ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

551123 Evaluacin de las matemticas

Gua de Actividades Trabajo colaborativo 2

Nombre del curso: Evaluacin de las matemticas Cdigo: 551123 Temticas: En la siguiente actividad tendr que revisar todos los captulos que se encuentra en la unidad 2 Estrategia de aprendizaje: La estrategia de Aprendizaje utilizada para este curso, est basada en el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, este se desarrolla en varios momentos: Momento 5: Desarrollar el plan propuesto Momento 6: Presentacin de resultados Momento 7: Evaluar el proceso Peso evaluativo: 25% - Puntaje 125 puntos

Intencionalidades formativas:
Propsitos: Contextualizar al futuro Licenciado en Matemticas, en los diferentes criterios, mtodos, metodologas y tcnicas que pueden ser utilizadas para la evaluacin de las matemticas dentro del aula, y la importancia que tienen estas para saber el grado de aprendizajes del estudiante. Competencias: - Identifica el rol del estudiante y docente en la evaluacin como agentes claves en el proceso enseanza-aprendizaje del estudiante. - Identifica que es una competencia y como podra llegar a ser evaluada. - Identifica, las competencias matemticas estipuladas por el MEN y construye a partir de estas, posibles alternativas de evaluacin dentro del aula de clase.

Descripcin de la actividad:
Temticas revisadas: Unidad 2 Estrategia de aprendizaje: ABP Actividades: Pasos para el desarrollo del trabajo Momento 5: Desarrollar el plan propuesto El estudiante plantea la posible solucin y comienza con la construccin de una posible propuesta evaluativa para la institucin. Momento 6: Presentacin de resultados El estudiante presentar un documento final con los resultados obtenidos. Portada, Introduccin, contenido donde especifique como planteo la propuesta evaluativa. Momento 7: Evaluar el proceso De acuerdo a los resultados obtenidos, evaluar el diseo de la propuesta.
1. Ingresar al foro aprendizaje y revisar la propuesta del trabajo 1 2. El estudiante deber ingresar al foro de la unidad dos, y desarrolle las preguntas propuestas.

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a. Cul cree usted que debe ser el papel del profesor a la hora de evaluar? b. Cul cree usted que debe ser el papel del estudiante a la hora de ser evaluado? c. El grupo debe ingresar al foro y discutir sobre el momento 5 del aprendizaje basado en problemas Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individual como colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarn intervenciones de ltima hora. El grupo debe entregar: Momento 5: Desarrollar el plan propuesto Descripcin detallada de las tareas que cada estudiante debe realizar El estudiante plantea la posible solucin y comienza con la construccin de una propuesta evaluativa para la institucin y la debe subir al foro. Condiciones de la dinmica del grupo para la realizacin de la tarea Despus de que el grupo ha subido al foro las posibles soluciones, deben consolidar uno solo. Condiciones y cualidades del producto o productos a entregar los estudiantes entregaran un informe, de los posibles modelos, tcnicas y criterios que podran estar utilizando en la institucin, como parte a la solucin del problema. Criterios de Contenido: el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo: Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa. Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia. Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero. Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin. Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7). Plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

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No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.

Criterios de forma: Hace alusin a los criterios de formales para la presentacin del documento escrito y los cuales se recomiendan incorporar en la rbrica de evaluacin. Son los siguientes: (Tomados de la norma APA, versin 3 en espaol como traduccin de la versin 6 en ingls) Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios (1) Editor de texto MS Word para Windows (2) Fuente: Times New Roman o Arial (3) Tamao fuente: 12 (4) Espacio entre lneas (2). (5) Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. (6) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado. (7) Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. (8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico, conceptual y metodolgico a su trabajo de investigacin. (9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos. No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno por parte del docente. Productos a entregar: Presentacin general de los productos. El informe debe tener un mximo de 5 hojas en las que sea clara la idea teniendo en cuanta las temticas utilizadas en la Unidad 2, especialmente los primeros captulos. Condiciones formales de cada producto El documento debe estar en Word y se debe enviar a travs del foro que se habilitar. Bibliografa recomendada: Fandio, M. (2006). Currculo, evaluacin y formacin docente en matemticas. Bogot, Editorial Magisterio Gimnez J. (1997). Evaluacin en matemticas. Una integracin de prospectivas. Madrid: Editorial Sntesis
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html http://books.google.com.co/books?id=HxF1Uyk9kOEC&printsec=frontcover&dq=evaluacion+en+educacion +matematica&hl=es&sa=X&ei=IoaJUovHIYOgkAesxoDoCw&ved=0CDEQ6AEwAQ#v=onepage&q=evalu acion%20en%20educacion%20matematica&f=false

http://books.google.com.co/books?id=1jmyqWC5jYEC&pg=PA177&dq=evaluacion+por+competen cias+en+matematicas&hl=es&sa=X&ei=YcOKUt_yDYmrkAft3YDwDQ&ved=0CDEQ6AEwAQ#v=one page&q=evaluacion%20por%20competencias%20en%20matematicas&f=false

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