Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico
Área:Educación Integral
Asignatura: Desarrollo de Habilidades Cognoscitivas (405).

LOS ENFOQUES RELACIONADOS CON LAS HABILIDADES COGNITIVAS DEL PENSAMIENTO

Alumna: Vanessa Espinoza

C.I: V-16.105.293

Asesora Académica:
Profa. Gellert González.

30 de julio de 2020
 Introducción

Con el transcurso de los años, se han planteado diferentes teorías relacionadas

a la cognición, algunas perduran con el transcurrir del tiempo y siguen hasta hoy
vigentes.
Podemos decir de la cognición que es un proceso mental de todo ser vivo, y
tiene la utilidad de procesar toda la información captada a través de los sentidos.
En este proceso intervienen factores muy importantes como: razonamiento,
memoria, la atención, la toma de decisiones entre las más importantes.
Los docentes hoy día y más con los avances tecnológicos debemos utilizar
procesos que permitan estimular ese proceso cognitivo y que garanticen un
aprendizaje significativo.
En este trabajo se van a comparar los diferentes enfoques relacionados con las
habilidades cognitivas del pensamiento, como lo son: Enfoque computacional o del
procesamiento de la información, teorías constructivistas, teorías constructivistas
histórico-cultural, teorías contemporáneas articuladoras y teorías de la cognición
situada, en cuanto a fundamentos y representantes.
 Enfoque Fundamento
-Plantea que la actividad humana funciona utilizando piezas de información que se combinan o desarrollan en procesos,

Computacional o siguiendo una serie de reglas o principios.

- Asume que existe una relación funcional entre los estados mentales y sus contenidos; esto significa que los estados
del
mentales son formalizables, de modo que podrían ser simbolizados y analizados por una máquina.
procesamiento - Las teorías computacionales han tenido diferentes generaciones. La primera de ellas asume que nuestra mente se
de la desarrolla en procesos en los cuales se avanza paso a paso, y cada uno es anterior al siguiente.
información. - La segunda generación asume que nuestros procesos mentales son seriales, pero regidos por un sistema que tiene una
forma para funcionar y elaborar diferentes tipos de información, y que dicho sistema viene pre-especificado en los seres
humanos.
-Y la tercera generación de la ciencia cognitiva o de procesamiento de información asume que los procesos mentales no
suceden en series de pasos, sino en activaciones simultáneas de varios procesos o relaciones con el mundo.

-Plantea que el conocimiento previo da nacimiento a un nuevo conocimiento y que para el proceso de desarrollo cognitivo,
se debe tomar en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se desenvuelve el individuo.
-Explica la naturaleza del conocimiento humano.
Constructivistas -Sostiene que el aprendizaje es activo, lo nuevo que se aprende se incorpora a experiencias previas y se crean estructuras
y constructivista mentales propias.
histórico-natural -se considera el papel de la interacción social con otras personas.
-El alumno construye sus conocimientos partiendo de su experiencia y la integra con la información que recibe.
-En el proceso de aprendizaje el estudiante es el protagonista, el docente guía, y apertura espacios para crear un
aprendizaje cooperativo con retroalimentación.
-Se considera la importancia de identificar las habilidades de los estudiantes.

-Parte de la idea de que la enseñanza debe estar concentrada en promover “practicas educativas autenticas”, con alta
 actividad social y relevantes culturalmente.
-El conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que el ser humano se desarrolla
y utiliza.
-Refiere que en la enseñanza es muy importante la interacción, la colaboración y el diálogo.
Cognición -Está centrado en la solución de problemas auténticos.
situada -Es mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC).
-El aprendizaje escolar es, ante todo, un proceso de enculturación en el cual los estudiantes se integran poco a poco a una
comunidad o cultura de prácticas sociales.

-Articulan elementos del constructivismo y de las teorías de enfoque computacional, estas son: la metacognición , la
redescripción representacional, y la perspectiva de sistemas dinámicos.
-Combina ideas de visiones computacionales de la cognición con ideas sobre el avance en niveles de conocimiento de tipo
constructivista operacional.
Contemporánea - Plantea que, además de tener representaciones que nos permiten interactuar con el mundo, tenemos la capacidad de
s articuladoras pensar conscientemente sobre nuestros procesos y formas de realizar las actividades, para tener un control más preciso
de nuestra actividad.
- plantea que los diferentes elementos que nos permiten conocer el mundo, organizarlo para nosotros mismos, y operar en
él, provienen de la interacción entre nuestra disposición orgánica, elementos de nuestra propia actividad que buscan
organización e influencias de nuestra relación con el medio y nuestro entorno social,
 Conclusión

Los enfoques presentados anteriormente nos permiten determinar la evolución

del término “Cognitivo” y de acuerdo al ambiente donde nos encontremos en
nuestro rol de docentes los podemos aplicar en nuestras aulas con herramientas
que refuercen el sentido del enfoque que queremos aplicar en el proceso de
aprendizaje de nuestros estudiantes, para que su percepción sea la adecuada con
el contenido que se desea aprenda.
 Bibliografía

- Flórez Romero, R.; Castro Martínez, J.; Arias Velandia, N; Gómez Muñoz, D.;
Galvis Vásquez, D.; Acuña Beltrán, L.; Zea Silva, L.; Pinzón Fajardo, M.; Valencia,
L. y Rojas Benavides, L. (2016). Aprendizaje, cognición y mediaciones en la
escuela. Una mirada desde la investigación en instituciones educativas del Distrito
Capital. Colombia: Taller de Edición Rocca® S. A. Cap. II, Pp.35-64.