“PROYECTOS DE DESARROLLO, UN ACERCAMIENTO A LA

REALIDAD”
 Universidad De San Carlos De Guatemala-USAC
Centro Universitario De Noroccidente-CUNOROC
Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa
Curso: Elaboración de Proyectos Educativos
Lic. Udine Otoniel Herrera Rojas

Informe de “Proyectos de desarrollo, una acercamiento a la realidad”

Del grupo No. 1 al 6

Carné Integrantes

201242014 Champet Sontay, Francisca Isabel

201543730 Mérida de León, Nohely Adriana
201544401 Villatoro González, Beberlyn Skarleth
201544598 Champet Sontay, Silvia Liliana
201546802 Sánchez Pérez, Zenaida Doraly
201547361 Vásquez Ambrocio, Nélida Yomara
201547422 Palacios Félix, Yeimy Dayana

Huehuetenango, 19 de octubre 2019

Fotografía de equipo
 Tabla de contenido

Proyecto No. 1. Puentes, ejecutado por USAID....................................................................1

 Flujograma de las etapas del proyecto No. 1...............................................................3

Proyecto No. 2 Fortalecimiento de la gobernanza para el crecimiento económico

responsable y sostenible del sector café y miel FLO de comercio justo en Huehuetenango..4

 Flujograma de las etapas del proyecto No. 2...............................................................5

Proyecto No. 3 ADESJU........................................................................................................5

 Flujograma de las etapas del proyecto No. 3...............................................................7

Proyecto No. 4 English Access Micro-scholarship Program, ejecutado por la Embajada de

Estados Unidos de América a través de Fundación Ixtatán...................................................8

 Flujograma de las etapas del proyecto No. 4...............................................................9

Proyecto No. 5.......................................................................................................................11

 Flujograma de las etapas del proyecto No. 5.............................................................11

Proyecto No. 6.......................................................................................................................11

 Flujograma de las etapas del proyecto No. 6.............................................................11

Anexos..................................................................................................................................12

Conclusiones.........................................................................................................................13

Recomendaciones..................................................................................................................13
 1

Proyecto No. 1. Puentes, ejecutado por USAID

El Proyecto Puentes busca mejorar las competencias y habilidades para el trabajo y

el acceso a oportunidades de empleo o emprendimiento para los jóvenes de 15 a 24 años de
edad.

Según antecedentes, el índice a nivel nacional de desempleo juvenil es cinco veces

más alto para jóvenes entre los 15-24 años, que para aquellos mayores de 25 años, ya que
los jóvenes de esa edad son los que más experimentan pobreza y violencia, así también la
falta de acceso a la tierra y oportunidades de educación y mejoramiento de sus ingresos. 

Los jóvenes del altiplano accidental carecen del acceso a servicios sociales y de
salud, el cual es inadecuado en comparación con otros jóvenes del resto del país es por ello
que el Proyecto Puentes se enfoca en la realidad de estos jóvenes especialmente la
situación de la mujer indígena generalmente en la educación de la misma.

Resultados que busca el proyecto puentes

1. Puentes se enfoca en preparar jóvenes con competencias básicas para tener acceso a
oportunidades económicas por medio de la formación en competencias y
habilidades básicas.
2. Puentes facilita el acceso a oportunidades de educación, empleo y emprendimiento
para los jóvenes de 15 a 24 años, así mejorar su calidad de vida.
3. Puentes busca asegurar que los jóvenes tengan acceso a servicios de apoyo que son
críticos para que puedan aprovechar las oportunidades disponibles y mejoren su
calidad de vida.

Meta

Mejorar la calidad de vida de (25,000) jóvenes de entre 15 a 24 años de edad del

Altiplano occidental de Guatemala abordando los principales factores que motivan la
migración, a través del mejoramiento del acceso a empleo, la educación, el desarrollo, así
como el progreso en indicadores de bienestar y calidad de vida.
 2

Consorcios

World Vision

Es una organización enfocada en el bienestar de la niñez y juventud, especialmente

con los más vulnerables. Lidera la implementación responsable de toda la gestión técnica,
administrativa y financiera. Comunicación para cambio de comportamiento, los sistemas
de protección, la equidad de género, cumplimiento de normativa ambiental.

Fundación para el Desarrollo Integral FUDI, (1976).

Brinda servicios de formación humana, técnica y empresarial a población

vulnerable. Ofrece el Diplomado Agricultura Bajo Condiciones Protegidas para dar a los
participantes las destrezas y conocimiento para iniciar su propio negocio agrícola. Tiene
tres escuelas agrícolas ubicadas en Chiantla, Huehuetenango, Santa Cruz del Quiché y
Salcajá, Quetzaltenango.

Coordinación

El Proyecto Puentes es financiado por la Agencia de los Estados Unidos para el

Desarrollo Internacional (USAID). El apoyo a nivel nacional y local es clave para el éxito
del proyecto. Puentes coordina con distintos actores en las áreas de educación, tecnología y
emprendimiento, incluyendo a otros programas financiados por el Gobierno de Estados
Unidos; empresarios y líderes en el sector privado; gobiernos locales; Consejos
Departamentales de Desarrollo (COCODEs); Consejos Municipales de Desarrollo
(COMUDEs); Consejos Departamentales de Desarrollo (CODEDEs); Ministerio de
Educación; Ministerio de Trabajo; iglesias; escuelas; líderes comunitarios; padres y madres
de familia e instituciones de la sociedad civil.

Logros

 10,222 Jóvenes han completado el Diplomado Emprender con Éxito y desarrollado

su Plan de Vida.
 7,505 Participantes están registrados actualmente y recibiendo el Diplomado
Emprender con Éxito
 56.5% mujeres y 43.5% hombres
 3

• Flujograma de las etapas del proyecto No. 1

Si Mayores de 15 y menores de 25
años
 4

Proyecto No. 2 Fortalecimiento de la gobernanza para el crecimiento económico

responsable y sostenible del sector café y miel FLO de comercio justo en
Huehuetenango.

El proyecto Fortalecimiento de la gobernanza para el crecimiento económico

responsable y sostenible del sector café y miel FLO de comercio justo en Huehuetenango,
es impulsado y desarrollado por la Asociación de Cooperativa al Desarrollo Integral de
Huehuetenango ACODIHUE, que es una asociación civil, que desarrolla proyectos y
esfuerzos para contribuir a la reducción de la pobreza extrema e inseguridad alimentaria, así
como reforzar las capacidades de las organizaciones productoras y pequeños productores de
café y miel en Huehuetenango.

Según la Licda. Lilian León, representante de ACODIHUE, informa que los

beneficiarios del proyecto son 3,835 personas; en cual participan tanto hombres como
mujeres, la delimitación espacial de este proyecto es en todo el departamento de
Huehuetenango específicamente en los municipios de: Huehuetenango, Concepción Huista,
Santa Cruz Barillas y Jacaltenango.

El objetivo general de llevar a cabo el proyecto es, fortalecer las condiciones para el
ejercicio de los derechos económicos, sociales y ambientales de pequeños productores de
café y miel FLO en Huehuetenango, interactuando con actores públicos y privados en la
definición, implementación, monitoreo y auditoria social de políticas y estrategia de
desarrollo económico sostenible del departamento. El objetivo específico del proyecto es,
reforzar las capacidades de las organizaciones productoras y productores de café y miel
FLO de Huehuetenango, para promover una agenda equitativa y sostenible, en función de
fortalecer el desarrollo económico local t mejorar la situación de las y los productores en
desventaja Económica.

Dichos objetivos se logran a través de la ejecución de diversas actividades tales

como: Diseño del programa de Capacitación para líderes y lideresas, diseño del Sistema de
Capacitación y Asistencia Técnica de Tecnologías de información y comunicación TICs
para el monitoreo de riesgo y emisión de Alerta Temprana, intercambio de experiencia en
materia de auditoría social con la organización miembro de la Coordinadora Guatemalteca
de Comercio Justo y otros espacios de interés, entre otras.
 5

• Flujograma de las etapas del proyecto No. 2

Fortalecimiento de la gobernanza para el crecimiento económico responsable y sostenible

del sector café y miel FLO de comercio justo en Huehuetenango

INICIO

Emisión de A
Archivos del
requisición de
departamento
futuros de monitoreo y
beneficiarios RRRHH

Diagnóstico

Diagnóstico de Agendas y planes

políticas municipales sobre
materia de desarrollo
económico

Diagnóstico sobre la A
participación de
líderes y lideresas
Cabildeo,
negociación y
propuesta
Mapeo Monitores
trimestrales Líneas de
base

Objetivo
Ejecución s Evaluación

FIN
Asesoría Gestión Incidencia
 6

Proyecto No. 3 ADESJU

Asociación de Desarrollo Sostenible de la Juventud (ADESJU) es una institución

dispuesta a poyar a la juventud nació en el año 2004 la cual se encuentra ubicada en el
municipio de Chiantla departamento de Huehuetenango la cual su mayor cobertura es el
nivel primario y aún muy poco 7el nivel medio los beneficiarios en este proyecto los
beneficiarios se quedan en su lugar de residencia creando su propia fuente de trabajo la
institución cuenta con un presupuesto de Q 50,000 anual para su desarrollo, están enfocado
dos a cumplir su objetivos ya que ese mismo no cambia solo va cambiando las actividades
a realizar.

Sin alternativas positivas, los jóvenes mayas guatemaltecos en regiones remotas

pueden abandonar la escuela, dejar sus comunidades en busca de otras oportunidades,
unirse a pandillas o abusar del alcohol y las drogas. La Asociación Para el Desarrollo
Sostenible de la Juventud (ADESJU) ofrece actividades culturales y programas deportivos
para grupos de jóvenes en Chiantla y Aguacatán para contrarrestar el abandono escolar,
prevenir la afiliación a pandillas y el abuso de sustancias, y animar a los jóvenes a
permanecer en sus comunidades.

La Asociación para el Desarrollo Sostenible de la Juventud, dentro de su marco

referencial, se propone estimular en forma vigorosa la participación de la niñez,
adolescencia y jóvenes en todos los niveles de la vida social Huehueteca. La proyección
está basada en el Acuerdo de Paz No. 8 sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria,
pero de manera especial en lo referente al capítulo II Desarrollo Social y los incisos
siguientes:

Educación y Capacitación

Salud

Seguridad Social

Vivienda 
 7

Trabajo

Para ADESJU la niñez, adolescencia y la juventud guatemalteca, es considerada la

población más importante en este momento. Muchos jóvenes aún están sufriendo las
secuelas dejadas por 36 años de conflicto armado en Guatemala.

La “Asociación Para el Desarrollo Sostenible de la Juventud” ADESJU-ONG es una

asociación civil no lucrativa, organización no gubernamental, de naturaleza esencialmente
solidaria, de desarrollo y promoción económica y social, que no discrimina a nadie por
motivos de raza, religión, afiliación política, condición económica o género, constituida
bajo las leyes de la República y regida por sus Estatutos, Reglamentos y las leyes del país,
especialmente por el Código Municipal, la Ley de Organizaciones no Gubernamentales
para el Desarrollo, El Reglamento para la Inscripción de Asociaciones Civiles, La Ley de
Desarrollo Social, la Ley General de Descentralización y su Reglamento y la Ley de los
Consejos de Desarrollo Urbano y Rural y sus Reglamento. ADESJU fue creada para la
defensa y promoción de los intereses relacionados con el desarrollo sostenible de la niñez,
adolescencia y juventud en general y promover políticas de desarrollo de carácter social,
cultural y de ambiente.

Jacobo Tomas Hernández Representante Legal La Asociación para el Desarrollo Sostenible

de la Juventud –ADESJU–, es una organización no Gubernamental conformada por líderes
y lideresas comunitarios; busca espacios de participación y emprende la gestión del
desarrollo, con el fin de contribuir a promocionar y defender los intereses relacionados con
niñez, adolescencia y juventud.
 8

• Flujograma de las etapas del proyecto No. 3

 9

Proyecto No. 4 English Access Micro-scholarship Program, ejecutado por la

Embajada de Estados Unidos de América a través de Fundación Ixtatán.

El programa de microscopía de acceso en inglés ofrece cursos de nivel principiante

a intermedio para jóvenes desfavorecidos, de 14 a 16 años, a través de clases y actividades
de aprendizaje intensivo. El curso, que se imparte en inglés desde el primer día, se enfoca
en componentes tales como Comunidad en el aula (trabajo en equipo), Servicio comunitario
(liderazgo), Literatura y Habilidades en el idioma inglés. Todos estos componentes tienen
como objetivo facilitar la movilidad social de todos los participantes del programa.

El programa, que se lleva a cabo en Guatemala desde 2010, ofrece becas en

Huehuetenango, Quetzaltenango, Quiché, Sololá, Guatemala, Alta Verapaz y Chiquimula
para dos años de estudio a través de los siguientes socios: Fundación Ixtatán, AJEDE,
Universidad del Valle-Altiplano y COOSAJO-MiCoope. La beca incluye el curso de inglés,
materiales de estudio y actividades culturales. Los socios eligen a los alumnos de acuerdo
con estrictos requisitos.

Los estudiantes en el Programa de Acceso también desarrollan una apreciación por

la cultura de los Estados Unidos, aumentan su capacidad de participar con éxito en el
desarrollo socioeconómico de su país y obtienen la capacidad de competir y participar en
programas de intercambio en los Estados Unidos. Gracias a ello ACCESS cuenta con 4,000
becarios, en Guatemala.

A partir del año 2014 este programa es ejecutado a través de Fundación Ixtatan que
es una organización sin fines de lucro que promueve la movilidad social en varios jóvenes
del área rural y urbano de 14 a 20 años para una educación y desarrollo de calidad, cuenta
con apoyo de programas para llegar a una inversión en formación académica.
 10

Este proyecto no es un proyecto de desarrollo, sino un proyecto de inversión, y el logro

de su objetivo es a largo plazo, pues es medido 5 años después que los jóvenes salgan del
programa.

• Flujograma de las etapas del proyecto No. 4

 11

Proyecto No. 5 Proyecto de desarrollo comunitario de Derechos NNA ejecutado por

SADEGUA (Asociación Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala)
 12

SADEGUA es una organización innovadora, auto sostenible y con diversas fuentes

de financiamiento para la ejecución de proyectos, desde el año 1,991 a la fecha ha
formado , organizado y capacitado a varios grupos integrados especialmente por niñas,
niños, adolescentes, jóvenes, mujeres, maestras y maestros de varias comunidades, esta
organización está en constante crecimiento en zonas urbanas y rurales de Guatemala, con
credibilidad y capacidad de gestión a nivel nacional e internacional; con recurso humano de
calidad, capaz de transmitir valores y prestar servicios con eficiencia y eficacia en
programas encaminados a promover el desarrollo humano, beneficiando a la población más
vulnerable, utilizando para ello los medios más apropiados.

El Proyectos de Desarrollo Comunitario con Enfoque de Derechos, actualmente

dichos grupos mantienen una participación directa en sus comunidades, integran varias
organizaciones de defensa de sus derechos y desarrollo integral, tienen incidencia en las
políticas de sus comunidades y municipios, reconocen sus derechos y obligaciones,
conforman redes de solidaridad a nivel local y municipal, existe recurso humano
capacitado, reconocido por sus autoridades y comunidades, (promotoras infantiles,
promotores Adolescentes en derechos Humanos, Promotores en Salud, Promotores
Jurídicos, Facilitadoras en Temas de Desarrollo Comunitario, Comadronas y Grupos de
Autoayuda). Existe Protagonismo infantil, juvenil y femenino, su trabajo fundamental ha
sido el apoyo a la niñez, la juventud y la mujer, como factores del desarrollo integral de
Guatemala. Su trabajo está enfocado en áreas que atienden diversos aspectos del desarrollo
integral de las comunidades, haciendo énfasis en la organización, la capacitación, la
autogestión, la incidencia y el poder local. 

Base para la formulación de proyectos con enfoque de derechos

 Principios de los derechos humanos:

1. La universalidad.
2. Rendición de cuentas.
3. Indivisibilidad.
4. Participación.
 13

 Pilares fundamentales de la convención de los derechos del niño:

1. La no discriminación.
2. El interés superior del niño.
3. Derechos del niño a la supervivencia y al desarrollo
4. La participación.

Beneficiarios: actualmente atiende a un total 84 comunidades, 19,329 niños y niñas y a una

población de 115974 beneficiarios y beneficiarias de la Etnia Mam.

• Flujograma de las etapas del proyecto No. 5

 14

Proyecto No. 6 Ruta CONALFA 19/23 Comité Nacional de Alfabetización

 15

La labor de esta institución es promover los medios adecuados para que la población
joven y adulta de 15 años y más, que no sabe leer y escribir tenga acceso a la cultura
escrita; con lo cual se contribuirá al desarrollo del potencial humano, para que los
ciudadanos al lograr una mejor comunicación, desarrollo pleno y construcción de proyectos
integrales, participen activamente en el desarrollo económico, social y político de nuestro
país. Considero que el objetivo que pretende esta institución es de suma importancia, ya
que al entrelazarse con el apoyo del Ministerio de Educación promueve un balance útil y
prometedor, que a la vez presenta una amplia manera de llevar un plan de crecimiento en
sus etapas para la promoción de alfabetización, su esfuerzo se amplia de muchas maneras
iniciando a través de esta entidad rectora (quien presenta de mejor manera las estrategias de
coordinación y ejecución para una mejoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
población adulta).

Esta institución ha generado una fundamentación legal del comité Nacional de

alfabetización con el Artículo 75 y 14 de la Constitución Política de la República, y Ley de
Alfabetización en sus decretos números 43-86.

Para una complementariedad plena, especifico las distintas estrategias institucionales

prioritarias, dentro de las cuales se encuentran las siguientes:

 Fortalecimiento de las alianzas estratégicas mediante la organización de una red de

ONG’s y OG’s.
 Establecimiento de los Departamentos geográficos prioritarios de acuerdo con la
concentración del analfabetismo y población vulnerable.
 Establecimiento de metodologías y modalidades innovadoras que vinculen la
alfabetización a la satisfacción de necesidades y/o problemas locales.

Si bien es cierto que el Comité Nacional de Alfabetización es una organización con

orden público y funcionamiento independiente, es necesario que pueda ser tomada en
cuenta o promovida por otras instituciones (Gubernamentales o no gubernamentales), y
amerita un trabajo en conjunto con redes de organizaciones que prioricen la mejora en
alfabetismo; al estar de acuerdo en un fin común, puede ser aplicable las metodologías y
modalidades distintas para llevar a cabo de una mejor manera el proceso bilateral de
enseñanza.
 16

Si existe compromiso para lograr un objetivo común, es necesario también tomar

decisiones que se apliquen a todos los miembros de un grupo social. Por ello reconocemos
las siguientes políticas:

 Promoción de la alfabetización y la educación básica de jóvenes y adultos, como

un derecho humano inalienable de la población y un elemento fundamental
parara el desarrollo de las y los habitantes del país y sus respectivas culturas.
Reducción significativa del Analfabetismo.
 Incorporación de metodologías nacionales e internacionales de alfabetización y
de educación básica de jóvenes y adultos, que por su carácter innovador tengan
alto impacto en la reducción del índice de analfabetismo y proporcionen
sostenibilidad a la educación para toda la vida.
 Incorporación del personal técnico y administrativo a programas de formación
superior para fortalecer las competencias requeridas para el desarrollo del
programa de alfabetización.
 Asignación de los recursos humanos, físicos y financieros, en función de la
prioridad de atención con énfasis en la calidad del gasto.
 Mejoramiento continuo de la calidad de los procesos de alfabetización y de la
educación básica de jóvenes y adultos para garantizar los resultados del
aprendizaje, mediante mecanismos que certifiquen el logro de las competencias.

Como punto más importante en este análisis también hablaremos de la

alfabetización, debido a que este proceso educativo ayudará a crear nuevas herramientas o
habilidades que le será útil a la población para entender de una manera completa y detallada
los contenidos que aprenderá; es también el inicio de la consecución de la educación básica
integral, que presenta la necesidad productiva en las metas de poder erradicar el
analfabetismo.
 17

En nuestro país la educación es un tema polémico, ya que el apoyo es muy bajo por
parte de incluso el propio gobierno, y por ello nuestro instrumento principal para la mejora
del país no llega, y más necesidades surgen por la población a causa de la falta de
alfabetización.

CONALFA en su proceso de desarrollo presenta distintas funciones en sus áreas de

desarrollo:

 Garantizar el apoyo administrativo mediante la ejecución de acciones de

administración de personal, prestación de servicios, dotación de recursos materiales
y otros, a efecto de contribuir al cumplimiento de los planes anuales de la Entidad
Ejecutora.

 Procesar y suministrar información confiable y oportuna a los órganos y

dependencias de la Entidad Ejecutora, a fin de agilizar la gestión de la Institución.

 Realizar actividades de investigación, planificación, análisis metodológico,

incorporación de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y
captación de asistencia técnica y financiera, a fin de lograr el alcance de las metas y
objetivos trazados.

Todo concatena a que, definitivamente gran parte de nuestra población guatemalteca es

necesitada de alfabetización, y las funciones del Ministerio de Educación no prometen
cobertura para gran área territorial rural. Es necesario adherirnos a estrategias innovadoras,
que promuevan estrategias distintas, como lo hace el Comité Nacional de Alfabetización; a
fin de lograr cumplir con el objetivo de alfabetizar a la mayor cantidad de personas adultas
posible.
 18

• Flujograma de las etapas del proyecto No. 6

 19

Principales Conceptos utilizados sobre Elaboración de proyectos

Garante: es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de

proyectos orientada mediante objetivos. Es utilizado con frecuencia por organismos de
cooperación internacional.

Plan Operativo Anual: se establece generalmente con una duración efectiva de un año, lo
que hace que también sea conocido como plan operativo anual o POA el plan operativo es
la culminación del detalle de un plan estratégico y de un plan director.

Marco Lógico: es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de

proyectos orientada mediante objetivos. Es utilizado con frecuencia por organismos de
cooperación internacional.

Actividades Conjunto coherente de tareas, que el ejecutor tiene que llevar a cabo para
producir cada Componente, y que implican la utilización de recursos.

Alternativa: Opción o posibilidad de elegir entre dos cosas; Cada una de las opciones
entre las que se puede elegir.

Análisis de alternativas: Apreciación crítica de las distintas alternativas para alcanzar los
objetivos, y selección de una de ellas para incluirla en el proyecto propuesto, como solución
del problema.

Análisis de objetivos: Consiste en convertir los estados negativos del árbol de problemas,
en soluciones expresadas de manera positiva, deseables y realistas, con las cuales se
construye un diagrama denominado árbol de objetivos, donde el tronco representa el
objetivo central, las ramas los fines y las raíces los medios.

Análisis de problemas: Técnica participativa, que ayuda a desarrollar ideas creativas sobre
las causas y consecuencias o efectos del problema central, en una relación causa-efecto, con
las cuales se construye un diagrama denominado árbol de problemas, donde el tronco
representa el problema central, las ramas los efectos y las raíces las causas.
 20

Anexos

Presentación del proyecto No. 1 "PUENTES" ejecutado por USAID y WORLD VISION.

Presentación del proyecto No. 2 "Fortalecimiento de la gobernanza para el crecimiento

económico responsable y sostenible del sector café y miel FLO de comercio justo en
Huehuetenango" ejecutado por ACODIHUE.
 21

Presentación del proyecto No. 3. ADESJU

Presentación del proyecto No. 4. “ACCESS Micro-scholarship” ejecutado por US

Embassy of the United States of American a través Fundación Ixtatán.
 22

Presentación del proyecto No. 5.

Presentación del proyecto No. 6.

 23

Conclusiones

 Los proyectos sociales producen o distribuyen bienes o servicios, para satisfacer las
necesidades de aquellos grupos que no poseen recursos para solventarlas
autónomamente, con una caracterización y localización precisa.

 Los Proyectos Sociales intentan siempre resolver una carencia, una necesidad y
miran siempre al futuro que intentan mejorar.

 Todos los proyectos, tanto los que son privados como los que no, cumplen con una
característica que es el punto inicial y punto final en el cual la situación inicial ha
cambiado, durante el proceso se transforman recursos, se generan bienes y servicios,
se crea riqueza y bienestar.

 La importancia de los proyectos sociales va mucho más allá de los bienes y

servicios que crea, a través de ellos se puede incentivar la organización y
participación de las personas e instituciones.

 Cada proyecto de desarrollo presentado, es singular y poseen caracterizas que lo

hacen único, defiriendo en la postulación de sus etapas; pero con el fin de
contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad huehueteca.
 
 24

Recomendaciones

 Es necesario conocer a fondo temas como “elaboración y gestión de proyectos” para

fortalecer el proceso de formación del estudiante para enriquecer sus
conocimientos.

 Es importante seguir adecuadamente cada una de las fases de gestión y elaboración

de proyectos; ya que de ello depende el logro de los objetivos de cada proyecto.

 Es necesario madurar los proyectos, saber a qué necesidad responden por qué los
queremos hacer. Cuanto más pensados estén, mejores proyectos serán.

 Planificar las actividades y plasmarlas en un instrumento de un proyecto va a evitar

que nos perdamos por el camino, que sepamos en todo momento qué queremos
conseguir, que sepamos con certeza que hemos llegado a nuestro destino.

 Es de carácter urgente, que como estudiantes universitarios, tengamos un

acercamiento a las diferentes organizaciones que a través de los diferentes proyectos
de desarrollo, ayudan a mejor la calidad de vida de cientos de comunidades.