Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 - Realizar Mapa Conceptual sobre Radiología
Intervencionista

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Tecnológico
formación
Campo de Formación disciplinar específica.
Formación
Nombre del curso Radiología Intervencionista
Código del curso
154014
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☐ 2
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
08 de Septiembre de 2020
26 de Agosto de 2020
Competencia a desarrollar:
Conocimiento sobre radiología intervencionista en procedimientos de
tipo diagnóstico y terapéutico, lo cual familiarizará al estudiante con
este tipo de tecnología.
Temáticas a desarrollar:
Conceptos básicos de Radiología Intervencionista, utilidad,
indicaciones, exámenes paraclínicos requeridos y personal que
interviene en la realización de dichos procedimientos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fases de la Estrategia de Aprendizaje:

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fases de la Estrategia de Aprendizaje:
Pretarea: En este momento se requiere hacer una introducción al
tema y la tarea. El estudiante arma el andamiaje requerido para el
desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y actividades.
Realiza una revisión conceptual por medio de una búsqueda selectiva
de la información bibliográfica sugerida y las que considere
actualizadas en fuentes indexadas tipo journal y en redes académicas,
así como bibliografía del entorno de conocimiento del curso.

Ciclo de la Tarea: Realizada por los estudiantes individualmente,

dándole a cada uno la posibilidad de expresarse y hacer propuestas
frente a la elaboración de esta. El docente monitorea, invita y apoya a
la participación, mas no da puntos de vista, corrige o cambia; ya que
el propósito de esta etapa es que el estudiante se sienta en confianza
para la construcción que realizará. Esta etapa conlleva a que el
estudiante haga una planeación de la tarea que realizará, teniendo en
cuenta los recursos que necesitará, haciendo énfasis en la importancia
de tener un producto claro, organizado y preciso.

Post tarea: Se entrega el producto de la tarea, producto de la

socialización entre los diferentes grupos o individuos, para así
comparar hallazgos, compartir realidades o intercambiar información.
Apoya la construcción y negociación de significados que hace el
estudiante a lo largo del proceso. Adicionalmente, es allí donde se
hace el análisis del lenguaje y habilidades utilizadas, del conocimiento
nuevo adquirido.

Actividades a desarrollar

Pretarea

Revisión conceptual por medio de una búsqueda de la información

bibliográfica sugerida en el syllabus con relación a los temas del
momento inicial, basándose en la bibliografía relacionada en el
Entorno de conocimiento Unidad 1. Momento inicial.

Ciclo de la Tarea

Para cumplir con la tarea se realizará la lectura completa de los libros

sugeridos, a partir de este insumo debe realizar un mapa conceptual
en la herramienta CmapTools o la que considere de fácil manejo, debe
partir del tema principal que es Radiología Intervencionista y derivar
dos subtemas que serán Radiología Intervencionista Diagnóstica y
Radiología Intervencionista Terapéutica, a partir de estos subtemas
deben desarrollar el mapa conceptual incluyendo los siguientes
conectores: definición, utilidad, indicaciones, procedimientos,
exámenes paraclínicos requeridos, y personal que interviene,
así mismo en otro ítem especificar los beneficios para pacientes en
la realización de procedimientos terapéuticos por radiología
intervencionista vs procedimientos quirúrgicos, Utilizar la
bibliografía incluida en el Syllabus de las unidades.
Entorno de conocimiento:
En la unidad 1, encontrará la bibliografía, la cual debe
Entornos haber leído para el desarrollo del mapa conceptual.
para su
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento:
De forma individual deberá desarrollar el mapa solicitado
y entregarlo en el foro respectivo.
Individuales:
Productos
Desarrollo del mapa conceptual en la herramienta
para
solicitada, basado en lecturas realizadas con
entregar
anterioridad. Deben incluir la totalidad de los ítems
por el
referidos.
estudiant
Colaborativos:
e
No aplica
1
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad (Aplica para próximas actividades
que sean de orden colaborativo)

1. Lectura de los recursos teóricos.

Planeación 2. Preparación de los aportes individuales.
de 3. Interacción del grupo con base en los aportes
actividades individuales.
para el 4. Preparación de los entregables.
desarrollo 5. Revisión de los productos.
del trabajo 6. Preparación de los entregables de acuerdo con
colaborativo la norma establecida.

Roles para 1. Líder

desarrollar 2. Utilero
por el
estudiante 3. Tracker o rastreador
dentro del
grupo 4. Relator
colaborativo 5. Editor
Roles y
responsabili Líder: Es el encargado de coordinar y organizar los
dades para esfuerzos del equipo, así como la comunicación.
la Busca desarrollar un buen proceso de trabajo.
producción Utilero: Es quien cuestiona críticamente el trabajo del
de equipo, con el propósito de asegurar que toda la
entregables información que se genere sea pertinente al caso y
por los evitar que se desvíen los esfuerzos.
estudiantes Tracker (rastreador): Es el encargado de mantener
la atención del equipo en la solución del problema.
Debe hacer que el equipo evite la pérdida de tiempo y
la divagación de ideas, para lo cual propone un
cronograma de actividades y vela por su
cumplimiento.
Relator: Es el responsable de organizar la
información y documentación generada por el equipo
y mantenerla al día para el momento en que se
necesite.
Editor: Es el responsable de garantizar que el trabajo
 cumpla con las normas de redacción, ortografía,
puntuación, citación y referenciación de conformidad
con los lineamientos de la Norma APA.

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Uso de
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
referencias
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?
option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
El estudiante
El estudiante El estudiante
no participa
socializa en el socializa
del foro o no
foro, su parcialmente en
socializa su
Desarrollo de resolución el foro, su
resolución del
Mapa completa del resolución del
mapa 15
Conceptual mapa conceptual mapa conceptual
conceptual
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante
contrasta en el contrasta en el El estudiante
foro los aportes foro los aportes no realiza
de tres de sus de tres de sus ningún aporte
compañeros, los compañeros, los a los estudios
comenta, precisa comenta, pero de caso
Análisis de los sus comentarios sus comentarios realizados por
10
aportes de los y argumenta los no aportan a la sus
compañeros posibles errores discusión y no compañeros
encontrados los argumenta
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
 25
Calificación final

Cordialmente,

Director del curso