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PROYECTOS DE

APRENDIZAJE
PRIMARIA

Las Plantas que nos rodean


Propósito del Proyecto: se aspira que con el conjunto de actividades conozcan la
importancia que tienen las plantas como seres vivos, y que esto les permita desarrollar su
lectura y escritura para fortalecer los contenidos propuestos.
Propósito del Alumno: Qué a través de las actividades significativas relacionadas con su
aprendizaje, logren mejorar la escritura, lectura, ortografía, comprendan lo que lean.
Propósito del Docente: Desarrollar estrategias de aprendizaje y habilidades en los procesos
de lectura y escritura para que se cumpla con éxito las competencias y el desarrollo de los
contenidos.
Actividades Didácticas:

 Redacción de cuentos, experiencias, vivencias relacionadas a las plantas.

· Dibuja las partes de las ´plantas y coloca el nombre


· Realizan lecturas y escrituras comprensivas
· Lecturas de cuentos, poemas
· Resuelven adiciones, sustracciones y multiplicaciones
· En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar
· Escribir una lista de plantas con frutos con y sin semillas
· Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto, verbo y predicado.
· Elaboración de un libro en material de foami
· Elaboración de un semillero
· Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad
· Valor de posición en números
Contenidos:

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales


Área Lengua:  Lectura oral en situaciones Valoración de la lengua
de interacción escrita y de otras.
 El Código de la comunicativa dentro de un
lengua escrita. contexto significativo  Respeto y
valoración por las
 Comprensión y  Identificar sujeto, verbo y creaciones propias
producción de textos predicado en oraciones y de sus
que respondan a dadas semejantes.
diferentes
propósitos: narrar,  Observación de las
describir, exponer. relaciones de
concordancia de género y
 Nociones acerca del número (artículo,
funcionamiento de la sustantivo, adjetivo) y de
lengua.. número y persona
(sustantivo, verbo) en la
 Aspectos formales de producción escrita. }
la lengua escrita
 Observación de las
 Creación de relatos y relaciones de
poemas nuevos a concordancia de género y
partir de modelos número (artículo,
literarios sustantivo, adjetivo) y de
número y persona
(sustantivo, verbo) en la
producción escrita.

 Identificación y escritura
de ideas principales y
secundarias en textos

 Lectura comprensiva de
distintas manifestaciones
literarias. (poemas,
cuentos)

Área Matemática:  Realización de  Interés y


multiplicaciones de un perseverancia en la
 Multiplicación de número de una cifra por búsqueda de
números naturales uno. diferentes formas
 Aplica las propiedades de de obtener un
 Valor de posición la multiplicación mismo resultado
 Ubicar en el cartel de en operaciones de
valores cantidades dadas. cálculo mental.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales


Área Ciencias:  Observación de  Disfrute de la belleza y
diversas plantas. diversidad del mundo de
 Noción de  Establecimiento de las plantas.
Diversidad vegetal. semejanzas y
 Plantas que diferencias entre las
producen semillas.
Partes: raíz, tallo, plantas observadas.
hoja, flor y fruto.  Comparación de una
Planta frutal. planta frutal con un
helecho.
 Plantas que no  Descripción gráfica
producen semillas. de plantas
Partes: raíz, tallos y observadas y
hojas. Helechos analizadas:
Identificación de sus
 Conocimiento y partes. Observación
utilidad de las visual, auditiva,
plantas de la gustativa, olfativa y
localidad. táctil de frutas y
semillas de nuestra
 Elaboración de un
cercanía y uso diario.
semillero
 Clasificación de los
frutos según el
número de semillas.
 Clasificación de
flores, frutos y
semillas de acuerdo a
dos criterios
simultáneos.
 Indagación sobre la
importancia de la
semilla.
 Elaboración de un
semillero

Área Sociales  Descripción de  Respeto por sí mismo y por


experiencias de la los demás.
 Derechos y deberes vida diaria
del niño.

Área EstéticaLa imagen. Observación de texturas,  Creatividad al interpretar


efectos y en imágenes imágenes
plásticas-
Competencias e Indicadores:

Competencias Indicadores
Área Lengua  Analiza textos sencillos para
determinar las oraciones que los
 Reconoce y utiliza adecuadamente integran y las relaciones de forma y
elementos normativos y sentido entre ellas.
convencionales básicos del sistema
 Lee textos literarios y produce
 Descubre la literatura como fuente significados personales.
de disfrute y recreación
 Construye textos imaginativos

Área Matemática:  Escribe y lee correctamente número


hasta de seis cifras.
 Cuenta, lee y escribe correctamente  Ordena de mayor a menor cualquier
números naturales hasta de seis colección que contenga números
cifras e interpreta el valor absoluto y naturales hasta de seis cifras.
posicional de cada cifra.  Determina el valor de cualquier cifra
en números naturales menores a diez
 Realiza multiplicaciones de un millones, según la oposición que
número de una cifra por otro de dos ocupe. Expresa adiciones de
o más cifras. sumandos iguales con dos o más
cifras en forma de multiplicación. .
 Realiza multiplicaciones de tres o
más números (de una cifra)
asociando de dos en dos.

Área Ciencias  Establece semejanzas y diferencias


entre las plantas que producen y no
 Reconoce la importancia del estudio, producen semillas.
cuidado y cultivo de las plantas  Identifica las partes de una planta.
 Clasifica raíces, tallos y hojas de
acuerdo a sus características.
 Seria hojas en atención al color y la
forma.
 Clasifica los frutos según el número
de semillas
 Participa en el cultivo de plantas en
la escuela y su casa
 Manifiesta interés por el cuidado de
las plantas.
 Describe el procedimiento para la
siembra de plantas.

Competencias Indicadores
Área Sociales  Escenifica experiencias de la vida
diaria que pongan de manifiesto los
 Defiende sus derechos y cumple con derechos y deberes del niño.
sus deberes.  Defiende sus derechos como niño
frente a situaciones dadas.

Área Estética  Valora el dibujo técnico como un


medio de expresión y de producción.
 Representa los elementos de  Aprecia los elementos de la
expresión en composiciones plásticas naturaleza para fabricación de
pinturas.

Proyecto:

Rescato y aplico los valores para mi Proyecto de Vida

Propósito del proyecto:


Se espera que los estudiantes rescaten valores religiosos, morales y afectivos a través de
actividades significativas que les permitan desarrollar habilidades cognitivas, afectivas y
motoras y afianzar los conocimientos básicos del grado para que los alumnos tengan una
actitud armónica y proactiva, de igual manera se aspira cambios de actitudes a través del
rescate de valores religiosos, morales y afectivos para la preparación de su proyecto de
vida y afianzar los conocimientos del grado y al mismo tiempo, investigue, produzca, sean
creativos, desarrollen el pensamiento lógico matemático que les permitan apropiarse de
una lectura fluida, comprensiva que los conlleve a un aprendizaje significativo.
Justificación:
El rescate de los valores religiosos, morales y afectivos es por la necesidad que existe en
la sociedad actual que repercute en los estudiantes de hoy en día y que conlleva a las
actitudes y aptitudes que muestran en el hogar, escuela y comunidad.
En algunos casos específicos los niños y adolescentes de hoy no tienen un mínimo de
respeto hacia sus compañeros, maestros y padres y representantes, no tienen el
conocimiento de quien es Dios, son pocos solidarios y colaboradores hacia el prójimo.
En tal sentido la necesidad del rescate de todos estos valores en la sociedad actual es que
podemos observar, a nivel general, que cada vez más se observa el resquebrajamiento de
los grupos familiares y los hijos a temprana edad pierden el respeto a sus padres y maestros
por ello la aplicación de este proyecto cuya finalidad es lograr cambios de actitudes en los
estudiantes que les permita construir y fortalecer su proyecto de vida con valores
fundamentados en el respeto, solidaridad, amor, compañerismo y hermandad.
Área Lengua:

Situaciones de Aprendizajes Contenidos


Participar en conversaciones relacionadas a los Intercambio oral en la familia, en la
valores que le enseñaron en su hogar, escuela y escuela y comunidad Propósito de
comunidad. Realizar lecturas y escrituras de los lectura y escritura. Aspectos formales
valores que han adquirido. Apliquen los valores de la lengua escrita: legibilidad,
adquiridos en el ámbito escolar en todos sus pulcritud, presentación, sangría,
espacios familiares y en la comunidad. margen, ortografía. Intercambio oral
Redacten sus experiencias y vivencias de lo en la familia, en la escuela y
vivido relacionado a los valores adquiridos. comunidad Propósito de lectura y
Producir textos narrativo, descriptivos y de escritura. Aspectos formales de la
comprensión lectora que les permitan optimizar lengua escrita : legibilidad, pulcritud,
su proceso de aprendizaje Desarrollar el presentación
pensamiento lógico matemático a través de la La investigación
elaboración de problemas matemático extraído
Función poética e imaginativa del
de su vida cotidiana. Rescatar y aplicar valores lenguaje
religiosos, morales y afectivos que les permitan
un cambio de conducta para su proyecto de vida
a través de sus vivencias y experiencias previas.
Valorar el trabajo de los niños conjuntamente
con los padres y representantes en el rescate de
los valores religiosos, morales y afectivos en su
proyecto de vida como adolescente en la
formación para la vida. Promover actividades
significativas que les permitan desarrollar
habilidades cognitivas, afectivas para el bienestar
de su personalidad al afianzar los valores en el
contexto familiar y escolar. Propiciar
dinámicas, talleres, dramatizaciones y
actividades tipo encuentro donde se rescaten los
valores religiosos, morales y afectivos que los
vinculen en cambios de actitudes para su
proyecto de vida. Participación en
conversaciones sobre temas de interés.
Lectura comprensiva de textos narrativos,
descriptivos.
Producción de textos narrativos y descriptivos.
Presentación de trabajos escritos atendiendo a
los aspectos convencionales y formales de la
lengua.
Identificación y discusión acerca de las
necesidades de información.
Lectura comentada de textos literarios.

Área Matemática:

Situación de aprendizaje Contenidos


Realización de operaciones combinadas de Adición, sustracción,
adición, sustracción, multiplicación y multiplicación y división
división Selección adecuada del orden de
realización de las operaciones. Resolución
de problemas usando diversos procesos
mentales, en los cuales se considere: a)
Lectura e interpretación de los enunciados.
b) Identificación de la información de que se
dispone y lo que se quiere encontrar.
c) Selección y simbolización de las
operaciones.
d) Expresión oral y escrita de los resultados
obtenidos.
e) Interpretación de los resultados en función
del contexto, considerando la razonabilidad y
revisando el proceso en caso necesario.
Resolución y elaboración de problemas en
los cuales se utilicen, en forma combinada o
no, las operaciones aritméticas con números
naturales o decimales. Selección adecuada de
la estrategia de resolución: algoritmo, tanteo,
cálculo mental, estimaciones.
Establecimiento de analogías con otros
problemas

Área Ciencias

Situación de aprendizajes Contenidos


Reflexión y argumentación acerca de la Mi Proyecto de vida
importancia de la elaboración de su proyecto Relaciones tiempo y espacio, en las
de vida proyecciones futuras
Imaginación acerca de que será su vida en
El proyecto de mi vida
uno, cinco, diez y veinte años.
Misión.
Descripción de su situación actual
individual, considerando las siguientes Visión.
preguntas: ¿quién soy?, ¿cómo soy?, ¿qué Metas. Fortalezas de un proyecto de
hago?, ¿con quién vivo?, ¿qué es importante vida
en mi vida?, ¿quién y qué rige mi vida?,
¿quiénes me apoyan?
Ubicación en el tiempo futuro, en un año,
cinco años, diez años y veinte años,
planteándose las siguientes preguntas:
¿quién seré?, ¿cómo seré?, ¿qué quiero
hacer? ¿Con quién viviré?, ¿qué será
importante en mi vida?, ¿dónde estaré?.
Registro de datos: nombre, edad, fecha,
lugar, misión, visión y metas.
Comunicación oral y escrita acerca de la
misión de vida personal, misión como
ciudadano venezolano para el país.
Comunicación oral y escrita acerca de
cómo sería la visión de su proyecto de vida.
Elaboración y jerarquización de metas que
desea lograr como persona, considerando:
profesión, pareja, familia, número de hijos,
tipo de vivienda, viajes, salud integral,
comportamiento ciudadano

Situación de aprendizajes Contenidos


Búsqueda de los antónimos de los valores Debilidades de un proyecto de vida
y actitudes que fortalecen el proyecto de Amenazas para un proyecto de vida.
vida y análisis crítico de cada uno de los anti
Tasa de mortalidad juvenil en Venezuela.
valores
Internalización de que el proyecto de vida Código ético y estético del adolescente.
conduce al camino para lograr la felicidad y
la paz
Reflexión y conversación acerca de las
amenazas y conductas riesgosas que afecten
el proyecto de vida, tales como: consumo de
drogas, conducción a alta velocidad,
promiscuidad, incumplimiento de las leyes y
señales de prevención, violencia colectiva,
deserción escolar,…
Búsqueda de información acerca de la tasa
de mortalidad de los jóvenes en Venezuela y
las causas de estos fallecimientos.
Predicción de amenazas y obstáculos
probables, para lograr el proyecto de vida y
diseño de estrategias para manejar estas
situaciones
Reflexión acerca de frases como:
“compro, luego existo” y “pienso, luego
existo”; con la finalidad de afirmar los
valores que fortalecen el proyecto de vida.
Construcción de un listado de renuncias y
afirmaciones para el control del
individualismo, egocentrismo, aislamiento,
hacer siempre lo que yo quiera sin prever las
consecuencias,…
Programación de tareas y compromisos
que se deben asumir para lograr su proyecto
personal.
Producción de su código ético y estético e
integración de éste en su proyecto de vida.
Cuestionamiento de conductas riesgosas
que truncarían o entorpecerían su proyecto
de vida, tales como: tabaquismo,
alcoholismo y otras drogas, violencia,
exceso de velocidad, promiscuidad sexual,
deserción escolar…

Área Sociales;

Situación de aprendizaje Contenidos


Conversación y elaboración de conclusiones Derechos y deberes ciudadanos.
acerca de los derechos y deberes de los Derechos Humano
venezolanos, establecidos en los artículos de la
Derecho a las necesidades básicas y
Constitución de la República.
presupuesto familiar.
Participación en conversaciones sobre los Necesidades reales y artificiales.
derechos humanos establecidos en la declaración
publicidad comercial
Universal de los Derechos Humanos.
Participación en conversaciones sobre los
aspectos que afectan el presupuesto familiar
(inflación, desempleo,
Actitud crítica ante la violación de los derechos
humanos
Identificación de las necesidades reales del
grupo familiar.
Establecimiento de relaciones entre el
presupuesto familiar y el consumo de servicios
(agua, luz, teléfono…).
Selección de diversas fuentes de información
acerca del efecto de la publicidad comercial en el
presupuesto familiar.
Descripción sobre cómo afecta la publicidad
comercial en: los valores personales, formación

Área Estética:

Situaciones de Aprendizajes Contenidos


Investigación sobre la influencia de los Medios de comunicación y música.
medios de comunicación en la difusión de la Fotografía,
música folklórica y académica venezolana
Afiches.
Identificación de la fotografía como
recurso tecnológico para captar imágenes, y
contribuir a la preservación de la historia.

Identificación de los elementos de


expresión plástica en fotografías a color y en
blanco y negro.
Observación de afiches, avisos, envases,
etiquetas y otros para determinar su función.
ambiente de la escuela y su entorno
Realización de un afiche individual y en
grupo para apoyar campañas dirigidas a la
preservación de la salud, eventos deportivos,
culturales,…

Plan de Evaluación
Eje Lectura y Escritura

Competencia Indicadores
Participa en situaciones Comunica ideas, sentimientos, opiniones.
comunicativas respetando las Adapta su discurso a diferentes situaciones
normas que hace posible este comunicativas: debates
intercambio
Manifiesta interés por la lectura Comenta libremente sentimientos, emociones,
sensaciones e ideas expresados en textos leídos..
Comprende la lectura de diversos Relaciona el contenido de los textos leídos con
textos y se sirve de ella con experiencias de la vida
diferentes propósitos
Utiliza adecuadamente elementos Presenta escritos atendiendo aspectos
normativos convencionales de la convencionales y las normar de presentación.
lengua escrita
Eje Pensamiento Lógico Matemático

Competencia Indicadores
Posee sentido numérico Opera los distintos sistemas de numeración con
soltura y razonamiento.
Resuelve problemas matemáticos Ante el enunciado de un problema sabe reconocer
hipótesis
Eje Valores Humanos Cristianos

Competencias Indicadores
Valora y desarrolla su persona a Conoce la historia de su nacimiento y sus primeros
partir del conocimiento de su años de vida
identidad y control de si mismo. Expresa voluntariamente situaciones conflictivas
vividas en la familia, escuela y comunidad

Interactúa positivamente con los Respeta a sus compañeros


demás desarrollando habilidades Respeta normas de convivencias en diferentes
para la convivencia y actitudes ambientes,
que expresen valores humanos-
Colabora y muestra agrado por las actividades
cristianos.
significativas que se desarrollan en el aula y centro
educativo.
Desarrolla sentido de orden y limpieza y respeto al
utilizar objetos y espacios comunes en el aula.

Interioriza y desarrolla su fe en Reconoce la figura de Dios como padre, Jesús como


Dios como camino de crecimiento amigo y María como madre.
espiritual, personal y comunitario Participa espontáneamente en actividades religiosas
que le conduce a vivir valores de y expresa alegría al realizarla.
fraternidad.
Conoce y analiza y toma Conoce sus derechos y cumple sus deberes en
conciencia de la realidad social corresponsabilidad con los otros.
motivándose a realizar acciones
responsables dentro de su entorno,
Eje Ciencias
Competencias Indicadores
Lideriza y participa activamente Acepta que su proyecto de vida debe estar regido
en campañas de conservación del por un código ético y estético.
ambiente, especialmente el Muestra ajuste social al interactuar con sus
patrimonio histórico cultural y compañeros.
natural, incrementando su sentido
Toma medidas preventivas en sus acciones
de pertenencia e identidad y
cotidianas
aceptando la diversidad humana
Manifiesta de diversas formas el amor a su familia,
escuela, localidad

Muestra autonomía para promover Elabora su proyecto de vida considerando valores


su salud física y mental, mejorar como: amor, libertad, justicia, respeto por la vida,
su calidad de vida y actuar en identidad y ciudadanía.
armonía con su ambiente. Muestra hábitos higiénicos y alimenticios que
permiten la promoción de su salud integral

Identificación del Proyecto

Proyecto: Los animales de mi entorno y más allá


Grado:
Duración: 1 mes
Justificación:
La naturaleza está a nuestro alrededor y los niños les encanta disfrutarla, los animales que
forman parte de ella son de importancia para ellos, conocer este mundo, su hábitat,
especies, características y nombre a través de las actividades significativas les permitirá
apropiarse de la escritura, lectura, pensamiento lógico, valores y a la vez se adapta a las
necesidades de los niños de la primera etapa por la diversidad de contenidos que se
encontrarán durante la elaboración del proyecto.

Objetivos:

 Propiciar actividades vivenciales relacionadas a los animales que viven en su


entorno que les permitan conocer palabras de uso cotidiano.
 Identificar el hábitat de los diferentes animales del entorno y de más allá en la
comunidad donde viven.
 Identificar las diversas especies de los animales de su entorno y más allá que
conviven en la comunidad y fuera de ella.
 Reconozcan diferentes tipos de desplazamientos de los animales.
 Reconozcan animales domésticos, salvajes y de cuidado.
 Valorar los animales que sirven de mascotas que comparten en los hogares de los
niños.
 Dibujen, coloreen, recorten, los animales de su entorno y de más allá.
 Resuelvan las operaciones básicas del grado a través de problemas relacionados a
los animales de su entorno y de más allá.

Propósitos:

 Se espera que los niños a través de las vivencias con los animales se apropien de la
lectura y escritura, escritura, cuenten, resuelvan problemas, utilicen el pensamiento
lógico matemático, valoren los animales de su entorno y más allá.
 Se espera que los estudiantes compartan sus experiencias y al mismo tiempo las
redacten y lean respetando los aspectos formales de la escritura y lectura.
 Se aspira que los estudiantes valoren y cuiden los animales que les sirven de
mascotas o que conviven con ellos.

Contenidos:

 Diferentes tipos de hábitat: área -terrestre, acuático, acuo-terrestre.


 Desplazamiento: por tierra, por aire y por agua.
 Clasificación de los animales según los alimentos: herbívoros, carnívoros y
omnívoros.
 Animales domésticos, salvajes y de cuidado
 Animales en peligro de extinción
 La tecnología y los recursos en el cuidado de la salud de los animales.
 Situaciones problemáticas en su vida cotidiana.
 Operaciones básicas matemáticas
 Relaciones entre números.
 Cálculos matemáticos
 Líneas rectas: oblicuas, horizontales y verticales.
 La sílaba tónica
 Clasificación de palabras según su acentuación: agudas, graves y esdrújulas.
 Textos informativo
 Texto literario
 Palabras que riman
 Adjetivos y sustantivos.
 Adivinanzas
 Expresión oral en situaciones de intercambio

Ejes transversales:
Ambiente:

 Cuidado de animales y medio ambiente


 Plan de vacunación.
 Higiene de los animales
 Reproducción de los animales.

Valores:

 Respeto por los animales.


 Toma de conciencia sobre la importancia del equilibrio ecológico.
 Trabajo en equipo.
 Respeto por los demás

Lectura y escritura:

 lectura y escritura fluida y legible.


 Redacción de textos propios y de comprensión.

Pensamiento lógico:

 Utiliza el pensamiento lógico en situaciones presentadas.

1° Actividades (HÁBITAT) :

 Traer al aula imágenes de animales según su hábitat


 Observar los 4 tipos de animales de diferentes especies
 Organizar grupos de tres alumnos para que selecciones los animales según su
hábitat ( acuático, terrestres y aeroterrestre)
 Colorear los dibujos de los animales según la especie.
 Colocar el nombre a cada animal y su hábitat.
 Escribe 5 nombres de animales según el hábitat y especies los organizas con los
dibujos originales
 Dibuja los animales que seleccionaste.

Luego de que todos hayan concluido le proponemos a los niños que expliquen e la
ubicación que colocaron cada animal.

 Pedir a los niños que dibujen cada animal en su hábitat


 Dibujar cada especie en su hábitat, acuático, terrestre, aeroterrestres. ( pez, tiburón ,
ballena, pez de colores), ( perro, gato, león, caballo ), ( mariposa, pájaro, zamuro,
águila )

 Señala con una flecha → al animal donde corresponde su hábitat

Tiburón → acuático águila


Vaca terrestre tigre
Elefante aeroterrestre perro
Gato colibrí
 Sopas de letras

Problemas:

 En la granja de _________ , cada una de las 3 cerdas o cochinas tuvo 9 cerditos.


¿Cuántos cerditos hay en la granja?
 Los 9 cerditos de la Cochina Lula, una de las cerdas, toman leche de su mamá cada
3 horas. ¿Cuántas veces al día los amamantan a su cría?
 En la casa de ________ hay dos perras que parieron 15 perritos la negra y la marrón
20¿Cuántos perritos hay en total?
 Mi mamá me compró una gatica que costó 50 Bs, un perrito por 80 Bs, y unos
pajaritos en 70 Bs ¿Cuánto gastó mi mamá?

Otras actividades sobre el hábitat de los animales:


Dibuja los tipos de hábitat:

 Acuático
 Terrestres
 Aeroterrestre

 Elije un animal, lo dibujas y escribe a cuál hábitat pertenece.

 Imagina que eres un ave, escribe cuál y a que hábitat viviría.

 Dibuja un ambiente con un lago, arboles, tierra y dibujas los animales a cuales
pertenecen su hábitat.
 Identifica la sílaba tónica en los nombres de los animales de la granja de
__________

 Ga-lli-na Ca-ba-llo Po-lli-to Pe-rro Va-ca

Desplazamientos:

 Indagar el desplazamiento que tienen los animales en los diferentes hábitat que
viven.
 Nombrar las características de los desplazamientos (volar, arrastrar, nadar y
caminar).
 De qué manera se desplazan los animales que viven en el ambiente acuático
 Cómo hacen las aves para volar.

Marca con → a cada animal con su forma de desplazamiento

Nada Camina Corre Rapta Vuela Salta


Ubica los nombres de los animales, según su acentuación:
águila, ardilla, vaca, perro. Tiburón, pájaro, león, puerco, delfín, jirafa, ratón, víbora,
pato, gallina, gorrión
Esdrújulas Graves Agudas

1
2
3
4
Otras actividades:

 Escribe el nombre de 2 animales que se desplazan…

… por tierra ( con 2 patas ): _________________________________


… por tierra ( con 4 patas ):_________________________________
… por aire: ____________________________________________
… por agua ( con aletas ): __________________________________
… por agua ( sin aletas ): ___________________________________
… raptando: __________________________________________
Cuenta y subraya el número sea mayor o menor:
Dibuja las siguientes cantidades en pollitos
13-32-10-3-8-22-33
Resolución de problemas:

 Mi mamá tenía una granja 258 gallinas de la cuales, algunas estaban empollando sus
huevos. En pocos días nacieron 137 huevos. ¿Cuántos animales debemos alimentar
en casa por todos?
 Cómo eran muchos pollitos y gallinas mamá hizo otro corral y llevo 178 ¿Cuántos
quedaron en el segundo corral?