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Mi Programa de Formación
1. Contextualización
1.1. Misión
Su compromiso con el Estado colombiano es invertir en el desarrollo social y técnico de los
trabajadores colombianos, a través de la formación profesional integral, para contribuir al
desarrollo social, económico y tecnológico del país.
1.2 Visión
Será una Entidad de Clase Mundial en el uso y apropiación de la tecnología e innovación y
la formación profesional integral al servicio de los colombianos para superar la pobreza y
cooperar en la generación de empleo, aportar a las empresas el personal eficaz con las
últimas tecnologías, sus egresados se caracterizarán por ser integrales y con vocación al
servicio, siempre articulando el sector educativo con el sector empresarial.
La Formación Profesional Integral que imparte el SENA, es un proceso sistémico teórico – práctico
cuyo fin es el desarrollo de los conocimientos tanto técnicos, tecnológicos centrados en los valores
en la convivencia social, para poder desenvolverse en el área laboral de una manera crítica y
creativa.
Todo parte desde el proyecto de vida de cada estudiante, el cual se adhiere al programa de
formación en un constante proceso de formación en competencias, evidenciado en los entornos
sociales y productivos en donde interviene, mediante sus capacidades.
Según las necesidades de cada estudiante, el SENA ofrece facilidades de acceso a los programas de
formación en diversos ambientes y modalidades, dentro de los cuales el estudiante podré elegir en
programas presenciales, virtuales o combinados, en las modalidades de formación complementaria
y titulada (Técnicos, tecnológicos y especializaciones tecnológicas).
2.2 Características
La educación virtual del SENA se caracteriza por:
2.3 Ventajas
- Se ajusta al tiempo y a las necesidades de los estudiantes, sin importar el lugar en que se
encuentren los estudiantes a si sean los lugares más apartados.
- Favorece al desarrollo de las competencias y el uso de las tecnologías.
- Favorece la adquisición de destrezas digitales permitiendo generar habilidades para la
inserción laboral.
2.5 Evaluación
Se realiza a través del enfoque por tareas centrado en el estudiante, realizado por los
tutores en donde analizan y corrigen las evidencias de los estudiantes, con el objetivo de
evaluar el desempeño de los estudiantes para mejorar las competencias del mismo. El
modelo adoptado es A aprobado o D deficiente
3. Procesos de Evaluación
Se inicia el proceso con una evaluación diagnóstica para identificar los conocimientos que posee el
estudiante, la cual se realiza en el proceso de inducción, seguidamente en todo el proceso
pedagógico se realiza una evaluación formativa de manera constantes a través de una
retroalimentación transformativa, la cual se realiza en todas las etapas. Al finalizar del proceso
pedagógico se realiza una evaluación sumativa para evaluar los procesos formativos.
Criterios de evaluación: son los logros u objetivos que debe alcanzar el estudiante.
Técnicas de evaluación: encontramos los talleres teóricos, la observación y las pruebas prácticas,
utilizadas por los instructores para recoger la información que garantizará los avances de los
aprendientes.
Evidencias de aprendizaje: son elementos que dan cuenta del aprendizaje que va logrando los
aprendices.
Evidencias de conocimiento: son aquellas que expresan el dominio de cognitivo del aprendiz.
Son actividades complementarias de formación para aquellos estudiantes que no lograron culminar
sus actividades formativas, existen dos tipos de planes de mejoramiento:
Académico: es una medida adoptada en donde se cambian las estrategias para que los estudiantes
puedan garantizar el logro de sus aprendizajes, que no pudieron superar con las anteriores
estrategias, para ello el instructor debe tener en cuenta:
A continuación, se enumeran los trámites que el aprendiz puede solicitar en cualquier momento:
Traslado: se solicita cuando el aprendiz necesita un cambio de jornada, de centro de formación, en
el mismo programa o en uno que corresponda al mismo programa de formación.
Aplazamiento: cuando por alguna causa como incapacidad médica, licencia de maternidad, servicio
militar, problemas de seguridad o calamidad doméstica, el aprendiz solicita desvincularse de la
institución.
Retiro voluntario: es la petición para retirarse definitivamente del programa de formación, implica
una penalidad de 6 meses para poder volver a inscribirse a un programa de formación en el SENA.
6. Deserción
Las siguientes causales se consideran deserción:
Se designará un instructor, quien a través del foro aclarará dudas y será el responsable de registrar
en los formatos de seguimiento los avances de los aprendices, mensualmente se realizará por el
centro de formación una conferencia web con el instructor técnico y los aprendices.
Glosario
Aula virtual: entorno telemático en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (intranet o internet)
para desarrollar un proceso de aprendizaje.
B-learning: proviene del término en idioma Inglés Blended Learning, en español aprendizaje mixto
o combinado. En el que interviene sesiones sincrónicas.
Estilo de aprendizaje: son las características psicológicas, rasgos afectivos, cognitivos y fisiológicos
que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de
aprendizaje.
Estrategia didáctica: Es una propuesta de carácter metodológico que crea las condiciones propicias
para que el aprendiz asuma su rol activo.
LMS: La necesidad de tener una FAVA efectiva y unos AVA cada vez más completos y atractivos para
los aprendices, genera la emergencia de los sistemas de gestión de aprendizaje, conocidos en el
idioma inglés como Learning Management System (LMS) y difundidos con este acrónimo en nuestro
país.
Resultados de aprendizaje: se definen como los logros (productos, respuestas, desempeños) de tipo
motriz, valorativo, cognitivo y actitudinal, que debe alcanzar el aprendiz durante el proceso de
aprendizaje.
Skipe: es una herramienta NTIC de videoconferencia de uso gratuito en su aplicación básica que
permite la comunicación sincrónica entre varios participantes.
TIC: Tecnologías de la información y la Comunicación, Las TIC han permeado el ámbito empresarial,
bancario, comercial, de ocio y en general la mayoría de espacios de interacción y comunicación de
la humanidad, siendo la educación uno de los ambientes que más ha sacado provecho de estos
desarrollos.
Transversales: una parte muy importante de la estructura curricular SENA es el aporte de las 5
competencias transversales, las cuales se integran articuladamente dentro del diseño y el proyecto
formativo. Éstas son: emprendimiento, inglés, cultura física, salud ocupacional, ética. Cada aprendiz
dentro de su programa se forma en la puesta en práctica e integrada de aptitudes, rasgos de
personalidad, conocimientos y valores adquiridos, que son útiles, sea cual sea sus campos de acción.
Considero que la formación por proyectos que viene implementando el SENA en los centros de
formación, es una estrategia de formación muy acertada ya que nos invita a la acción, potenciando
los procesos formativos con los procesos productivos, facilitando la transferencia de los
aprendizajes adquiridos a los requerimientos de los puestos de trabajo, generando un aprendizaje
más efectivo, además, su currículo es muy enriquecido ya que fomenta las competencias
profesionales, las integra con la práctica haciendo un aprendizaje más significativo, experiencial y
autónomo.