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Programa FRIDA

INFORME DE AVANCE

Identificación del Proyecto
Título: El impacto de las nuevas tecnologías en la educación y No. A000
desarrollo en las comunidades rurales indígenas
Organización Servicio de Promoción Integral Comunitario Juvenil
Proponente
Jefe de Proyecto Santiago Peralta González
Período Informado Enero/ 2010 Sitio Web http://frida-sepicj.blogspot.com/
Dirección del 30 Norte, No. 115, Ex Hacienda San Lorenzo, Tehuacán, Puebla,
Proyecto México
Investigadores Ángeles Ponciano García
Armando Polledo Hernández
Enrique Montalvo Hernández
participantes Rosalva Fuentes Pérez
Reyes Bravo Alvarado
Minerva González Sánchez
Ramón Flores Sertorio

1. Contenido
El presente informe detalla el alcance del proyecto conforme a los resultados de las
actividades contempladas para el cumplimiento de los objetivos, partiendo desde su
enfoque inicial para realizar una investigación sobre el impacto social en el uso y manejo
de las Tics en las comunidades rurales indígenas. El desarrollo de las actividades parte
desde la aplicación de diagnósticos e instrumentos que nos llevará a identificar las
necesidades y problemáticas mediante una sistematización realizada por el equipo de
investigadores y participantes.

Índice Pág.
2. Actividades realizadas ………………………………………………………….........1
Síntesis de la fundamentación………………………………………………….…......2
Síntesis de la información institucional y de contexto………………………….….....2
3. Objetivo general…………………………………………………………………........3
3.1.Objetivos específicos……………………………………………………………........3
Plazos de ejecución programados……………………………………………………..4
Objetivos específicos cumplidos y sus actividades…………………………………...4
4. Actividades del periodo realizado………………………………………………….....6
Avance de Actividades al mes/año……………………………………………………6
5. Indicadores de Avance: Verificación de Resultados……………………………….....7
6. Participación efectiva de todos los intervinientes en el proyecto……………………..8
7. Reuniones de Coordinación……………………………………………………..........9
7.1.Metodologías………………………………………………………………..….........10

1
7.2.Talleres de validación………………………………………………………………..10
8. Actividades de Difusión………………………………………………………...…...10
8.1.Referencias…………………………………………………………………………...11
9. Anexos………………………………………………………………………….........12

2. Actividades Realizadas (Resumen de los avances)

Síntesis de la fundamentación
Se convocó al equipo que conformará el proyecto Frida-SEPICJ, cumpliendo así la
metodología de intervención propuesta en el proyecto, para llevar a cabo la primera
actividad; Presentar el proyecto y su alcance en las diferentes zonas de trabajo que incide
la institución y las cuales se tomaron en cuenta como comunidades beneficiadas. El
proyecto fue presentado al equipo con la finalidad de fortalecer las gestiones y cabildeos
con las autoridades, instituciones, actores sociales que intervienen en las comunidades. El
equipo también aportó a los instrumentos que fueron aplicados de acuerdo a la realidad
de cada comunidad, coadyuvando la dimensión que pretende el proyecto desde la realidad
social, política, económica, religiosa y otros aspectos adyacentes a la investigación y su
fortalecimiento para la generación de impactos. Una vez integrados los instrumentos se
procedió a realizar un pilotaje, que permitió hacerle modificaciones al contenido y lo que
queríamos alcanzar.

Los instrumentos fueron aplicados en las diferentes comunidades contempladas en el
proyecto, empezando por la zona Náhuatl y Mazateca lo cuales son: Matlahuacala, San
Juan Cuautla, Coyomeapan, Zacatepec y Mazatzongo. En la sierra Mixteca; Los Reyes
Metzontla y Zaragoza. Partiendo de esta forma es como se integró un instrumento que
ayudara a sistematizar todos los datos obtenidos, mediante el cual se procedió a realizar la
integración del primer taller sobre “La sensibilización y conocimiento de las TIC’s en las
comunidades rurales indígenas”, esto llevó al equipo de la investigación integrar
elementos que pudiera enganchar con la realidad en que se encuentran las comunidades
desde sus necesidades y problemáticas, se tomó en cuenta el supuesto relevante en el
proyecto “Los intereses de partidos políticos, la falta de integración de los actores
sociales para hacer trabajo en conjunto”, en algunas comunidades como en caso de
Mazatzongo y Zacatepec es un factor que interfiere en el proceso de cualquier proyecto y
que finalmente la autoridad avala cualquier proceso para que sea válido. Asimismo la
integración de algunos actores sociales que no asumen el compromiso para el desarrollo
de las comunidades. Como estrategia fue la intervención más cercana con cada institución
en las comunidades, mediante firmas de convenios y oficios girados a los supervisores
correspondientes de cada zona para las instituciones educativas, además de comprometer
las autoridades para dar seguimiento al proyecto y su apropiación durante su desarrollo,
la convocatoria a los beneficiarios y velar que se lleven a cabo las actividades de acuerdo
a las cláusulas asumidas por ellos mismos, lo que finalmente dio lugar el cumplimiento
de las actividades.

1
2.1. Síntesis de la información institucional y de contexto
Actualmente SEPICJ trabaja en diferentes Municipios del estado de Puebla, estas
comunidades se encuentran en 4 territorios; Sierra Negra, Sierra Mixteca, Sierra Norte y
Zona Ciudad. La mayoría de las comunidades son rurales marginadas e indígenas, sin
acceso a otros medios que les permita optar otras alternativas de trabajo, superación,
educación y aprovechamiento de los recursos con las que cuentan. Con la finalidad de
contrarrestar estos problemas y necesidades, se crean programas desarrollo las cuales
son; Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación), Programa HEO (desarrollo
humano, educativo y organizacional) CAE (Comercial, Artesanal y Ecoturismo) APA
(Agrícola, Pecuaria y Agroindustrial), la integración de estos procesos nos ha permitido
dar seguimiento a todas las comunidades que atendemos, lo cual nos fortalece dar
seguimiento a cualquier proyecto. En caso del proyecto aquí presentado se desarrolla
desde el programa de las Tics, la cuál nos lleva a dar otra visión sobre los impactos que se
han tenido y nos sirve para evaluar cualquier otro proceso ajeno a nosotros, pues en cierta
forma los programas gubernamentales carecen de evaluación y seguimiento, siendo estas
asistencialistas en cualquier ámbito. A sismo nos encontramos en una situación donde las
comunidades se ven inmersas en los partidos políticos, esto afecta nuestros procesos
hacia la incidencia social como una Asociación que lucha por la dignidad de la persona y
como sujeto histórico. Nos parece importante incluir en la investigación hasta qué tanto
los programas gubernamentales y autoridades competentes han ayudado a las
comunidades llevar a cabo acciones que sirvan para su desarrollo. Por otra parte también
nos ha servido identificar la calidad educativa que existe en las comunidades, además de
poder evaluar los actores sociales que han intervenido en los procesos de capacitación en
las Tics.

Algunas de las iniciativas que se han desarrollado con jóvenes, han sido: Juventud,
Emprendedores y Trabajo. Capacitación del 2003 al 2005 a 290 jóvenes en el contexto
urbano y la inserción al sector empresarial, teniendo como resultados la integración de 80
jóvenes, 54 participan a empleos informales.

Actualmente se lleva a cabo la capacitación al trabajo e integración laboral/Entra 21 en el
contexto Rural siendo beneficiadas comunidades rurales que comprende la Sierra Negra
de Tehuacán Puebla y otras en la Sierra Norte del Estado de Puebla, favoreciendo así a
los jóvenes con pocas posibilidades de seguir estudiando y mejorar su calidad de vida
para encontrar mejores oportunidades de trabajo. La capacitación ofrece formación
técnica en las Tics, formación humana y desarrollo comunitario en donde los jóvenes
desarrollan emprendimientos, aprovechando sus conocimientos y los recursos con las que
cuentan. Esto nos sirve para dar seguimiento al estudio de impactos y por otra parte
fortalecer el modelo que queremos impulsar a partir de la investigación que estamos
realizando actualmente.

A partir de esta investigación hemos ido detectando muchas necesidades y problemáticas,
las cuales una de ellas es en el ámbito de las Tics, y que nos lleva a plantearnos
iniciativas de mejorar los procesos de intervención y que a su vez estamos postulando
abrir centros de capacitación tecnológicas (CECAT´s) en cada comunidad atendida para
fortalecer los procesos educativos y para que las personas desarrollen otros proyectos

2
haciendo el uso de la tecnología, reutilizando algunas infraestructuras con las que
cuentan, como el caso de las inciclomediasi, CCA´sii, escuelas de calidad; ya que no se
han aprovechado y algunas veces por razones de que nadie las sabe utilizar o
simplemente no hay acceso a ellas, esto es de acuerdo a la información recogida con los
interlocutores a través del análisis FODA en cada comunidad.

3. Objetivo general
Impulsar una investigación que permita visualizar el impacto social sobre el uso y manejo
de las Tics, en las comunidades rurales indígenas del municipio de Vicente Guerrero,
Coyomeapan, Tlacotepec de Díaz y Zapotitlán Salinas, mediante la realización de
diagnósticos, desde una confrontación de las alternativas existentes de las Tics ante las
necesidades y problemáticas detectadas. Realización de una sistematización de un modelo
de capacitación para generar espacios de participación e integración de los actores
sociales, para la creación de un diseño curricular que sirva como modelo en la educación,
alternativas de sustentabilidad y promoción para el desarrollo social. Y realizar una
evaluación de impactos generados a través de la investigación, nos permita detectar los
cambios y logros generados en los beneficiarios.

Objetivos específicos:
1. Realizar diagnósticos en las comunidades beneficiarias para hacer un análisis sobre
los impactos del las Tics como una alternativa de fortalecimiento en la educación y el
desarrollo social.
2. Sistematizar un modelo de capacitación sobre la importancia de las Tics para el
desarrollo de las comunidades mediante talleres de sensibilización y conocimiento,
generar expectativas de sustentabilidad e involucramiento a las instituciones y
autoridades competentes para llegar a una selección de beneficiarios directos que
darán sustento a la investigación proyecto.

3. Realizar de una currícula de capacitación que parta de la investigación y adecuación
de los contenidos sobre el uso y manejo de las Tics y que de orientación a los
procesos de formación para las comunidades rurales indígenas, del desarrollo
educativo tecnológico y social.

4. Ubicar perfiles de las personas beneficiadas en el manejo de las tics, sobre las
aportaciones que les ha brindado para llevarlo a cabo a la práctica en las diferentes
instancias comunitarias, y cuales has sido las oportunidades de superación y
aspiraciones sobre el uso de nuevas tecnologías.

5. Evaluar los impactos generados durante la intervención del proyecto en las
comunidades beneficiadas, el fortalecimiento de la propuesta en el involucramiento
de los beneficiarios que contempla el proyecto.

3
Fecha de inicio según propuesta inicial.
18 /01 / 2010
Cuadro con plazos de ejecución programados

Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución
Mes/Año Mes/Año
Objetivo Específico Nº 1
Gestión y cabildeo en las comunidades Enero 2010 Enero 2010
Aplicación de diagnósticos para la investigación Febrero 2010 Febrero 2010
Presentación del proyecto y su alcance Febrero 2010 Febrero 2010
Presentación de resultados de los diagnósticos aplicados. Marzo 2010 Marzo 2010

Supuestos Relevantes Dependencia en otros programas asistencialistas para recibir recursos
económicos por parte de las comunidades y beneficiarios.

Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución
Mes/Año Mes/Año
Objetivo Específico Nº 2
Sensibilización y orientación del proyecto en conjunto con Marzo 2010 Marzo 2010
los actores sociales, instituciones educativas, autoridades y
comunidad local.
Selección de los beneficiarios directos de la investigación. Abril 2010 Abril 2010
Talleres sobre la importancia de las Tics para el desarrollo de Abril 2010 Mayo 2010
las comunidades rurales indígenas.
Sistematización de datos obtenidos en los talleres. Junio 2010 Junio 2010

Supuestos Relevantes Intereses de partidos políticos, la falta de integración de los actores
sociales para hacer trabajo en conjunto.

Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución
Mes/Año Mes/Año
Objetivo Específico Nº 3
Elaboración de la currícula de formación que integre la Junio 2010 Julio 2010
sistematización de la investigación.
Revisión de la currícula de formación. Julio 2010 Julio 2010
Presentación del modelo curricular ante los actores sociales, Agosto 2010 Agosto 2010
instituciones educativas, autoridades y comunidad local.

Supuestos Relevantes Falta de apropiación del modelo curricular ante los contenidos y
métodos que imponen los programas de capacitación por parte de las
instituciones educativas.

Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución
Mes/Año Mes/Año
Objetivo Específico Nº 4
Realizar un instrumento de evaluación para ubicar los perfiles Agosto 2010 Agosto 2010

4
de los beneficiarios capacitadas en las Tics en las diferentes
comunidades atendidas.
Realizar un informe estadístico que recoja los elementos de la Septiembre Septiembre
evaluación hecha con los beneficiarios en las diferentes 2010 2010
comunidades atendidas.

Supuestos Relevantes La confrontación con los programas de capacitación en las Tics
identificadas en las comunidades, resistentes a los cambios y la
investigación realizada.

Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución
Mes/Año Mes/Año
Objetivo Específico Nº 5
Evaluación de impactos generados por el proyecto mediante Septiembre Octubre 2010
un diagnóstico participativo comunitario. Aplicación de 2010
cuestionarios a los beneficiarios directos de la investigación.
Evaluación externa de la investigación hecha en las Noviembre Noviembre
comunidades y con los beneficiarios directos. 2010 2010

Supuestos Relevantes Cambios en la ejecución del proyecto en los tiempos, intervenciones
de otras actividades no contempladas por parte de los beneficiarios.

Fecha de inicio real del proyecto
25 de Enero de 2010
Indique únicamente los objetivos específicos que debieron cumplirse con el período de
actividades del presente informe.

Objetivo específico 1 Realizar diagnósticos en las comunidades beneficiarias para hacer
un análisis sobre los impactos del las Tics como una alternativa
de fortalecimiento en la educación y el desarrollo social.
Objetivo específico 2 Sistematizar un modelo de capacitación sobre la importancia de
las Tics para el desarrollo de las comunidades mediante talleres
de sensibilización y conocimiento, generar expectativas de
sustentabilidad e involucramiento a las instituciones y autoridades
competentes para llegar a una selección de beneficiarios directos
que darán sustento a la investigación proyecto.

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• Actividades del período mes/año – mes/año: Resumen de lo anterior
Las actividades indicadas han servido de mucho para confrontar el trabajo que se ha
realizado en las diferentes comunidades beneficiadas. La aplicación de los diagnósticos
despertó el interés de la gente para dar seguimiento a sus experiencias y sobre todo el
conocimiento hacia la institución, el involucramiento de las autoridades, instituciones,
actores sociales y personas de las comunidades han dado lugar al proyecto en sus procesos
de participación. Quienes formamos parte del equipo nos ha servido mucho para fortalecer
nuestros procesos de aprendizaje a nivel institucional y seguir desarrollando procesos de
autogestión, autonomía y sustentabilidad en las personas como sujetos de acción para su
propio desarrollo.

Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución
Mes/Año Mes/Año
Objetivo Específico Nº 1
Gestión y cabildeo en las comunidades Enero 2010 Enero 2010
Aplicación de diagnósticos para la investigación Febrero 2010 Febrero 2010
Presentación del proyecto y su alcance Febrero 2010 Febrero 2010
Presentación de resultados de los diagnósticos aplicados. Marzo 2010 Marzo 2010

Supuestos Relevantes Dependencia en otros programas asistencialistas para recibir recursos
económicos por parte de las comunidades y beneficiarios.

Actividades para el cumplimiento del Plazo de ejecución
Mes/Año Mes/Año
Objetivo Específico Nº 2
Sensibilización y orientación del proyecto en conjunto con Marzo 2010 Marzo 2010
los actores sociales, instituciones educativas, autoridades y
comunidad local.
Selección de los beneficiarios directos de la investigación. Abril 2010 Abril 2010
Talleres sobre la importancia de las Tics para el desarrollo de Abril 2010 Mayo 2010
las comunidades rurales indígenas.
Sistematización de datos obtenidos en los talleres. Junio 2010 Junio 2010

Supuestos Relevantes Intereses de partidos políticos, la falta de integración de los actores
sociales para hacer trabajo en conjunto.

• Avance de Actividades al mes/año (presente informe)

Cuadros por actividades

Actividades para el cumplimiento del Plazo de Plazo de
ejecución ejecución
Objetivo Específico Nº 1 planificado realizado

Mes/Año Mes/Año

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Gestión y cabildeo en las comunidades Enero 2010 Enero 2010

Aplicación de diagnósticos para la investigación Febrero 2010 Febrero 2010

Presentación del proyecto y su alcance Febrero 2010 Febrero 2010

Presentación de resultados de los diagnósticos Marzo 2010 Marzo 2010
aplicados.
1.3 En otro color las actividades que se cumplen
fuera del plazo planificado Mes / Año Mes / Año

Actividades para el cumplimiento del Plazo de Plazo de
ejecución ejecución
Objetivo Específico Nº 2 planificado realizado

Mes/Año Mes/Año
Sensibilización y orientación del proyecto en Marzo 2010 Marzo 2010
conjunto con los actores sociales, instituciones
educativas, autoridades y comunidad local.
Selección de los beneficiarios directos de la Abril 2010 Abril 2010
investigación.
Talleres sobre la importancia de las Tics para el Abril 2010 Mayo 2010
desarrollo de las comunidades rurales indígenas.
Sistematización de datos obtenidos en los Junio 2010 Junio 2010
talleres.
1.3 En otro color las actividades que se cumplen
fuera del plazo planificado Mes / Año Mes / Año

4. Indicadores de Avance: Verificación de Resultados
Se recomienda crear un sitio Web del Proyecto, de ser posible, a fin de acceder a
Indicadores y Medios de Verificación.
Los indicadores deben estar muy precisados y los medios de verificación deben ser
“verificables”.

Nº Nº Indicador Medio de Verificación
Actividad Resultado
1.1 1. Convenios con autoridades, Anexos al informe
instituciones educativas y Convenios firmados, listas
grupos sociales que intervienen de asistencia.
en las comunidades. Publicados en el sitio Web
Fotografías, materiales
empleados durante la
gestión.

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1.2 2. Concentrado de diagnósticos Publicados en el sitio Web
aplicados en las diferentes Una base de datos de los
comunidades seleccionadas. beneficiarios, el resultado
de la investigación
realizada.
1.3 3. Sistematización de la Anexos al informe
investigación sobre el impacto Sistematización de la
de las nuevas tecnologías de la investigación en Word,
información. Presentación del Proyecto.
1.4 4. Presentación de los resultados Anexos al informe
obtenidos en la aplicación de Presentación de los
diagnósticos. resultados con gráficas
hecho en Excel, con
presentación en Power
Point.
2.1 1 Presentación sobre la propuesta Publicados en el sitio Web
que aborda la investigación en Presentación de la
cada uno de los municipios por propuesta de intervención
zona. en Power Point
2.2 2 Concentrado de los beneficiarios Publicados en el sitio Web
directos en cada municipio Listas de beneficiarios en
Excel, listas de asistencias,
fotografías.
2.3 3 Materiales didácticos para dar Publicados en el sitio Web
los talleres, fuentes de Materiales de apoyo
información para consulta. Concentrado de los
beneficiarios, fotografías.

2.4 4 Sistematización de todo el Publicados en el sitio Web
material en electrónico sobre la Sistematización de los
importancia de las Tics para los datos en electrónico y físico
beneficiarios. para integrarlo en del
desarrollo de capacitación.

5. Participación efectiva de todos los intervinientes en el proyecto.
La institución SEPIC como promotor de los demás intervinientes mantienen una relación
muy estrecha, en el mismo caminar se han generado propuestas para realizar el trabajo en
conjunto. Laboratorios Itinerantes como parte de todo un proceso ha ido asumiendo su
papel para que se pudiera acercar a los beneficiarios y que tuviéramos toda la información
suficiente para llevar a cabo la investigación; la aportación fue más la identificación de los
beneficiarios atendidos en los proyectos ejecutados en las diferentes comunidades. Por otra
parte la UEJCO (Unidad Escolar José Clemente Orozco) desde su labor de atención a
jóvenes de comunidades rurales ha contribuido con su labor haciendo la convocatoria para
dar seguimiento a la educación media superior, cumpliendo así su papel como institución

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que parte desde las experiencias de las comunidades rurales, y captadores de alumnos
egresados de escuelas rurales, y mayor énfasis para desarrollar nuevas formas de
aprendizaje enfocado al desarrollo comunitario. Entra 21 sigue fortaleciendo sus papel en
las comunidades indígenas en donde ha dado seguimiento a nuevos procesos en otras
comunidades rurales, contribuyendo a la creación y funcionamiento de un modelo de
formación laboral de jóvenes, ayudando también en la integración de los beneficiarios
atendidos en las comunidades.

6. Reuniones de Coordinación
El jefe del proyecto presentó el proyecto en una reunión convocada desde el programa de
las Tics, en donde participó el equipo operativo que incide en cada zona de trabajo de
acuerdo a las comunidades que contempla el proyecto, con la finalidad de conocer y
apropiarse del proyecto. Esta presentación se hizo mediante un archivo de Power Point
donde se detalla la información del proyecto.

Se realizó una reunión con el equipo SEPICJ para realizar aportaciones para el desarrollo
de la investigación, y se generó un modelo la cual serviría para dar inicio la construcción de
los instrumentos.

Se hicieron reuniones quincenalmente con los coordinadores de cada zona de acuerdo a
cada comunidad atendida por el proyecto, a partir de la fecha de inicio del proyecto, con la
finalidad de fortalecer las intervenciones hechas en la gestión y cabildeo con las
autoridades, instituciones y con los actores sociales de cada comunidad atendida.
Cumpliendo así la metodología propuesta en el proyecto. iii

Después de cada cumplimiento de actividades descritas en los objetivos específicos se
encontró el equipo de investigadores y participantes para confrontar los datos obtenidos los
cuales fueron de acuerdo a los medios de verificación contemplados en el proyecto.

Metodologías
De acuerdo a la metodología institucional parte desde la intervención social en donde la
cualidad central es la participación y responsabilidad, donde los sujetos, destinatarios de la
acción son niños, niñas, jóvenes, adultos mayores, indígenas campesinos, migrantes, etc.,
forman parte de la agencia social como focos de interés para el diseño y desarrollo de
nuevas políticas, por ende se aplican modelos metodológicos que sustentan el trabajo
social. Otro componente metodológico es el acompañamiento y seguimiento a los sujetos o
destinatarios; apoyo y acompañamiento personal, procesos grupales, participación
comunitaria, la participación de los representantes, promotores, actores sociales internos y
externos, la relación con otras organizaciones que intervienen las mismas comunidades en
donde a veces se conjuntan las acciones y fortalece los procesos iv.

Es muy importante destacar el compromiso con las autoridades, para que cualquier
intervención social tenga formalidad y respaldo del trabajo realizado, se llevan a cabo
convenios con las autoridades locales, autoridades educativas, de salud, los grupos o
miembros de la comunidad atendida. Con el fin de lograr la participación en el desarrollo
comunitario, favorecer la continuidad, empoderamiento, sostenibilidad y replica de los
recursos. También se toma en cuenta los programas antes mencionado en la síntesis de la
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institución para que a partir del programa de las Tics se puedan desarrollar otros procesos,
ofreciendo así otras opciones a los destinatarios para que puedan hacer uso de sus
conocimientos en otras áreas.

El proceso llevado acabo obedece a un método propio que parte de la experiencia
institucional y el caminar de la comunidad, las personas con una dinámica que permite
llevar a cabo las propuestas de desarrollo, autogestión, sustentabilidad y sostenibilidad
comunitaria a los diferentes lugares en lo los que se encuentra presente, y como estrategia
la atención a una acción generadora que a su vez genere otras y permita el protagonismo de
los destinatarios. Revisión de los elementos teóricos-prácticos que permitan al asesor
comunitario y los diferentes agentes que se integren en los procesos, el ejercicio eficaz para
generar procesos de desarrollo y cambio de las condiciones de la población de manera
participativa.

Talleres de validación
• Como parte de la metodología de intervención institucional, se tomó en cuenta el
método de la retroalimentación y fundamentación.
• Como primer paso fue la sistematización de los diagnósticos aplicados en las
comunidades, las cuales nos llevaron a integrar elementos para la integración los
talleres.
• Construcción de los talleres, orientación, investigación en donde cada miembro de la
institución, el equipo de investigadores, participantes, aportaron para confrontar el
contenido de los talleres.
• El equipo operativo del proyecto se les capacitó para poder realizar los talleres y
construir el modelo a partir de una carta descriptiva, como elemento principal para
poder validar cada taller. (Ver anexo No. 1)
• El equipo de las Tics verificó el contenido de los talleres de acuerdo a la carta
descriptiva, comparando con cada FODA realizadas en las comunidades para fortalecer
el contenido.
• Se realizaron talleres de orientación pedagógica al equipo operativo para tomar en
cuenta los elementos que se necesitan para integrar al modelo curricular que pretende la
investigación. (Ver anexo No. 2)
• Una fortaleza que se ubicó fue contar en el equipo operativo personas que hablan
alguna lengua indígena como el caso de Mazateco, Náhuatl y Popoloca.

7. Actividades de Difusión
La difusión del proyecto fue llevado a cabo por el equipo SEPICJ bajo la coordinación del
jefe del proyecto, uniendo esfuerzos con los coordinadores de cada zona de trabajo, los
investigadores y participantes, quienes a su vez presentaron el proyecto a las diferentes
instituciones educativas, autoridades y con los actores sociales de la comunidad. Así se
cumplió lo que se propuso en el proyecto como las estrategias de difusión v.

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8. Referencias

i
Enciclomedia es una herramienta computacional creada para estimular el proceso de enseñanza-aprendizaje de maestros
de educación primaria con relación a la currícula contenida en los libros de texto gratuito de la Secretaría de Educación
Pública en México. http://www.enciclomedia.edu.mx

ii
CCA Es un espacio físico ubicado en zonas rurales, semi-rurales y urbanas, en donde los participantes a través de la
tecnología informática, acceden a programas educativos, e interactúan con alumnos del Tecnológico de Monterrey que
actúan como tutores en línea y asesoran en un determinado curso para obtener conocimientos, destrezas y capacidades
útiles en el mundo de hoy. La retroalimentación y el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje son posibles a
través de la plataforma tecnológica WebTec (Plataforma educativa diseñada para los curso de educación a distancia
del Tecnológico de Monterrey), la cual permite una supervisión permanente del proceso y un monitoreo de los resultados
que hacen posible la implementación inmediata de acciones correctivas.

iii
La convocatoria será ejecutada por el equipo multidisciplinario que intervienen en las comunidades, como agentes
sociales en el desarrollo comunitario, quienes tienen mayor acercamiento a los beneficiarios, en conjunto con las personas
encargadas en el área de las Tics encargados velar de que los instrumentos aplicables tengan una estructura lógica en su
ejecución, y bajo la coordinación y supervisión del Coordinador General del Proyecto. Con el respaldo de las autoridades
locales de las cabeceras municipales y las juntas auxiliares encargadas de la animación y la convocatoria en sus
respectivos cabildos y reuniones comunitarias. (Proyecto Frida)
iv
La metodología involucra la participación de los diferentes actores sociales que dinamizan las comunidades,
instituciones educativas, organizaciones sociales y autoridades competentes para que el proyecto se pueda desarrollar
adecuadamente las acciones que se realicen. También se tomó en cuenta la participación de universidades que brindan sus
servicios profesionales para la realización de los diagnósticos, así como la intervención en actividades específicas o como
facilitadores del proyecto, la integración de líderes comunitarios con los que ya se cuentan y forman parte de otros
procesos que acompaña SEPICJ A.C. Se tomó en cuenta los contenidos de algunos proyectos ejecutados en las otras
comunidades rurales en el caso del proyecto “Laboratorios Itinerantes” y que tiene antecedentes de capacitación en
algunas de las comunidades antes mencionada en la selección de beneficiarios, el programa de educación Intel Aprender
que forma parte de una experiencia que ha ejecutado la institución en otras regiones del estado de Puebla, Proyecto Entra
21 por Sepicj A.c, y los programas gubernamentales que han dado impulso del desarrollo tecnológico como en caso de las
enciclomedias en las escuelas primarias y secundarias de educación básica, que forman parte de los criterios de la
investigación. (Sepicj A.C)
v
También se hará difusión en los distintos espacios comunitarios en los que ya trabaja SEPICJ como es el caso de los
grupos locales organizados, asambleas comunitarias, instituciones educativas. Alianzas que darán el darán el sentido y
pertenencia del proyecto en cada una de las comunidades. (Proyecto Frida)

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ANEXOS DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS
DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICO No. 1 Y 2

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Sistematización de datos de las comunidades:

Matlahuacala, Coyomeapan

Del municipio: Santa María, Puebla

Zona Rural
Sierra Negra del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos
Realizamos talleres sobre la sensibilización y conocimiento de las TIC’s en las
comunidades rurales indígenas, a continuación describiremos los resultados obtenidos en
dichos talleres, cabe mencionar que se realizo un análisis de Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas (FODA) para conocer el ámbito social, educativo, político y
cultural de la comunidad, dicho análisis nos deja el siguiente resultado, considerando las
estrategias de intervención.
En la comunidad de Matlahuacala municipio de Coyomeapan Puebla, los talleres fueron
planeado y desarrollado por el Ing. Santiago Peralta Gonzales, Ing. Rosalva Fuentes Pérez,
Ing. Armando Polledo Hernández, iniciando con dinámicas de presentación e integración,
con el fin de conocer a los beneficiarios, en donde nos dimos cuenta que dentro de los
grupo habían beneficiarios que no radicaban en esta comunidad. Se presentó el proyecto y
el objetivo de cada taller, el objetivo y el temario, acto seguido proporcionamos una
presentación de la definición de la palabra TIC’s, describiendo cada palabra que conforma
la abreviatura TIC, y mostramos un breve video documental sobre ejemplos de tecnología y
su desarrollo, conocieron las ventajas y beneficios que les otorga la tecnología en sus tres
ámbitos personal, familiar y comunitario, seles presento estos temas orientados a tres
servicios diferentes, computadoras, internet y teléfono, a cada uno de estos se les describió
con los dos temas antes mencionados (ventajas y beneficios), realizamos una dinámica de
análisis para conocer el punto de vista de los beneficiarios, donde ellos mencionaron que
cuentan con algunos medios que les permite estar en constante comunicación con personas
fuera de la comunidad, gracias a esto han llegado a contar con computadoras en la
comunidad (CCA), pero los beneficiarios caen en la razón de que las computadoras no son
suficientes para prestarles un buen servicio, así como también requieren de un buen

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servicio de internet, ya que, por falta de recursos económicos les impide poder adquirir un
mejor servicio, así como mejores computadoras, e instalaciones adecuadas para poder
conformar un laboratorio de informática dentro de las instituciones educativas.
La comunidad tiene un gran potencial de desarrollo pues cuenta con transporte colectivo
que les permite viajar entre las comunidades aledañas, y esto contribuye a que pueda llegar
una maestra de informática todos los días, por lo cual los beneficiarios cuentan con
conocimientos básicos de computación que les permite realizar sus trabajos de manera
creativa, fácil y rápida, al mismo tiempo llevan a la practica lo aprendido y esto los alienta
a pensar en continuar estudiando y así apoyar a otros miembros de su comunidad por medio
de pequeños negocios que aun tienen en mente, pero desafortunadamente el apoyo de las
autoridades es escaso y esto se nota en la mala administración del servicio eléctrico que les
impide electrificar adecuadamente la infraestructura escolar, que al paso del tiempo esto
dañaría los equipos de computo, también notamos que el aula donde estudian es son
pequeñas y no estan en buenas condiciones, y esto va perjudicando el aprendizaje pues no
podrían usar las computadoras bajo estas condiciones, pero sobre todo en temporada de
lluvia que es cuando el clima cambia y provoca humedad en las aulas que dañarían los
equipos de computo muy rápido.

Como en todos los talleres se cierra con una dinámica de retro-alimentación donde los
beneficiarios expresan su punto de vista e ideas sobre el tema de las TIC’s, la profesora de
computación comento que están desarrollando una investigación sobre la comunidad, esto
con la finalidad de poder diseñar una pagina web informativa que les permita darse a
conocer como comunidad ante el mundo

En conclusión, la comunidad se encuentra en condiciones de desarrollo, pero requiere de
un impulso que le puede otorgar las TIC’s, notamos que los jóvenes tienen ese ímpetu para
aprender están en la mejor disposición de conocer temas nuevos de las TIC’s. Les gusta
investigar y desarrollar proyectos, pero les falta personal y recursos para explotar su
potencial, pero sobre todo apoyo de las autoridades competentes, para lograr una mejor
infraestructura de su escuela que les pueda ayudar a obtener una mejor calidad de vida.

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Sistematización de datos de la comunidad:

Zacatepec de Bravo

Del municipio:

San Sebastián Tlacotepec de P. Díaz

Zona Rural
Sierra Negra del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos.
Los beneficiarios de la comunidad de Zacatepec recibieron el taller de “Sensibilización y
conocimiento de las Tic’s en comunidades rurales”, este taller fue impartido por el Ing.
Santiago Peralta, Ing. Rosalva Fuentes, Ing. Armando Polledo, miembros de Servicios de
Promoción Comunitario Juvenil A.C. (SEPICJ A.C.), en dicho taller se trataron temas de
concientización de las tecnologías de la información y la comunicación que existen en la
comunidad, los beneficiarios reconocieron que cuentan con algunas tecnologías que les
permite obtener conocimientos que ayudan a satisfacer algunas necesidades como realizar
sus tareas escolares, ya que cuentan con computadoras, aunque cabe señalar que es
insuficiente el numero de maquinas, a esto se añade que llegan jóvenes de otras
comunidades aledañas, ellos también hacen uso de los pocos equipos de computo, los
jóvenes cuentan con el apoyo de padres de familia, maestros y autoridades que en conjunto
han logrado llevar algunos servicio básicos a la comunidad como es la electricidad,
radiocomunicación, transporte, entre otros.
Es importante mencionar que la comunidad no cuenta con personal capacitado para
mantener en correcto funcionamiento los equipos de cómputo, así como, también el
servicio de internet es muy lento debido a la falta de una infraestructura correcta, el mismo
falla constantemente ocasionando que los jóvenes tengan la inquietud de solicitar a los
maestros de la escuela que lleven este servicio a la institución.

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Los beneficiarios tienen diversos obstáculos entre los que destaca la falta de información
pues al no contar con una persona que los pueda asesorar desconocen que tecnologías están
a su alcance, es fácil reconocer que los jóvenes tienen ese ímpetu por aprender a usar las
nuevas tecnologías que les ayuden a desarrollarse íntegramente como personas y colaborar
con su comunidad.
En conclusión: Los padres de familia y autoridades trabajan juntos para proporcionar una
buena educación a los jóvenes, a medida de sus posibilidades, Zacatepec cuenta con un
gran potencial pero es necesario el apoyo de personas que les brinden nuevos
conocimientos en tecnologías de la información, y ayude a que el servicio sea eficiente y
accesible a su economía y al mismo tiempo se capacite para el emprendimiento de nuevos
negocios que tengan en mente o en desarrollo.

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Sistematización de datos de la comunidad:

Mazatzongo de Guerrero

Del municipio:

Tlacotepec de Porfirio Díaz

Zona Rural
Sierra Negra del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos.
En la comunidad de Mazatzongo de Guerrero se impartió del taller “Sensibilización y
Conocimiento de las TIC’s en las comunidades rurales” realizado en la telesecundaria
“Niños Héroes” con una participación de 28 beneficiarios, los cuales se integraron por
alumnos del primer y tercer grado escolar, gracias a la colaboración de las autoridades y
maestros de la comunidad se realizo con éxito el taller antes mencionado.
En la escuela cuentan con algunas computadoras que desafortunadamente no han sido
aprovechadas ya que no cuentan con un maestro especializado en tecnologías de la
información que pueda impartir clases o talleres de dicha especialidad, lo poco o mucho
que han aprendido es gracias a algunos medios que les han informado sobre el tema, como
es la enciclomedia. La comunidad cuenta con algunos medios de comunicación que les
permite estar en contacto con familiares o personas fuera de la comunidad, pero son escasas
las familias que cuentan con el servicio y el resto de la comunidad se traslada hasta
Zacatepec para poder hacer uso del servicio de internet o comunicación telefónica.
La comunidad cuenta con el apoyo de SEPICJ para conocer y capacitarse en el uso de las
tecnologías de la información, en conjunto con las autoridades se logran llegar a acuerdos
que permiten ofrecer estos talleres a los alumnos que están en la mejor disposición de
aprender. Aun así hay directores que no se hacen consientes de los beneficios de estos
talleres par sus alumnos tal es el caso del director del bachillerato que no logro conjuntarse
en el proceso de impartición de talleres, negando así la oportunidad de aprendizaje para sus
educandos.

Tanto la comunidad como los alumnos requieren de personas que les brinden
conocimientos en el uso de las TIC’s con la objetividad de alcanzar la superación de sus

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habilidades, conocimientos y tener un mejor proyecto de vida, los alumnos cuentan con
conocimientos bacisco en TIC’s que han recibido de familiares o amigos, pero requieren
ampliar mas estas habilidades.
Los maestros no han podido ayudar a los alumnos pues también ellos desconocen el uso de
las TIC’s por lo tanto evitan que los jóvenes hagan uso de estas herramientas ya que
algunas están dañadas por el uso incorrecto de la misma y al no haber personal capacitado
en la reparación de los equipos de computo siguen sin poderse reparar, y sin aportar
beneficio a los alumnos que desconocían las oportunidades y ventajas que les brinda la
tecnología.
Los jóvenes han solicitado a las autoridades el apoyo para establecer una biblioteca pública
en la comunidad, y al no tener una respuesta favorable han despertando el descontento de
quienes hicieron esta solicitud, ya que esta biblioteca le seria de gran ayuda a estudiantes en
general para lograr un mejor desempeño escolar. Al no tener estos recursos a la mano
tienen que trasladarse a otra comunidad elevando así el costo por el uso de estos servicios.
Conclusión: Los jóvenes carecen conocimientos en el uso de las Tic’s, pero están muy
interesados en aprender mas acerca del tema, han recurrido a familiares para poder conocer
un poco mas sobre el uso de algunas tecnologías en la comunidad, ya que por ser jóvenes y
la tecnología escasa evitan que tenga contacto con los medios tecnológico indispensables
para la comunicación.
Notamos que las autoridades están en la mejor disposición de aprender a usar las Tic’s y
ayudar a que la comunidad tenga acceso a estos medios, nos comentaron que quisieran
recibir cursos o talleres de computación que les ayude a realizar su trabajo de manera mas
eficiente, aunque para ellos el tiempo es escaso nos comentaron que mientras estén al frente
de la comunidad contamos con su apoyo.

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Sistematización de datos de la comunidad:

San Juan Cuautla, Coyomeapan

Del municipio:

Municipio de Santa María Coyomeapan

Zona Rural
Sierra Negra del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos.
Se llevo a cabo el taller de “Sensibilización y conocimiento de las Tic’s en comunidades
rurales indígenas” en donde los beneficiarios de San Juan Cuautla reconocieron y se
hicieron mas consientes de las tecnologías que hay a su alrededor, durante el desarrollo de
este taller no hizo presencia ninguna autoridad tanto municipal como educativa, ya que se
encontraban ocupados por las festividades de la comunidad, y solo una profesora nos indico
el lugar asignado para el taller, así como también, no se logro respetar el horario acordado
previamente debido a que los alumnos se ausentaron para ver el juego de la selección
mexicana de futbol, pero iniciamos dos horas mas tarde.
En el taller se tocaron diferentes puntos sobre la sensibilización de algunas tecnologías
como la computadora, el internet y el teléfono dándoles a conocer las ventajas y beneficios
que estas pueden otorgarles tanto personal, familiar y comunitariamente, por medio de un
video conocieron las tecnologías del futuro, mediante un análisis FODA se llego a lo
siguiente.
El principal medio de comunicación de esta comunidad es el teléfono y la televisión, no
obstante cuentan con algunas computadoras pero no las suficientes para que todos puedan
usarlas, esto causa un rendimiento mas bajo en el aprovechamiento escolar. El sistema de
internet es muy defectuoso pues la falta de infraestructura impide una conexión rápida,
segura y estable dejando más descontento que beneficio entre los alumnos.
La comunidad cuenta con aparatos celulares pero no tienen señal de conexión lo que les
impide aprovechar esta tecnología, los maestros tienen la capacidad de enseñarles usar
algunas Tic’s pero les hacen falta herramientas que aporte a la enseñanza como puede ser el

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internet, equipos de computo bien instalados y funcionando y sobretodo personas que
puedan brindar el servicio de reparación de equipo de computo.
Los jóvenes cuentan con la disposición, algunas tecnologías e ideas innovadoras, solo les
hace falta los conocimientos de computación para poder llevar a la realidad esas ideas
productivas, las autoridades están colaborando para poder lleva a cabo esas ideas, por lo
mientras les han proporcionado instalación educativa dentro de la presidencia, ofreciendo
algunos espacios como salones de clases, también les han asignado un lugar para instalar
las escasas computadoras y en ocasiones les proporcionan señal de internet, esto depende
de las condiciones climatológicas.
En conclusión: La comunidad cuenta con tecnologías que pueden ayudar a su desarrollo,
aunque les hace falta personal que les ofrezca talleres y asesorías para el desarrollo
intelectual en las tecnologías de la información y la comunicación, así como, instalación
adecuadas para llevar a cabo esta tarea. Los maestros requieren capacitación en las Tic’s
para poder enseñar de manera mas creativa a los alumnos, y esto los impulse a desarrollar
pequeños negocio que logren hacer crecer mediante las Tic’s.

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Sistematización de datos de la comunidad:

Reyes Metzontla, Zaragoza

Del municipio:

Municipio Zapotitlán de Salinas

Zona Rural
Sierra Mixteca del Estado de Puebla

Desarrollo de Síntesis de resultados obtenidos.
En estas dos comunidades es donde más incidencia se tiene actualmente desde el desarrollo
de proyectos y programas tecnológicos, cabe mencionar que es mayor la participación de
los jóvenes, actualmente se atienden 117 jóvenes los cuáles ya manejan la paquetería office,
Windows XP y algunos el Internet. Se está tomando en cuenta el contexto en donde las y
los artesanos juegan el papel muy importante y que ha sido una oportunidad vincular las
Tics dentro de las actividades que realizan, para fortalecer sus pequeños negocios, algunos
ya posicionados en el mercado local, regional y estatal. Una ventaja que existe y que desde
a principio se tomó en cuenta es que cuentan con centros de Internet las dos comunidades,
donde en vinculación con la autoridad se dieron iniciativas de capacitar a las personas para
que pudieran contar con otras herramientas, desde el manejo y control de productos de los
artesanos, los jóvenes que aun desconocer herramientas que les puede servir en sus
educación y para proponer acciones en sus comunidades.

Se realizaron dos talleres sobre capacitación en las Tics, lo cual tiene seguimiento de
acuerdo a la carta descriptiva anexo en este informe, y que se seguirá fortaleciendo los
contenidos de acuerdo al modelo sobre la investigación, además de fortalecer los espacios
con las que ya se cuentan.

Una dificultad que nos hemos encontrado es la separación de estas dos comunidades,
aunque por ahora se llevan procesos similares, las autoridades no han logrado conjuntar los
esfuerzos para lograr mejores servicios, pues aunque existen oportunidades, la mayor parte
de los jóvenes demandan mejores servicios tecnológicos, pues por otra parte los
beneficiarios mantienen contacto con sus familiares los se encuentran trabajando algunos

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en los Estados Unidos, datos que podemos encontrar en las gráficas realizadas a partir de
los diagnósticos aplicados en las dos comunidades. A diferencia de las demás comunidades,
en estas dos comunidades representan su pérdida cultural, a nivel institucional se están
tomando en cuenta algunos talleres sobre la lengua popoloca en donde se pretende vincular
algunas acciones haciendo el uso de las Tics, por ahora nos centramos en la investigación
pero un resultado significativo es que las personas mayores y jóvenes adultos se han
interesado aprender nuevas formas de aprendizaje, y sobre todo contrarrestar los problemas
sociales que existen, como la migración, el cuidado del medio ambiente, analfabetismo en
algunas personas; principalmente en las y los artesanos de la comunidad.

En conclusión.
La comunidad cuenta con mucho potencial para desarrollar otras acciones a nivel de
proyectos tecnológicos, las personas tienen interés de capacitarse, las autoridades están
dispuestos a ayudar a la comunidad, existen otras instituciones interesadas para colaborar
estos procesos, la institución SEPICJ está impulsado otras capacitaciones dentro y fuera de
las aulas con los jóvenes, aun falta más, falta infraestructura y otros apoyos que pueda
generar alternativas de trabajo, superación en los diferentes ámbitos de desarrollo social a
las nuevas generaciones.

OTROS ANEXOS

CARTAS DESCRIPTIVAS DE LOS TALLERES EN EL BLOG
MEMORIAS FOTOGRÁFICAS
LISTAS DE BENEFICIARIOS
SISTEMATIZACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS

www.frida-sepicj.blogspot.com

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