ALUMNOS REGULARES PENDIENTES DE ACREDITACIÓN 2020: Año del Congreso Pedagógico

- MATEMÁTICA 3º CO – 1ro POLIMODAL - 3ro POLIMODAL – PROF. LAURA ACUÑA

MÓDULO 1: NÚMEROS RACIONALES (Q)

1. DEFINIR (coloquial y simbólicamente)

1.1. Número racional o fracción.
1.2. Expresiones decimales: EDE, EDPP y EDPM
1.3. Fracciones equivalentes.
1.4. Fracciones propias e impropias. Fracciones aparentes. Número mixto.
1.5. Porcentaje
1.6. Operaciones: Adición, Sustracción, Multiplicación, División, Potenciación y Radicación
1.7. Propiedades de la POTENCIACIÓN y RADICACIÓN en Q.
2. APLICAR PROCEDIMIENTOS (y EXPLICARLOS de modo verbal y por escrito) para:
2.1. HALLAR fracciones equivalentes: por AMPLIFICACIÓN y/o REDUCCIÓN (SIMPLIFICACIÓN).
2.2. ESTABLECER relaciones de orden entre fracciones (MAYOR, MENOR, IGUAL).
2.3. RECONOCER y CLASIFICAR distintos tipos de fracciones.
2.4. PASAR una fracción a número mixto y viceversa (de número mixto a fracción).
2.5. REPRESENTAR fracciones en la recta numérica.
2.6. ENCONTRAR la fracción generatriz de una expresión decimal.
2.7. TRANSFORMAR una fracción en porcentaje y viceversa.
2.8. PLANTEAR y RESOLVER situaciones relacionadas con los diferentes usos de la fracción:
2.8.1. Como relación de números enteros.
2.8.2. Como parte de un todo
2.8.3. Como operador sobre una cantidad
2.8.4. Como porcentaje
2.9. PLANTEAR, RESOLVER y VERIFICAR ecuaciones con números racionales.
3. OPERAR con números racionales aplicando propiedades de las operaciones.

ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN: Leer atentamente la información proporcionada en ambos textos, prestando especial

atención a las definiciones y al lenguaje simbólico. Estudiar y memorizar para dar un buen examen.

La expresión simbólica de la fracción a/b se lee coloquialmente “un número racional “a” sobre “b” es toda
fracción sí y solo sí los valores “a” y “b” son números pertenecientes al conjunto de los números enteros
(Z), siempre que “b” (el denominador) sea distinto de cero.
 DOS FRACCIONES SON EQUIVALENTES
SI REPRESENTAN AL MISMO NÚMERO.

Ej.: 3/5 es equivalente a 15/25 porque

3 dividido 5 = 0,6.

15 dividido 25 = 0,6

Ambas fracciones representan a la

misma expresión decimal 0,6.

EXPRESIONES DECIMALES DE UN NÚMERO RACIONAL

Se usa el término “expresión decimal” en lugar de “número decimal”.

EXPRESIÓN DECIMAL EXACTA se abrevia EDE.

EXPRESIÓN DECIMAL PERIÓDICA PURA se abrevia EDPP.
EXPRESIÓN DECIMAL PERIÓDICA MIXTA se abrevia EDPM.
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES

PREGUNTA DE EXAMEN: ¿qué efecto provoca una fracción propia cuando “opera” sobre una cantidad?
¿y una fracción impropia? ¿y una aparente? ¿Qué pasa con esa cantidad? ¿Cuándo se agranda, cuando se
achica y cuándo se duplicará, triplicará, cuadruplicará, etc., etc., etc.)

1. Escribir 10 fracciones (5 positivas y 5 negativas) de distinto denominador (salvo 2) e indica cómo se leen
coloquialmente. Por ejemplo: -- 3/5 se lee “menos tres quintos”.

2. Ordénalas de mayor a menor (DESCENDENTE). Por ejemplo: sean las fracciones: --3/5; +8/3; --55/90
a) Puedes hacerlo comparando las fracciones: en el caso presentado, sólo debemos comparar las fracciones
negativas para establecer su orden puesto que la fracción positiva +8/3 será la mayor de todas e irá
primero pues “cualquier número positivo es mayor que cualquier número negativo”.
Para comparar –3/5 y –55/90 escribimos una fracción a continuación de la otra, dejando un espacio entre
ambas para colocar el símbolo correspondiente de “>”, “<” o “=”. Luego aplicamos la regla de multiplicar
primero “los extremos” y luego “los medios” y comparamos los resultados obtenidos, tal como se mostró al
inicio como RELACIÓN DE MENOR Y MAYOR:
- 3/5 ____ - 55/90 - 3/5 > - 55/90
(-3).90 ____ 5.(-55) ➔ (-3).90 > 5.(-55)
- 270 ____ - 275 - 270 > - 275
- 270 > - 275 - 270 > - 275
-270 ES MAYOR QUE -275 porque entre los números negativos, es MAYOR el que tiene MENOR VALOR
ABSOLUTO. Recordarán que, en la recta numérica, todo número ubicado hacia la derecha de otro, es mayor
que su “antecesor”. O también decimos que todo número ubicado a la izquierda de otro, es menor que su
“sucesor”.
b) Pasando cada fracción a su expresión decimal: este modo exige encontrar la expresión decimal
correspondiente a cada fracción, dividiendo el numerador por el denominador.
--3/5 = -- 0,6 +8/3 = 2,66666 -- 55/90 = -- 0,6111111
Observando las expresiones obtenidas ordenaremos de modo descendente escribiendo primero la mayor,
es decir +8/3, luego entre las 2 expresiones negativas, será mayor la de menor valor absoluto, o sea –0,6 y
por último escribiremos – 0,6111111.
+8/3 > -- 0,6 > -- 0,611111
También es posible el ordenamiento ASCENDENTE, es decir de MENOR a MAYOR. En ese caso, únicamente
se debe invertir el orden de escritura comenzando por la menor y terminando con la mayor.

3. Escribir todas las fracciones posibles cuyo numerador y denominador sean los dígitos 0; 1; 2; 3 y 4.
(Recordar que el 0 (cero) sólo puede actuar como numerador y nunca como denominador puesto que la
división por 0 resulta en una “indeterminación”.
Es posible escribir 0/3 ó también 0/9 porque ambas expresiones son iguales a “cero”.
Las expresiones 4/0 ó 9/0 son imposibles y se llaman “indeterminaciones”.
Para que no olvides ninguna, primero toma un número como numerador y combínalo con todos los dígitos
como denominadores, incluso aquellas que impliquen tener el mismo numerador y denominador como
2/2; 3/3; etc. Luego tomar el segundo número y combinarlo con todos y así sucesivamente (salvo con el
cero!). El cero nunca puede ir como denominador, pero sí como numerador.

4. Clasificar las fracciones del punto anterior y completar el cuadro siguiente:

Fracciones que Fracciones que Fracciones MENORES Fracciones MAYORES

representan números representan racionales que la unidad. que la unidad.
racionales ENTEROS. FRACCIONARIOS.
FRACCIONES APARENTES FRACCIONES PROPIAS FRACCIONES IMPROPIAS

5. 1. Elige de la tabla 3 fracciones de cada tipo y escribe 3 fracciones equivalentes con cada una de las
seleccionadas.

5.2. Transformar cada una de las fracciones IMPROPIAS (4ta columna) en NÚMEROS MIXTO.
El NÚMERO MIXTO es una expresión compuesta formada por UNA PARTE ENTERA y UNA PARTE
FRACCIONARIA, como, por ejemplo: 3 2/5 y se lee “tres enteros dos quintos).
Para PASAR una FRACCIÓN IMPROPIA a NÚMERO MIXTO, es necesario DIVIDIR el numerador por el
denominador y tener presente que de los elementos de la división (dividendo, divisor, cociente y resto):
▪ el COCIENTE será la PARTE ENTERA;
▪ el RESTO será el NUMERADOR de la PARTE FRACCIONARIA;
▪ el DIVISOR será el DENOMINADOR de la PARTE FRACCIONARIA.

6. USO DE LAS FRACCIONES (Como PARTE de un todo)

6.1. La FRACCIÓN como PARTE de un todo.

6.1.a) Para cada punto, PINTAR la fracción que se

indica. (Recuerda que el DENOMINADOR indica las
partes en que se DIVIDE el entero y el NUMERADOR las
partes que se toman de ese entero.
.
6.2. b) Escribe ahora como FRACCIÓN, para cada uno
de los puntos, la PARTE no coloreada. Ej.: en el
ejercicio Nº 11, la pizza está dividida en 8 PARTES.
PARTE A COLOREAR: 3/8
PARTE SIN COLOREAR: 5/8

Debe notarse que EL ENTERO (la pizza completa)

estará representada por la
FRACCIÓN APARENTE: 8/8 = 1

PARTE COLOREADA+PARTE SIN COLOREAR=1 ENTERO

3/8 + 5/8 = 8/8
6.2. a) Escribir como fracción la PARTE coloreada.
(No olvidar que “las partes” en que se divide el entero, deben ser “iguales”, por lo tanto, primero, es
preciso “dividir” el entero conforme la “porción” más pequeña coloreada.
Ejemplo: en el triángulo del punto c) estará dividido en 4 triángulos congruentes con el coloreado.
6.2. b) Proceder del mismo modo que en el punto 6.1.a)

7. FRACCIÓN COMO OPERADOR SOBRE UNA CANTIDAD

7.1. El trapecio verde representa 3/8 de la producción de soja de un

campo y equivale a 240 kg de granos.
a) Realizar un dibujo que represente la producción completa y
calculen cuántos kg se produjeron.

7.2. Si se consumieron los 2/7 de una vela de 14,7 cm de altura, ¿cuántos cm de vela restan consumirse?
Cuando una fracción actúa como operador sobre una cantidad, provoca el aumento o disminución de la
misma. En el ejemplo de la vela si se consumieron “2/7 de 14,7 cm”, eso se expresa del siguiente modo:
2/7 de 14,7 cm (la palabra de implica “multiplicación”), entonces el cálculo correspondiente se expresa:
2/7 . 14,7 cm (resolviendo la operación, se obtiene la cantidad de cm “consumidos”)
Recordar que, para multiplicar fracciones, el mecanismo es: a/b . c/d = a . c/ b. d (es decir que se
multiplican numeradores entre sí para obtener en numerador del resultado y denominadores entre sí para
obtener el denominador del resultado).
Podría suponerse, y de hecho así es, que la expresión de la derecha 14,7 cm tiene como denominador el 1.
Resolviendo:

Los cm de vela consumidos será 2/7 . 14,7 cm = (2 . 14,7 cm) / 1 . 7 = 29,4 cm/7 = 4,2 cm
Entonces: 2/7 . 14,7 cm = 4,2 cm del total de la vela.

Prácticamente, el problema exige dividir la longitud de la vela (14,7cm) en 7 partes congruentes (iguales)
para luego sólo tomar dos de ellas (2/7).

Si dibujamos un rectángulo para representar la vela de 14, 7 cm de longitud, hay que dividirla en 7
porciones. ¿Por qué en 7 partes? Porque la PARTE de la vela consumida es 2/7 y en una fracción es el
denominador el que indica en cuántas partes se divide el entero. Cada PARTE tendrá una longitud de 2,1
cm porque al dividir la longitud total de la vela por 7 se obtiene 2,1 cm que es la longitud de cada parte.
Si el ejercicio indica que se consumieron 2/7, eso implica que son 2 partes de las 7 las que deben pintarse
como consumidas.
Eso implica que se consumieron 2,1 cm + 2,1 cm = 4,2 cm que es lo obtenido en el cálculo anterior.

2,1 cm 2,1 cm 2,1 cm 2,1 cm 2,1 cm 2,1 cm 2,1 cm

Pero, el ejercicio pedía ¿cuántos cm de vela se consumieron? NO. Pide saber cuántos cm de vela quedan
para usar. El resultado pedido puede hallarse de varios modos:
1) Realizando el mismo cálculo, pero en lugar de usar la FRACCIÓN que se consumió (2/7), usar la
FRACCIÓN restante o sea lo que queda de vela (5/7). El cálculo sería el siguiente:
5/7 . 14,7 cm = (5 . 14,7 cm) / (1 . 7) = 73,5 cm/7 = 10,5 cm

2) Otro modo es simplemente sumar 5 partes o sea que si cada porción de vela mide 2,1 cm el cálculo es:
5 . 2,1 cm = (2,1 cm + 2,1 cm + 2,1 cm + 2,1 cm + 2,1 cm) = 10,5 cm

3) La última opción es planteando una sencilla ecuación de primer grado con 1 incógnita muy fácil de
resolver:
x + y = 14,7 (no escribir la unidad “cm” para simplificar el cálculo) x = parte consumida
y = parte sin consumir
Pero “x” no es una incógnita puesto que el ejercicio aporta su valor que es 2/7 y ya se averiguó que
equivale a 4,2 cm. Entonces se escribe:
4,2 cm + y = 14,7 cm despejando la “y” que representa la parte no consumida se obtiene su valor
y = 14,7 cm – 4,2 cm
Y = 10,5 cm

7.4. Calcular el resultado de:

7.5. Resolver las situaciones que se plantean a continuación. (Se sugiere graficar para facilitar la
visualización del problema).

7.5.a) De un tanque empotrado en la cocina de 750 litros de agua, se usan diariamente 1/5 para cocinar.
¿Al cabo de cuántos días deberá recargarse el tanque?

7.5.b) Mariano gasta ¼ de su salario semanal de $2000 en almuerzo. ¿Qué fracción podrá disponer para
otros gastos? ¿Cuánto dinero consume para almorzar?

7.5.c) De un camino se recorren los 2/5 que representan 160 km. ¿Cuántos km posee el camino?

7.5.e) Los 8/5 de una herencia se reparten entre 6 personas. ¿Qué parte le corresponde a cada uno?

7.5.f) Tres amigos se reparten 24 caramelos. Alex recibe 5/12; Rubén obtiene 1/3. ¿Qué fracción del total
obtiene Lucas y cuántos caramelos representa esa parte?

7.5.g) De un libro de cuentos de 48 páginas, sólo 20 de ellas poseen ilustraciones. ¿Qué cantidad de páginas
tienen sólo texto y qué fracción representa del total del libro?

7.5.h) Una familia compra 36 kg de carne por semana. De lunes a viernes consume 1/6 por día. ¿Qué
cantidad de kg están disponibles para ser consumidos el fin de semana? Expresa el resultado también como
fracción del total.

7.5.i) Un automóvil se traslada a una ciudad haciendo dos paradas. Consume en un primer trayecto 1/3 de
los 42 litros existentes en el tanque de combustible. Si en un segundo tramo consume 3/7 del resto,
¿cuántos litros restan en el tanque para el tercer tramo?
8. REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA.

• A cada número racional le corresponde

un único punto sobre la recta numérica.

• Entre 2 números racionales hay infinitos

números racionales. Es por eso que se
afirma que Q es un conjunto “denso”.

• Para ubicar un número racional en la

recta numérica, se divide el segmento correspondiente a la “unidad” (entre 0 y 1) en tantas partes como
indica el denominador y se tomarán tantas partes como indica el numerador.

Si el número racional es una fracción impropia, el número que representa es mayor que la unidad (por ser
el numerador más grande que el denominador), entonces el número se ubicará a la derecha del 1; por lo
tanto, será necesario dividir en la misma cantidad de unidades los restantes segmentos (entre 1 y 2; entre 2
y 3; entre 3 y 4, y así sucesivamente, como se muestra en el segundo ejemplo de la figura.

8.1. Observa la recta numérica y determina a qué fracción representan los números e, f, a, t, u, r, n, c y d.

Si prestan atención, podrán darse cuenta que el punto “b” equidista del 0 (cero) en relación con su opuesto
–1/10 ubicado a la izquierda. Por lo tanto, el punto “b” representa al “opuesto de –1/10; es decir al racional
+1/10. Ver que todas las divisiones marcadas tienen la misma longitud (1/10). ¿A qué valores corresponden
las restantes divisiones?

8.2. Señalar en la recta del inciso A, dónde está ubicado en punto que representa al racional +1. ¿Qué
números son los restantes marcados con letras?

8.3. Proceder de la misma manera para encontrar los números racionales representados en las rectas B y C.
9. DENSIDAD EN Q

Mas arriba se dijo que el conjunto Q es un conjunto “denso” a diferencia del conjunto de los números
naturales N o el conjunto de los números enteros Z que son “discretos”.

Un conjunto es discreto cuando entre 2 números cualesquiera de ese conjunto, existe una cantidad finita
de otros números del mismo conjunto. Por ejemplo: en Z, entre el –5 y el +2, existen sólo 6 (seis) números
enteros. Y aún cuando se consideraran 2 extremos relativamente distantes uno del otro, siempre será
posible determinar una cantidad finita de números enteros existentes entre esos 2 valores.

En cambio, en el conjunto Q no ocurre lo mismo pues entre 2 números racionales cualesquiera, existen
“infinitos” números racionales. No importa cuán cercanos sean esos dos números. Siempre podremos
encontrar otros tantísimos números racionales entre otros dos.

Como ejemplo se muestra primero con expresiones decimales:

1) Supongamos las expresiones 0,3 (se lee “tres décimos) y 0,4 (cuatro décimos). Entre ambos existen
infinitas expresiones decimales o racionales.

La distancia entre 0,3 (0,30) y 0,4 (0,40) está dividida en 10 partes nuevamente que corresponden a
los números 0,31-0.32-0.33-0.34-0.35-0.36-0.37-0.38 y 0.39. Y sucesivamente se puede seguir
tomando dos números consecutivos, dividir en 10 partes la distancia que los separa para ir
encontrando infinitos números racionales entre otros 2.

2) En caso que el número racional este representado por una fracción es lo mismo. Supongamos las
fracciones 3/10 y 4/10. Puedo encontrar fácilmente la fracción que se encuentra en la mitad de
ambos buscando el valor de la “semisuma” o “promedio” (la suma de ambos dividido por 2).

Para que se comprenda mejor, si se pretende saber qué numero está justo en la mitad entre 4 y 5,
bastará con hallar su “semisuma”, es decir, sumarlos y dividir por 2.

(4+5) /2 = 9/2 = 4,5 ¿Es cierto que 4,5 se ubica en la mitad de la distancia entre 4 y 5? Ciertamente
que sí.

Del mismo modo se opera con fracciones. Para encontrar uno entre otros 2, sólo debo sumarlos y
dividir por 2. Pero también podría dividir por 4, 5, 6, 7…. y encontrar infinitas fracciones existentes
entre otras 2. Solo que no sería la que está justo en la mitad.

(3/10+4/10) /2 = (7/10) / 2 = (7/10) * (1/2) = 7/20 Con seguridad 7/20 es un racional que se
encuentra entre 3/10 y 4/10. Con sólo dividir es posible comprobarlo.

3/10 = 0,3 7/20 = 0,35 4/10 = 0,4

Decir 0,3 ó 0,30 ó 0,300 son expresiones absolutamente equivalentes. Lo mismo ocurre con 0,4 ó
0,40 ó 0,400.

9.1. Aplicar el procedimiento descrito para realizar la actividad que sigue.

10. LA FRACCIÓN COMO PORCENTAJE

Toda fracción de denominador 100 puede expresarse como un porcentaje. Así:

3/100 = 3 % 54/100 = 54 % 210/100= 210 %

Es decir que un PORCENTAJE expresa una relación entre 2 cantidades donde una de ellas es 100.

Decir que el 3 % de mujeres practica yoga significa que 3 mujeres de cada grupo de 100, hacen yoga. Si el
grupo de mujeres es de 200, entonces habrá 6 de ellas que practiquen yoga. 3 en un grupo de 100 y otras 3
en el segundo grupo de 100.

Asimismo, si hubiere 600 mujeres el cálculo se reduce a hacer:

3 % de 600 pero este tema es “operar” sobre una cantidad visto más arriba. Transformando 3% a fracción:

3/100 . 600 = (3 . 600)/100 = 18 porque simplificamos numerador y denominador por 100 y desaparecen
los ceros.

Pero, pero, pero no siempre es tan fácil reducir una fracción a otra equivalente de denominador 100. En
ese caso se aplica la estrategia que figura en el punto 8.5.-

10.1. Completar la tabla para ejercitar.

10.2. Leer atentamente cada proposición y completar los enunciados.

Ejemplo: supongamos que

poseemos un billete de $500.
¿Qué parte de ese billete
representa uno de $200? ¿Y
qué porcentaje es $200 de
$500?
Se opera del siguiente modo:
PARTE
200/500 = 2/5

Para calcular el % que

representa el billete de $200 en relación con el de $500 podemos hacer 2 cosas. Sabiendo que PORCENTAJE
es una fracción de denominador 100, simplemente se puede reducir (simplificar) la fracción 200/500 hasta
obtener 100 en el denominador. Eso es posible en un solo paso pues tanto 200 como 500 pueden
simplificarse por 5 (dividirse por 5) obteniendo la nueva fracción que necesitamos. Es 40/100 (200/5=40 y
500/5=100). De la fracción 40/100 podemos decir directamente que el billete de $200 representa el 40%
del billete de $500.

Si el billete de $200 representa las 2/5 partes del billete de $500.

Si el billete de $200 representa el 40% del billete de $500. Entonces quiere decir que 2/5 = 40%. ¿Es cierto
eso? Veremos… Para ello transformar la fracción en otra equivalente pero de denominador 100. ¿Cómo se
hacías eso? En este caso, por AMPLIFICACIÓN, multiplicando numerador y denominador por un mismo
numero (pero no cualquier número) de modo de obtener en el denominador el número 100.
Es así que a la fracción 2/5 se la multiplica por 20/20 y se obtiene 40/100. Y 40/100 no es más que el 40%.

10.3. Repetir el procedimiento explicado para determinar qué parte y qué porcentaje representan de un
billete de $500 los billetes (o monedas) de las siguientes denominaciones:

BILLETE PARTE % BILLETE PARTE %

a) $1 e) $50
b) $2 f) 100
c) $5 g)1000
d) $10

10.4. Estrategias posibles para obtener porcentajes de cualquier fracción.

Como se puede apreciar en la

imagen, la estrategia número 1 es
muy sencilla y sirve siempre para
cualquier fracción. La segunda
estrategia es factible de aplicar
cuando las fracciones en cuestión
tienen como denominador números
que son divisores o múltiplos de 100
únicamente.

¡Lo que debe tenerse presente en

ambos casos es que es fundamental
SABER DIVIDIR!

NOTA: Al momento de la evaluación

no se permitirá uso de calculadora.
Sólo papel y lápiz.
11. OPERACIONES EN Q

A continuación, se muestran los procedimientos para realizar las operaciones básicas con números
racionales y algunas propiedades (las más importantes) que pueden aplicarse en la resolución de ejercicios.

Repasarlos y ejercitarse mucho, mucho. Hace y rehacer una y varias veces pues la práctica hace al maestro.
NOTA: para resolver las actividades del punto 29, en primer lugar, se deben realizar las comparaciones
correspondientes entre los diferentes números racionales o mejor aún, ordenarlos de mayor a menor
(descendente). Si se obtienen gráficamente los resultados deben escribirse los cálculos que permiten su
obtención.
Página de consulta: https://www.matesfacil.com/ o cualquiera de la preferencia del estudiante, siempre
que posea conectividad.
NOTA: el conocimiento y aplicación de las propiedades de las operaciones, y en especial las
correspondientes a la POTENCIACIÓN y RADICACIÓN, facilitan la resolución de problemas y ejercicios
combinados. De allí su importancia de estudiarlas, entenderlas y fijarlas para su posterior utilización.

Una página interesante para aprender MATEMÁTICAS.

https://www.matesfacil.com/resueltos-potencias.htm
12. POTENCIA DE EXPONENTE NEGATIVO. EJEMPLIFICACIÓN.

12.1 El siguiente link http://www.lmbb.cl/wp-content/uploads/2016/05/GUIA-POTENCIAS-101.pdf

corresponde a una página de ejercitación. Resolver los ejercicios para reforzar la práctica.

13. POTENCIAS DE EXPONENTE FRACCIONARIO. (Búsqueda a cargo del alumno. Sólo para 3ro Polimodal)

13.1. Escribir un texto con ejemplos explicando cómo se resuelve una potencia con exponente fraccionario
y cita algunos ejercicios resueltos.

14. LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO. ECUACIONES.

12. Plantar y resolver las siguientes situaciones. Luego de obtener el resultado, realizar la correspondiente
verificación.