Secuencia didáctica centrada en desarrollar la reflexión sobre la estructura de las palabras

Material especialmente desarrollado por Laiza Otañi, para el Ciclo Virtual de Formación de Formadores
Ministerio de Educación de la Nación – Mayo 2011

Secuencia didáctica centrada en desarrollar

la reflexión sobre la estructura de las palabras
Laiza Otañi

La secuencia supone la resolución conjunta de cada consigna, primero en pequeños grupos. Luego
se realiza la puesta en común, centrada sobre todo en justificar sus respuestas.

1. Las palabras del recuadro pertenecen a una misma familia. ¿Pueden explicar por qué? Una ayuda:
subrayen en cada palabra la parte que se repite en todas.

sol – soleado – solar – insolar – asolear

2. Lean las siguientes palabras y sus definiciones. Luego, subrayen la palabra que se repite en todas
las definiciones.

1. zapatería  lugar donde se arreglan o se venden zapatos.

2. zapatazo  golpe dado con un zapato.
3. zapatilla  zapato hecho con una tela fina y liviana.
4. zapatero  persona que arregla zapatos.

Para discutir y responder entre todos:

 ¿Qué parte subrayaron en … (cada palabra)?
 ¿A qué familia pertenecen las cuatro palabras resaltadas?
 ¿Qué parte de la palabra zapatazo significará "golpe"?
 ¿Qué significará pelotazo? ¿Y rodillazo?
 ¿Todas las terminaciones –azo significan "golpe"? Antes de responder, indaguen las
siguientes palabras. Tengan en cuenta sus significados.
hachazo – perrazo – autazo – cabezazo
 Escriban otras palabras que se formen con –azo. Tengan en cuenta que la terminación
–azo se escribe con z. Luego indiquen sus significados.
 ¿Qué significará cacerolazo?
 Y si en lugar de protestar golpeando cacerolas, hubiésemos protestado golpeando
tachos, ¿cómo se hubiese llamado la protesta?

3. Observen cada familia. Decidan a qué palabra pertenece cada una, es decir, de qué palabra
derivan. Expliquen por qué.
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TAPA – TAPIA OJO – HOJA OJO – HOJA

tapar ojear hojear

tapado ojal hojarasca
destapar ojalillo hojuela
tapadura ojeroso deshojar
taponamiento ojera hojaza

Para discutir y responder entre todos:

 ¿Qué parte se le agregó al verbo tapar para formar su antónimo o palabra de significado
contrario?
 ¿Y qué parte tienen que sacarle a los verbos desabrochar y desatar para formar sus antónimos?
 Busquen en el segundo cuadro la palabra ojeroso. ¿Por qué lleva j y no g? ¿Y por qué la palabra
deshojar en el tercer cuadro lleva h?
 Busquen las palabras ojear y hojear. ¿Qué suponen que significa cada una de ellas?
Comprueben sus afirmaciones con el diccionario.

4. Encuentren en cada grupo las dos palabras que no pertenecen a la familia. Expliquen entre todos
por qué no pertenecen a ella.
pirata: piratería – bandido – piratear – pirático – pirado – pirateada
pequeño: pequeñez – empequeñecer – diminuto – empequeñecido – pequita
bello: embellecer – belleza – lindura – bellamente – vellos – embellecida

5. ¿Por qué la palabra martes no pertenece a la familia de la palabra mar?

mar – marino – marea – martes – mareado – marinero

6. En pequeños grupos, discutan y decidan en qué palabras de la lista el prefijo des- significa “no” y
en cuáles significa “invertir el sentido en el que se realiza algo”.

deshacer – destrabar – descontento – destejer – desaprobar

desatar – desconfiado – descolgar – desfavorable – desconforme

7. Completen el texto con una palabra que pertenezca a la familia de la palabra que aparece en el
margen. Una ayuda: de la palabra "ceniza" deriva el nombre del personaje principal. ¿Por qué la
llamarían así?
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......................caminaba triste entre los árboles del jardín. Mientras miraba CENIZA

desde lejos la vieja ................... de su padre, meditaba en su nueva vida. CASA

No podía dejar de pensar en la ............................ de su nueva familia. MAL

Su .................... la trataba como a una sirvienta. Y sus dos horribles MADRE

...................... se burlaban y abusaban de ella durante todo el día. HERMANA

8. ¿A qué familia pertenecen las palabras de cada lista?

Escríbanla en el casillero vacío correspondiente. papelera palabrerío colorido
papelucho palabrota colorear
empapelar palabreja colorante
papelería apalabrar coloración
papelero palabrita colorista

9. Observen con atención la información del cuadro.

INSECTI -CIDA
Luego, deduzcan entre todos el significado de las
palabras:
insectos que mata
pulguicida – microbicida - hormiguicida - herbicida
insecticida = que mata insectos

Expliquen en forma oral qué tuvieron en cuenta para descubrir sus significados.

10. Subrayen la parte que se repite en todas las palabras de la siguiente lista. Piensen en el
significado de cada palabra y en el significado que se repite en todas.

inadecuado, inactivo, inalterable, inagotable, incapaz

a) ¿Cuál de las cuatro opciones es, entonces, el significado del prefijo in-?
1. a veces 2. siempre 3. no 4. sí
b) ¿Por qué in es un prefijo y no un sufijo?
c) Agreguen tres palabras a la lista.

11. Cuando el sufijo –ble y el prefijo in- se combinan con un verbo, permiten formar todos esos
grandiosos adjetivos que evitan que digamos, en momentos de furia, ridiculeces como: ¡No te puedo
tolerar más! o larguras del tipo: ¡Nunca sé lo que vas a hacer en el próximo minuto! En su lugar,
bastan dos palabritas, eficaces, fortachonas, terminantes: ¡Sos intolerable! o ¡Sos impredecible!
¿Qué larguras, ridiculeces o debiluchas expresiones evitan que digamos los siguientes adjetivos?

¡Sos insoportable! ________________________________________________________________

¡Sos intocable!____________________________________________________________________
¡Qué imbancable! _________________________________________________________________
¡Es intachable!_________________________________________________________________
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12. Algunos adjetivos pueden parecer sinónimos, pero cambiando solo un sufijo por otro indican
cualidades bien distintas. ¿Es lo mismo que los ayude un detective intolerante que un detective
intolerable? ¿Por qué? ¿Y tienen los mismos problemas si los ataca un ladrón temible que si los
ataca un ladrón temeroso? ¿Por qué?

13. En su libro A filmar, canguros míos, la autora, Ema Wolf, presenta una serie de argumentos
cinematográficos. Lean con atención el comienzo de uno de ellos.

Los martes carancho

El gaucho Bencina cabalga por la pampa húmeda.
Es feo y pobre, pero tiene un problema: nació huérfano de madre y décimo hijo varón. Por eso los
martes se transforma en carancho. ¡Sí, en carancho! ¡Un pájaro carroñero! (Conseguir un actor que
se transforme y mostrarlo bien de cerca).
Siguiendo el rastro de un ñandú, Bencina llega a la pulpería. Allí se trenza en una payada con un
mudo y pierde por puntos. Juega a la escoba y también pierde. Carmencita, la hija del pulpero, lo
consuela. Se enamoran inmediata y recíprocamente.
Una tarde, los dos conversan a la sombra de un cardo. Bencina le confiesa a Carmencita su terrible
secreto. ¡Se acarancha!

 La palabra acaranchar no figura en el diccionario, porque la inventó la autora. Y la inventó a

partir de otra palabra que está en el diccionario y también en el texto. ¿Cuál es esa palabra?
Búsquenla en el segundo párrafo del texto.

 Escriban la definición de la palabra acaranchar. Piensen en el significado de otros verbos que

se forman de manera similar. Por ejemplo:

acampanar  dar a una cosa forma de campana

aboquillar  dar a una cosa forma de boquilla
acaranchar  ......................................................

 Supongan que la desgracia del pobre Bencina fuera convertirse en cucaracha. En este caso, en
lugar de la expresión ¡Se acarancha!, el texto diría…
¿Qué diría el texto si el gaucho Bencina se convirtiera en los siguientes animales? ¡Atención
con la ortografía de las palabras!

cocodrilo: ................................... gorrión: ......................................

hormiga: ..................................... hiena: .........................................
cucuracha: ………………………… hipopótamo: ……………………………

Para discutir y responder entre todos:

 ¿Cómo se forma una familia de palabras?
 ¿Qué tienen en común las palabras que forman una misma familia? (buen momento para
introducir el término raíz)
 ¿De qué distintas formas se puede formar una nueva palabra a partir de otra?