SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL DEL HUILA

MUNICIPIO DE ACEVEDO
INSTITUCION EDUCATIVA SAN MARCOS
CREADA MEDIANTE DECRETO N° 422 DE 2004
RESOLUCION DE RECONOCIMIENTO OFICIAL N° 2492 DE 2010
DANE: 241006000298 NIT: 813009891-6

Área: Ciencias naturales y educación ambiental Grado: Segundo

Primer periodo fecha:

GUÌA 1 – RECONOZCAMOS LOS SERES DE LA NATURALEZA

Indicador de desempeño: Explica cómo las características físicas de un animal o planta le

ayudan a vivir en un cierto ambiente

Conocimientos previos:

1. Recorta y pega la imagen en tu cuaderno luego responde las preguntas. (semana 1)

2.
- ¿Qué observas en la image?
- Elige el que más te guste. Indica algunas carácterísticas de él.
- A qué seres vivos son semejanres los niños y las niñas de la imagen y por qué?
- Ahora, escoge dos seres vivos. ¿Qué semejanzas observas entre ellos? ¿qué diferencias
observas entre ellos?
- ¿Cómo agruparias a los seres vivos de la imagen?

Trabaja en casa con ayuda de tus papitos.

2. Recorta pega las imágenes de la siguiente página en tu cuaderno de Ciencias Naturales y luego
responde las siguientes preguntas.

• ¿Cómo nacen los animales?

• ¿Cómo nacen las plantas?
• ¿Cómo nacen las personas?
• ¿Qué diferencias se observan cuando las plantas, los animales y las personas crecen?
• ¿Se parecen los padres a los hijos?

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
 ¿QUÉ ES UN SER VIVO?

3. . Lee y copia el siguiente texto, que nos va a introducir al tema de estudio, pide a tus
papitos te expliquen lo que no entiendas (del siguiente texto solo copia lo que está en
negrita

Son los seres que tienen vida, estos se reconocen porque tienen características en
común como:

• Nacen. Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.

• Se alimentan. Todos los seres vivos necesitan tomar alimentos, aunque cada uno tome un
tipo de alimento diferente.
• Crecen. Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y,a veces, cambian de
aspecto.
• Se relacionan. Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su alrededor y
reaccionar como corresponda.
• Se reproducen. Los seres vivos pueden producir otros seres vivos parecidos a ellos.
• Mueren. Todos los seres vivos dejan de funcionar en algún momento y dejan, por tanto, de
estar vivos.

Los seres vivos realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al
medio, estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes:

Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres
parecidos a ellos.

Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y vivir.

Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. También
responden ante los estímulos de otros seres vivos.

Los seres vivos se dividen en tres reinos: Reino animal, Reino vegetal y Reino de los hongos.

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
4. Lee con atención, y observa las imágenes, para profundizar el tema: (semana 2)
Luego, en tu cuaderno con ayuda de tus papitos escribe lo más importante de cada reino y
dibuja o pega un ejemplo de cada uno.

REINO ANIMAL

Los animales están implicados en muchos aspectos de la existencia humana tanto actual como
histórica, y su importancia no está limitada en el mundo científico.

En un intento de ordenar la asombrosa variedad de

criaturas que existe en la tierra, los zoólogos las
clasificaciones en grupos y trataron de establecer
cómo han evolucionado.

Se calcula que hay cerca de 50

millones de especies de
insectos por descubrir.

¿QUÉ ES UN ANIMAL?
El propio término, del latín ANIMA (Aliento, alma) implica un ser animado (vivo), diremos
pues que un animal es un organismo que como norma, ingiere materiales orgánicos
(proteínas, lípidos, carbohidratos, etc.) y los digiere internamente.

REINO VEGETAL

El reino vegetal también denominado “reino plantae”, es un término aplicado a todos

aquellos seres vivos que pueden crecer en la tierra y que absorben de ésta sus nutrientes,
otro aspecto que caracteriza al reino plantae, es que producen fotosíntesis.

REINO DE LOS HONGOS

Fungi es un término latino que puede traducirse como hongo. El reino fungi, por lo tanto,
es el reino de los hongos: aquellos seres vivos de tipo eucariota, como las setas, las
levaduras y los mohos. Los integrantes del reino fungi no
son animales, plantas ni protistas

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
Semana 3

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
Actividad

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
 SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL DEL HUILA
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CREADA MEDIANTE DECRETO N° 422 DE 2004
RESOLUCION DE RECONOCIMIENTO OFICIAL N° 2492 DE 2010
DANE: 241006000298 NIT: 813009891-6

AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: SANDRA MILENA DIAZ HERNANDEZ

GRADO: Primero PERIODO: 1 FECHA: DEL 12 DE ABRIL AL 12 DE MAYO DE
2021
N° Horas semanal: 3 TEMA: - ¿Quiénes conforman mi comunidad? –
Convivencia en mi vereda
DESEMPEÑO CON DBA: -Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento)
-Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

INICIO TIEMPO: 2 h.
Hora: 8:00 – 10:00

A ¿QUIÉNES CONFORMAN LA COMUNIDAD?

Responde en tu cuaderno de Ciencias Sociales:

- ¿Qué crees que es una comunidad?

- ¿Qué clases de comunidades conoces?

2. Observa las ilustraciones:

3. De acuerdo a las anteriores ilustraciones responde:

- ¿Qué grupos observas en las ilustraciones? ___________________________________________

- ¿A qué comunidades representan? __________________________________________________
- ¿Qué elementos de las ilustraciones te orientaron en tu deducción? _________________________
________________________________________________________________________________

INICIO TIEMPO: 2 h.
Hora: 8:00 – 10:00

B. Escribe la siguiente información en tu cuaderno.

¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD?

La comunidad es un grupo o conjunto de personas que construyen vínculos, comparten costumbres,

normas, valores y formas de entender el mundo. Comparten maneras de comunicarse, como el lenguaje,
y en la mayoría de casos comparten el territorio, es decir, el barrio, el pueblo o la región. Colombia está

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
habitado por comunidades diversas, la cuales podemos agrupar en indígenas, afrocolombianos, Rrom o
gitanos, raizales, y mestizos.

1. Responde las siguientes preguntas:

A. Con base en la fotografía:

- ¿A qué comunidad pertenecen estos niños?

______________________________________

- ¿En qué región crees que viven los niños?

______________________________________

- ¿Qué actividad están desarrollando estos niños?

______________________________________

B. Con relación a tu vida y la de tu comunidad:

- ¿Qué actividades realizan las personas que viven en tu comunidad? _________________________

- ¿Qué actividades realiza tu familia? ___________________________________________________

- ¿En qué actividades participas tú? ____________________________________________________

C. Lee la siguiente información sobre comunidad rural y urbana

1.

LAS COMUNIDADES RURALES Y URBANAS

Según el territorio y las actividades a las que se dedican los pobladores de un espacio, podemos hablar
de comunidades rurales y comunidades urbanas.

La comunidad rural está conformada por los grupos de personas que viven en el campo, en las veredas.
Realizan actividades agropecuarias, como la agricultura, la ganadería, la pesca y la explotación de los
recursos naturales.

La comunidad urbana está conformada por habitantes que se dedican a trabajar en empresas, en
industrias, en trabajo informal en el sector gubernamental central, entre otras actividades que requieren
poco del contacto directo con la naturaleza y la fuente directa de materias primas.

2. Dibuja o pega un recorte.

CUMUNIDAD URBANA CUMUNIDAD RURAL

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
3. lee con tus padres

LA DIVERSIDAD DE TRABAJOS EN LAS ZONAS RURALES

Es importante tener presente que en las

comunidades rurales habitan también personas
profesionales y encargadas de la gestión
pública. Hay además un sin número de oficios
importantes para su localidad, para las ciudades
y para el desarrollo del país. Por ejemplo, en el
campo hay quienes se dedican a elaborar
objetos de madera, casas, puentes o carreteras.
También están los profesores, médicos, líderes
y gestores comunitarios, funcionarios de
instituciones públicas, entre otros.

4. Responde en tu cuaderno:

- ¿Qué actividades realizan las personas que viven en el campo?

- ¿Qué necesidades se resuelven con los trabajos que realizan las personas del campo?

- ¿Por qué es importante el trabajo que realizan estas personas?

5. Lee y copia en tu cuaderno de sociales.

LA VEREDA

Las veredas están habitadas por diferentes familias que forman una comunidad, sin importar lo lejos o
cerca que puedan vivir, ni la distancia que haya entre una casa y otra. Dependiendo de las formas de
vida de las comunidades encuentras diferentes tipos de casas y fincas. También son diferentes si se
encuentran en tierra fría, templada o caliente.

escuche esta canción

https://www.youtube.com/watch?v=tGLNEItgVZ0

5. Con base en la canción de Jorge Veloza realiza las siguientes actividades:

A. Dibuja lo que más te llamó la atención de la canción.

B. Responde:

¿Qué elementos hacen parte de una vereda? ___________________________________

¿De qué familias se habla en la canción? _______________________________________

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
C. Escribe una oración con cada una de las palabras resaltadas en negrilla, que aparecen a continuación.

ALGUNAS ACTIVIDADES RURALES

Los habitantes de las veredas trabajan en diversas actividades, tales como:

Actividades ganaderas: Después de la agricultura, la cría de ganado de

animales domésticos es lo más importante. En Colombia, existen grandes
zonas ganaderas. Algunas de las personas que viven en el campo se
dedican a la cría de ganado vacuno, porque de él se obtiene la carne y la
leche. También se dedican a la cría de ovejas, cerdos, caballos y aves de
corral.

Actividades agrícolas: Son todas aquellas actividades relacionadas con la tierra.

Se cultivan productos, como el café, la yuca, el algodón, el arroz, la caña de
azúcar, la papa, el trigo y las flores.

Actividades piscícolas: Colombia tiene una gran variedad de peces y animales

marinos que abundan en los mares, como róbalos, sardinas, pargos, camarones,
langostinos. En los ríos hay bagres, bocachicos y sabaletas, entre otros. La pesca
es una actividad que se ha realizado durante muchos años.

Explotación de recursos madereros y mineros: En Colombia se explotan minerales preciosos como

el oro, la plata, el platino y las esmeraldas. También el petróleo, el carbón y la madera.

6. De la anterior lectura dibuja o pega recortes de cada una de las actividades rurales.

INICIO TIEMPO: 2 h.
Hora: 8:00 – 10:00

C. ¿CUÁLES SON LAS NORMAS EN TU COMUNIDAD?

1. Escribe una norma de tu comunidad para cada uno de los siguientes temas:

• Cuidado de los ríos y quebradas.

_____________________________________________________________________________

• Respeto por los niños y niñas.

______________________________________________________________________________

• Manejo de las basuras.

______________________________________________________________________________

• Trato con el adulto mayor

________________________________________________________________________

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
2. Observa los dibujos y escribe la norma que se está incumpliendo en cada situación.

3. Imagina una comunidad sin normas.

Escribe en tu cuaderno las respuestas a las preguntas:

- ¿Qué pasaría en esa comunidad?

- ¿Cuál es la importancia de las normas para la vida en comunidad?

4. Escribe una norma que pienses que hace falta en tu comunidad.

INICIO TIEMPO: 2 h.
Hora: 8:00 – 10:00

D Realiza la siguiente actividad en tu cuaderno.

LOS CONJUNTOS RESIDENCIALES SUS NORMAS

La comunidad es el total de propietarios de un conjunto residencial comparte unas normas acordadas y

compartidas. A esta comunidad de propietarios también los podemos llamar comunidad de vecinos.

1. Investiguen y respondan las siguientes preguntas sobre lugar en el que viven:

- ¿Qué edad tiene la vereda en donde vives?

- ¿Quiénes fueron sus fundadores?
- ¿Por qué fundaron la vereda con el nombre que tiene?
- ¿Qué grupos integran la comunidad de la vereda donde vives?
- ¿Qué hacen estos grupos?
- ¿Qué medios de transporte circulan por tu vereda?
- ¿Qué intereses tienen en común en la comunidad?
- ¿Qué necesidades hay en tu comunidad?
- ¿Existen unas normas escritas en tu vereda?
- ¿Qué tipo de normas existen en tu vereda?

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
2. A continuación te presentamos un ejemplo

De una entrevista para ser organizada en tu

cuaderno.

AUTOEVALUACIÓN

Papito y mamita esta autoevaluación es para que tu hijo(a) la responda, por favor colabórale
con la lectura y lo que él/ella no entienda tu le explicas. Marca con una equis (X) la carita que
consideres.

N° CRITERIO DE AUTOEVALUACIÓN

1 Leíste la guía en su totalidad para analizar la información

que en ella se te sugiere.
2 Comprendiste los conceptos propuestos en la guía y los
utilizaste para el desarrollo de las actividades.
3 Presentas tus actividades de forma ordenada y en su
totalidad
4 Haces uso del material de apoyo que se te sugiere para
esta guía.
5 Haces uso del horario de atención para solicitar
explicaciones y enviar trabajos a tu maestro.
6 Muestras compromiso y motivación para desarrollar las
actividades propuestas en la guía
7 Haces entrega de tus evidencias a tiempo y a través de
los medios indicados por tu docente
8 Participas de los encuentros virtuales o presenciales
organizados por tu docente para la explicación de esta
guía.
9 Tu papito y tu mamita se vinculan en las actividades
planteadas en esta guía para colaborarte.

CASI ALGUNAS
SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES

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Sandra Milena Díaz Hernández
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Guía 3.Matemáticas Grado Segundo.

Temas: Números hasta el 999
Vamos a aprender cuál es mayor o menor que. Periodo: 2
Sumas o Adición reagrupando.
Fecha de entrega de la guía a estudiantes: 20 de abril.
Fecha de entrega de la guía desarrollada al docente hasta: 31 de mayo.

DERECHO BASICO DEL APRENDIZAJE 2:

Tiene claro el concepto de unidad, decena y centena. Si le da un número sabe cuál número va antes y cuál
va después (por ejemplo, sabe que antes de 800 va el 799 y después del 800 va el 801); Si le dan dos
números sabe cuál es el mayor y cuál es menor (por ejemplo, sabe que 412 en mayor que 379).
INDICADORE DE DESEMPEÑO:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
Nombre y apellidos del estudiante: _______________________________

EXPLORACIÓN DE SABERES.

Observó los dibujos y realizo los ejercicios:

Este signo se lee MENOR QUE

Este signo se lee MAYOR QUE

1. ESCRIBE EL SIGNO QUE COORESPONDA Y LA FORMA CORRECTA EN QUE SE LEE CADA EXPRESION:

849_____ 635 Se lee: ________________________________________________________

374 _____ 945 Se lee:_____________________________________________________________

525 _____ 431 Se lee:_____________________________________________________________

831 ______ 831 Se lee:_____________________________________________________________

720 ______ 253 Se lee:_____________________________________________________________

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
Vamos a aprender:

1. Leo y Transcribo el concepto de la adición, en el cuaderno de matemáticas.

ADICION SIN REAGRUPAR

Para sumar números de tres cifras, primero de suman las unidades, luego las decenas y por
último las centenas.

Vamos a aprender:

Vamos a practicar:

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
Resuelve: TU PUEDES!

Vamos a aprender

1. En el cuaderno de matemáticas copiamos los términos de la adición.

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
2. Lee las pistas. Luego, realiza las sumas

3. realiza cada adición, luego, coloca los nombres.

Vamos a seguir aprendiendo

Aprende la manera de calcular 468 + 295

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
Resuelve: TU PUEDES!

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TALER 3 DE ESPAÑOL – GRADO 2º

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas
DESEMPEÑO BÁSICO: Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica las clases de palabras de acuerdo con el número de silabas a través
de diversos ejercicios en los que se apliquen los monosílabos, bisílabos y polisílabos. Emplea de forma escrita el
manejo correcto de los puntos.
TEMA: La sílaba y diferentes tipos de sílabas. El punto y la mayúscula I.H.S: 5 horas a la semana
FECHA DE TRABAJO: 2 semanas, del 12 al 23 de abril del 2.021 FECHA DE ENTREGA: 7 de mayo del 2.021

A. CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Resuelve:
1. ¿Qué es una silaba? __________________________________________________________________
2. Colorea de amarillo las palabras que consideras tiene una silaba, de azul las palabras de dos silabas y con rojo,
las palabras de tres silabas:

Pan casa sol tetero camisa mes caballo vaca niñera col comida pera tina

3. ¿Iniciando una oración escribo con minúscula o mayúscula? _______________________________________

4. Después de punto seguido escribo con letra _________________________________________________

B. NUEVOS SABERES
1. Lee y transcribe en tu cuaderno de español la siguiente información:

EL PUNTO Y LA MAYÚSCULA
➢ Después de punto seguido se escribe con mayúscula.
Por ejemplo: Aquí está mi casa. Las ventanas son azules.
➢ Se escribe con mayúscula al inicio de la oración y termina en punto final.
Por ejemplo: Ana estudia inglés en la universidad de Pamplona.

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
 C. ACTIVIDADES PRÁCTICAS
1. Al lado de cada palabra escribe si es monosílaba, bisílaba, trisílaba o polisílaba.

2. Lee el cuento Ricitos de oro y los tres osos que está en la cartilla de Lenguaje “Entre Textos”, en las
páginas 13 y 14, en compañía de tus padres, luego en tu cuaderno:
a. Escribe en tu cuaderno por lo menos 5 palabras monosílabas, 5 palabras bisílabas, 5 palabras trisílabas y 5
palabras polisílabas.
b. Escribe en tu cuaderno 5 ejemplos donde se observe el uso de la mayúscula y del punto. Repisa con color
rojo la letra mayúscula y el punto de cada ejemplo.
c. Desarrolla los desafíos 6 y 7 de la cartilla de Lenguaje “Entre Textos” 2, paginas 13 a 17.

3. Ordena las palabras y escribe las oraciones. Empieza con la letra mayúscula y termina con la que lleva punto

4. Escribe las mayúsculas según correspondan:

D. ACTIVIDADES LIBRES
1. Recorta del periódico y pega en tu cuaderno 5 palabras monosílabas.
2. Recorta del periódico y pega en tu cuaderno 5 palabras bisílabas.
3. Recorta del periódico y pega en tu cuaderno 5 palabras trisílabas.
4. Recorta del periódico y pega en tu cuaderno 5 palabras polisílabas.
5. Escribe en tu cuaderno de forma corta el cuento “Ricitos de oro y los tres osos”. Recuerda hacer uso de
la letra mayúscula iniciando renglón y después de punto seguido.
6. Contesta las preguntas de evaluación junto con tus padres marcando con una x cada ítem referente al trabajo
de este taller:
CRITERIOS DE EVALUACIÒN SI NO A VECES
Sabes que es una silaba
Identificas palabras bisílabas, trisílabas, polisílabas
Haces uso correcto de la mayuscula y el punto al escribir oraciones y textos cortos
Trabajas en el desarrollo del taller de acuerdo con el tiempo estipulado
Presentas buena estetica en el desarrollo de las actividades del taller
Prestas atención a tus padres cuando te guian en el desarrollo del taller
Te esfuerzas por aprender los temas a trabajar en el taller
Consideras que los temas trabajados en el taller son importantes

- Como padre de familia ¿Cómo me siento en el rol de orientador en el desarrollo de las actividades de esta
guía?
___________________________________________________________________________________

¿Cómo te sientes con el tiempo que dedicas a tu hijo(a) para cumplir con el desarrollo de la guía?

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
 TALLER SEMANA DOS DE ESPAÑOL

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi

capacidad creativa y lúdica.
DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. Leo
fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas y cualquier otro texto literario.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes,
espacios y acciones.
TEMA: El cuento y sus elementos / El enunciado. I.H.S: 5 horas a la semana
FECHA DE TRABAJO: 2 semanas, del 12 al 23 de abril del 2.021 FECHA DE ENTREGA: 7 de mayo del 2.021

A. CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Responde:
1. ¿Sabes que es el cuento?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llaman las partes del cuento? Identifícalas en el siguiente cuento:

3. ¿Cuáles son los elementos del cuento EL MONO BARRIGÓN? _______________________________

____________________________________________________________________________________
4. Lee y completa los enunciados con las palabras que consideres correcta

a. La profesora _____________ en el tablero.

b. Carolina ____________ una torta de miel.
c. Los niños _____________ durante el recreo.
d. Pablo _____________ un hermoso cuadro.

B. NUEVOS SABERES
- Lee, interpreta y copia en tu cuaderno:

¿QUÉ ES EL CUENTO?

Es una narración corta, en la que intervienen personajes, que realizan acciones (en un lugar y en un tiempo
determinado)

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
Elementos del cuento

El cuento tiene elementos que lo caracterizan de otros textos y que nos permiten comprender mejor la lectura.

Los elementos son:

➢ El tema del cuento: es el asunto sobre el que trata. Los temas se expresan con sustantivos como amor,
muerte, soledad, libertad, justicia, etc., y algunos complementos, por ejemplo, la imposibilidad del amor a
primera vista. No se debe confundir tema con historia.
➢ Ambiente / espacio: Sirve para conocer dónde se desarrolla la historia e influye en los personajes.
➢ Tiempo: corresponde a la época en que se ambienta la historia y la duración del suceso narrado. Este
último elemento es variable.
➢ Narrador: puede o no estar involucrado en la historia.
➢ Los personajes: son quienes realizan las acciones del cuento.

EL ENUNCIADO

C. ACTIVIDADES PRÁCTICAS
1. Lee e identifica en el siguiente cuento sus partes, luego transcríbelas haciendo uso del cuadro, en tu cuaderno de
trabajo.

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
 Introducción
Nudo
Desenlace

2. Con base en la lectura del cuento de la princesa Lucia, identifica y escribe los elementos:
- Tema: ____________________________________________________________
- Ambiente: _________________________________________________________
- Tiempo: ___________________________________________________________
- Personajes: ________________________________________________________
- Narrador: _________________________________________________________

4. Escribe en tu cuaderno enunciados con las palabras: banano, paseo, estudiar, comer, fiesta, pintar.
D. ACTIVIDADES LIBRES
1. Desarrolla los Desafíos 13, 14 y 15 de las páginas 29 a 34 de la cartilla Lenguaje entre textos, grado 2º, semestre
A.
2. Lee el texto “La cigarra y la hormiga”, Reto 1, página 5 de la cartilla Lenguaje entre textos, grado 2º, semestre A,
y escribe en tu cuaderno 6 enunciados que estén dentro de la lectura. Escribe cada enunciado con la letra inicial
en mayúscula y termina en punto final.
3. Contesta las preguntas de evaluación junto con tus padres marcando con una x cada ítem referente al trabajo de
este taller:
AUTOEVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACIÒN SI NO A VECES

Identificas la estructura del cuento cuando lees
Identificas los elementos del cuento y su importancia dentro de la historia
Sabes que es un enunciado y lo puedes identificar con facilidad
Identificas el sujeto y el predicado en el enunciado y la impoortancia de cada uno
dentro de este
Trabajas en el desarrollo del taller de acuerdo con el tiempo estipulado
Presentas buena estetica en el desarrollo de las actividades del taller
Prestas atención a tus padres cuando te guian en el desarrollo del taller
Te esfuerzas por aprender los temas a trabajar en el taller
Consideras que los temas trabajados en el taller son importantes

- Como padre de familia ¿Cómo me siento en el rol de orientador en el desarrollo de las actividades de esta
guía? _______________________________________________________________

- ¿Cómo te sientes con el tiempo que dedicas a tu hijo(a) para cumplir con el desarrollo de la guía?
___________________________________________________________________________________

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
 SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL DEL HUILA
MUNICIPIO DE ACEVEDO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
CREADA MEDIANTE DECRETO Nº 422 DE 2004
RESOLUCION DE RECONOCIMIENTO OFICIAL Nº 1686 DE MARZO 14 DE 2017
DANE: 241006000298 NIT: 813009891-6

GUIA # 3

GRADO: Segundo PERIODO: II AREA: Inglés

TIEMPO: DOCENTE: SANDRA MILENA DIAZ HERNÁNDEZ

TEMA: Greetings, Family and Information Personal

DESEMPEÑO BASICO: Reconoce y responde información INDICADOR DE DESEMPEÑO:

básica personal sobre los miembros de la familia y de sí
mismo. • Respondo de forma oral vocabulario de información personal
básica.
• Reconozco los miembros de la familia.
• Escribo información básica personal sobre mí y los miembros
de la familia.
ORIENTACION INICIAL: Estimados estudiantes y padres de familia, me alegra mucho que estén aprendiendo y practicando nuevas
palabras en inglés. Esta guía está diseñada con actividades lúdico-recreativas que permiten al niño aprender mediante el juego y la
exploración de su entorno, por lo tanto, aprenderemos algunas expresiones básicas del inglés como es saludar (Good morning, hello),
reconocer vocabulario relacionado con los miembros de la familia (mother, father, sister and brother) e información personal (I am,
She is, He is). Para que aprendan más y mejor, les recomiendo que resuelvan cuidadosamente cada una de las actividades
propuestas.
Recuerden que es muy fundamental el acompañamiento a los niños para avanzar en los procesos de aprendizaje. No olviden colorear
las imágenes que lo necesitan, conservar el orden y buena presentación. “Disfruten las actividades en familia”.

Greetings, Family and Personal

Information
(Saludos, Familia e Información Personal)

ACTIVIDAD A: En esta actividad aprenderemos a saludarnos en

inglés.

EXPLORACIÓN: Responde verbalmente:

❖ ¿Quiénes son las primeras personas que saludas en tu casa?
❖ ¿Conoces algunos saludos en inglés?

ESTRUCTURACIÓN

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Observa las imágenes y escribe las formas de saludar según consideres.

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
EVALUACIÓN: Decora la imagen, realiza el trazo y escribe de nuevo en el renglón de abajo los saludos
en inglés GOOD MORNING and HELLO.

ACTIVIDAD B: En esta actividad vamos a relacionar vocabulario sobre algunos miembros de la

familia y lo aprendido con los saludos.

EXPLORACIÓN: Observa cuidosamente el video donde aprenderás a reconocer en inglés las palabras
“mamá”, “papá, hermano y hermana”.

Link del vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=vatBOrrkdL0

Practica pronunciando en inglés el vocabulario de la FAMILY (fámili) que

observaste en el video

ESTRUCTURACIÓN

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Observa las imágenes y relacionalas con la palabra adecuada utilizando un
color.

Mother

(Máder)
Father

(Fáder)
Brother

(Bróder)
Sister

(Síster)

EVALUACIÓN: Observa los saludos en inglés

En el siguiente recuadro, dibújate saludando en inglés a tu mamá (mother), a tu papá (father), a tu

hermano (brother) o a tu hermana (sister).

_________________
_________________
______________

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
ACTIVIDAD C: En esta actividad aprenderemos a presentar los miembros de la familia en inglés.

EXPLORACIÓN: Con la ayuda de tus papitos escucha la presentación que realiza Tom de su familia y responde:

❖ ¿Qué expresión usa Tom para decir su nombre?

❖ ¿Qué expresión usa Toma para presentar a su mother and sister?
❖ ¿Qué expresión usa Toma para presentar a su father and brother?

Hello! I am Tom. She is Maggy.

v
She is Lissa. She is my sister

She is my mother.

He is Jack.
He is Frank.
He is my brother
He is my father

ESTRUCTURACIÓN

Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Pega una foto de dos (2) miembros de tu familia un hombre y una mujer (mother, father,
sister or brother). También puedes dibujarlos o utilizar recortes de revista para personificarlos.

Completa los diálogos con tu nombre y con la información personal de los dos (2) familiares que escogiste. Ten en
cuenta la actividad de exploración y estructuración.

Hello!

I am _______

He is __________

He is my _______

Hello!

I am _______

She is _________

She is my ______
Docente
Sandra Milena Díaz Hernández
EVALUACIÓN: Envía por WhatsApp un audio o un video a tu profesor(a) diciendo en inglés la
información que escribiste en el punto anterior. También puedes realizar una llamada para que escuche
cómo saludas y presentas a tu familia en inglés.

ACTIVIDAD DE RECREACIÓN: Ayuda al pirata a llegar a su barco. Sigue el camino.

REALIMENTACIÓN: En este espacio, en trabajo conjunto entre el estudiante y padres de familia, van a
expresar cómo se sintieron durante el desarrollo de la guía, comentarios y sugerencias.

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Docente
Sandra Milena Díaz Hernández