Planificación Clase A Clase Unidad 1 e 2 Quinto

Planificación Clase a Clase n°- 1 Marzo
Asignatura: Curso: 5º Tiempo: 2 Hrs.

Educación tecnológica Fecha: 1/04/2013 y 2/04/2013
Unidad: Nº 1 Contenido: Recurso:

Informáticos en acción - Uso de Software Office Power Point - Computadores
- Cambios de la energía eléctrica a calórica - Pendrive
- Aportes científicos en el tiempo - Impresora
- Cuaderno
- Lápiz
Objetivo de Aprendizaje:
- Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas
y textos, entre otros.
- Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica al pasar de una forma a otra e investigar los principales aportes de científicos en su estudio a través del tiempo.
Objetivo de la clase: Habilidad:
- Reconocer principales herramientas de Microsoft Office Power Point. - Identificar
- Reconocer
- Nombrar
- investigar
Indicadores de evaluación:
 Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Saludo a los alumnos El docente da a conocer tipos de software: Microsoft Office Power Point, Word y Excel. El docente pregunta a los alumnos que aprendieron.
Presente los objetivos de la unidad El docente pregunta a los estudiantes ¿Cuál será la finalidad de estos tipos de software? ¿Qué tipos de software aprendimos hoy?
Presente el objetivo de la clase El docente define y explica sus funciones. ¿Cuáles son sus funciones?
El docente pregunta a los estudiantes, Los alumnos copian contenidos. ¿Qué barras de herramientas conocen del software office
¿Cuáles software office han utilizado? El docente pregunta ¿Qué herramientas comunes se utilizan en un software de presentación? powerpoint?
Los estudiantes observan el despliegue inicial del software de presentación, identifican el uso de
los principales iconos que se muestran.
El docente explica sobre las herramientas del software office powerpoint para las funciones de
diseñar diagramas.
El docente les solicita investigar sobre los cambios que experimenta la energía eléctrica al
pasar de una forma a otra e investigar los principales aportes de científicos en su estudio a
través del tiempo.
Observaciones:


- Cuaderno
- Lápiz
- Construir una presentación con Microsoft Office Power Point. - Comprender
- Organizar y sintetizar la investigación sobre los cambio de energía eléctrica de una forma o otra. - Organizar
- Aplicar
- Sintetizar
El docente pregunta a los alumnos que El profesor les pregunta a los alumnos sobre lo investigado. El docente pregunta a los a alumnos que aprendieron:
aprendieron la clase anterior El profesor toma apuntes en la pizarra y aclara dudas.
El profesor entrega instrucciones para que los alumnos trabajen en el programa de ¿Qué herramientas del software power point ocupamos hoy?
¿Qué tipos de software aprendimos? presentación. ¿Cuáles son sus funciones?
¿Cuáles son sus funciones? Los alumnos encienden el computador y abren el programa ¿Cómo ocurre el cambio de la energía eléctrica a calórica en
¿Qué barras de herramientas conocen Luego diseñan diagramas que expliquen lo que ocurre en una transformación de la energía, por una plancha?
del software office power point? ejemplo como pasa de energía eléctrica a calórica en una plancha, y a lumínica en una ¿Qué aportes científicos principales encontraron en las
ampolleta. investigaciones?
Para esto , utilizan la barra de dibujo y emplean opciones tales como:
Líneas, rectas, flechas, rectángulos, elipses y círculos, autoformas.
Lo alumnos graban la información en un pendrive.
Observaciones:


- Cuaderno
- Lápiz
- Reconocer
- Nombrar
- investigar
El profesor pregunta a los alumnos
El docente pregunta a los alumno que El profesor les pregunta a los alumnos sobre lo investigado.
aprendieron a la clase anterior El profesor toma apuntes en la pizarra y aclara dudas. ¿Qué herramientas del software power point ocupamos hoy?
Los alumnos continúan preparando la presentación de power point. ¿Cómo la energía cambia a pasar de eléctrica a calórica?
¿Qué tipos de software ocupamos para El profesor apoya con el trabajo, da indicaciones e sugerencias y aclara dudas. El profesor hace una síntesis de cierre de lo aprendido
realizar una presentación? Los alumnos graban la información e imprimen. Los alumnos contestan una autoevaluación.
¿Qué barras de herramientas utilizaron El profesor recoge los trabajos y las autoevaluaciones.
del software office power point?
Observaciones:


- Cuaderno
- Lápiz
- Reconocer
- Nombrar
- investigar
El docente pregunta a los alumnos que Los alumnos hablan sobre lo investigado El profesor pregunta a los alumnos
aprendieron la clase anterior El docente toma apuntes en la pizarra y aclara dudas
¿Qué tipo de software ocupamos para Los alumnos continúan preparando la presentación de power point. ¿Qué herramientas del software power point ocupamos hoy?
realizar una presentación? El docente apoya con el trabajo, da indicaciones e sugerencias. ¿Cómo la energía cambia a pasar de eléctrica a calórica?
¿Qué barras de herramientas utilizaron Los alumnos graban la información e imprimim. El profesor hace una síntesis de cierre de lo aprendido
de software? Los alumnos contestan una autoevaluación.
El docente presenta el objetivo de la El profesor recoge los trabajos y las autoevaluaciones.
clase.
Observaciones:
Planificación Clase a Clase n°- 1 Abril


- Cuaderno
- Lápiz
- Reconocer
- investigar
Saludo a los alumnos El docente da a conocer tipos de software: Microsoft Office Power Point, Word y Excel. El docente pregunta a los alumnos que aprendieron.
Presente los objetivos de la unidad El docente pregunta a los estudiantes ¿Cuál será la finalidad de estos tipos de software? ¿Qué tipos de software aprendimos hoy?
Presente el objetivo de la clase El docente define y explica sus funciones. ¿Cuáles son sus funciones?
El docente pregunta a los estudiantes, Los alumnos copian contenidos. ¿Qué barras de herramientas conocen del software office
¿Cuáles software office han utilizado? El docente pregunta ¿Qué herramientas comunes se utilizan en un software de presentación? powerpoint?
Los estudiantes observan el despliegue inicial del software de presentación, identifican el uso de
los principales iconos que se muestran.
El docente explica sobre las herramientas del software office powerpoint para las funciones de
diseñar diagramas.
El docente les solicita investigar sobre los cambios que experimenta la energía eléctrica al
pasar de una forma a otra e investigar los principales aportes de científicos en su estudio a
través del tiempo.
Observaciones:

Educación tecnológica
Fecha: 8/04/2013 y 9/04/2013
- Cambios de la energía eléctrica a calorica - Pendrive
- Aportes científicos en el tiempo. - Impresora
- Cuaderno
- Lápiz
- Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: programas de presentación para mostrar imágenes,
diagramas y textos, entre otros
Objetivo de la clase: Habilidad
 Construir una presentación con Microsoft Office Power Point. - Aplicar
 Organizar y sintetizar la investigación sobre los cambios de la energía eléctrica de una forma a otra. - Sintetizar
 Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros
 Insertan imágenes.
 Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones
El docente pregunta a los alumnos que El profesor les pregunta a los alumnos sobre lo investigado.
aprendieron la clase anterior. El profesor toma apuntes en la pizarra y aclara dudas. El docente pregunta a los alumnos que aprendieron.
¿Qué tipos de software aprendimos? El profesor entrega instrucciones para que los alumnos trabajen en el programa de ¿Qué herramientas del software Power Point ocupamos hoy?
¿Cuáles son sus funciones? presentación. ¿Cuáles son sus funciones?
¿Qué barras de herramientas conocen del Los alumnos encienden el computador y abren el programa. ¿Cómo ocurre el cambio de la energía eléctrica a calórica en
software office powerpoint? Luego explican lo que ocurre en una transformación de la energía, por ejemplo como una plancha?
Presente el objetivo de la clase pasa de energía eléctrica a calórica en una plancha, y a lumínica en una ampolleta. ¿Qué aportes científicos principales encontraron en las
Los alumnos graban la información en el pendrive. investigaciones?
Anotan y explican aportes científicos a la electricidad.
Observaciones:

Fecha: 15/04/2013 y 16/04/2013
- Cuaderno
- Lápiz
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante:
 programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros
 hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
 Construir una presentación con Microsoft Office Power Point. - Comprender
 Organizar y sintetizar la investigación sobre los cambios de la energía eléctrica de una forma a otra. - Organizar
- Aplicar
- Sintetizar
 Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación powerpoint como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros
 Insertan imágenes.
 Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
El docente pregunta a los alumnos que El profesor les pregunta a los alumnos sobre lo investigado. El profesor pregunta a los alumnos
aprendieron la clase anterior. El profesor toma apuntes en la pizarra y aclara dudas. ¿Qué herramientas del software Power Point ocupamos?
¿Qué tipos de software ocupamos para realizar Los alumnos continúan preparando la presentación de powerpoint. ¿Cómo la energía cambia al pasar de eléctrica a calórica?
una presentación? El profesor apoya con el trabajo, da indicaciones e sugerencias y aclara dudas. EL profesor hace una síntesis de cierre de lo aprendido.
¿Qué barras de herramientas utilizaron del Los alumnos graban la información e imprimen. Los alumnos contestan una autoevaluación
software office powerpoint? El profesor recoge los trabajos impresos y las
Presente el objetivo de la clase autoevaluaciones.
Observaciones:

Fecha: 22/04/2013 y 23/04/2013
Informáticos en acción - Uso de Software Office Word - Computadores
- Aspectos relevantes de una narración. - Pendrive
- Impresora
- Cuaderno
- Lápiz
 Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento.
 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas.

 Construir una presentación con Microsoft Office Word. - Comprender
 Organizar y sintetizar la investigación sobre: el análisis de aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión.. - Organizar
- Aplicar
- Sintetizar
 Crean documentos aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes, encabezados, número de páginas.)
 Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
El docente pregunta a los alumnos que El docente explica que es el procesador de textos llamado Microsoft Office Word. El docente pregunta: Qué botones muestra la barra de
aprendieron la clase anterior. El docente explica como ocupar y para que sirve cada botón de la barra de herramienta de Word?
¿Qué tipos de software ocupamos para realizar herramienta
una presentación? Revisa investigaciones traídas respecto a narraciones, efectos nocivos del cigarro, Cómo se utiliza cada botón? Y para qué sirve cada botón?
¿Qué barras de herramientas utilizaron del relaciones de mapuches y españoles época de la colonia. Cómo se abre un docto ya existente?
software office powerpoint? El docente da las instrucciones del trabajo a realizar en la sala de computación. Cómo se guarda y se imprime un docto?
Presente el objetivo de la clase Escriben un resumen de las principales acciones del relato y las características físicas
y sicológicas de los personajes.
Insertan imágenes.
Guardan información en sus pendrive.
Imprimen trabajos.
Observaciones:

Fecha: 29/04/2013 y 30/04/2013
- Aspectos nocivos del cigarrillo. - Pendrive
- Impresora
- Cuaderno
- Lápiz
 Comunicar los efectos nocivos del cigarrillo.

 Construir una presentación con Microsoft Office Word. - Comprender
 Organizar y sintetizar la investigación sobre los efectos nocivos del cigarrillo. - Organizar
- Aplicar
- Sintetizar
El docente explica como utilizar los botones. Negrita, subrayado, tipo de fuente,
El docente pregunta a los alumnos que cursiva, viñetas, etc. El docente pregunta: Qué opciones nuevas ocupamos hoy de
aprendieron la clase anterior. la barra de herramientas?
El docente da las instrucciones del trabajo a realizar en la sala de computación. Para qué nos sirvieron?
Qué botones muestra la barra de herramienta de Qué efectos malos produce el cigarrillo?
Word? Los estudiantes elaboran documentos que contengan textos gráficos, dibujos o
imágenes asociados a los riesgos del cigarrillo.
Cómo se utiliza cada botón? Y para qué sirve Cambian de apariencia el texto utilizando los diversos botones de la barra de
cada botón? herramientas.
Cómo se abre un docto ya existente? Dan énfasis a loa aspectos más importantes que quieran comunicar.
Cómo se guarda y se imprime un docto Configuran correctamente las páginas del docto.
Visualizan documento, lo guardan y lo imprimen.
.
Planificación Clase a Clase No 1 Mayo

Fecha:06/05//2013 y 07/05/2013
- Relaciones de Mapuches y Españoles en época de la - Pendrive
colonia. - Impresora
- Cuaderno
- Lápiz
 Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que los españoles y mapuches se relacionaron en el período colonial.

 Construir una presentación con Microsoft Office Word. - Aplicar
 Organizar y sintetizar la investigación sobre: La forma de cómo españoles y mapuches se relacionaron en la época colonial.
El docente pregunta: Qué opciones nuevas El docente explica el objetivo de la clase.
ocupamos hoy de la barra de herramientas? El docente solicita a los alumnos que muestren lo que han aprendido sobre el El docente pregunta: Cómo se utilizan los botones: Formato ,
Para qué nos sirvieron? uso del procesador de textos. fuente?
Qué efectos malos produce el cigarrillo? El docente da las instrucciones de trabajo a realizar en Word. Qué hacer para mover una imagen?
Los alumnos escriben aspectos de relación entre españoles y mapuches. Cómo eran las relaciones de españoles y mapuches en la colonia?
Los alumnos insertan una imagen asociada a la resistencia mapuche y guerra
de Arauco.
Mueven la imagen a la derecha del texto escrito.
Ajustan el tamaño de la imagen de acuerdo a la extensión del mismo docto.
Guardan información en el pendrive.
Imprimen documento.

Fecha: 13/05/2013 y 14/05/2013
Informáticos en acción Herramientas de comunicación Computadores, hojas,impresora, pendrive.
- Usar Internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.

Utilizar Internet para buscar y compartir información. - Aplicar
- Usan buscadores en línea para localizar información específica.
- Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en Internet. (palabras claves, por tema, idioma)
- .La docente da las indicaciones de la actividad .
Los alumnos responden preguntas como: Qué Explica a los estudiantes que hoy existen variadas herramientas de comunicación para Comprenden y comparten la importancia que tienen las
servicios presta Internet? compartir información. herramientas a través de las cuáles podemos compartir
A través de que servicios de Internet podemos Los estudiantes investigan y describen la utilidad de cada una de ellas. información.
compartir información? Señalan la función de cada una de las siguientes herramientas de comunicación en
línea que sirven para comunicar información:
Anota el objetivo de la clase. - Blogs
- Foro de discusión
- Grupos de noticias
- Servicios para compartir documentos.
Las escriben en Word y las imprimen.
Observaciones:


Transformando objetos. Diseños de Objetos tecnológicos Computador
Cuaderno
Lápiz
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:
- Desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas.
- Representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC.
- Analizando y modificando productos.

Diseñan un objeto tecnológico que soluciones un problema detectado en la escuela. Aplicar
 Identifican mejoras en objetos tecnológicos que podrían solucionar problemas o aprovechar oportunidades existentes en su entorno.
 Seleccionan propuestas de solución que permitan el trabajo de forma más eficiente.
 Diseñan a mano alzada o usando TIC, mejoras para productos existente
 Proponen cambios a objetos existentes, mediante bocetos.
 Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnológicos, por ejemplo creando accesorios adicionales o ajustando su función o numero de partes.
 Dibujan ideas de diseño a través de bocetos, croquis, las vistas principales o mediante TIC.

Hoy iniciamos la 2ª unidad del año. Los estudiantes escuchan explicación acerca de la clase. Siempre que detectamos algún tipo de problema
Consiste en crear diseñar y elaborar Los estudiantes se organizan en grupos. de tipo físico lo podremos solucionar creando
objetos tecnológicos que contribuyan a Ayudados por la docente definen un problema del establecimiento o de la comunidad escolar que podría ser algún objeto tecnológico que resuelva el
resolver problemas. solucionado a través de un objeto tecnológico. (Ej: basureros que se rompen fácilmente, escaleras resbalosas, problema.
áreas de la escuela que se inundan o no tienen techo, los baños en mal estado, salas en mal estado, etc.) Para ello que debemos tener en cuenta?
Copian nombre unidad y objetivo de la La docente pregunta: ¿Qué podríamos mejorar en nuestra sala?
clase. ¿Qué no nos gusta de la escuela que podríamos cambiar? Diseñar un proyecto que considere: materiales,
¿Qué materiales necesitaríamos? ¿Los tenemos? ¿Son difíciles de encontrar? tiempo.
Cada grupo elige un problema.
Cada grupo diseña, a mano alzada o utilizando TIC, una solución para el problema elegido, e incluyen
materiales que necesitarán.
Observaciones
Planificación Clase a Clase n°- 1 Junio
Asignatura: Curso: 5ª Tiempo: 2 Hrs.

Fecha: 03 y 04/062013
Unidad: Nº 2 Contenido: Diseños de Objetos tecnológicos Recurso:
Transformando objetos - Computador, cuaderno, lápices
 desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas
 representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC
Diseñan un objeto tecnológico que soluciones un problema detectado en la escuela. - Aplicar

Los estudiantes explican la importancia de planificar un . Cada grupo expone la propuesta que diseño para solucionar el problema Los alumnos guiados por la docente destacan la
trabajo antes de hacerlo detectado dentro de la escuela o sala de clases. importancia de que todo proyecto debe ser innovador,
La docente realiza las preguntas: creativo y efectivo para solucionar problemas.
- ¿Qué diseño es el más completo y el más prolijo’
- ¿Cuál de todos los diseños es más innovador y creativo? ¿Por
qué?
- ¿ Cuál de todos soluciona de manera más efectiva el problema
que identificó’
- ¿Qué grupo presentó mejor y más claramente?
La docente destaca la importancia de evaluar el proyecto antes de iniciar el
proceso de elaboración.
Luego los alumnos deciden en conjunto cuál es el mejor proyecto.
Observaciones:
Planificación Clase a Clase Nª 2 Junio

Fecha: 10 y 11/06/2013
Unidad: Nº 2 Contenido: Diseños de objetos tecnológicos Recurso:
Transformando objetos Cuaderno
Lápices
Goma
Guía
 desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas
 representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC
Por medio de un diseño proponen cambios a un objeto tecnológico. (Prueba de Nivel) Aplicar
 Identifican mejoras en objetos tecnológicos que podrían solucionar problemas o aprovechar oportunidades existentes en su entorno.
 Seleccionan propuestas de solución que permitan el trabajo de forma más eficiente.
 Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnológicos, por ejemplo creando accesorios adicionales o ajustando su función o numero de partes.

Recordamos: La docente plantea el siguiente desafío: Por qué es importante planificar cualquier
¿Qué es diseñar? La bicicleta fue creada para satisfacer la necesidad del ser humano de una manera más rápida y a la vez trabajo de diseño o innovación que se le
¿Es necesario diseñar antes de realizar económica de desplazarse. haga a algún objeto tecnológico?
un nuevo objeto tecnológico? ¿Por qué? La docente presenta una bicicleta a los alumnos y les da las instrucciones:
Observen con atención la bicicleta y contesta las siguientes preguntas:
¿Cómo funciona?
¿Con qué materiales está construida?
¿Por qué crees que se usaron estos materiales y no otros?
La docente sigue con las instrucciones:
Propón tres cambios en la bicicleta por medio de un dibujo rotulado y a escala y fundamenta tu respuesta:
a) un cambio que facilite su uso.
b) Un cambio que mejore su estética-
Un cambio que facilite su almacenamiento.
Presentan trabajo en un docto de Word o Power Point.
Observaciones
Planificación Clase a Clase Nª 3 Junio

Fecha: 17 y 18/06/2013
Unidad: Nº 2 Contenido: Planificación de elaboración de objetos. Recurso:
Transformando objetos CuadernoLápicesGoma Guía
 Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado
deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.

Planifican la elaboración de un objeto tecnológico Aplicar
.-Seleccionan los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.
.- Registran los pasos para la elaboración de objetos tecnológicos, considerando criterios como tareas, materiales, herramientas, presupuestos, tiempos, entre otros.
La docente pregunta: La docente desafía a los estudiantes a planificar la elaboración de un Antes de elaborar un objeto tecnológico ¿Qué debemos
Qué es planificar? juguete para niños ciegos. hacer?
¿Qué necesitamos tener en cuenta al momento de planificar
un objeto? Los estudiantes responden las siguientes preguntas: Por qué es importante planificar antes de elaborar un
¿Qué materiales se podrían emplear? objeto?
Copian y comentan objetivo de la clase. ¡Cuáles son los aspectos más relevantes a considerar?
Qué aspectos debemos tener en cuenta al momento de
Los estudiantes responden y la docente anota los aportes en el pizarrón. planificar la elaboración de un objeto?
Hacen listas de herramientas necesarias, los presupuestos y tiempos para

su ejecución, y proponen secuencias de acciones.
La docente Los estudiantes y los estudiantes comparan y discuten las

propuestas hechas.
La docente explica que para concretar con éxito esta tarea, deben planificar
cuidadosamente.
Los estudiantes establecen asignaciones o encargados de ciertas tareas.
Determinan los materiales y herramientas a ocupar.

Planificación Clase a Clase Nº 4 Junio

Fecha 24 y 25/06/2013
Transformando objetos Técnicas de transformación de materiales. Computadores, cuaderno, lápiz, goma, guía
Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado
deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.

Investigan técnicas para transformar materiales. Aplicar
Secuencian y detallan las acciones necesarias para la elaboración de un objeto tecnológico.
Responden preguntas sobre procesos de planificación de objetos tecnológicos.
Señalan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto.

La docente pregunta: ¿Qué entienden por transformar Los diferentes objetos que empleamos se construyen mediante técnicas, es Los estudiantes responden:
materiales? decir, una serie de tareas que se efectúan paso a paso. Por qué es importante planificar la elaboración de objetos
Investigan en la sala de computación las técnicas que se usan para tecnológicos?
La docente anota los aportes de los estudiantes. transformar algunos materiales.
La docente da las instrucciones a través de un ejemplo. En qué se relacionan con las técnicas?
La docente define en conjunto con los estudiantes que
significa transformación de materiales. Materiales Técnica Producto
Madera Serrar Aserrín
Investigan 10 materiales, la técnica usada para transformar dicho material y

su producto final.
Luego indican las medidas de seguridad que se deben tener en la

elaboración de algunos de ellos para prevenir accidentes.
Observaciones:

Planificación Clase A Clase Unidad 1 e 2 Quinto

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Asignatura: Curso: 5º Tiempo: 2 Hrs.

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Inicio: Desarrollo: Cierre:

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Inicio: Desarrollo: Cierre:

Asignatura: Curso: 5ª Tiempo: 2 Hrs.

Inicio: Desarrollo: Cierre:

Asignatura: Curso: 5ª Tiempo: 2 Hrs.

Objetivo de la clase: Habilidad:

Hacen listas de herramientas necesarias, los presupuestos y tiempos para

La docente Los estudiantes y los estudiantes comparan y discuten las

Determinan los materiales y herramientas a ocupar.

Asignatura: Curso: 5ª Tiempo: 2 Hrs.

Objetivo de la clase: Habilidad:

Inicio: Desarrollo: Cierre:

Investigan 10 materiales, la técnica usada para transformar dicho material y

Luego indican las medidas de seguridad que se deben tener en la

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