NIVEL GRADO ASIGNATURAS

EDUCACIÓN ● CIENCIAS NATURALES – Física

MEDIA ● MATEMÁTICAS – Estadística

JORNADA NOMBRES DE LOS DOCENTES No. CONTACTO

Física:
313 811 9052
Robeiro Beltrán Tovar
Mañana:
Matemáticas:
320 431 0122
Luis Alberto Carvajal
Física:
321 492 5860
Harbleidy Andrea Pasinga Muñoz
Tarde:
Matemáticas:
313 327 6633
Divar Mauricio Vargas Urbano

INICIO FINALIZACIÓN SITUACIÓN PROBLEMA O PREGUNTA ORIENTADORA

• ¿Cómo resolver situaciones y problemas de la vida cotidiana en

nuestro entorno aplicando adecuadamente los conocimientos sobre
Agosto 3 Agosto 21
triángulos oblicuángulos y relacionarlos con la física para dar
soluciones acertadas?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
● Relacionar las asignaturas ciencias naturales (física), con la matemática de grado 10
(Trigonometría) a partir de la solución de problemas del contexto concernientes con las temáticas
propuestas
RECURSOS
● Fotocopias del taller.
● Cuadernos de física, trigonometría.
● Acceso a internet para conceptualizar a través de teorías y videos de las plataformas
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo, https://www.youtube.com/,
https://es.khanacademy.org/, https://www.superprof.es/,
https://www.physicstutorials.org/pt/es/17-Movimiento_de_proyectil#content, entre otras.
RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA
¡Apreciado padre de familia o acompañante!
Los invitamos a que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones para apoyar el aprendizaje, en
casa, de su o sus hijos:
✔ Oriéntelo en la organización de actividades escolares para que no se le acumule el trabajo
académico.
✔ Anímelo a que cumplan con sus actividades escolares.
✔ Sostenga una comunicación respetuosa, amorosa para crear y sostener armonía en el hogar.
✔ Tenga en cuenta las recomendaciones que dan las organizaciones sobre el cuidado para preservar
la salud.
✔ Mantengan una comunicación permanente con los maestros en los horarios establecidos.

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 1 DE 11

 ✔ Conformen equipos de trabajo cooperativo, es decir, grupos en donde los integrantes se ayudan.
“Sigan perseverando, no se dobleguen, deseamos que la familia, los educandos y nosotros
los maestros salgamos fortalecidos”
✔ Establezca horarios de trabajo en casa, definiendo responsabilidades para su hijo(a) en el hogar,
tiempos de descanso y tiempos para realización de actividades escolares y académicas.

PROCESO
1. Actividades de iniciación
1.1. Trigonometría.

Actividad 1) Para resolver un triángulo oblicuángulo es necesario estudiar algunas definiciones y

conceptos fundamentales.

DEFINICIÓN
Un triángulo oblicuángulo es aquel que NO es recto en ninguno de sus ángulos, por lo que no se puede
resolver directamente por el teorema de Pitágoras, el triángulo oblicuángulo se resuelve por leyes de senos
y de cosenos, así como el que las sumas de todos los ángulos internos de un triángulo suman 180 grados.

Cuando se tiene un triangulo oblicuángulo, se pueden presentar los siguientes 4 casos:

CASO 1: Se conoce un lado y dos ángulos (ALA) y (LAA)
CASO 2: Se conocen dos lados y el ángulo opuesto a uno de estos lados (LLA)
CASO 3: Se conocen los tres lados (LLL)
CASO 4: Se conocen dos lados y el ángulo comprendido entre ellos (LAL)

LEY DEL SENO

La ley de los senos es una relación de tres igualdades que siempre se cumplen entre los lados y ángulos de
un triángulo cualesquiera, y que es útil para resolver ciertos tipos de problemas de triángulos
oblicuángulos. Se puede utilizar en los casos 1 y 2 (ALA, LAA o LLA)
La ley de los senos se expresa así:
𝒂 𝒃 𝒄
= =
𝐬𝐢𝐧 𝑨 𝐬𝐢𝐧 𝑩 𝐬𝐢𝐧 𝑪
Donde A, B, C, (mayúsculas) corresponde a los ángulos opuestos y correspondientes del triángulo y a, b, c,
son los lados del triángulo.
Resolver un triángulo significa encontrar todos los datos que faltan a partir
de los datos que te dan (generalmente son tres lados).
Por lo general, si en un problema de triángulos te dan como datos:
o Conocidos dos ángulos y el lado opuesto a uno de ellos nos
permitirán calcular el lado opuesto al otro ángulo. (Caso 1)
o Conocidos dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos nos
permitirán conocer el Seno del ángulo opuesto al otro lado. (Caso 2)

LEY DEL COSENO

Se utiliza para resolver un triángulo oblicuángulo cuando se presentan los casos 3 y 4, es decir (LAL o LLL)
Dado un triángulo ABC, con lados a, b y c, y ángulos A, B, C, correspondientes (Como el de la figura anterior),
se cumple:
𝒂𝟐 = 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐 ∙ 𝒃 ∙ 𝒄 ∙ 𝒄𝒐𝒔𝑨
𝒃𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐 ∙ 𝒂 ∙ 𝒄 ∙ 𝒄𝒐𝒔𝑩
𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 − 𝟐 ∙ 𝒂 ∙ 𝒃 ∙ 𝒄𝒐𝒔𝑪

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 2 DE 11

 Situaciones para la Aplicación de la Ley de senos
Ejemplo 1: Resolver el triangulo ABC, si se sabe que 𝒃 = 𝟏𝟓 𝒄𝒎, ∡𝑩 = 𝟓𝟔°, ∡𝑪 = 𝟑𝟖°

Solución: En el triángulo dado, se puede inferir que el ∡𝑨 = 𝟖𝟔°, por la suma

de los ángulos internos del triángulo, que es igual a 𝟏𝟖𝟎° utilizamos la ley del
C = 38˚
seno, pues el triangulo es del caso 2 (LLA)
𝒃 𝒄
= Ley de senos con los datos y variables conocidos
𝐬𝐢𝐧 𝑩 𝐬𝐢𝐧 𝑪
𝟏𝟓 𝒄𝒎 𝒄
= Se reemplazan los datos dados
𝐬𝐢𝐧 𝟓𝟔 𝐬𝐢𝐧 𝟑𝟖
𝟏𝟓𝒄𝒎 ∙ 𝐬𝐢𝐧 𝟑𝟖
𝒄= Se despeja c B = 56˚
𝐬𝐢𝐧 𝟓𝟔
𝒄 = 𝟏𝟏, 𝟏𝟑 𝒄𝒎 Se encuentra el valor del lado c
Para hallar el lado a se procede de la misma forma, con la siguiente relación:
𝒂 𝒃
= Ley de senos con los datos y variables conocidos
𝐬𝐢𝐧 𝑨 𝐬𝐢𝐧 𝑩
𝒂 𝟏𝟓
= Se reemplazan los datos dados
𝐬𝐢𝐧 𝟖𝟔 𝐬𝐢𝐧 𝟓𝟔
𝟏𝟓𝒄𝒎 ∙ 𝐬𝐢𝐧 𝟖𝟔
𝒂= Se despeja a
𝐬𝐢𝐧 𝟓𝟔
𝒂 = 𝟏𝟖, 𝟎𝟒 𝒄𝒎 Se encuentra el valor del lado a
Por lo tanto, el triángulo ABC tiene las siguientes medida:
𝒂 = 𝟏𝟖, 𝟎𝟒 𝒄𝒎; 𝒃 = 𝟏𝟓 𝒄𝒎; 𝒄 = 𝟏𝟏, 𝟏𝟑 𝒄𝒎; ∡𝑨 = 𝟖𝟔°; ∡𝑩 = 𝟓𝟔°; ∡𝑪 = 𝟑𝟖°

Ejemplo 2: Dados los ángulos ∡𝑨 = 𝟒𝟐°; ∡𝑩 = 𝟕𝟓° y el lado 𝒄 = 𝟐𝟐 𝒄𝒎 . Encuentre el ángulo y los lados
faltantes. (caso 1: ALA).
Solución: El tercer ángulo del triángulo es: ∡𝑪 = 𝟏𝟖𝟎°– ∡𝑨– ∡𝑩 =
𝟏𝟖𝟎°– 𝟒𝟐°– 𝟕𝟓° = 𝟔𝟑°
𝒂 𝒃 𝒄
= = Tomamos las ecuaciones de la ley del seno
𝒔𝒊𝒏 𝑨 𝒔𝒊𝒏 𝑩 𝒔𝒊𝒏 𝑪
𝒂 𝒃 𝟐𝟐
= = Reemplazando los valores dados
𝒔𝒊𝒏 𝟒𝟐° 𝒔𝒊𝒏 𝟕𝟓° 𝒔𝒊𝒏 𝟔𝟑°
𝟐𝟐 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝟒𝟐°
𝒂= Para empezar, despejamos el lado a
𝒔𝒊𝒏 𝟔𝟑°
𝒂 = 𝟏𝟔, 𝟓𝟐 𝒄𝒎 encontramos el valor de a
𝟐𝟐 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝟕𝟓°
𝒃= Repetimos el proceso, despejando el lado b
𝒔𝒊𝒏 𝟔𝟑°
𝒃 = 𝟐𝟑, 𝟖𝟓 𝒄𝒎 encontramos el valor de b
Por lo tanto, el triángulo ABC tiene las siguientes medida:
𝒂 = 𝟏𝟔, 𝟓𝟐𝒄𝒎; 𝒃 = 𝟐𝟑, 𝟖𝟓𝒄𝒎; 𝒄 = 𝟐𝟐𝒄𝒎; ∡𝑨 = 𝟒𝟐°; ∡𝑩 = 𝟕𝟓°; ∡𝑪 = 𝟔𝟑°

Ejemplo 3: En el triángulo de la figura, hallar la longitud del lado x

Solución: Como conocemos dos lados adyacentes y el ángulo entre
ellos, podemos aplicar la ley de cosenos, haciendo que:
𝒂 = 𝟏𝟎; 𝒃 = 𝟔; 𝒄 = 𝒙; ∡𝑪 = 𝟏𝟐𝟎°
GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 3 DE 11
 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 − 𝟐 ∙ 𝒂 ∙ 𝒃 ∙ 𝐜𝐨𝐬 𝑪 Tomamos la ley del seno adecuada para el caso
𝒙𝟐 = 𝟏𝟎𝟐 + 𝟔𝟐 − 𝟐 ∙ (𝟏𝟎) ∙ (𝟔) ∙ 𝐜𝐨𝐬 𝟏𝟐𝟎° Reemplazamos los valores dados
𝟏
𝒙𝟐 = 𝟏𝟎𝟎 + 𝟑𝟔 − (𝟏𝟐𝟎) ∙ (− ) Resolvemos las potencias y productos
𝟐
𝟐
𝒙 = 𝟏𝟎𝟎 + 𝟑𝟔 + 𝟔𝟎 Sumamos los valores obtenidos
𝒙𝟐 = 𝟏𝟗𝟔 Extraemos raíz cuadrada
√𝒙𝟐 = √𝟏𝟗𝟔 Obtenemos el valor de x
𝒙 = 𝟏𝟒 El valor corresponde al lado c
El lado x buscado tiene una medida de 14 cm

Ejemplo 4: En el triángulo de la figura, hallar la longitud del lado x

Solución:
Como conocemos dos lados adyacentes y el ángulo entre ellos, podemos
aplicar la ley de cosenos, sabiendo que:
𝒂 = 𝟔; 𝒃 = 𝒙; 𝒄 = 𝟏𝟎; ∡𝑩 = 𝟒𝟓°;

𝒃𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐 ∙ 𝒂 ∙ 𝒄 ∙ 𝐜𝐨𝐬 𝑩 Tomamos la ley del seno adecuada para el caso

𝒙𝟐 = 𝟔𝟐 + 𝟏𝟎𝟐 − 𝟐 ∙ (𝟔) ∙ (𝟏𝟎) ∙ 𝐜𝐨𝐬 𝟒𝟓° Reemplazamos los valores dados
√𝟐
𝒙𝟐 = 𝟑𝟔 + 𝟏𝟎𝟎 − (𝟏𝟐𝟎) ∙ ( ) Resolvemos las potencias y productos
𝟐
𝒙𝟐 = 𝟑𝟔 + 𝟏𝟎𝟎 − 𝟔𝟎√𝟐 Sumamos los valores obtenidos
𝒙𝟐 = 𝟓𝟏, 𝟏𝟒𝟕 Extraemos raíz cuadrada
√𝒙𝟐 = √𝟓𝟏, 𝟏𝟒𝟕 Obtenemos el valor de x
𝒙 = 𝟕, 𝟏𝟓 El valor corresponde al lado b

Usando la Ley de Cosenos para Conseguir los ángulos del Triángulo

Ejemplo 5:
En el triángulo de la figura, hallar los ángulos x e y

Solución:
Como conocemos los tres lados del triángulo, podemos aplicar la ley de
cosenos, haciendo que 𝒂 = 𝟏𝟐; 𝒃 = 𝟔; 𝒄 = 𝟏𝟒; ∡𝑨 = 𝒙 ∡𝑪 = 𝒚
Partimos de la ley del coseno, reemplazamos los valores
𝒂𝟐 = 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐 ∙ 𝒃 ∙ 𝒄 ∙ 𝒄𝒐𝒔𝑨
dados para obtener:
𝟏𝟐𝟐 = 𝟔𝟐 + 𝟏𝟒𝟐 − 𝟐 ∙ (𝟔) ∙ (𝟏𝟒) ∙ 𝒄𝒐𝒔𝒙 Despejamos 𝒄𝒐𝒔𝒙
𝟔𝟐 + 𝟏𝟒𝟐 − 𝟏𝟐𝟐
𝒄𝒐𝒔𝒙 = Resolvemos
𝟐 ∙ (𝟔) ∙ (𝟏𝟒)
𝟑𝟔 + 𝟏𝟗𝟔 − 𝟏𝟒𝟒 𝟏𝟏
𝒄𝒐𝒔𝒙 = = Despejamos x
𝟏𝟔𝟖 𝟐𝟏
𝟏𝟏
𝒙 = 𝐜𝐨𝐬 −𝟏 ( ) Encontramos el valor del ángulo x
𝟐𝟏
𝒙 = 𝟓𝟖, 𝟒𝟏 ≅ 𝟓𝟖°𝟐𝟒′ 𝟒𝟐, 𝟕𝟏" Este valor corresponde al ángulo x que es el mismo A

Repetimos el proceso para hallar el ángulo C = y

𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 − 𝟐 ∙ 𝒂 ∙ 𝒃 ∙ 𝒄𝒐𝒔𝑪
𝟏𝟒𝟐 = 𝟏𝟐𝟐 + 𝟔𝟐 − 𝟐 ∙ (𝟏𝟐) ∙ (𝟔) ∙ 𝒄𝒐𝒔𝒚
Partimos de la ley del coseno, reemplazamos los valores
dados para obtener:
Despejamos 𝒄𝒐𝒔𝒚
GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 4 DE 11
 𝟏𝟐𝟐 + 𝟔𝟐 − 𝟏𝟒𝟐
𝒄𝒐𝒔𝒚 = Resolvemos
𝟐 ∙ (𝟏𝟐) ∙ (𝟔)
𝟑𝟔 + 𝟏𝟒𝟒 − 𝟏𝟗𝟔 −𝟏𝟔
𝒄𝒐𝒔𝒚 = = Despejamos y
𝟏𝟒𝟒 𝟏𝟒𝟒
𝟏
−𝟏
𝒚 = 𝐜𝐨𝐬 (− ) Encontramos el valor del ángulo y
𝟗
𝒚 = 𝟗𝟔, 𝟑𝟖 ≅ 𝟗𝟔°𝟐𝟐′𝟒𝟓, 𝟕𝟑" Este valor corresponde al ángulo y que es el mismo C

Actividades de iniciación
1.2. Física.

Actividad 2) Siguiendo con el movimiento de los cuerpos, se estudiará el movimiento en dos

dimensiones el cual es llamado "movimiento de proyectiles". En este tipo de movimiento la gravedad
es el factor preponderante que actúa sobre los objetos. Se pueden observar diferentes situaciones de
la vida cotidiana en los que actúa. Por ejemplo, lanzar la pelota directamente hacia arriba, o patear
una pelota y le dan una velocidad formando un ángulo con la horizontal, o simplemente dejar caer las
cosas y hacer que la caída libre describa un movimiento parabólico,

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 5 DE 11

 2. Actividades de desarrollo y práctica
2.1. trigonometría.
Actividad 3) Desarrollo de ejemplos de aplicación para leyes del seno y del coseno

Ejemplo Nº 1: Para determinar la distancia a través de un río recto, un

topógrafo elige los puntos P y Q en la rivera, donde la distancia entre P y Q es
200 m. En cada uno de los puntos se observa el punto R en la rivera opuesta.
El ángulo que tiene lados PQ y PR mide 63.1° y el ángulo cuyos lados son PQ
y QR mide 80.4°. ¿Cuál es la distancia a través del río de P a R y de Q a R?

Solución: El tercer ángulo del triángulo es: ∡𝑹 = 𝟏𝟖𝟎°– ∡𝑷– ∡𝑸 =

𝟏𝟖𝟎°– 𝟔𝟑, 𝟏°– 𝟖𝟎, 𝟒° = 𝟑𝟔, 𝟓°
𝒑 𝒒 𝒓
= = Tomamos las ecuaciones de la ley del seno
𝒔𝒊𝒏 𝑷 𝒔𝒊𝒏 𝑸 𝒔𝒊𝒏 𝑹
𝒑 𝒒 𝟐𝟎𝟎 𝒎
= = Reemplazando los valores dados
𝒔𝒊𝒏 𝟔𝟑, 𝟏° 𝒔𝒊𝒏 𝟖𝟎, 𝟒° 𝒔𝒊𝒏 𝟑𝟔, 𝟓°
𝟐𝟎𝟎 𝒎 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝟔𝟑, 𝟏°
𝒑= Para empezar, despejamos el lado p
𝒔𝒊𝒏 𝟑𝟔, 𝟓°
encontramos el valor de p, que corresponde a la
𝒑 = 𝟐𝟗𝟗, 𝟖𝟓 𝒎
distancia QR
𝟐𝟎𝟎𝒎 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝟖𝟎, 𝟒°
𝒒= Repetimos el proceso, despejando el lado q
𝒔𝒊𝒏 𝟑𝟔, 𝟓°
encontramos el valor de q, que corresponde a la
𝒒 = 𝟑𝟑𝟏, 𝟓𝟑 𝒎
distancia PR
Por lo tanto, las distancias pedidas son 𝒑 = 𝟐𝟗𝟗, 𝟖𝟓 𝒎 y 𝒒 = 𝟑𝟑𝟏, 𝟓𝟑 𝒎

Ejemplo Nº 2: Desde lo alto de un globo se observa un pueblo A con un ángulo de 50º respecto de la vertical,
y otro pueblo B, situado al otro lado y en línea recta, con un ángulo de 60º respecto de la vertical. Sabiendo
que el globo se encuentra a 6 Km del pueblo A y a 4 km del pueblo B, calcula la distancia entre los pueblos
A y B.
Solución: El ángulo debajo del globo es de 110º porque si trazáramos una
perpendicular desde el globo al suelo, a la izquierda tendríamos 50º y a la
derecha 60º (por cierto, también nos podrían preguntar la altura a la que está
el globo). Aquí tendremos que usar el teorema del coseno, porque el ángulo que
conocemos es el que forman los dos lados de los cuales tenemos su longitud.
𝒅𝟐 = (𝟔𝒌𝒎)𝟐 + (𝟒𝒌𝒎)𝟐 − 𝟐 ∙ 𝟔𝒌𝒎 ∙ 𝟒𝒌𝒎 ∙ 𝐜𝐨𝐬 𝟏𝟏𝟎
𝒅𝟐 = 𝟓𝟐𝒌𝒎𝟐 − 𝟒𝟖𝒌𝒎𝟐 ∙ (−𝟎, 𝟑𝟒 … )
𝒅𝟐 = 𝟓𝟐𝒌𝒎𝟐 + 𝟏𝟔, 𝟒𝟐 … 𝒌𝒎𝟐
𝒅𝟐 = 𝟔𝟖, 𝟒𝟐 … 𝒌𝒎𝟐
𝒅 = 𝟖, 𝟐𝟕 … 𝒌𝒎

Actividades de desarrollo y práctica

2.2. Física
Actividad 4) Algunos ejercicios prácticos en los que se aplica el movimiento de proyectiles:
ECUACIONES COMPONENTES ECUACIONES COMPONENTES VELOCIDAD 𝟐𝑽𝑶 𝐬𝐢𝐧 ∅
Altura máxima 𝒀𝒎á𝒙 =
VELOCIDAD INICIAL 𝑽𝑿 = 𝑽𝑶 𝐜𝐨𝐬 ∅ 𝑽𝒀 = 𝑽𝟎 𝐬𝐢𝐧 ∅ − 𝒈𝒕 𝒈
𝟐𝑽𝑶 𝐬𝐢𝐧 ∅
𝑽𝟎𝑿 = 𝑽𝑶 𝐜𝐨𝐬 ∅ 𝑽 = √(𝑽𝑿 )𝟐 + (𝑽𝒀 )𝟐 Tiempo de vuelo 𝒕𝒗 =
𝒈
𝑽𝒐𝒀 = 𝑽𝒐 𝐬𝐢𝐧 ∅ 𝟐(𝑽𝑶 )𝟐 𝐜𝐨𝐬 ∅ 𝐬𝐢𝐧 ∅
Alcance horizontal 𝑿𝒎á𝒙 =
𝒈
GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 6 DE 11
Ejemplo 1: Un balón se dispara con velocidad de 15 m/s formando, con la horizontal, un ángulo de 37°,
como muestra la figura:
a. Calcular el tiempo en alcanzar la altura máxima.
b. Determinar la altura máxima.
c. Calcular la distancia horizontal que alcanza al caer al piso.
d. Dibujar la trayectoria descrita por el objeto, teniendo los valores
obtenidos y referenciando el punto de partida, el punto más alto
y el punto en donde el balón toca nuevamente el piso.

Solución:
Inicialmente, se determinan las componentes de la velocidad inicial:
𝒎 𝒎 𝒎 𝒎
𝒗𝟎𝒙 = 𝒗𝟎 . 𝒄𝒐𝒔 ∝𝟎 = 𝟏𝟓 𝒔 ∙ 𝒄𝒐𝒔 𝟑𝟕° = 𝟏𝟐 𝒔 𝒗𝟎𝒚 = 𝒗𝟎 . 𝒔𝒆𝒏 ∝𝟎 = 𝟏𝟓 𝒔 ∙ 𝒔𝒆𝒏 𝟑𝟕° = 𝟗 𝒔

a. Para calcular el tiempo en alcanzar la altura máxima, sabemos que en el punto más alto, la
componente vertical de la velocidad, 𝒗𝒚 , es cero, por tanto:
𝒎 𝒎 −𝟗 𝒎/𝒔
𝒗𝒚 = 𝒗𝟎𝒚 + 𝒈 ∙ 𝒕 → 𝟎 = 𝟗 + (−𝟗, 𝟖 𝟐 ) ∙ 𝒕, 𝒅𝒆𝒔𝒑𝒆𝒋𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒕, 𝒕= 𝒎 = 𝟎, 𝟗 𝒔
𝒔 𝒔 −𝟗, 𝟖 𝟐
𝒔
El tiempo en alcanzar la altura máxima es de 0,9 s
b. Sabemos que alcanzó la altura máxima en 0,9 s, por tanto, para la altura máxima se tiene:
𝟏 𝒎 𝟏 𝒎
𝒚 = 𝒗𝟎𝒚 . 𝒕 + 𝒈 ∙ 𝒕𝟐 = 𝟗 ∙ 𝟎, 𝟗 𝒔 + (−𝟗, 𝟖 𝟐 ) ∙ (𝟎, 𝟗 𝒔)𝟐 = 𝟒, 𝟏 𝒎
𝟐 𝒔 𝟐 𝒔
La altura máxima alcanzada por el objeto es 4,1 m.
c. Como el objeto empleó 0,9 s en alcanzar la altura máxima, podemos concluir que tardó 1,8 s en
regresar al nivel desde el cual fue lanzado, por tanto, la distancia horizontal que alcanza al llegar al
piso es: (Puesto que la componente de la velocidad en el eje x es constante, su valor en cualquier
instante es el mismo que en el momento del lanzamiento, 𝒗𝟎𝒙 ) .
𝒎
𝒙 = 𝒗𝒙 . 𝒕 = 𝟏𝟐 ∙ 𝟏, 𝟖 𝒔 = 𝟐𝟏, 𝟔 𝒎
𝒔
La distancia horizontal que alcanza al caer al piso es 21,6 m.

d. La trayectoria descrita por el objeto se muestra a continuación: La posición en el punto más alto es
(10,8; 4,1) y en el punto en el cual cayó es (21,6; 0). En ambos casos las componentes se miden en
metros:

https://steemit.com/stem-espanol/@rbalzan79/geometria-analitica-y-cinematica-parte-ii

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 7 DE 11

Ejemplo 2: Se lanza un proyectil con velocidad de 50 m/s
que forma un ángulo de 30°. Determinar:
a. El tiempo que tarda en alcanzar la altura máxima.
b. Tiempo total hasta que vuelve a tocar el suelo.
c. Altura máxima.
d. Alcance máximo horizontal.

Solución:
a. El tiempo requerido para que la partícula alcance la máxima altura:
𝒎
𝒗𝒐 ∙ 𝒔𝒆𝒏𝜽 (𝟓𝟎 𝒔 )(𝒔𝒆𝒏𝟑𝟎°)
𝒕𝒎á𝒙 = = = 𝟐, 𝟓𝟓 𝒔
𝒈 𝟗, 𝟖 𝒎/𝒔𝟐
b. El tiempo necesario para que la partícula retorne al nivel del suelo, se denomina tiempo de vuelo:
𝒎
𝟐𝒗𝒐 ∙ 𝒔𝒆𝒏𝜽 (𝟓𝟎 𝒔 )(𝒔𝒆𝒏𝟑𝟎°)
𝒕𝒗 = = = 𝟓, 𝟏𝟎 𝒔
𝒈 𝟗, 𝟖 𝒎/𝒔𝟐
c. Altura máxima: 𝒚𝒎á𝒙
𝒎 𝟐 𝟐
𝒗𝒐 𝟐 ∙ 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝜽 (𝟓𝟎 𝒔 ) (𝒔𝒆𝒏𝟑𝟎°)
𝒚𝒎á𝒙 = = = 𝟑𝟏, 𝟖𝟖 𝒎
𝟐∙𝒈 𝟐(𝟗, 𝟖𝒎/𝒔𝟐 )
d. Alcance máximo horizontal: 𝒙𝒎𝒂𝒙
𝒎 𝟐
(𝟓𝟎 𝒔 ) (𝒔𝒆𝒏𝟔𝟎°) = 𝟐𝟐𝟎, 𝟗𝟐 𝒎
𝟐
𝒗𝒐 ∙ 𝒔𝒆𝒏𝟐𝜽
𝒙𝒎𝒂𝒙 = =
𝒈 𝟗, 𝟖𝒎/𝒔𝟐
Copie en su cuaderno de apuntes, los conceptos que considere necesarios.

3. Actividades de aplicación y elaboración de evidencias de aprendizaje

3.1. Matemáticas
Actividad 5) RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

Problema 1 Problema 3
En el siguiente triángulo En el siguiente triángulo
de lados a = 8 cm y b = 7 con lado b = 2 cm y ángulos
cm. Calcular cuánto mide α = 57° y γ = 47°, ¿cuánto
el ángulo β sabiendo que mide el lado a?
el ángulo γ mide 45º.

Problema 2
Se tiene un triángulo con Problema 4
ángulos α = 67° y β = 36° y un Calcular el radio y
lado a = 6 cm. ¿Cuánto mide el el diámetro de la
lado c? circunferencia
sobre el que está
inscrito el siguiente
triángulo
conociendo el único
ángulo α = 38°.

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 8 DE 11

Problema 5
Los lunes, miércoles y viernes, Alejandro hace un
recorrido en el cual parte de su casa. Primero va a
la tienda, luego a la tintorería y, por último, a la
farmacia para después regresar a su casa. El
recorrido empieza y termina en su casa y sólo pasa
una vez por los otros tres lugares (elige el camino
más corto).
Sabemos que hay un parque en medio de los cuatro
lugares mencionados. De la casa a la tienda, hay una
distancia de 100 metros; de la tienda al parque,
150 metros; y de la farmacia a la tintorería, 175
metros. Si los ángulos α, β' y γ' miden 100°, 105° y
60° respectivamente, ¿cuántos metros en total
camina Alejandro a la semana?
Problema 6
En un vecindario con forma circular, viven David,
Pedro y Fernando. Sus casas están en las orillas de
la vecindad. Sabemos que entre la casa de David y
la de Pedro hay 50 metros, entre la casa de Pedro
y Fernando hay 30 metros y entre la casa de
Fernando y la de David hay 40 metros. ¿Cuál es el
diámetro de la vecindad donde viven si las
distancias forman un triángulo rectángulo?
Problema 7
Se quiere construir un centro comercial con la
siguiente forma:

Si sabemos que los lados a, b y g medirán 30

metros, 40 metros y 25 metros respectivamente,
y los ángulos medirán α = 35°, β = 68° y γ'= 64°,
¿cuál será el área total del centro comercial?

En la representación, las distancias no están a

escala. Las medidas de los lados y de los ángulos
de color rojo las desconocemos y las de color
verde las conocemos.

Actividades de aplicación y elaboración de evidencias de aprendizaje

3.2. Física
Actividad 6) Vamos a profundizar en la temática del movimiento de proyectiles a través del
desarrollo de los siguientes ejercicios:

Problema 1: Un estudiante del grado decimo encuentra en un libro de texto el siguiente problema: “Un
balón se dispara con velocidad de 20 m/s formando, con la horizontal,
un ángulo de 60°, ver figura”.
a. Calcular el tiempo en alcanzar la altura máxima.
b. Determinar la altura máxima.
c. Calcular la distancia horizontal que alcanza al caer al piso.
d. Dibujar la trayectoria descrita por el objeto, teniendo los valores
obtenidos y referenciando el punto de partida, el punto más alto
y el punto en donde el balón toca nuevamente el piso.

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 9 DE 11

Problema 2: Se lanza un proyectil con velocidad de 30 𝑚⁄𝑠
que forma un ángulo de 40°. Determinar:
a. El tiempo que tarda en alcanzar la altura máxima.
b. Tiempo total hasta que vuelve a tocar el suelo.
c. Altura máxima.
d. Alcance máximo horizontal.

Problema 3: En un show circense, el hombre bala

ingresa en un cañón el cual está orientado 45° respecto
del suelo. Si la rapidez con que salen los objetos
lanzados por ese cañón es de 25 𝑚⁄𝑠, determine la
distancia (medida desde el cañón) en la cual debe
colocarse la malla de seguridad que recibirá al hombre
bala luego de ser lanzado por el cañón.

Problema 4 y 5: Con base en los problemas del movimiento de proyectiles o movimiento

parabólico, modele dos situaciones similares y haga para cada uno de ellos el desarrollo analítico
respectivo.

Actividades de aplicación y elaboración de evidencias de aprendizaje

3.3. Lo que debes enviar o entregar

● De acuerdo lo anterior, por favor construya un solo archivo PDF para ser enviado con copia a cada
docente de la respectiva asignatura, a partir de fotografías del taller desarrollado o del cuaderno,
teniendo en cuenta que en cada página escriba su nombre y curso; esto lo pueden hacer en la
aplicación para celular Adobe Scan o una de su preferencia; o escaneos en computador, con
desarrollo de las actividades propuestas en la 3° fase” Actividades de aplicación y elaboración
de evidencias de aprendizaje”. Por favor las evidencias deben llevar el curso al cual
pertenece, nombre del estudiante la jornada y la fecha en la cual envió el trabajo.
● Ejemplo: 1005_1°Apellido_2°Apellido_NombresCompletos_Fecha.
los correos de los docentes son:
Docente Área y Jornada Correo electrónico
Robeiro Beltrán Tovar JM – Física robeiro.beltran@normalpitalito.edu.co
Luis Alberto Carvajal JM – Matemáticas alberto.carvajal@normalpitalito.edu.co
Harbleidy Andrea Pasinga
JT – Física andrea.pasinga@normalpitalito.edu.co
Muñoz
Divar Mauricio Vargas
JT – Matemáticas mauricio.vargas@normalpitalito.edu.co
Urbano
● Los estudiantes que no cuentan con internet o algún medio electrónico para enviarlo, debe tener el
documento en físico para ser entregado en la institución por un adulto según pico y cédula o tenerlos
listos para ser entregados cuando se normalice el ingreso a estudiar.

VALORACIÓN FORMATIVA
El trabajo contará con la valoración de los siguientes componentes:
1. Valoración del cuaderno de matemáticas y de física una vez regresemos a clases presenciales, con
las respectivas consultas de la revisión conceptual.
2. Valoración de la solución de las situaciones problema de Matemáticas.
3. Valoración de las actividades propuestas en el área de ciencias naturales, Física

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 10 DE 11

 4. Una vez terminado el trabajo propuesto en la guía, responde con honestidad y sinceridad,
marcando con una X las siguientes preguntas:

AUTOEVALUACIÓN SI NO
¿Comprendí completamente las actividades que están contenidas en esta guía de trabajo?
¿Necesité del apoyo de los docentes para el desarrollo del trabajo propuesto en la guía?
¿Recibí el apoyo de mi familia para el desarrollo de mi trabajo en casa?
¿dediqué el tiempo necesario para el desarrollo de la guía?
¿Tengo dificultades para la presentación y/o entrega de los trabajos designados?
¿Entregué a tiempo la solución a la guía de trabajo, respetando los tiempos establecidos?

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
● Plataforma de acceso a videos https://www.youtube.com/,
● Plataforma de acceso a contenidos de matemáticas y física https://www.superprof.es/
● Libro de texto CAMINOS DEL SABER MATEMÁTICAS 10° - ED SANTILLANA
● Libro de texto HIPERTEXTOS, FÍSICA 1 – ED SANTILLANA
● https://issuu.com/moisesrosalesromero/docs/cinematica_santillana
● https://www.physicstutorials.org/pt/es/17-Movimiento_de_proyectil#content
● https://www.youtube.com/watch?v=tDTYJvZQ_qI
● Recursos digitales disponibles en la página del MEN – Colombia aprende,
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co
● Plataforma de apoyo educativo y académico www.khanacademy.org
● Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=PcEhhFYFKNw
● Links de apoyo para la ley del seno y coseno
o Ley del seno (introducción)https://www.youtube.com/watch?v=e2_WDo5yK_Q
o Ley del coseno (introducción) https://www.youtube.com/watch?v=65RP6V0hsy4
o Ejemplo 1 ley de senos https://www.youtube.com/watch?v=nCK3jKq_Iyk
o Ejemplo 2 ley de senos https://www.youtube.com/watch?v=5l-elvt30D0
o Ejemplo 3 ley de senos https://www.youtube.com/watch?v=blOkYHt7fJE
o Ejemplo 4 ley de senos https://www.youtube.com/watch?v=qdJiFDYd2IA
o Ejemplo 5 ley de senos https://www.youtube.com/watch?v=ZQu9v756u-k
o Ejemplo 1 ley del coseno https://www.youtube.com/watch?v=x4sCCs5q8aA
o Ejemplo 2 ley del coseno https://www.youtube.com/watch?v=cCeJffSwHvc
o Problema 1 de ley del seno https://www.youtube.com/watch?v=C0ZKP9N-Ufw
o Problema 2 de ley del seno https://www.youtube.com/watch?v=LCIjfNLRDqI
o Problema 3 ley del seno https://www.youtube.com/watch?v=xYAHPuISH84
o Problema 4 ley del seno https://www.youtube.com/watch?v=A0RQZo8-0kA
o Problema 1 ley del coseno https://www.youtube.com/watch?v=Zbjfxre7Llw
o Problema 2 ley de cosenos https://www.youtube.com/watch?v=_EvUy5FIZZY
o Problema 3 ley del coseno https://www.youtube.com/watch?v=z3aMQ1dEjCg
o Problema 4 ley del seno y coseno
https://www.youtube.com/results?search_query=problemas+ley+del+coseno

GUÍA N° 5 – GRADO 10° – MATEMÁTICAS Y FÍSICA – PÁG. 11 DE 11