AÑO: 2017

1‐ Datos de la asignatura
Nombre Teorías de la lectura: modos de leer en la BE

2‐ Plan de trabajo del equipo docente

1. Objetivos de la asignatura.

- Actualizarse en diferentes enfoques teóricos que abordan la lectura.

- Conocer la problemática de la formación del lector autónomo en el contexto de la biblioteca escolar.
- Problematizar los modos de leer respecto de las prácticas sociales del lenguaje.
- Descubrir o profundizar las condiciones del bibliotecario como mediador cultural.
- Indagar la relación entre alfabetización inicial y lecturas en la primera infancia
- Describir la relación entre comunidades lectoras, soportes de lectura, modos de leer y selección literaria.
- Abordar la relación entre la lectura literaria y la organización de espacios de intercambio para tomar la palabra.

2. Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar en la asignatura.

1‐ Los diversos enfoques epistemológicos acerca de la lectura. La lectura: práctica cultural y social. El proceso interactivo. El bibliotecario como
mediador de lectura: El lector doble. Leer literatura como proceso transaccional.

2‐ Comunidades lectoras. Los soportes textuales y los modos de leer: dialéctica apropiación / distinción. La selección de textos literarios:
disponibilidad, canon y corpus. Casos: El libro álbum, la metaficción y la producción de sentido a través de diferentes lenguajes: texto, imagen,
diseño. Las sagas: el carácter juvenil y popular de la poética de los lectores adolescentes.

3‐ Alfabetización inicial y formación lectora. Métodos e investigaciones. Infancia, arte y literatura: La disposición estética. El texto literario para
niños. Modos de leer libros con niños: soportes y textualidades. El rol del bibliotecario en la primera infancia, el Nivel Inicial y I ciclo de la EP.
Tipos de intervención: análisis de registros de lectura.

Instructivo 1
4‐ La experiencia de la lectura. Construcción de situaciones de lectura en la biblioteca: los sentidos y las subjetividades. Los espacios de
intercambio: Modos de intervenir. Análisis de escenas y registros de lectura.

3. Bibliografía (básica y complementaria).

Núcleo 1: Las teorías de la lectura.

Bibliografía básica:
Amado, Elba (2005). Abrir la puerta para ir a leer: de niños, libros y maestros. Conferencia. Tucumán.
Bajour, Cecilia (2008). “La biblioteca escolar: un tema que involucra a todos en la escuela”. En: Imaginaria, N° 229. Disponible
en: http://www.imaginaria.com.ar/2008/04/la‐biblioteca‐escolar‐un‐tema‐que‐involucra‐a‐todos‐en‐la‐escuela/
Brito, A. y Finocchio, S. (2012) “(Enseñar a) leer y escribir, en presente y a futuro. Entrevista a Anne Marie Chartier”. Trad. Sabina Regueiro. En:
Revista Propuesta Educativa. Nº 32, Año 21. FLACSO.
Cañón, M.; Hermida, H.; Stapich, E. (2006) “Leer literatura en la escuela. Una cartografía de las prácticas”. En: Aristas. Revista de Estudios e Investigaciones. Facultad de
Humanidades. UNMdP. Nº 4.
Cassany, Daniel (2006) Tras las líneas. Barcelona: Anagrama.
Dubois, María Eugenia (1993). El proceso de lectura. Buenos Aires: Aique.
Ferreiro, Emilia (2001) “Leer y escribir en un mundo cambiante”. En: Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Buenos Aires: Fondo de
Cultura Económica.
Montes, Graciela (2006). La gran ocasión. Ministerio de Educación de la Nación. Disponible en: http://www.me.gov.ar/curriform/gran_ocasion.htm
Petit, Michèle (2001). Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México: Fondo de Cultura Económica.

Bibliografía complementaria
Angenot, M. (1992) “¿Qué puede la literatura? Sociocrítica literaria y crítica del discurso social.” En: Duchet, C. (comp.). La política del texto, apuestas
sociocríticas. Lille, Presses Universitaires. Traduc. Alba Fede.
Barthes, R. (1996) “Reflexiones sobre un manual”. En: El susurro del lenguaje. Buenos Aires:
Paidós. De Certeau, Michel (1990). L’invention du quotidien. 1. Arts de faire. Paris: Gallimard.
Devetach, Laura (2003). “La construcción del camino lector”. En: Escuelas que hacen escuela. Buenos Aires: OEI.
Eco, Umberto (1993). Lector in fabula. Barcelona: Lumen.

Instructivo 2
Ferreiro, Emilia (1999). Cultura escrita y educación: Conversaciones de con José Antonio Castorina, Daniel Goldin y Rosa María Torres. México: Fondo de
Cultura Económica.
Montes, Graciela (1999). La frontera indómita. México: Fondo de Cultura Económica.
Nájera Claudia (2008) …pero no imposible. Bitácora de la transformación de una biblioteca escolar y su entorno. México: Océano travesía.

Núcleo 2: Comunidades lectoras

Blanco, Lidia (2013) “Nuevos héroes y heroínas en la literatura para niños y jóvenes”. En Cañón, Mila y Stapich, Elena (comp.) Para tejer el nido: poéticas de
autor en la literatura argentina para niños. Córdoba: Comunicarte.
Cañón, Mila, Hermida, Carola y Troglia María José (2002) Lectura y escuela: Prácticas literarias y selección de textos. En:
file:///C:/Documents%20and%20Settings/Usuario/Escritorio/MILA1/articulos/art%C3%ADculos%20publicados/Cuatrogatos%20revista%20de%20literatura%
20infantilcanon.htm
Cañón, Mila y Stapich, Elena. “Sobre atajos y caminos largos: la literatura juvenil”. En: Revista El toldo de Astier. Nº 4, Abril de 2012. UNLP. Disponible
en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5146/pr.5146.pdf
Cañón, Mila (2013) “Buscadores de sentido. El libro álbum como objeto exigente”. En: Rabasa, Mariel & Ramírez, María Marcela (comp.) Desbordes 2.
Las voces sobre el libro‐álbum. Bahía Blanca: EDIUNS.
Carranza, Marcela (2007) “Algunas ideas sobre la selección de textos literarios”. En: Imaginaria Nº 202. Disponible
en: http://www.imaginaria.com.ar/20/2/seleccion‐de‐textos‐literarios.htm
Chartier, Roger (1994). El orden de los libros. Barcelona: Gedisa.
López Corral, Manuela (2012) “Los nenes con los zombies, las nenas con los vampiros”. En: Revista El Toldo de Astier, 3(5) : 51‐63. Disponible
en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5307/pr.5307.pdf
Paz, María Alejandra (coord.) (2012) Leer literatura en la Escuela Primaria: propuestas para el trabajo en el aula /. ‐1a ed.‐ La Plata: Dirección General de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, E‐Book.
Rockwell, Elsie (2001) “La lectura como práctica cultural: conceptos para el estudio de los libros escolares”. En: Educação e Pesquisa, São Paulo, v.27, n.1, p.
11‐26, jan./jun. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29827102
Silveyra, Carlos (2010) Los nuevos libros para chicos me sacan canas (pero me encantan). Tendencias en la literatura infantil: el libro‐álbum y las
narrativas metaficcionales. Conferencia Jornadas Bibliotecarios. Cátedra LIJ‐Depto. Documentación. Facultad de Humanidades. UNMdP.

Textos literarios:
Elección de uno de los siguientes libros:
Bodoc, L., La saga de los confines.
Tolkien, J. R. R., El señor de los anillos.
Collins, S., Los juegos del hambre.

Bibliografía complementaria
Cassany, Daniel. Practicas de lectura y escritura al margen de la ley. En el marco de las Jornadas de Getxolinguae 2010. Disponible en:
www.youtube.com/watch?v=01I9O_lJpLw
Instructivo 3
Colomer, Teresa (2005). Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
Colomer, Teresa (coord.) (2009) Lecturas adolescentes. Barcelona: Graó.
Holzwarth, Margarita y otros (2007). Los docentes como mediadores como mediadores de lectura. Programa provincial la escuela lee
más. Disponible en: http://abc.gov.ar/docentes/capacitaciondocente/laescuelaleemas/mediadores_lectura.pdf
Colomer, Teresa; Fittipaldi, Martina (2012) La literatura que acoge. Inmigración y lectura de álbumes. Venezuela: Banco del libro y
Gretel. Schritter, Istvan (2007) La otra lectura. La ilustración en los libros para niños. Buenos Aires: Lugar editorial.
Blog de Ana Garralón: http://anatarambana.blogspot.com.es/

Núcleo 3: Alfabetización inicial y formación lectora

Ferreiro, Emilia (2008). Conferencia en el marco del programa “Lectura y Escritura en la Alfabetización Inicial”. DGCyE. Disponible
en: http://www.youtube.com/watch?v=zh6lVMB66SI
Grunfeld, Diana (1999)."La psicogénesis de la lengua escrita. Una revolución en la alfabetización inicial". En: Alfabetización inicial. Buenos Aires:
Novedades Educativas.
Kaufman y otros (2000). Alfabetización de niños: construcción e intercambio. Buenos Aires: Aique.
Ramos, María Cristina (2012). Aproximación a la narrativa y a la poesía para niños. Los pasos descalzos. Buenos Aires: Lugar
Editorial. Reyes, Yolanda (2007) La casa imaginaria. Bogotá: Norma.
Reyes, Yolanda (2008) “La biblioteca para los que ´no saben leer´: acceso a libros y lecturas en la primera infancia”. En: Bonilla, Elisa; Goldín, Daniel
Saguier, Alejandra (2006). “La comunidad de lectores”. En: Nivel Inicial, V. 1. nap. MDECT. Disponible en: http://www.me.gov.ar/curriform/nap/inicial.pdf
Segretin, Claudia (2007) “Leer con el cuerpo”. En: Artepalabra. Buenos Aires: Lugar Editorial.
Siro, Ana. “Libro álbum, poesía y música; una combinación posible en la enseñanza”. DGCyE. Disponible
en: http://edaicvarela.blogspot.com.ar/2013/08/conferencia‐ana‐siro‐libro‐album.html
Stapich, Elena (2002) La formación de la disposición estética en los niños. Conferencia dictada en II Jornadas la literatura infantil y la escuela. Mar del Plata.
Stapich, Elena (2005). “El texto como enigma. Una didáctica de la lectura con prelectores y su relación con el diseño del texto”. En: Punto de partida. Año
2. Nº 17. Buenos Aires: Editora del Sur.
Textos literarios:
Elección de uno de los siguientes libros:
Schlink, Bernhard, El lector
Dai Sijie, Balzac y la joven costurera china.

Bibliografía complementaria

Bonnafé, Colomer, Teresa (2002) “Una nueva crítica para el nuevo siglo”. En Clij: Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil. Barcelona: Editorial Fontalba.
N° 145, 7‐17 pp.
Soriano, Marc (1995). La literatura para niños y jóvenes. Buenos Aires: Colihue.
Instructivo 4
Ferreiro, Emilia (1986) Proceso de alfabetización. Alfabetización en proceso. Bs.As: CEAL.
Ferreiro, Emilia (1996) Haceres, quehaceres y deshaceres con la lengua escrita. Buenos Aires: Libros del Quirquincho.
Ferreiro, Emilia (2001) “El espacio de leer y escribir en la educación preescolar”. En: Alfabetización, teoría y práctica. México: Siglo
XXI. Torres, Mirta; Ulrich, Stella (1995) Qué hay y qué falta en las escrituras alfabéticas de los chicos. Buenos Aires: Aique.
Salvi, Alicia (2007) “Selección bibliográfica: Anexo” En: Durán, Teresa López, Raquel Leer antes de leer. Buenos Aires: Aique, Anaya, Conabip (La sombra de
la palabra.). Disponible en: http://www.alija.org.ar/wp‐content/uploads/Anexo‐leer‐antes‐de‐leer‐Alija.pdf
Sánchez Corral, Luis (1995) Literatura infantil y lenguaje literario. Barcelona: Paidós
Stapich, Elena (2008) “El derecho a leer”. En Infancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Stapich, Elena (2008) “Leer con los chicos cuentos ´incorrectos´”. En El piolín y los nudos. Textos, tejidos y tramas en el taller de lectura y escritura. Buenos
Aires: Novedades Educativas.
Fernández, Mirta Gloria (2005). “El libro del Topito Birolo. Lecturas cómplices e irreverencia”. En: Imaginaria, N° 167. Disponible en:
http://www.imaginaria.com.ar/16/7/topito‐birolo.htm
Reyes, Yolanda. “¿Dónde está la literatura en la vida de un lector?”. En: Punto de partida. Año 2. Nº 14. Buenos Aires: Editora del Sur. Junio de 2005
Disponible en: http://www.espantapajaros.com/articulos/ar_lec_1.php

Núcleo 4: Modos de intervenir en la biblioteca

Chambers, Aidan (2007). Dime. México: Fondo de Cultura Económica.

Cañón, Mila y Stapich, Elena (2012) El mediador de lectura y la producción significante. III Jornadas … UNCo
Patte, Geneviève (2011) ¿Qué los hace leer así? Los niños, las lecturas, las bibliotecas. México: Fondo de Cultura Económica
Cañón, Mila y Hermida, Carola (2012). La literatura en la escuela primaria. Buenos Aires: Novedades educativas.
Bello, Adriana; Pais, Cecilia y Valdes, Julia (1993) “Una alternativa para la transformación de la práctica pedagógica: la observación docente”. En: Lectura
y Vida, año 14, nº 1. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a14n1/14_01_Bello.pdf/view
Molinari, Claudia y otros (2002) Sesiones de lectura simultáneas. Propuesta de capacitación. Tres Arroyos: Fundación Bemberg.
Bajour, Cecilia (2009) “Oír entre líneas: el valor de la escucha en las prácticas de lectura”. En: Imaginaria nº 253. Disponible en:
http://www.imaginaria.com.ar/2009/06/oir‐entre‐lineas‐el‐valor‐de‐la‐escucha‐en‐las‐practicas‐de‐lectura/
Petit, Michèle (2008) “Un espacio de encuentros singulares: voces de lectores y bibliotecarios”. En: Bibliotecas y escuelas, Retos y posibilidades en
la sociedad del conocimiento. México: Océano.

Bibliografía complementaria

Alvarado, Maite (2002) Paratextos. Buenos Aires: UBA.

Instructivo 5
Equipo Peonza (2001) El rumor de la lectura. Madrid: Anaya.
Cabal, Graciela (2001) La emoción más antigua. Buenos Aires: Sudamericana.
Colasanti, Marina (2004) Fragatas para tierras lejanas. Bogotá: Norma.
Hirschman, Sarah (2011) Gente y cuentos ¿A quién le pertenece la Literatura? Las comunidades encuentran su voz a través de los cuentos. Buenos
Aires: Fondo de Cultura Económica. Prólogo de Piglia, Ricardo.
Jolibert, Josette (1991) Formar niños lectores de textos. Santiago de Chile:
Dolmen. Pennac, Daniel (1993) Como una novela. Barcelona: Anagrama.
Pescetti, Luis María (1999) Juegos de lectura en voz alta. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Patte, Genevieve (1984). Si nos dejaran leer... Los niños y las bibliotecas. Colombia: Kapelusz.
Holzwarth, Margarita y otros (2007). Los docentes como mediadores como mediadores de lectura. Programa provincial La escuela lee
más. http://www.planlectura.educ.ar/index.php
http://www.imaginaria.com.ar
http://www.jitanjafora.org.ar
http://www.espantapajaros.com
http://www.leer.org.ar
Dirección General de Cultura y Educación. Actividad de lectura de novelas. Disponible en:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/practicasdellenguaje/documentosdescarga/actividadlecturadenovelas.pdf

4. Evaluación

Examen final de síntesis y elaboración. Participación activa en los foros obligatorios. 100 % de trabajos prácticos aprobados.
Dos (2) parciales con sus correspondientes recuperatorios. De acuerdo con la O.C.A. 1562. Nota mínima 4 (cuatro)
Se tendrán en cuenta:
- Comprensión, manifestada por la posibilidad de tomar conocimiento de un contenido, reformularlo y vincularlo con conocimientos ya
adquiridos, expresados en un lenguaje claro, con la terminología adecuada.
- Análisis y síntesis, evaluados en la capacidad de identificar los diferentes aspectos que componen un determinado tema y sus
interrelaciones.
- Pensamiento crítico, que será considerado en aquellas actividades o tareas que requieran extraer conclusiones propias, emitir opiniones
fundadas, etc.
- Resolución de problemas, manifestada en la capacidad de aplicar principios, procedimientos y técnicas conocidas, en la posibilidad de
realizar la transferencia de experiencias previas a situaciones planteadas.

Instructivo 6
 - Organización de los trabajos según las pautas establecidas.

En las situaciones de prueba (parciales) se realizará la comprobación de lectura de los textos, se tendrá en cuenta la elaboración personal de la
bibliografía teórica y la competencia para argumentar en relación con las situaciones‐problema que se presentan a los alumnos.

Instructivo 7