Programa FRIDA

INFORME DE AVANCE
Identificación del Proyecto Título: El impacto de las nuevas tecnologías en la educación y No. A000 desarrollo en las comunidades rurales indígenas Servicio de Promoción Integral Comunitario Juvenil Organización Proponente Santiago Peralta González Jefe de Proyecto Período Informado Enero/ 2010 Sitio Web http://frida-sepicj.blogspot.com/ 30 Norte, No. 115, Ex Hacienda San Lorenzo, Tehuacán, Puebla, Dirección del México Proyecto Ángeles Ponciano García Investigadores Armando Polledo Hernández Enrique Montalvo Hernández participantes Rosalva Fuentes Pérez Reyes Bravo Alvarado Minerva González Sánchez Ramón Flores Sertorio

1. Contenido El presente informe detalla el alcance del proyecto conforme a los resultados de las actividades contempladas para el cumplimiento de los objetivos, partiendo desde su enfoque inicial para realizar una investigación sobre el impacto social en el uso y manejo de las Tics en las comunidades rurales indígenas. El desarrollo de las actividades parte desde la aplicación de diagnósticos e instrumentos que nos llevará a identificar las necesidades y problemáticas mediante una sistematización realizada por el equipo de investigadores y participantes. Índice Pág. 2. Actividades realizadas ………………………………………………………….........1 Síntesis de la fundamentación………………………………………………….…......2 Síntesis de la información institucional y de contexto………………………….….....2 3. Objetivo general…………………………………………………………………........3 3.1.Objetivos específicos……………………………………………………………........3 Plazos de ejecución programados……………………………………………………..4 Objetivos específicos cumplidos y sus actividades…………………………………...4 4. Actividades del periodo realizado………………………………………………….....6 Avance de Actividades al mes/año……………………………………………………6 5. Indicadores de Avance: Verificación de Resultados……………………………….....7 6. Participación efectiva de todos los intervinientes en el proyecto……………………..8 7. Reuniones de Coordinación……………………………………………………..........9 7.1.Metodologías………………………………………………………………..….........10 1

7.2.Talleres de validación………………………………………………………………..10 8. Actividades de Difusión………………………………………………………...…...10 8.1.Referencias…………………………………………………………………………...11 9. Anexos………………………………………………………………………….........12 2. Actividades Realizadas (Resumen de los avances) Síntesis de la fundamentación Se convocó al equipo que conformará el proyecto Frida-SEPICJ, cumpliendo así la metodología de intervención propuesta en el proyecto, para llevar a cabo la primera actividad; Presentar el proyecto y su alcance en las diferentes zonas de trabajo que incide la institución y las cuales se tomaron en cuenta como comunidades beneficiadas. El proyecto fue presentado al equipo con la finalidad de fortalecer las gestiones y cabildeos con las autoridades, instituciones, actores sociales que intervienen en las comunidades. El equipo también aportó a los instrumentos que fueron aplicados de acuerdo a la realidad de cada comunidad, coadyuvando la dimensión que pretende el proyecto desde la realidad social, política, económica, religiosa y otros aspectos adyacentes a la investigación y su fortalecimiento para la generación de impactos. Una vez integrados los instrumentos se procedió a realizar un pilotaje, que permitió hacerle modificaciones al contenido y lo que queríamos alcanzar. Los instrumentos fueron aplicados en las diferentes comunidades contempladas en el proyecto, empezando por la zona Náhuatl y Mazateca lo cuales son: Matlahuacala, San Juan Cuautla, Coyomeapan, Zacatepec y Mazatzongo. En la sierra Mixteca; Los Reyes Metzontla y Zaragoza. Partiendo de esta forma es como se integró un instrumento que ayudara a sistematizar todos los datos obtenidos, mediante el cual se procedió a realizar la integración del primer taller sobre “La sensibilización y conocimiento de las TIC’s en las comunidades rurales indígenas”, esto llevó al equipo de la investigación integrar elementos que pudiera enganchar con la realidad en que se encuentran las comunidades desde sus necesidades y problemáticas, se tomó en cuenta el supuesto relevante en el proyecto “Los intereses de partidos políticos, la falta de integración de los actores sociales para hacer trabajo en conjunto”, en algunas comunidades como en caso de Mazatzongo y Zacatepec es un factor que interfiere en el proceso de cualquier proyecto y que finalmente la autoridad avala cualquier proceso para que sea válido. Asimismo la integración de algunos actores sociales que no asumen el compromiso para el desarrollo de las comunidades. Como estrategia fue la intervención más cercana con cada institución en las comunidades, mediante firmas de convenios y oficios girados a los supervisores correspondientes de cada zona para las instituciones educativas, además de comprometer las autoridades para dar seguimiento al proyecto y su apropiación durante su desarrollo, la convocatoria a los beneficiarios y velar que se lleven a cabo las actividades de acuerdo a las cláusulas asumidas por ellos mismos, lo que finalmente dio lugar el cumplimiento de las actividades.

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2.1. Síntesis de la información institucional y de contexto Actualmente SEPICJ trabaja en diferentes Municipios del estado de Puebla, estas comunidades se encuentran en 4 territorios; Sierra Negra, Sierra Mixteca, Sierra Norte y Zona Ciudad. La mayoría de las comunidades son rurales marginadas e indígenas, sin acceso a otros medios que les permita optar otras alternativas de trabajo, superación, educación y aprovechamiento de los recursos con las que cuentan. Con la finalidad de contrarrestar estos problemas y necesidades, se crean programas desarrollo las cuales son; Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación), Programa HEO (desarrollo humano, educativo y organizacional) CAE (Comercial, Artesanal y Ecoturismo) APA (Agrícola, Pecuaria y Agroindustrial), la integración de estos procesos nos ha permitido dar seguimiento a todas las comunidades que atendemos, lo cual nos fortalece dar seguimiento a cualquier proyecto. En caso del proyecto aquí presentado se desarrolla desde el programa de las Tics, la cuál nos lleva a dar otra visión sobre los impactos que se han tenido y nos sirve para evaluar cualquier otro proceso ajeno a nosotros, pues en cierta forma los programas gubernamentales carecen de evaluación y seguimiento, siendo estas asistencialistas en cualquier ámbito. A sismo nos encontramos en una situación donde las comunidades se ven inmersas en los partidos políticos, esto afecta nuestros procesos hacia la incidencia social como una Asociación que lucha por la dignidad de la persona y como sujeto histórico. Nos parece importante incluir en la investigación hasta qué tanto los programas gubernamentales y autoridades competentes han ayudado a las comunidades llevar a cabo acciones que sirvan para su desarrollo. Por otra parte también nos ha servido identificar la calidad educativa que existe en las comunidades, además de poder evaluar los actores sociales que han intervenido en los procesos de capacitación en las Tics. Algunas de las iniciativas que se han desarrollado con jóvenes, han sido: Juventud, Emprendedores y Trabajo. Capacitación del 2003 al 2005 a 290 jóvenes en el contexto urbano y la inserción al sector empresarial, teniendo como resultados la integración de 80 jóvenes, 54 participan a empleos informales. Actualmente se lleva a cabo la capacitación al trabajo e integración laboral/Entra 21 en el contexto Rural siendo beneficiadas comunidades rurales que comprende la Sierra Negra de Tehuacán Puebla y otras en la Sierra Norte del Estado de Puebla, favoreciendo así a los jóvenes con pocas posibilidades de seguir estudiando y mejorar su calidad de vida para encontrar mejores oportunidades de trabajo. La capacitación ofrece formación técnica en las Tics, formación humana y desarrollo comunitario en donde los jóvenes desarrollan emprendimientos, aprovechando sus conocimientos y los recursos con las que cuentan. Esto nos sirve para dar seguimiento al estudio de impactos y por otra parte fortalecer el modelo que queremos impulsar a partir de la investigación que estamos realizando actualmente. A partir de esta investigación hemos ido detectando muchas necesidades y problemáticas, las cuales una de ellas es en el ámbito de las Tics, y que nos lleva a plantearnos iniciativas de mejorar los procesos de intervención y que a su vez estamos postulando abrir centros de capacitación tecnológicas (CECAT´s) en cada comunidad atendida para fortalecer los procesos educativos y para que las personas desarrollen otros proyectos 2

haciendo el uso de la tecnología, reutilizando algunas infraestructuras con las que cuentan, como el caso de las inciclomediasi, CCA´sii, escuelas de calidad; ya que no se han aprovechado y algunas veces por razones de que nadie las sabe utilizar o simplemente no hay acceso a ellas, esto es de acuerdo a la información recogida con los interlocutores a través del análisis FODA en cada comunidad. 3. Objetivo general Impulsar una investigación que permita visualizar el impacto social sobre el uso y manejo de las Tics, en las comunidades rurales indígenas del municipio de Vicente Guerrero, Coyomeapan, Tlacotepec de Díaz y Zapotitlán Salinas, mediante la realización de diagnósticos, desde una confrontación de las alternativas existentes de las Tics ante las necesidades y problemáticas detectadas. Realización de una sistematización de un modelo de capacitación para generar espacios de participación e integración de los actores sociales, para la creación de un diseño curricular que sirva como modelo en la educación, alternativas de sustentabilidad y promoción para el desarrollo social. Y realizar una evaluación de impactos generados a través de la investigación, nos permita detectar los cambios y logros generados en los beneficiarios. Objetivos específicos: 1. Realizar diagnósticos en las comunidades beneficiarias para hacer un análisis sobre los impactos del las Tics como una alternativa de fortalecimiento en la educación y el desarrollo social. 2. Sistematizar un modelo de capacitación sobre la importancia de las Tics para el desarrollo de las comunidades mediante talleres de sensibilización y conocimiento, generar expectativas de sustentabilidad e involucramiento a las instituciones y autoridades competentes para llegar a una selección de beneficiarios directos que darán sustento a la investigación proyecto. 3. Realizar de una currícula de capacitación que parta de la investigación y adecuación de los contenidos sobre el uso y manejo de las Tics y que de orientación a los procesos de formación para las comunidades rurales indígenas, del desarrollo educativo tecnológico y social. 4. Ubicar perfiles de las personas beneficiadas en el manejo de las tics, sobre las aportaciones que les ha brindado para llevarlo a cabo a la práctica en las diferentes instancias comunitarias, y cuales has sido las oportunidades de superación y aspiraciones sobre el uso de nuevas tecnologías. 5. Evaluar los impactos generados durante la intervención del proyecto en las comunidades beneficiadas, el fortalecimiento de la propuesta en el involucramiento de los beneficiarios que contempla el proyecto.

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Fecha de inicio según propuesta inicial. 18 /01 / 2010 Cuadro con plazos de ejecución programados Actividades para el cumplimiento del Objetivo Específico Nº 1 Gestión y cabildeo en las comunidades Aplicación de diagnósticos para la investigación Presentación del proyecto y su alcance Presentación de resultados de los diagnósticos aplicados. Plazo de ejecución Mes/Año Mes/Año Enero 2010 Febrero 2010 Febrero 2010 Marzo 2010 Enero 2010 Febrero 2010 Febrero 2010 Marzo 2010

Supuestos Relevantes Dependencia en otros programas asistencialistas para recibir recursos económicos por parte de las comunidades y beneficiarios. Actividades para el cumplimiento del Objetivo Específico Nº 2 Sensibilización y orientación del proyecto en conjunto con los actores sociales, instituciones educativas, autoridades y comunidad local. Selección de los beneficiarios directos de la investigación. Talleres sobre la importancia de las Tics para el desarrollo de las comunidades rurales indígenas. Sistematización de datos obtenidos en los talleres. Plazo de ejecución Mes/Año Mes/Año Marzo 2010 Marzo 2010

Abril 2010 Abril 2010 Junio 2010

Abril 2010 Mayo 2010 Junio 2010

Supuestos Relevantes Intereses de partidos políticos, la falta de integración de los actores sociales para hacer trabajo en conjunto. Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución Mes/Año Mes/Año Julio 2010 Julio 2010 Agosto 2010

Objetivo Específico Nº 3 Elaboración de la currícula de formación que integre la Junio 2010 sistematización de la investigación. Revisión de la currícula de formación. Julio 2010 Presentación del modelo curricular ante los actores sociales, Agosto 2010 instituciones educativas, autoridades y comunidad local.

Supuestos Relevantes Falta de apropiación del modelo curricular ante los contenidos y métodos que imponen los programas de capacitación por parte de las instituciones educativas. Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución Mes/Año Mes/Año Agosto 2010 4

Objetivo Específico Nº 4 Realizar un instrumento de evaluación para ubicar los perfiles Agosto 2010

de los beneficiarios capacitadas en las Tics en las diferentes comunidades atendidas. Realizar un informe estadístico que recoja los elementos de la Septiembre evaluación hecha con los beneficiarios en las diferentes 2010 comunidades atendidas.

Septiembre 2010

Supuestos Relevantes La confrontación con los programas de capacitación en las Tics identificadas en las comunidades, resistentes a los cambios y la investigación realizada. Actividades para el cumplimiento del Objetivo Específico Nº 5 Evaluación de impactos generados por el proyecto mediante un diagnóstico participativo comunitario. Aplicación de cuestionarios a los beneficiarios directos de la investigación. Evaluación externa de la investigación hecha en las comunidades y con los beneficiarios directos. Plazo de ejecución Mes/Año Mes/Año Septiembre 2010 Noviembre 2010 Octubre 2010

Noviembre 2010

Supuestos Relevantes Cambios en la ejecución del proyecto en los tiempos, intervenciones de otras actividades no contempladas por parte de los beneficiarios. Fecha de inicio real del proyecto 25 de Enero de 2010 Indique únicamente los objetivos específicos que debieron cumplirse con el período de actividades del presente informe. Objetivo específico 1 Realizar diagnósticos en las comunidades beneficiarias para hacer un análisis sobre los impactos del las Tics como una alternativa de fortalecimiento en la educación y el desarrollo social. Sistematizar un modelo de capacitación sobre la importancia de las Tics para el desarrollo de las comunidades mediante talleres de sensibilización y conocimiento, generar expectativas de sustentabilidad e involucramiento a las instituciones y autoridades competentes para llegar a una selección de beneficiarios directos que darán sustento a la investigación proyecto.

Objetivo específico 2

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• Actividades del período mes/año – mes/año: Resumen de lo anterior Las actividades indicadas han servido de mucho para confrontar el trabajo que se ha realizado en las diferentes comunidades beneficiadas. La aplicación de los diagnósticos despertó el interés de la gente para dar seguimiento a sus experiencias y sobre todo el conocimiento hacia la institución, el involucramiento de las autoridades, instituciones, actores sociales y personas de las comunidades han dado lugar al proyecto en sus procesos de participación. Quienes formamos parte del equipo nos ha servido mucho para fortalecer nuestros procesos de aprendizaje a nivel institucional y seguir desarrollando procesos de autogestión, autonomía y sustentabilidad en las personas como sujetos de acción para su propio desarrollo. Actividades para el cumplimiento del Objetivo Específico Nº 1 Gestión y cabildeo en las comunidades Aplicación de diagnósticos para la investigación Presentación del proyecto y su alcance Presentación de resultados de los diagnósticos aplicados. Plazo de ejecución Mes/Año Mes/Año Enero 2010 Febrero 2010 Febrero 2010 Marzo 2010 Enero 2010 Febrero 2010 Febrero 2010 Marzo 2010

Supuestos Relevantes Dependencia en otros programas asistencialistas para recibir recursos económicos por parte de las comunidades y beneficiarios. • Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución Mes/Año Mes/Año Objetivo Específico Nº 2 Sensibilización y orientación del proyecto en conjunto con Marzo 2010 Marzo 2010 los actores sociales, instituciones educativas, autoridades y comunidad local. Selección de los beneficiarios directos de la investigación. Abril 2010 Abril 2010 Talleres sobre la importancia de las Tics para el desarrollo de Abril 2010 Mayo 2010 las comunidades rurales indígenas. Sistematización de datos obtenidos en los talleres. Junio 2010 Junio 2010 Supuestos Relevantes Intereses de partidos políticos, la falta de integración de los actores sociales para hacer trabajo en conjunto. • Avance de Actividades al mes/año (presente informe)

Cuadros por actividades Actividades para el cumplimiento del Objetivo Específico Nº 1 Plazo de ejecución planificado Mes/Año Plazo de ejecución realizado Mes/Año

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Gestión y cabildeo en las comunidades

Enero 2010

Enero 2010 Febrero 2010 Febrero 2010 Marzo 2010

Aplicación de diagnósticos para la investigación Febrero 2010 Presentación del proyecto y su alcance Febrero 2010

Presentación de resultados de los diagnósticos Marzo 2010 aplicados. 1.3 En otro color las actividades que se cumplen fuera del plazo planificado Mes / Año Actividades para el cumplimiento del Objetivo Específico Nº 2 Plazo de ejecución planificado Mes/Año Marzo 2010

Mes / Año Plazo de ejecución realizado Mes/Año Marzo 2010

Sensibilización y orientación del proyecto en conjunto con los actores sociales, instituciones educativas, autoridades y comunidad local. Selección de los beneficiarios directos de la investigación. Talleres sobre la importancia de las Tics para el desarrollo de las comunidades rurales indígenas. Sistematización de datos obtenidos en los talleres. 1.3 En otro color las actividades que se cumplen fuera del plazo planificado

Abril 2010 Abril 2010 Junio 2010

Abril 2010 Mayo 2010 Junio 2010

Mes / Año

Mes / Año

4. Indicadores de Avance: Verificación de Resultados Se recomienda crear un sitio Web del Proyecto, de ser posible, a fin de acceder a Indicadores y Medios de Verificación. Los indicadores deben estar muy precisados y los medios de verificación deben ser “verificables”. Nº Nº Indicador Actividad Resultado 1.1 1. Convenios con autoridades, instituciones educativas y grupos sociales que intervienen en las comunidades. Medio de Verificación Anexos al informe Convenios firmados, listas de asistencia. Publicados en el sitio Web Fotografías, materiales empleados durante la gestión.

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1.2

1.3

1.4

2. Concentrado de diagnósticos Publicados en el sitio Web aplicados en las diferentes Una base de datos de los comunidades seleccionadas. beneficiarios, el resultado de la investigación realizada. 3. Sistematización de la Anexos al informe investigación sobre el impacto Sistematización de la de las nuevas tecnologías de la investigación en Word, información. Presentación del Proyecto. 4. Presentación de los resultados Anexos al informe obtenidos en la aplicación de Presentación de los diagnósticos. resultados con gráficas hecho en Excel, con presentación en Power Point.

2.1

1 Presentación sobre la propuesta Publicados en el sitio Web

que aborda la investigación en Presentación de la cada uno de los municipios por propuesta de intervención zona. en Power Point
2.2 2 Concentrado de los beneficiarios Publicados en el sitio Web

2.3

Listas de beneficiarios en Excel, listas de asistencias, fotografías. 3 Materiales didácticos para dar Publicados en el sitio Web los talleres, fuentes de Materiales de apoyo información para consulta. Concentrado de los beneficiarios, fotografías.
4 Sistematización

directos en cada municipio

2.4

de todo el material en electrónico sobre la importancia de las Tics para los beneficiarios.

Publicados en el sitio Web Sistematización de los datos en electrónico y físico para integrarlo en del desarrollo de capacitación.

5. Participación efectiva de todos los intervinientes en el proyecto. La institución SEPIC como promotor de los demás intervinientes mantienen una relación muy estrecha, en el mismo caminar se han generado propuestas para realizar el trabajo en conjunto. Laboratorios Itinerantes como parte de todo un proceso ha ido asumiendo su papel para que se pudiera acercar a los beneficiarios y que tuviéramos toda la información suficiente para llevar a cabo la investigación; la aportación fue más la identificación de los beneficiarios atendidos en los proyectos ejecutados en las diferentes comunidades. Por otra parte la UEJCO (Unidad Escolar José Clemente Orozco) desde su labor de atención a jóvenes de comunidades rurales ha contribuido con su labor haciendo la convocatoria para dar seguimiento a la educación media superior, cumpliendo así su papel como institución 8

que parte desde las experiencias de las comunidades rurales, y captadores de alumnos egresados de escuelas rurales, y mayor énfasis para desarrollar nuevas formas de aprendizaje enfocado al desarrollo comunitario. Entra 21 sigue fortaleciendo sus papel en las comunidades indígenas en donde ha dado seguimiento a nuevos procesos en otras comunidades rurales, contribuyendo a la creación y funcionamiento de un modelo de formación laboral de jóvenes, ayudando también en la integración de los beneficiarios atendidos en las comunidades. 6. Reuniones de Coordinación El jefe del proyecto presentó el proyecto en una reunión convocada desde el programa de las Tics, en donde participó el equipo operativo que incide en cada zona de trabajo de acuerdo a las comunidades que contempla el proyecto, con la finalidad de conocer y apropiarse del proyecto. Esta presentación se hizo mediante un archivo de Power Point donde se detalla la información del proyecto. Se realizó una reunión con el equipo SEPICJ para realizar aportaciones para el desarrollo de la investigación, y se generó un modelo la cual serviría para dar inicio la construcción de los instrumentos. Se hicieron reuniones quincenalmente con los coordinadores de cada zona de acuerdo a cada comunidad atendida por el proyecto, a partir de la fecha de inicio del proyecto, con la finalidad de fortalecer las intervenciones hechas en la gestión y cabildeo con las autoridades, instituciones y con los actores sociales de cada comunidad atendida. Cumpliendo así la metodología propuesta en el proyecto. iii Después de cada cumplimiento de actividades descritas en los objetivos específicos se encontró el equipo de investigadores y participantes para confrontar los datos obtenidos los cuales fueron de acuerdo a los medios de verificación contemplados en el proyecto. Metodologías De acuerdo a la metodología institucional parte desde la intervención social en donde la cualidad central es la participación y responsabilidad, donde los sujetos, destinatarios de la acción son niños, niñas, jóvenes, adultos mayores, indígenas campesinos, migrantes, etc., forman parte de la agencia social como focos de interés para el diseño y desarrollo de nuevas políticas, por ende se aplican modelos metodológicos que sustentan el trabajo social. Otro componente metodológico es el acompañamiento y seguimiento a los sujetos o destinatarios; apoyo y acompañamiento personal, procesos grupales, participación comunitaria, la participación de los representantes, promotores, actores sociales internos y externos, la relación con otras organizaciones que intervienen las mismas comunidades en donde a veces se conjuntan las acciones y fortalece los procesos iv. Es muy importante destacar el compromiso con las autoridades, para que cualquier intervención social tenga formalidad y respaldo del trabajo realizado, se llevan a cabo convenios con las autoridades locales, autoridades educativas, de salud, los grupos o miembros de la comunidad atendida. Con el fin de lograr la participación en el desarrollo comunitario, favorecer la continuidad, empoderamiento, sostenibilidad y replica de los recursos. También se toma en cuenta los programas antes mencionado en la síntesis de la 9

institución para que a partir del programa de las Tics se puedan desarrollar otros procesos, ofreciendo así otras opciones a los destinatarios para que puedan hacer uso de sus conocimientos en otras áreas. El proceso llevado acabo obedece a un método propio que parte de la experiencia institucional y el caminar de la comunidad, las personas con una dinámica que permite llevar a cabo las propuestas de desarrollo, autogestión, sustentabilidad y sostenibilidad comunitaria a los diferentes lugares en lo los que se encuentra presente, y como estrategia la atención a una acción generadora que a su vez genere otras y permita el protagonismo de los destinatarios. Revisión de los elementos teóricos-prácticos que permitan al asesor comunitario y los diferentes agentes que se integren en los procesos, el ejercicio eficaz para generar procesos de desarrollo y cambio de las condiciones de la población de manera participativa. Talleres de validación • Como parte de la metodología de intervención institucional, se tomó en cuenta el método de la retroalimentación y fundamentación. • Como primer paso fue la sistematización de los diagnósticos aplicados en las comunidades, las cuales nos llevaron a integrar elementos para la integración los talleres. • Construcción de los talleres, orientación, investigación en donde cada miembro de la institución, el equipo de investigadores, participantes, aportaron para confrontar el contenido de los talleres. • El equipo operativo del proyecto se les capacitó para poder realizar los talleres y construir el modelo a partir de una carta descriptiva, como elemento principal para poder validar cada taller. (Ver anexo No. 1) • El equipo de las Tics verificó el contenido de los talleres de acuerdo a la carta descriptiva, comparando con cada FODA realizadas en las comunidades para fortalecer el contenido. • Se realizaron talleres de orientación pedagógica al equipo operativo para tomar en cuenta los elementos que se necesitan para integrar al modelo curricular que pretende la investigación. (Ver anexo No. 2) • Una fortaleza que se ubicó fue contar en el equipo operativo personas que hablan alguna lengua indígena como el caso de Mazateco, Náhuatl y Popoloca. 7. Actividades de Difusión La difusión del proyecto fue llevado a cabo por el equipo SEPICJ bajo la coordinación del jefe del proyecto, uniendo esfuerzos con los coordinadores de cada zona de trabajo, los investigadores y participantes, quienes a su vez presentaron el proyecto a las diferentes instituciones educativas, autoridades y con los actores sociales de la comunidad. Así se cumplió lo que se propuso en el proyecto como las estrategias de difusión v.

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8. Referencias
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Enciclomedia es una herramienta computacional creada para estimular el proceso de enseñanza-aprendizaje de maestros de educación primaria con relación a la currícula contenida en los libros de texto gratuito de la Secretaría de Educación Pública en México. http://www.enciclomedia.edu.mx

ii

CCA Es un espacio físico ubicado en zonas rurales, semi-rurales y urbanas, en donde los participantes a través de la tecnología informática, acceden a programas educativos, e interactúan con alumnos del Tecnológico de Monterrey que actúan como tutores en línea y asesoran en un determinado curso para obtener conocimientos, destrezas y capacidades útiles en el mundo de hoy. La retroalimentación y el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje son posibles a través de la plataforma tecnológica WebTec (Plataforma educativa diseñada para los curso de educación a distancia del Tecnológico de Monterrey), la cual permite una supervisión permanente del proceso y un monitoreo de los resultados que hacen posible la implementación inmediata de acciones correctivas.
iii

La convocatoria será ejecutada por el equipo multidisciplinario que intervienen en las comunidades, como agentes sociales en el desarrollo comunitario, quienes tienen mayor acercamiento a los beneficiarios, en conjunto con las personas encargadas en el área de las Tics encargados velar de que los instrumentos aplicables tengan una estructura lógica en su ejecución, y bajo la coordinación y supervisión del Coordinador General del Proyecto. Con el respaldo de las autoridades locales de las cabeceras municipales y las juntas auxiliares encargadas de la animación y la convocatoria en sus respectivos cabildos y reuniones comunitarias. (Proyecto Frida)
iv

La metodología involucra la participación de los diferentes actores sociales que dinamizan las comunidades, instituciones educativas, organizaciones sociales y autoridades competentes para que el proyecto se pueda desarrollar adecuadamente las acciones que se realicen. También se tomó en cuenta la participación de universidades que brindan sus servicios profesionales para la realización de los diagnósticos, así como la intervención en actividades específicas o como facilitadores del proyecto, la integración de líderes comunitarios con los que ya se cuentan y forman parte de otros procesos que acompaña SEPICJ A.C. Se tomó en cuenta los contenidos de algunos proyectos ejecutados en las otras comunidades rurales en el caso del proyecto “Laboratorios Itinerantes” y que tiene antecedentes de capacitación en algunas de las comunidades antes mencionada en la selección de beneficiarios, el programa de educación Intel Aprender que forma parte de una experiencia que ha ejecutado la institución en otras regiones del estado de Puebla, Proyecto Entra 21 por Sepicj A.c, y los programas gubernamentales que han dado impulso del desarrollo tecnológico como en caso de las enciclomedias en las escuelas primarias y secundarias de educación básica, que forman parte de los criterios de la investigación. (Sepicj A.C)
v

También se hará difusión en los distintos espacios comunitarios en los que ya trabaja SEPICJ como es el caso de los grupos locales organizados, asambleas comunitarias, instituciones educativas. Alianzas que darán el darán el sentido y pertenencia del proyecto en cada una de las comunidades. (Proyecto Frida)

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ANEXOS DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICO No. 1 Y 2

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Sistematización de datos de las comunidades:

Matlahuacala, Coyomeapan

Del municipio: Santa María, Puebla

Zona Rural Sierra Negra del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos Realizamos talleres sobre la sensibilización y conocimiento de las TIC’s en las comunidades rurales indígenas, a continuación describiremos los resultados obtenidos en dichos talleres, cabe mencionar que se realizo un análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) para conocer el ámbito social, educativo, político y cultural de la comunidad, dicho análisis nos deja el siguiente resultado, considerando las estrategias de intervención. En la comunidad de Matlahuacala municipio de Coyomeapan Puebla, los talleres fueron planeado y desarrollado por el Ing. Santiago Peralta Gonzales, Ing. Rosalva Fuentes Pérez, Ing. Armando Polledo Hernández, iniciando con dinámicas de presentación e integración, con el fin de conocer a los beneficiarios, en donde nos dimos cuenta que dentro de los grupo habían beneficiarios que no radicaban en esta comunidad. Se presentó el proyecto y el objetivo de cada taller, el objetivo y el temario, acto seguido proporcionamos una presentación de la definición de la palabra TIC’s, describiendo cada palabra que conforma la abreviatura TIC, y mostramos un breve video documental sobre ejemplos de tecnología y su desarrollo, conocieron las ventajas y beneficios que les otorga la tecnología en sus tres ámbitos personal, familiar y comunitario, seles presento estos temas orientados a tres servicios diferentes, computadoras, internet y teléfono, a cada uno de estos se les describió con los dos temas antes mencionados (ventajas y beneficios), realizamos una dinámica de análisis para conocer el punto de vista de los beneficiarios, donde ellos mencionaron que cuentan con algunos medios que les permite estar en constante comunicación con personas fuera de la comunidad, gracias a esto han llegado a contar con computadoras en la comunidad (CCA), pero los beneficiarios caen en la razón de que las computadoras no son suficientes para prestarles un buen servicio, así como también requieren de un buen 13

servicio de internet, ya que, por falta de recursos económicos les impide poder adquirir un mejor servicio, así como mejores computadoras, e instalaciones adecuadas para poder conformar un laboratorio de informática dentro de las instituciones educativas. La comunidad tiene un gran potencial de desarrollo pues cuenta con transporte colectivo que les permite viajar entre las comunidades aledañas, y esto contribuye a que pueda llegar una maestra de informática todos los días, por lo cual los beneficiarios cuentan con conocimientos básicos de computación que les permite realizar sus trabajos de manera creativa, fácil y rápida, al mismo tiempo llevan a la practica lo aprendido y esto los alienta a pensar en continuar estudiando y así apoyar a otros miembros de su comunidad por medio de pequeños negocios que aun tienen en mente, pero desafortunadamente el apoyo de las autoridades es escaso y esto se nota en la mala administración del servicio eléctrico que les impide electrificar adecuadamente la infraestructura escolar, que al paso del tiempo esto dañaría los equipos de computo, también notamos que el aula donde estudian es son pequeñas y no estan en buenas condiciones, y esto va perjudicando el aprendizaje pues no podrían usar las computadoras bajo estas condiciones, pero sobre todo en temporada de lluvia que es cuando el clima cambia y provoca humedad en las aulas que dañarían los equipos de computo muy rápido. Como en todos los talleres se cierra con una dinámica de retro-alimentación donde los beneficiarios expresan su punto de vista e ideas sobre el tema de las TIC’s, la profesora de computación comento que están desarrollando una investigación sobre la comunidad, esto con la finalidad de poder diseñar una pagina web informativa que les permita darse a conocer como comunidad ante el mundo En conclusión, la comunidad se encuentra en condiciones de desarrollo, pero requiere de un impulso que le puede otorgar las TIC’s, notamos que los jóvenes tienen ese ímpetu para aprender están en la mejor disposición de conocer temas nuevos de las TIC’s. Les gusta investigar y desarrollar proyectos, pero les falta personal y recursos para explotar su potencial, pero sobre todo apoyo de las autoridades competentes, para lograr una mejor infraestructura de su escuela que les pueda ayudar a obtener una mejor calidad de vida.

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Sistematización de datos de la comunidad:

Zacatepec de Bravo

Del municipio:

San Sebastián Tlacotepec de P. Díaz
Zona Rural Sierra Negra del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos. Los beneficiarios de la comunidad de Zacatepec recibieron el taller de “Sensibilización y conocimiento de las Tic’s en comunidades rurales”, este taller fue impartido por el Ing. Santiago Peralta, Ing. Rosalva Fuentes, Ing. Armando Polledo, miembros de Servicios de Promoción Comunitario Juvenil A.C. (SEPICJ A.C.), en dicho taller se trataron temas de concientización de las tecnologías de la información y la comunicación que existen en la comunidad, los beneficiarios reconocieron que cuentan con algunas tecnologías que les permite obtener conocimientos que ayudan a satisfacer algunas necesidades como realizar sus tareas escolares, ya que cuentan con computadoras, aunque cabe señalar que es insuficiente el numero de maquinas, a esto se añade que llegan jóvenes de otras comunidades aledañas, ellos también hacen uso de los pocos equipos de computo, los jóvenes cuentan con el apoyo de padres de familia, maestros y autoridades que en conjunto han logrado llevar algunos servicio básicos a la comunidad como es la electricidad, radiocomunicación, transporte, entre otros. Es importante mencionar que la comunidad no cuenta con personal capacitado para mantener en correcto funcionamiento los equipos de cómputo, así como, también el servicio de internet es muy lento debido a la falta de una infraestructura correcta, el mismo falla constantemente ocasionando que los jóvenes tengan la inquietud de solicitar a los maestros de la escuela que lleven este servicio a la institución.

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Los beneficiarios tienen diversos obstáculos entre los que destaca la falta de información pues al no contar con una persona que los pueda asesorar desconocen que tecnologías están a su alcance, es fácil reconocer que los jóvenes tienen ese ímpetu por aprender a usar las nuevas tecnologías que les ayuden a desarrollarse íntegramente como personas y colaborar con su comunidad. En conclusión: Los padres de familia y autoridades trabajan juntos para proporcionar una buena educación a los jóvenes, a medida de sus posibilidades, Zacatepec cuenta con un gran potencial pero es necesario el apoyo de personas que les brinden nuevos conocimientos en tecnologías de la información, y ayude a que el servicio sea eficiente y accesible a su economía y al mismo tiempo se capacite para el emprendimiento de nuevos negocios que tengan en mente o en desarrollo.

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Sistematización de datos de la comunidad:

Mazatzongo de Guerrero

Del municipio:

Tlacotepec de Porfirio Díaz
Zona Rural Sierra Negra del Estado de Puebla
Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos. En la comunidad de Mazatzongo de Guerrero se impartió del taller “Sensibilización y Conocimiento de las TIC’s en las comunidades rurales” realizado en la telesecundaria “Niños Héroes” con una participación de 28 beneficiarios, los cuales se integraron por alumnos del primer y tercer grado escolar, gracias a la colaboración de las autoridades y maestros de la comunidad se realizo con éxito el taller antes mencionado. En la escuela cuentan con algunas computadoras que desafortunadamente no han sido aprovechadas ya que no cuentan con un maestro especializado en tecnologías de la información que pueda impartir clases o talleres de dicha especialidad, lo poco o mucho que han aprendido es gracias a algunos medios que les han informado sobre el tema, como es la enciclomedia. La comunidad cuenta con algunos medios de comunicación que les permite estar en contacto con familiares o personas fuera de la comunidad, pero son escasas las familias que cuentan con el servicio y el resto de la comunidad se traslada hasta Zacatepec para poder hacer uso del servicio de internet o comunicación telefónica. La comunidad cuenta con el apoyo de SEPICJ para conocer y capacitarse en el uso de las tecnologías de la información, en conjunto con las autoridades se logran llegar a acuerdos que permiten ofrecer estos talleres a los alumnos que están en la mejor disposición de aprender. Aun así hay directores que no se hacen consientes de los beneficios de estos talleres par sus alumnos tal es el caso del director del bachillerato que no logro conjuntarse en el proceso de impartición de talleres, negando así la oportunidad de aprendizaje para sus educandos. Tanto la comunidad como los alumnos requieren de personas que les brinden conocimientos en el uso de las TIC’s con la objetividad de alcanzar la superación de sus 17

habilidades, conocimientos y tener un mejor proyecto de vida, los alumnos cuentan con conocimientos bacisco en TIC’s que han recibido de familiares o amigos, pero requieren ampliar mas estas habilidades. Los maestros no han podido ayudar a los alumnos pues también ellos desconocen el uso de las TIC’s por lo tanto evitan que los jóvenes hagan uso de estas herramientas ya que algunas están dañadas por el uso incorrecto de la misma y al no haber personal capacitado en la reparación de los equipos de computo siguen sin poderse reparar, y sin aportar beneficio a los alumnos que desconocían las oportunidades y ventajas que les brinda la tecnología. Los jóvenes han solicitado a las autoridades el apoyo para establecer una biblioteca pública en la comunidad, y al no tener una respuesta favorable han despertando el descontento de quienes hicieron esta solicitud, ya que esta biblioteca le seria de gran ayuda a estudiantes en general para lograr un mejor desempeño escolar. Al no tener estos recursos a la mano tienen que trasladarse a otra comunidad elevando así el costo por el uso de estos servicios. Conclusión: Los jóvenes carecen conocimientos en el uso de las Tic’s, pero están muy interesados en aprender mas acerca del tema, han recurrido a familiares para poder conocer un poco mas sobre el uso de algunas tecnologías en la comunidad, ya que por ser jóvenes y la tecnología escasa evitan que tenga contacto con los medios tecnológico indispensables para la comunicación. Notamos que las autoridades están en la mejor disposición de aprender a usar las Tic’s y ayudar a que la comunidad tenga acceso a estos medios, nos comentaron que quisieran recibir cursos o talleres de computación que les ayude a realizar su trabajo de manera mas eficiente, aunque para ellos el tiempo es escaso nos comentaron que mientras estén al frente de la comunidad contamos con su apoyo.

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Sistematización de datos de la comunidad:

San Juan Cuautla, Coyomeapan

Del municipio:

Municipio de Santa María Coyomeapan
Zona Rural Sierra Negra del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos. Se llevo a cabo el taller de “Sensibilización y conocimiento de las Tic’s en comunidades rurales indígenas” en donde los beneficiarios de San Juan Cuautla reconocieron y se hicieron mas consientes de las tecnologías que hay a su alrededor, durante el desarrollo de este taller no hizo presencia ninguna autoridad tanto municipal como educativa, ya que se encontraban ocupados por las festividades de la comunidad, y solo una profesora nos indico el lugar asignado para el taller, así como también, no se logro respetar el horario acordado previamente debido a que los alumnos se ausentaron para ver el juego de la selección mexicana de futbol, pero iniciamos dos horas mas tarde. En el taller se tocaron diferentes puntos sobre la sensibilización de algunas tecnologías como la computadora, el internet y el teléfono dándoles a conocer las ventajas y beneficios que estas pueden otorgarles tanto personal, familiar y comunitariamente, por medio de un video conocieron las tecnologías del futuro, mediante un análisis FODA se llego a lo siguiente. El principal medio de comunicación de esta comunidad es el teléfono y la televisión, no obstante cuentan con algunas computadoras pero no las suficientes para que todos puedan usarlas, esto causa un rendimiento mas bajo en el aprovechamiento escolar. El sistema de internet es muy defectuoso pues la falta de infraestructura impide una conexión rápida, segura y estable dejando más descontento que beneficio entre los alumnos. La comunidad cuenta con aparatos celulares pero no tienen señal de conexión lo que les impide aprovechar esta tecnología, los maestros tienen la capacidad de enseñarles usar algunas Tic’s pero les hacen falta herramientas que aporte a la enseñanza como puede ser el

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internet, equipos de computo bien instalados y funcionando y sobretodo personas que puedan brindar el servicio de reparación de equipo de computo. Los jóvenes cuentan con la disposición, algunas tecnologías e ideas innovadoras, solo les hace falta los conocimientos de computación para poder llevar a la realidad esas ideas productivas, las autoridades están colaborando para poder lleva a cabo esas ideas, por lo mientras les han proporcionado instalación educativa dentro de la presidencia, ofreciendo algunos espacios como salones de clases, también les han asignado un lugar para instalar las escasas computadoras y en ocasiones les proporcionan señal de internet, esto depende de las condiciones climatológicas. En conclusión: La comunidad cuenta con tecnologías que pueden ayudar a su desarrollo, aunque les hace falta personal que les ofrezca talleres y asesorías para el desarrollo intelectual en las tecnologías de la información y la comunicación, así como, instalación adecuadas para llevar a cabo esta tarea. Los maestros requieren capacitación en las Tic’s para poder enseñar de manera mas creativa a los alumnos, y esto los impulse a desarrollar pequeños negocio que logren hacer crecer mediante las Tic’s.

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Sistematización de datos de la comunidad:

Reyes Metzontla, Zaragoza

Del municipio:

Municipio Zapotitlán de Salinas
Zona Rural Sierra Mixteca del Estado de Puebla
Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos. En estas dos comunidades es donde más incidencia se tiene actualmente desde el desarrollo de proyectos y programas tecnológicos, cabe mencionar que es mayor la participación de los jóvenes, actualmente se atienden 117 jóvenes los cuáles ya manejan la paquetería office, Windows XP y algunos el Internet. Se está tomando en cuenta el contexto en donde las y los artesanos juegan el papel muy importante y que ha sido una oportunidad vincular las Tics dentro de las actividades que realizan, para fortalecer sus pequeños negocios, algunos ya posicionados en el mercado local, regional y estatal. Una ventaja que existe y que desde a principio se tomó en cuenta es que cuentan con centros de Internet las dos comunidades, donde en vinculación con la autoridad se dieron iniciativas de capacitar a las personas para que pudieran contar con otras herramientas, desde el manejo y control de productos de los artesanos, los jóvenes que aun desconocer herramientas que les puede servir en sus educación y para proponer acciones en sus comunidades. Se realizaron dos talleres sobre capacitación en las Tics, lo cual tiene seguimiento de acuerdo a la carta descriptiva anexo en este informe, y que se seguirá fortaleciendo los contenidos de acuerdo al modelo sobre la investigación, además de fortalecer los espacios con las que ya se cuentan. Una dificultad que nos hemos encontrado es la separación de estas dos comunidades, aunque por ahora se llevan procesos similares, las autoridades no han logrado conjuntar los esfuerzos para lograr mejores servicios, pues aunque existen oportunidades, la mayor parte de los jóvenes demandan mejores servicios tecnológicos, pues por otra parte los beneficiarios mantienen contacto con sus familiares los se encuentran trabajando algunos 21

en los Estados Unidos, datos que podemos encontrar en las gráficas realizadas a partir de los diagnósticos aplicados en las dos comunidades. A diferencia de las demás comunidades, en estas dos comunidades representan su pérdida cultural, a nivel institucional se están tomando en cuenta algunos talleres sobre la lengua popoloca en donde se pretende vincular algunas acciones haciendo el uso de las Tics, por ahora nos centramos en la investigación pero un resultado significativo es que las personas mayores y jóvenes adultos se han interesado aprender nuevas formas de aprendizaje, y sobre todo contrarrestar los problemas sociales que existen, como la migración, el cuidado del medio ambiente, analfabetismo en algunas personas; principalmente en las y los artesanos de la comunidad. En conclusión. La comunidad cuenta con mucho potencial para desarrollar otras acciones a nivel de proyectos tecnológicos, las personas tienen interés de capacitarse, las autoridades están dispuestos a ayudar a la comunidad, existen otras instituciones interesadas para colaborar estos procesos, la institución SEPICJ está impulsado otras capacitaciones dentro y fuera de las aulas con los jóvenes, aun falta más, falta infraestructura y otros apoyos que pueda generar alternativas de trabajo, superación en los diferentes ámbitos de desarrollo social a las nuevas generaciones.

OTROS ANEXOS CARTAS DESCRIPTIVAS DE LOS TALLERES EN EL BLOG MEMORIAS FOTOGRÁFICAS LISTAS DE BENEFICIARIOS SISTEMATIZACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS

www.frida-sepicj.blogspot.com

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