inician las secuencias.
CONTINUO LAS SERIES:
 EDUCACION FISICA

EDUCACIÓN FISICA
COMPETENCIA SABER
Valoro mi capacidad para realizar actividades físicas Valoro los materiales de mí, contexto.
adecuadas a las condiciones y el contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
ALTO BASICO BAJO
Plantea de forma correcta Plantea ejercicios básicos Plantea con dificultad No plantea ejercicios
ejercicios básicos en en actividades físicas ejercicios básicos en básicos en actividades
actividades físicas adecuadas adecuadas a las actividades físicas físicas adecuadas a las
a las condiciones y el condiciones y el contexto. adecuadas a las condiciones y el
contexto y planea un plan condiciones y el contexto.
para su ejecución. contexto.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Para el desarrollo de las siguientes actividades físicas,
necesitaremos elementos de nuestro medio y el acompañamiento o
ayuda de un adulto responsable.
1. TUMBANDO LOS VASOS:
Para este reto necesitaremos 8 vasos plásticos y 2 pitillos. El
reto debe tener como mínimo 2 participantes (mamá, papá,
hermanos, tíos, etc.) los cuales deben
alinear los vasos en un extremo de la mesa y lograr que estos
caigan al otro extremo por medio del soplo conducido por el
pitillo.
“El que logre tumbar primero los 4 vasos será el ganador”
 2. DESLIZÁNDOME EN EL CARTON

Para este reto necesitaremos dos pedazos de cartón y al menos

dos o tres participantes, se debe fijar un punto de inicio y un
punto de finalización de la competencia. Los participantes
deberán sentarse sobre los cartones y empezar a deslizarse
sobre este hasta llegar a la meta.
Quien llegue de último deberá cumplir con el aseo de la casa por
1 día.

3. ENCAJA LAS MEDIA

Este reto solo necesitara varios calcetines o papeles enrollados y una

cesta o tarro. El reto consiste en ubicar el tarro a una distancia de 7
metros de distancia donde se encuentren los participantes, el objetivo
es tirar sus medias o papeles enrollados dentro del tarro…. Quien más
calcetines o papeles logre meter dentro del tarro será el ganador,
quien pierda deberá bailar y cantar a los demás asistentes.
 “VAMOS ESTUDIANTE, TE INVITO A QUE MIENTRAS
EJERCITAS TU CUERPO TENGAS PRESENTE
LOS SIGUIENTES VALORES. ESTOS TE CONVIERTEN EN UNA
MEJOR PERSONA”

1.LA EMPATIA: es la capacidad para ponerse en el lugar de otro y comprender lo que siente o piensa
sin
que sea necesario que lo exprese directamente, haciendo que la comunicación sea respetuosa con el otro,
entendiendo sus vivencias, emociones y opiniones como fruto de su situación única
2. EL SENTIDO DE PERTENENCIA: se produce cuando la persona siente que forma parte de algo
más
grande que ella y, por lo tanto, reconoce al resto de miembros de su grupo de referencia como iguales.
3. LA JUSTICIA: Es una de las virtudes que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece.
Es
aquello que debe hacerse según el derecho o la razón.
4. LA BONDAD: son actos que sorprenden a quiénes lo reciben y cambiará su día. Las personas se
iluminarán cuando vean el efecto que crea un simple acto de bondad, porque además de hacer feliz a
alguien también nos hace felices a nosotros
5. LA SOLIDARIDAD: es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades
de
los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. Se trata de un valor que hay que
fomentar tanto en la familia como en la escuela, así como en otros ámbitos

ETICA Y VALORES
COMPETENCIA: Comprendo que el respeto y la amabilidad es un elemento
Básico para la convivencia entre personas y grupos.
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Reconoce e identifica Reconoce el valor Con dificultad atiende No toma conciencia de

las reglas y las normas del respeto y la la amabilidad por las que debemos ser
de la amabilidad para amabilidad por las demás personas que amables y respetuosos
con las personas que demás personas con nos rodean. con todos
nos rodea las que convivimos,
día tras día

CON AMABILIDAD CONQUISTO EL MUNDO

La amabilidad es lo que nos impulsa a sonreír y a ser atentos, cordiales y afectuosos, con la
familia, los maestros, los compañeros, los vecinos y con la gente que nos rodea.
Es cuando dos vecinos se encuentran en la calle y se saludan como buenos amigos, compartiendo
unos minutos de charla.
Cuando estamos en la casa de un amigo y jugamos con armonía mostrando respeto y cortesía
hacia sus padres, somos amables.
La amabilidad mejora la convivencia y hace más linda la vida.
Todo nuestro alrededor es mejor y más tranquilo cuando somos amables.
La amabilidad vive cuando decimos: ¡Muchas Gracias! ¡Qué alegría me da verte! ¡Un aplauso
para un Compañero! ¡Buenos Días!
Al ser amable tendremos puentes que nos acercan a los demás.

Actividad:
1. Completa y escribe en el cuaderno el siguiente párrafo.

La ________________________ es una forma de decir: ¡estar contigo me resulta

agradable! Y ante un olvido o una equivocación es muy bueno ser

_____________________ y _________________________

Cuando necesitamos un favor es preciso ser ___________________________

La _______________ debe ser nuestra forma natural de estar con los demás.

2. Lee la siguiente fábula:

LA SERPIENTE Y EL RATON

La serpiente se enrosco bajo el sauce. Era su hora de dormir las sienta y aquel sitio
era sereno, ideal para descansar. De pronto escucho un suspiro. Sí, era un suspiro,
pero no un suspiro cualquiera. ¡Era un tremendo suspiro! Entonces, oculto bajo la
hierba vio a un Ratoncito que estaba muy, muy triste. Cuando el Ratoncito abrió la
boca para dar un nuevo suspiro, la serpiente le dijo:

-¡Sssssssssh!...... ¡Silencio! Oh, caramba, que quiero dormir mi sienta.

El ratón quedo paralizado por la sorpresa y el miedo ¡su mama le había
enseñado a desconfiar de las serpientes!
-discúlpeme, señora serpiente –gimió.
Lo dijo con tanto sentimiento, que la serpiente se conmovió.
bueno, te disculpo, pero, ¿por qué suspirabas tanto?
-¡es que se fue mi novia, la Ratona, a su sesión de salto en soga! –confeso el
Ratón.
-oh, pero que bien, tu novia debe ser una gran saltarina –respondió la
serpiente.
El Ratón suspiro nuevamente.
La serpiente que era vieja y sabia se dio cuenta de que el Ratón estaba muy
enamorado
que yo vea, no ocurre nada grave –agrego la serpiente.
-sí que ocurre algo grave, algo gravísimo. ¡Ella no está conmigo –dijo el Ratón!
No esta, porque es su hora de saltar en la soga. Lo acabas de decir – recordó
la serpiente.
-¡pero yo la extraño! –confeso el Ratón.
Entonces apareció la ratona por el camino, saltando y cantando alegremente
Aprende de ella, que canta y salta por el sendero – le sugirió la serpiente. Y el
Ratón se puso a saltar de alegría, le dio las gracias a la serpiente y un beso en
la mejilla a su novia. Después, le contó que había conocido a una serpiente
muy agradable que, en vez de cazar ratones, le daba consejos. Entretanto, la
serpiente pudo dormir una larga siesta, sin suspiros de ratones.

(Somos amables al no reírnos de alguien que hace un poco el ridículo, ¡A

todos nos sucede alguna vez!)

Después de leer, comentemos:

 ¿Te gusto el cuento? ¿Por qué?

 ¿Cuál fue el comportamiento de la serpiente con el ratón?

 ¿Qué consejo le dio la serpiente al ratón?

 ¿Cómo se refleja en el cuento la amabilidad?

 En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras claves para una mejor
convivencia con todo los que nos rodea.
- Alegría - Amabilidad - Honestidad -Tolerancia -Respeto - Bondad
-Valores -Amor - Educación -Convivencia - Humildad.

Actividad de aplicación: Trabajo con mi familia:

1. Practica el valor de la amabilidad en tu hogar
2. Le cuento a mis padres lo que aprendí sobre la amabilidad.
3. Representa con un dibujo el valor de la amabilidad.

ESPAÑOL
Competencia: - Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
-Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Aprendizajes Y Criterios De Evaluación
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Superior Alto Básico Bajo
Identifica diferentes Reconoce Evidencia las No evidencia las
clases de textos: diferencias y siguientes siguientes
lectura, adivinanzas semejanzas entre las actividades actividades
coplas, entre otros. lecturas y otros. relacionadas con los relacionadas con
textos. cuentos, adivinanzas
coplas, etc.

Tema: Aprendamos más sobre sinónimos y antónimos

Aprendamos más sobre A sinónimos y antónimos
 G. 11A

1. Piensen en cómo podemos comparar objetos diferentes.

Una ballena y una sardina son animales del mar, muy distintos. Pero, ¿las
podemos comparar en relación con el tamaño?

El hielo y el fuego son objetos muy diferentes. Sin embargo, ¿los podemos
comparar en relación con la temperatura?

Una pluma y una piedra son objetos disímiles. Pero, ¿las podemos comparar en
relación con el peso?

La carrera de una tortuga y la carrera de un caballo son eventos desiguales. Sin

embargo, ¿las podemos comparar en relación con la velocidad con que se
realizan?

2. Lee lo siguiente.
Las cualidades de los objetos y
de los eventos pueden ser contrarios.

3. Piensen en las siguientes preguntas:

En la escalera, ¿se pueden hacer dos eventos contrarios?

A través de una puerta, ¿se pueden hacer dos eventos contrarios?

En el fogón, ¿se pueden hacer dos eventos contrarios?

4. Si estás de acuerdo con que los eventos también pueden ser contrarios, escríbelo a
continuación y ejemplifícalo. Si no estás de acuerdo, explica por escrito por qué.

5. Conversen sobre cómo son las siguientes relaciones:

6. Pongan ejemplos que ilustren esas relaciones.

7. Lee lo siguiente:
Las relaciones también pueden ser contrarias

Antónimos
Las palabras que expresan cualidades contrarias, eventos
contrarios y relaciones contrarias se llaman antónimos.

8. Copia lo siguiente:

9. Si quieres, completa la idea y agrégale otros ejemplos.

10. Lean las siguientes palabras:

grande / pequeño / amarillo / chico

¿Podemos decir que tres de ellas tienen significados muy relacionados?

11. Lean lo siguiente:
Grande, pequeño y chico pertenecen al conjunto de las palabras que se
refieren a tamaño.
Grande y pequeño son antónimos, porque significan lo contrario, pero ambos
se refieren a tamaño.
Pequeño y chico son sinónimos porque significan casi lo mismo, y ambos se
refieren a tamaño.
Amarillo no pertenece al conjunto de palabras que se refieren a tamaño, se
refiere a color.

12. Clasifiquen las siguientes series de palabras en un cuadro como el que aparece más
abajo:
Tengan en cuenta que cada una de las series de palabras corresponde a una fila en el
cuadro.
a) rápido - lento - despacio - dulce
b) ir - lanzar - regresar - volver
c) correr - bajar - descender - subir
d) meter - introducir - perder - sacar
e) redondo - poco - mucho - escaso
f) feo - bonito - lindo - suave
g) primera - última - tarde - final

13. Cuando hayan llenado el cuadro analicen sus respuestas.

Reciten con gracia las siguientes coplas del folclor colombiano:
Yo quiero mucho el estudio,

pero el estudio me odia;

por eso de pura pena

me salgo a jugar con Gloria.

A mí me gustan las cosas

a que estoy acostumbrado:

a estudiar a las carreras

y a copiármele al de al lado.

(Mercedes Prado y Luis Darío Bernal, compiladores)

Las estrellas en el cielo,

todas ‘tan boca bajo:

amorcito que te quiero

‘manque me cueste trabajo.

Las estrellas en el cielo,

sale una y salen ‘do;

así salen mis ojitos

cuando me acuerdo de ‘vo.

(César E. Rivas L., compilador)

1. Conversen sobre las coplas:
¿Les gustaron? ¿Por qué?

2. Si saben otras coplas, recítenlas ante los demás.

¿Dónde podrían buscar otras coplas?

4. ¿Sabe componer coplas?

SI DOS PALABRAS SUENAN IGUAL, ¿SIGNIFICAN LO MISMO?
1. Copia las dos oraciones y haz los dos dibujos:
3. ¿En qué se parecen la palabra pinta de la oración a) y la palabra pinta en la oración
b)?

¿En qué no se parecen?

4. Lee lo siguiente:
Cuando papá va de caza hay buena comida en la casa.
5. Busca una semejanza entre las palabras casa y caza.
Ahora, busca una diferencia entre esas dos palabras.
6. Lean el siguiente texto:

7. Copia el texto anterior y complétalo si te parece que le hace falta algo. Si quieres,
agrega también otros ejemplos de palabras homónimas.
LISTA DE COTEJO
CRITERIO A SI ALGUNAS VECES NO
EVALUAR.

Participa de
manera atenta en
las actividades de
la guía,
Disfruta de las
actividades de las
guías
Muestra
desinterés para
desarrollar las
actividades de la
guía
Cuido el medio
ambiente
Organiza
adecuadamente
sus tareas.
Te gustaron
todas las
actividades.

Esperamos que estos días hayan sido de tu agrado, ten la

seguridad que tu profesor(a) se
siente orgullosa de tu buen comportamiento.
Te animamos a seguir adelante con este proceso educativo y a
seguir realizando todos los trabajos.
¡ÁNIMO ERES EL MEJOR!