Estudiante 5

Unidad 1: Barrale, M. S.,

& Díaz Salguero, M. C. (2014). Enseñar y aprender sin stress: técnicas
de dinámica de grupo. Sus implicancias psicológicas y educativas.
Definición de grupo (pp.43-46). Córdoba [Argentina]: Editorial Brujas.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847663&lang=es&site=ehost-live

ENSEÑAR Y APRENDER SIN STRESS: TÉCNICAS DE

DINÁMICA DE GRUPO. SUS IMPLICANCIAS PSICOLÓGICAS Y
EDUCATIVAS.
 Psicologismo

 Intersubjetividad 

 Descontextualización

 Dinámicas

 Implicancias

Contenido: La psicología de la educación es una disciplina que tiene una característica propia es más

una ventaja que un defecto, como y es que permite el debate, la crítica y un trabajo fructífero que

repercute en el desarrollo de la disciplina.

Aquí es donde se apela a la creatividad de los docentes para que, haciendo uso de los recursos que los

estudiantes traen consigo, puedan involucrarlos en un proceso que implica la personalidad de los

educandos en su totalidad, en el aspecto cognitivo, afectivo y conductual. Es por eso que se ha tratado

de acercar “herramientas” que sirvan a los docentes en su tarea, pero principalmente se intenta hacer

germinar la idea que la diferencia surge de aquellos que piensan que sus intervenciones “hacen la

diferencia
 pocos hacen el reconocimiento de lo difícil que puede ser a veces ser un docente, Un docente carga

con una responsabilidad grande y no solo con el alumnado sino también, con los padres del alumno, con

los rectores y directivos y principalmente con su persona, por sus expectativas como profesional, el

personal docente es consciente de lo peligroso que puede ser para ellos un desacuerdo de algún alumno

o padre de familia, es más hasta sus mismos compañeros de trabajos

Ficha 2: unidad 2
Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009).
Dinámica de grupos: Módulo 2.
Procesos de grupos. Pág. 39-98. Primera edición. Barcelona:
Universidad Abierta de Cataluña. Recuperado de

https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf

DINAMICA DE GRUPOS

 Contexto Social

 Grupos

 Multipluralidad

 Interpsicológico

Contenido: No debería costarnos mucho convencer a las personas de la importancia que tienen los

grupos sociales en nuestras vidas y más concretamente en la dinámica de grupos. De entrada,

proponemos dos grandes perspectivas teóricas (según Steiner, 1974, citado en Collier, Minton y

Reynols, 1996), la individualista y la grupal, que nos permitan ilustrar a grandes rasgos la historia de los

grupos.

Los grupos constituyen uno de los factores más importantes en nuestras vidas, formamos parte de

muchos de ellos: los/las amigos/as, la familia, la pareja, los/las compañeros/as del trabajo, etc.
En cuanto a la temática de los grupos sugiere la necesidad de definir la interacción y las normas que se

comparten. Para que un conjunto de personas pueda calificarse como grupo, tiene que mantener una

serie de características que lo hacen diferente de otras expresiones para nombrar a los conjuntos de

personas

Ficha 3: Unidad 3

Yago, M. (2015, 01,07). Brainstorming

[Creatividad UCM]. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=tqv_7dTdcO8

BRAINSTORMING

Contenido: Sus objetivos principales son llevarnos a romper las limitaciones habituales del

pensamiento y producir un conjunto de ideas entre las que poder escoger (nadie quiere tener una única

opción dónde escoger cuando va a comprar un coche o un detergente, por lo tanto, ¿por qué tener sólo

una opción cuando se intenta resolver un problema?).

El Brainstorming es útil para atacar problemas específicos y allí donde hace falta una colección de

ideas buenas, nuevas y frescas.

Se puede hacer en grupo y se recomienda que el grupo tenga doce miembros, actualmente está

probado que el número ideal es de 4 a 7 personas, siendo prácticos también los grupos de entre dos y

diez miembros. También se puede practicar individualmente.