De acuerdo a tu experiencia profesional, argumenta y fundamenta la teoría

constructivista. Tomando como referencia el caso que se plantea.

Como la resistencia al cambio, implica adaptarse a un nuevo modelo de aprendizaje,

lograr una adecuada relación con los alumno , aprender a compartir conocimientos y
realizar un verdadero trabajo en equipo, donde todos los integrantes adquieran nuevos
conocimientos, incluyendo al maestro , generando un aprendizaje significativo, sin
olvidarnos que el aprendizaje debe ser continuo, y no creernos que no la sabemos todas
en cuanto al paradigma constructivista, pues ahí estaríamos ,creando un gran obstáculo
para obtener nuevos conocimientos, es ahí la importancia de profundizar y examinar
frecuentemente la teoría constructivista, identificando fortalezas y debilidades, con el
compromiso de elaborar propuestas que la fortifiquen cada vez más, consiguiendo
grandes ayudas en el campo educativo y enriqueciendo nuestra práctica docente, en
donde los alumnos verdaderamente se comprometan por construir su conocimiento, el
aprendizaje permanezca y les sea útil en todo instante, es decir que logren un aprendizaje
significativo, por otro lado, cada una de las posturas constructivistas se guía por una serie
de principios, cabe señalar que el conocimiento no es pasivamente recibido e incorporado
a la mente del alumno, sino activamente construido, así mismo sólo el sujeto que conoce
construye su aprender, es por eso la cognición tiene función adaptativa y para ello sirve la
organización del mundo experiencial, además la realidad existe en tanto existe una
construcción mental interna interpretativa del que aprende, por consiguiente, aprender es
construir y reconstruir esquemas, modelos mentales, igualmente aprender es un proceso
individual y colectivo de diseño y construcción y reconstrucción de esquemas mentales
previos como resultado de procesos de reflexión e interpretación, finalmente cada uno de
estos principios toma diferentes matices de acuerdo con la postura constructivista que se
asuma, pero, la esencia de cada principio se conserva, independientemente del modo en
que se presente, en mi grupo de estudiantes implementaría también el trabajo en equipo,
entregando a cada grupo un tema diferente de investigación con el objetivo de que todos
aporten conocimiento e investigación a l caso.

¿Consideras que el profesor utilizo la estrategia adecuada para llevar a cabo

un aprendizaje constructivo? Argumenta tu respuesta a partir del caso y de
tu experiencia profesional.

Considero que el profesor realizo lo adecuado para realizar un aprendizaje constructivista,

pues realizo un trabajo en equipo, propicio la interacción y la investigación de tal modo
que todos adquirieran nuevos conocimientos, así mismo fue fundamental la
Organización, las cuales están formadas por las etapas de conocimiento que conduce a
conductas diferentes en situaciones específicas. Adaptación: adquiridas por la
asimilación, mediante la cual adquieren nueva información y también por la
acomodación mediante la cual se condicionan a esa nueva información, para Piaget el
desarrollo cognitivo es universal en su mayor parte entre las lecturas, que es producido en
su mayor parte por exploraciones independiente en las que se construyen conocimiento
por sí mismo, el maestro juega un papel activo al construir grupos de trabajo para que
compartan conocimientos ,buscando un realismo crítico, el maestro busco que los alumno
fueran responsables de construir su propio conocimiento generando un aprendizaje
significativo.

De acuerdo al caso, ¿El estudiante llega a un aprendizaje constructivista y el

profesor cumple con el rol adecuado? Argumenta tu respuesta de acuerdo al
caso y tu experiencia.

Considero que el profesor realizo lo adecuado para realizar un aprendizaje constructivista,

pues realizo un trabajo en equipo, propicio la interacción y la investigación de tal modo
que todos adquirieran nuevos conocimientos, el maestro juega un papel activo al
construir grupos de trabajo para que compartan conocimientos, buscando un realismo
crítico, el maestro busco que los alumno fueran responsables de construir su propio
conocimiento generando un aprendizaje significativo, pero los estudiantes no lograron
tener un aprendizaje constructivista porque solo fueron representados por el
conocimiento del líder, por tal motivo no asimilaron sus conocimientos, tampoco fueron
investigativos ni explorativos a la hora de dar su propio conocimiento, por consiguiente no
hicieron un trabajo en equipo, no se comprometieron por construir su conocimiento, para
que el aprendizaje permanezca y se pueda aprender a construir y reconstruir esquemas,
modelos mentales, igualmente aprender es un proceso individual y colectivo de diseño y
construcción y reconstrucción de esquemas mentales previos como resultado de procesos
de reflexión e interpretación, creo que en esto los chicos fallaron en cuanto al aprendizaje
constructivista.

Es que el maestro prepare y planee una serie de estrategias que promuevan la

participación de los educandos. Esto es, conducirlos a revisar y confrontar sus ideas,
conceptos, conocimientos previos, etc., relacionados con la materia y al mismo tiempo
que analicen, infieran, descubran, tomen conciencia a través de relacionarse con la
información científica, que se les proporcione. Es decir, hacer que los estudiantes
participen de alguna manera, que sean actores participantes, no meros espectadores de
algo que no es significativo para ellos. El educando debe ser desafiado para asumir el
papel de sujeto activo que se enfrente con el objeto de conocimiento correspondiente a
cada una de las asignaturas del Plan de estudios.
El maestro debe dar variedades modos de investigar o adquirir conocimiento,
sobre los mismos contenidos proponer diferentes actividades para que tengan
la libertad de seleccionar cualquiera: investigar, recabar información sobre
actualidades científicas en libros, revistas, bases de datos, revistas
electrónicas, etc.; presentar un proyecto, hacer entrevistas, cuestionarios,
elaborar materiales escritos, modelos, maquetas, gráficas, videos, etc. El
profesor organiza la presentación coherente de las actividades seleccionadas
individualmente o en equipo, que propicien la participación e interacción de
todos los miembros del grupo, para dar oportunidad a la confrontación de lo
que piensan acerca de una temática, problema o concepto concreto, esto
generará aprendizajes colaterales como por ejemplo: aprender a escuchar, ser
tolerantes frente a puntos de vista diferentes a los propios, argumentar y
fundamentar sus puntos de vista, reconocer que pueden estar equivocados,
que existen diferentes formas de enfocar y resolver un problema, que el
conocimiento es un proceso permanente y que no es neutro, que tiene
implicaciones sociales, éticas, políticas, así como muchas otras, así mismo da
como resultado que el propio alumno sea capaz de construir su conocimiento con el
profesor como un guía y mentor, otorgándole la libertad necesaria para que explore el
ambiente tecnológico, pero estando presente cuando tenga dudas o le surja algún
problema.

El paradigma constructivista,  toma en cuenta los procesos de cognición

de los estudiantes, se centra en la forma en que estos aprenden.
El profesor Alejandro del curso de Maestría se presenta el primer día de
clases; hace una breve reseña de su vida personal y laboral. El grupo
está integrado por 12 alumnos; les pide se presente cada uno haciendo
una breve reseña de su vida; posteriormente forma tres equipos de 4
alumnos cada uno les entrega un texto con preguntas detonantes en la
que cada alumno fijará su postura además de propiciar la discusión y el
debate; los tres equipos muestran interés por el tema; además del texto
entregado por el profesor consultan más información relacionada con el
tema al finalizar la discusión cada equipo compartirá los nuevos
conocimientos con el resto de los equipos.
¿Cuáles aspectos del paradigma constructivista identificas en el caso?
Seleccione una:
Los resultados observados por el profesor al concluir la actividad
La libertad otorgada a los alumnos al realizar la actividad
El rol que juegan los alumnos y la actividad indicada
La  relación profesor-alumno observada en el caso 
Retroalimentación

Su respuesta es incorrecta.
La respuesta correcta es: El rol que juegan los alumnos y la actividad indicada

Pregunta 2
Completada
Puntaje de 1.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

¿Cómo evalúas la actividad propuesta por el profesor Alejandro?

Menciona si ésta contiene suficientes elementos para considerar su
práctica educadora bajo el enfoque constructivista.
 

Pregunta 3
Completada
Puntaje de 1.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Realiza una propuesta para el profesor Alejandro que complemente bajo
el enfoque constructivista su práctica educadora. Menciona los datos que
apoyan tu idea.

Pregunta 4
Completada
Puntaje de 1.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

Dar libertad a los alumnos para realizar una actividad asignada ¿cómo
favorece el proceso de aprendizaje desde una postura constructivista?
Menciona cómo el profesor debe manejar la dinámica en el grupo para
garantizar la participación de todos.

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2. Considero que el maestro tomo en cuenta los elementos para un enfoque

constructivista, evidentemente como la resistencia al cambio, implica adaptarse a un
nuevo modelo de aprendizaje, lograr una adecuada relación con los alumno , aprender a
compartir conocimientos y realizar un verdadero trabajo en equipo, donde todos los
integrantes adquieran nuevos conocimientos, incluyendo al maestro , generando un
aprendizaje significativo, sin olvidarnos que el aprendizaje debe ser continuo, y no
creernos que no la sabemos todas en cuanto al paradigma constructivista, pues ahí
estaríamos ,creando un gran obstáculo para obtener nuevos conocimientos, es ahí la
importancia de profundizar y examinar frecuentemente la teoría constructivista,
identificando fortalezas y debilidades, con el compromiso de elaborar propuestas que la
fortifiquen cada vez más, consiguiendo grandes ayudas en el campo educativo y
enriqueciendo nuestra práctica docente, en donde los alumnos verdaderamente se
comprometan por construir su conocimiento, el aprendizaje permanezca y les sea útil en
todo instante, es decir que logren un aprendizaje significativo, por otro lado, cada una de
las posturas constructivistas se guía por una serie de principios, cabe señalar que el
conocimiento no es pasivamente recibido e incorporado a la mente del alumno, sino
activamente construido, así mismo sólo el sujeto que conoce construye su aprender, es
por eso la cognición tiene función adaptativa y para ello sirve la organización del mundo
experiencial, además la realidad existe en tanto existe una construcción mental interna
interpretativa del que aprende, por consiguiente, aprender es construir y reconstruir
esquemas, modelos mentales, igualmente aprender es un proceso individual y colectivo
de diseño y construcción y reconstrucción de esquemas mentales previos como resultado
de procesos de reflexión e interpretación, finalmente cada uno de estos principios toma
diferentes matices de acuerdo con la postura constructivista que se asuma, pero, la
esencia de cada principio se conserva, independientemente del modo en que se presente.
3. la propuesta sería realizar un aprendizaje constructivista, de trabajo en en equipo, ya
que propicia la interacción y la investigación de tal modo que todos adquirieran nuevos
conocimientos, el maestro juega un papel activo al construir grupos de trabajo para que
compartan conocimientos, buscando un realismo crítico, el maestro busca que los
alumnos sean responsables de construir su propio conocimiento generando un
aprendizaje significativo, así mismo asimilar sus conocimientos, que sean investigativos y
explorativos a la hora de dar su propio conocimiento, por consiguiente hacer un trabajo
en equipo, donde se comprometan los estudiantes para por construir su conocimiento,
para que el aprendizaje permanezca y se pueda aprender a construir y reconstruir
esquemas, modelos mentales, igualmente aprender es un proceso individual, así como
reajustar y acomodarlas las funciones , además otorgando a los estudiantes mecanismos
de la autorregulación y toma de conciencia, mi propuesta es
que el maestro prepare y planee una serie de estrategias que promuevan la participación
de los educando, esto es conducirlos a revisar y confrontar sus ideas, conceptos,
conocimientos previos, etc, relacionados con la materia y al mismo tiempo que analicen,
infieran, descubran, tomen conciencia a través de relacionarse con la información
científica, que se les proporcione, es decir, hacer que los estudiantes participen de alguna
manera, que sean actores participantes, no meros espectadores de algo que no es
significativo para ellos, el educando debe ser desafiado para asumir el papel de sujeto
activo que se enfrente con el objeto de conocimiento correspondiente a cada una de las
asignaturas del plan de estudio.
4. El maestro debe dar variedades de modos de investigar o adquirir conocimiento, sobre
los mismos contenidos proponer diferentes actividades para que tengan la libertad de
seleccionar cualquiera: investigar, recabar información sobre actualidades científicas en
libros, revistas, bases de datos, revistas electrónicas, etc.; presentar un proyecto, hacer
entrevistas, cuestionarios, elaborar materiales escritos, modelos, maquetas, gráficas,
vídeos, etc. El profesor organiza la presentación coherente de las actividades
seleccionadas individualmente o en equipo, que propicien la participación e interacción
de todos los miembros del grupo, para dar oportunidad a la confrontación de lo que
piensan acerca de una temática, problema o concepto concreto, esto generará
aprendizajes colaterales como por ejemplo: aprender a escuchar, ser tolerantes frente a
puntos de vista diferentes a los propios, argumentar y fundamentar sus puntos de vista,
reconocer que pueden estar equivocados, que existen diferentes formas de enfocar y
resolver un problema, que el conocimiento es un proceso permanente y que no es neutro,
que tiene implicaciones sociales, éticas, políticas, así como muchas otras, así mismo da
como resultado que el propio alumno sea capaz de construir su conocimiento con el
profesor como un guía y mentor, otorgándole la libertad necesaria para que explore el
ambiente tecnológico, pero estando presente cuando tenga dudas o le surja algún
problema.

Comenzado en martes, 11 de agosto de 2020, 16:39

Estado Terminados
Finalizado en martes, 11 de agosto de 2020, 16:42
 Tiempo empleado 3 mins 9 segundos
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Pregunta 1
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El paradigma constructivista,  toma en cuenta los procesos de cognición

de los estudiantes, se centra en la forma en que estos aprenden.
El profesor Alejandro del curso de Maestría se presenta el primer día de
clases; hace una breve reseña de su vida personal y laboral. El grupo
está integrado por 12 alumnos; les pide se presente cada uno haciendo
una breve reseña de su vida; posteriormente forma tres equipos de 4
alumnos cada uno les entrega un texto con preguntas detonantes en la
que cada alumno fijará su postura además de propiciar la discusión y el
debate; los tres equipos muestran interés por el tema; además del texto
entregado por el profesor consultan más información relacionada con el
tema al finalizar la discusión cada equipo compartirá los nuevos
conocimientos con el resto de los equipos.
¿Cuáles aspectos del paradigma constructivista identificas en el caso?
Seleccione una:
Los resultados observados por el profesor al concluir la actividad
La  relación profesor-alumno observada en el caso
El rol que juegan los alumnos y la actividad indicada 

La libertad otorgada a los alumnos al realizar la actividad

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La respuesta correcta es: El rol que juegan los alumnos y la actividad indicada

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¿Cómo evalúas la actividad propuesta por el profesor Alejandro?

Menciona si ésta contiene suficientes elementos para considerar su
práctica educadora bajo el enfoque constructivista.
 

Pregunta 3
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Realiza una propuesta para el profesor Alejandro que complemente bajo

el enfoque constructivista su práctica educadora. Menciona los datos que
apoyan tu idea.
Pregunta 4
Completada
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Dar libertad a los alumnos para realizar una actividad asignada ¿cómo
favorece el proceso de aprendizaje desde una postura constructivista?
Menciona cómo el profesor debe manejar la dinámica en el grupo para
garantizar la participación de todos.

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