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Document
o
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION AYACUCHO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-HUANTA
Expediente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38990-5/Mx-U

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Paqosan, 03 de agosto del 2020.

OFICIO Nº 015 -2020-DREA/UGEL – I. E.P. N° 3990-5/Mx-U-PAQOSAN-LURICOCHA

SEÑOR : Prof. Joan Huamán Basaldúa.

Director del Programa Sectorial lII.

ASUNTO : Informe mensual de actividades del mes de julio – “Aprendo

en casa”

REFERENCIA : OFICIO MÚLTIPLE Nº 237 -2020-GRA/GG-GRDS-DREA/DGP-DIR

OFICIO MÚLTIPLE Nº 040-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU

----------------------------------------------------------------------------------------------------
Es muy grato dirigirme a Ud. Con la finalidad de saludarlo muy
cordialmente a nombre de la Institución Educativa Nº 38990-5/Mx-U de Paqosan, del distrito de
Luricocha, Provincia de Huanta y Región de Ayacucho, para hacerle llegar el Informe mensual de
las actividades correspondiente al mes de julio, para lo cual adjunto el anexo 3 y 4 del mes
correspondiente.
Es todo cuanto informo para su conocimiento y demás fines
administrativos.
Aprovecho la ocasión para expresarle las muestras de mi
distinguida consideración y estima personal.

Atentamente,

“Año de la Universalización de la Salud”

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INFORME Nº 0018 - 2020-UGEL-HTA. IE N°38990-5/Mx-U-PAQOSAN- DR

AL (LA) : Prof. JHON HUAMAN BASALDUA.

Director(a) de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta.
DEL (LA) : Prof. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Director(a) de la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-U de Paqosan
ASUNTO : Informe Pedagógico Mensual de Implementación de “Aprendo en casa” – Julio 2020
REF. : a. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU
b. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU
d. OFICIO MÚLTIPLE N° 00040-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
e. OFICIO MÚLTIPLE N° 237-2020-GRA-GR-GG-GRDS-DREA-DR

FECHA :Huanta, 03 de agosto de 2020

_______________________________________________________________________
Mediante el presente me dirijo a usted para informar en detalle sobre la implementación
de la estrategia “Aprendo en casa” en la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-U de Paqosan, correspondiente
al mes de julio de 2020, en los términos siguientes:

1. ANTECEDENTES:
1.1. Mediante Resolución Ministerial N°160-2020-MINEDU (01-ABR-2020) se dispone el Inicio del año
escolar a través de la Implementación de la estrategia “Aprendo en casa”, a partir del 06 de abril de
2020.
1.2. Mediante Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU (25-ABR-2020) se aprueba el documento
normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica
durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID 19”.
1.3. Mediante Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU (21-MAY-2020) se deroga la Norma
Técnica denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el
desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos,
frente al brote del COVID 19”, aprobada mediante Resolución Viceministerial N° 088-2020-MINEDU
y aprueba el documento normativo “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID -19”.
1.4. Mediante OFICIO MÚLTIPLE N° 237-2020-GRA/GG-GRDS-DREA/DGP-DIR (27-MAY-2020) se
precisa que los directores de las instituciones educativas polidocentes y multigrado, además, de la
información contenida en los Anexos 3 y 4 de la Resolución Secretaría General Nº 326-2017-
MINEDU, presentan a la UGEL el Informe Pedagógico Mensual de Implementación de “Aprendo en
casa” en la propuesta de formato adjunto al presente documento.

2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

2.1. Sobre el nivel de participación de los estudiantes en “Aprendo en casa” según el uso de los medios de
comunicación.
(Precisa información consolidada a nivel de la institución educativa, inserta el gráfico del Anexo N° 01 y comenta en función a los datos
más relevantes o con mayor recurrencia)

2
 1.1. Sobre el nivel de participación de los estudiantes en “ Aprendo en casa” según el uso de los medios de comunicación:
EDUCACIÓN PRIMARIA
N° de Estudiantes que no
Televisión Radio Internet Otro medio
Grado Sección estudiantes participan
m atriculados N° % N° % N° % N° % N° %
A #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
1° B #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
C #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
A #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
2° B #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
C #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
A 1 1 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
3° B #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
C #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
A #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
4° B #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
C #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
A 1 1 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
5° B #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
C #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
A 2 2 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
6° B #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
C #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!
Tota: 4 4 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
Estudiantes Estudiantes que Estudiantes Estudiantes que
Televisión Radio Internet Otro medio Televisión Radio Internet Otro medio
m atri culados no parti cipan m atriculados no partici pan

N° N° N° N° N° N° % % % % % %
4 4 0 0 0 0 100% 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

Nivel de participación de los estudiantes en “Aprendo en casa” según el Nivel de participación de los estudiantes en “Aprendo en casa” según el
uso de los medios de comunicación uso de los medios de comunicación
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA
4.5 4 4 120%
4 100% 100.0%
100%
3.5
3 80%
2.5 60%
2
40%
1.5
1 20%
0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
0.5 0 0 0 0 0%
0 % % % % % %
N° N° N° N° N° N°
Estudiantes Televisión Radio Internet Otro medio Estudiantes
Estudiantes Televisión Radio Internet Otro medio Estudiantes que matriculados que no
matriculados no participan participan

 Según los cuadros y gráficos estadísticos podemos deducir que el nivel de participación según el medio de
participación en la estrategia “Aprendo en casa” es con la Tv. con 4 estudiantes en los grados de 3°, 5° y
6° por lo se puede deducir que el nivel de participación es al 100%.

2.2. Sobre las condiciones de conectividad y el trabajo pedagógico de los docentes:

a. Sobre medios y mecanismos de comunicación remota con docentes.

(Precisa información con los datos consolidados de los docentes de la institución educativa, inserta los gráficos del Anexo N° 02 sobre estos puntos y comenta sobre los datos
más relevantes o significativos)

3
 a. Sobre medios y mecani smos de com unicaci ón remota con docentes

Tiene dominio en el Sí 1 100.0%

manejo de correo No 0 0.0%
electrónico Total 1 100.0%

Tiene dominio en el manejo de correo electrónico

0.0%

100.0%

Sí No

 De acuerdo al gráfico estadístico, se puede decir que la maestra tiene dominio en el manejo del
correo electrónico, lo cual facilita el trabajo administrativo y remoto, facilitando el envío de los
documentos a las instancias superiores. Así mismo, permite la recepción de diversa información.
Personal Sí 1 100.0%
Tiene (Celular) No 0 0.0%
acceso a Sí 1 100.0%
internet Domicliario No 0 0.0%
Total 1 100.0%

Tiene acceso a internet

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0% 0.0% 0.0%
0.0%
SÍ NO SÍ NO TOTAL
PERSONAL (CELULAR) DOMICLIARIO

 De acuerdo al gráfico estadístico, puedo manifestar que en cuanto al acceso al internet en algún
dispositivo móvil es al 100%, lo que permite a la maestra realizar un trabajo eficiente en cuanto al
envío y recepción de documentos, fortalecer capacidades y competencias a través del uso de
plataformas virtuales y otros.
Sí 1 100.0%
Tiene acceso a WhatsApp No 0 0.0%
Total 1 100.0%

Tiene acceso a WhatsApp

0.0%

100.0%

Sí No

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  De acuerdo al gráfico estadístico, debo mencionar que en cuanto al acceso al WhatsApp ya sea en
algún dispositivo móvil o portátil es al 100%, lo que permite a la maestra hacer un trabajo eficiente en
cuanto al envío y recepción de documentos, comunicación constante con la especialista y otros.
Adecuado 0 0.0%
Tiene acceso y dominio a Básico 1 100.0%
Facebook No domina 0 0.0%
Total 1 100.0%

TIENE ACCESO Y DOMINIO A FACEBOOK

Adecuado;
No domina; 0.0%
0.0%

Básico; 100.0%

 De acuerdo al gráfico estadístico, podemos mencionar que en cuanto al acceso y dominio del
Facebook ya sea en algún dispositivo móvil es en un nivel básico, lo que permite a la maestra,
fortalecerse de talleres, charlas y otros organizados por la DREA, UGEL, MINEDU y otros.

Adecuado 0 0.0%
Tiene dominio en el uso Básico 1 100.0%
de plataformas virtuales No domina 0 0.0%
Total 1 100.0%

TIENE DOMINIO EN EL USO DE PLATAFORMAS

VIRTUALES
Adecuado;
No domina; 0.0%
0.0%

Básico; 100.0%

 De acuerdo al gráfico estadístico, puedo manifestar que en cuanto al dominio en el uso de

plataformas virtuales ya sea en algún dispositivo móvil o computadora portátil, es en un nivel básico,
lo que permite a la maestra, fortalecerse de talleres, charlas y otros organizados por la DREA, UGEL,
PERUEDUCA y otros. De la misma manera permite una constante comunicación y organización de
reuniones con los especialistas.

b. Sobre el acompañamiento a los estudiantes para el logro de sus aprendizajes.

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 (Precisa información con los datos consolidados de los informes mensuales de los docentes y extraídos del Anexo N° 02 sobre los niveles de
acompañamiento que realizan los docentes a los estudiantes a su cargo, inserta el gráfico y comenta en función a los datos más significativos o
relevantes)
Aspecto Variables N° %
b. Acompañami ento a A más del 75% de estudiantes 1 100.0%
A más del 50% de estudiantes 0 0.0%
l os estu di antes en sus
A menos del 50% de estudiantes 0 0.0%
experi enci as de
No acompañó a sus estudiantes 0 0.0%
aprendi zaj e
T otal 1 100.0%

Acompañamiento a los estudiantes en sus

experiencias de aprendizaje
100.0% 100.0%
100.0%

80.0%

60.0%

40.0%

20.0%
0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
A más del A más del 50% A menos del No acompañó Total
75% de de estudiantes 50% de a sus
estudiantes estudiantes estudiantes

 De acuerdo al gráfico estadístico, debo manifestar que en cuanto al acompañamiento a los

estudiantes en sus experiencias de aprendizaje es al 100%, ya que las metas de atención que son 4
estudiantes en diferentes grados permite realizar el acompañamiento en su totalidad. El
acompañamiento que se realiza es en función a las actividades, sesiones recibidas, contextualización
de actividades va permitir fortalecer las capacidades y competencias para el logro de los
aprendizajes.

c. Sobre la mediación de los aprendizajes de los docentes.

(Precisa información con los datos consolidados de los informes mensuales de los docentes y extraídos del Anexo N° 02 sobre los niveles de
mediación que realizan los docentes en función al desarrollo de actividades complementarias, elaboración de materiales educativos y uso de cuadernos
de trabajo para posibilitar el logro del aprendizaje de los estudiantes, inserta el gráfico y comenta en función a los datos más significativos o relevantes)
Asp ec to Variab les N° %
Siem pre y es evidenciado 1 100.0%
c. M ed i aci ó n d el Algunas veces y poco evidente 0 0.0%
ap r en d i zaj e No evidencia 0 0.0%
Total 1 100.0%

Mediación del aprendizaje

120.0%
100.0% 100.0%
100.0%

80.0%

60.0%

40.0%

20.0%
0.0% 0.0%
0.0%
Siempre y es Algu nas v eces y poco No evidencia Total
evidenciado evidente

 De acuerdo al gráfico estadístico, pudo decir que en cuanto a la mediación de los aprendizajes se
realiza con diferentes actividades en las diversas áreas curriculares, por ejemplo designarle
actividades complementarias relacionado con su contexto, en el área de matemática con
planteamiento de situaciones cotidianas y diarias; como es la cosecha, siembra de cultivos de
hortalizas y otros, con respecto a la elaboración de materiales se realiza en el área de ciencia y
tecnología en cuanto a las fichas técnicas de las tintas o colorantes naturales, cuadro nutricional de
alimentos locales; en comunicación elaboración de catálogos de la celebración las fiestas patrias. De
la misma forma, el uso de cuadernos de auto aprendizaje, para fortalecer sus aprendizajes y lograr
un aprendizaje adecuado.

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d. Sobre el recojo de evidencias y retroalimentación a los estudiantes.
(Precisa información con los datos consolidados de los informes mensuales de los docentes y extraídos del Anexo N° 02 sobre el recojo de evidencias y acciones de
retroalimentación que realizan los docentes para posibilitar o verificar el logro del aprendizaje de los estudiantes, inserta el gráfico y comenta en función a los datos más
significativos o relevantes)
Asp ecto Variables N° %
Siempre y es evidenciado 1 100.0%
d . Reco j o d e evi d en ci as Algunas veces y poco evidente 0 0.0%
y retro al i men taci ó n No evidencia 0 0.0%
Total 1 100.0%

Recojo de evidencias y retroalimentación

100.0% 100.0%
100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0% 0.0% 0.0%
0.0%
Siempre y es Algunas veces y No evidencia Total
evidenciado poco evident e

 De acuerdo al gráfico estadístico, debo mencionar que en cuanto al recojo de evidencias y retro
alimentación. En cuanto al recojo de evidencia se realiza por vía celular y con las anotaciones de los
logros y dificultades ya que los padres de familia no cuentan con celulares que permita remitir
evidencias de las actividades que realizan en las diversas áreas curriculares; mientras, la retro
alimentación se realiza en función a sus logros y dificultades de los estudiantes. También de acuerdo
a las últimas implementaciones se está teniendo en cuenta los tipos de retro alimentación de acuerdo
a las rúbricas de evaluación y otras estrategias en educación a distancia (trabajo remoto).

e. Sobre la participación de los docentes en reuniones virtuales o trabajo colegiado.

(Precisa información con los datos consolidados y extraídos del Anexo N° 02 sobre el nivel de participación de los docentes en reuniones virtuales o
trabajo colegiado, inserta el gráfico y comenta en función a los datos más significativos o relevantes)
Asp ecto Variables N° %
En todas las RT C 1 100.0%
e. Participación en En casi todas las RT C 0 0.0%
reuniones virtuales o El algunas RT C 0 0.0%
trabajo colegiado No participa 0 0.0%
T otal 1 100.0%

Participación en reuniones virtuales o trabajo colegiado

120.0%
100.0% 100.0%
100.0%

80.0%

60.0%

40.0%

20.0%
0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
En tod as las RTC En casi tod as las El algunas RTC No participa Total
RTC

 De acuerdo al gráfico estadístico, debo mencionar que, en cuanto a la participación en reuniones

virtuales y trabajo colegiado, se desarrolló con la red educativa, en el que se participó en su totalidad
y en forma activa, también participación de reuniones de los especialistas en taller programadas por
la UGEL. Así mismo, de talleres programada por otras instancias, sobre educación a distancia con
temas de RETROALIMENTACIÓN, ANALISIS DE EVIDENCIAS, Y OTROS.

f. Sobre el monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes.

(Precisa información con los datos consolidados y extraídos del Anexo N° 02 sobre el monitoreo o acompañamiento que usted, el equipo directivo y/o
coordinadores/asesores pedagógicos han realizado a los docentes, inserta el gráfico y comenta en función a los datos más significativos o relevantes)

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 A s p ec to Variab les N° %
Ninguna 0 0.0%
f. M o n i to r eo y Una 1 100.0%
Dos 0 0.0%
ac o mp añ am i en to
T res 0 0.0%
p ed ag ó g i c o
Cuatro 0 0.0%
T otal 1 100.0%

Monitoreo y acompañamiento pedagógico

100.0% 100.0%
100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
Ninguna Una Dos Tres Cuatr o Total

 De acuerdo al gráfico estadístico, debo manifestar que en cuanto al monitoreo y acompañamiento

pedagógico a los docentes; en vista de ser una institución educativa unitaria; lo realizo la especialista a
cargo de la IIEE, en una oportunidad, brindando apoyo y orientaciones para el trabajo remoto; de acuerdo
a la estrategia “Aprendo en casa”.

g. Sobre el nivel de involucramiento del personal docente.

(Precisa información con los datos consolidados y extraídos del Anexo N° 02 sobre el nivel de involucramiento de los docentes, inserta el gráfico y comenta en función a los
datos más significativos o relevantes)
As p ec to Variab les N° %
Plenamente involuc rado 1 100.0%
Regularmente involucrado 0 0.0%
g . Ni v el d e
Con escaso involucramiento 0 0.0%
i n v o l u c r ami en to
No participa 0 0.0%
Total 1 100.0%

Nivel de involucramiento
120.0%
100.0% 100.0%
100.0%

80.0%

60.0%

40.0%

20.0%
0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
Plenamente Regularmente Con escaso No participa Total
invo lucrado involucrado involucramient o

 De acuerdo al gráfico estadístico, podemos mencionar que en cuanto al nivel de involucramiento de

la maestra es plenamente involucrado lo que hace el 100% ya que de acuerdo a la estrategia
“Aprendo en casa” y normas establecidas nos brinda orientaciones, propuestas y acciones para
poder encaminar para el logro de los aprendizajes. El involucramiento implica realizar coordinaciones
con las autoridades, padres de familia, estudiantes, especialistas de la UGEL y otros actores
educativos que de alguna otra manera contribuyen en el logro de los aprendizajes (Qaliwarma).
También el involucramiento se considera la parte administrativa para cumplir y remitir la información
solicitada de acuerdo a las normas y plazos establecidos.

2.3. Sobre la gestión escolar para la implementación en “Aprendo en casa”:

a. Sobre la participación, desarrollo de aprendizajes y soporte socioemocional a los estudiantes

Acciones desarrolladas Logros o resultados

Gestión para ampliar la participación
de estudiantes en “Aprendo en casa”
• La ampliación de la participación es permanente ya que
para ello se considera diversas estrategias como, por
ejemplo: A través de las llamadas la sensibilización a los
padres y madres para el apoyo en las actividades de las
sesiones Televisivas.
• La realización de actividades socioemocionales previas a la
retroalimentación y entre otros.
• La socialización a los padres, madres y autoridades para el
involucramiento y sobre la importancia de la educación en

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 estos tiempos de emergencia sanitaria.
Acciones para mejorar el logro de los • La contextualización de las actividades emitidas por TV. a
aprendizajes su contexto y más aún que en estos tiempos se encuentran
en temporada de cosecha.
• El uso de los textos de auto aprendizaje, que contribuye a la
formación y aprendizaje de los estudiantes.
• El establecimiento de acuerdos y compromisos por parte de
los padres, madres y estudiantes para fijar horario de
acuerdo a su contexto para realizar la retro alimentación y
recojo de evidencias por medio de celular.
Acciones para brindar soporte • Orientaciones a los padres y madres de familia para que
socioemocional brinden soporte emocional a sus hijos, con juegos
recreativos, y la lectura familiar.
• Contacto con las autoridades comunales para que brinde
algunas orientaciones a los padres, madres y comunidad en
general sobre el soporte emocional.
Otros  Actividades de la celebración del Día de Maestro y las
fiestas Patrias.

b. Sobre el fortalecimiento del desempeño o rol de los docentes.

Acciones desarrolladas
Acciones de capacitación en
alfabetización digital
Trabajo colegiado y acompañamiento
docente
Conformación de comunidades de
aprendizaje
Logros o resultados
 El fortalecimiento de la maestra es permanente ya que
puede ser de manera de auto aprendizaje y a través de
plataformas virtuales organizado por la UGEL Huanta y
PeruEduca.
 El fortalecimiento de competencias y capacidades a
través la conformación de Red de IIEE Unidocentes.
 El trabajo colegiado se realiza a través de la
conformación de Red de IIEE Unidocentes, lo cual el
permite realizar trabajos en común por la atención y
característica de la IE.
 El trabajo colegiado tiene la finalidad de fortalecer
competencias y capacidades en los docentes en temas
relacionado a la educación a distancia de acuerdo a las
normas emitidas por la superioridad.
 La socialización e intercambio de experiencias de trabajo
a distancia permite realizar un análisis y orientación al
docente sobre su práctica pedagógica.
 Se ha conformado la comunidad de aprendizaje de IIEE
Unidocentes que conforman 16 docentes de los distritos
de Santillana, Uchuraccay, Luricocha, Iguaín, Llochehua
y Huamanguilla.
 La conformación de la comunidad de aprendizaje viene
funcionando desde el año 2018 en un inicio con IE
Unidocentes y multigrados, lo que para este año solo se
ha conformado con IE Unidocentes.
 El trabajo en comunidad de aprendizaje tiene muchas
ventajas ya sea en la parte pedagógica y administrativa.
 La comunidad de aprendizaje cuenta con un comité y
organización interna.
 El trabajo en comunidad de aprendizaje permite realizar
diversos informes y otros documentos de manera
articulada, consensuada teniendo en cuenta en los
diversos contextos en que se encuentra la IE
 Uno de los aspectos a resaltar es en la elaboración y

9
 socialización de la planificación (planificación a corto y
largo plazo) y los documentos de gestión ya sea de inicio
y finalización de año.
 La socialización de estrategias de atención, evaluación y
retro alimentación para IIEE unidocentes.
 El fortalecimiento de competencias y capacidades a
través del uso de plataformas virtuales ya sea en Zoom,
meet y otros.
Otros En la celebración de las fiestas Patrias.

c. Sobre la participación de los padres de familia.

Acciones desarrolladas Logros o resultados

Gestión de medios de comunicación
con familias
Acciones de sensibilización a los
padres de familia
Acciones de seguimiento y recojo de
información sobre el aprendizaje de
sus hijos
Otros
 La comunicación con los padres de familia es muy
importante y fundamental en esta educación a distancia.
 Las orientaciones que se les da a los padres y madres de
familia para el acompañamiento que realizarán a sus
hijos.
 Se realiza coordinaciones con los padres y madres de
familia para la recepción, empaquetado y distribución de
alimentos de Qaliwarma teniendo en cuenta los
protocolos de bio seguridad.
 Se realiza las coordinaciones con el comité de padres
para la remisión de los documentos y pecosas de
qaliwarma para su remisión e informe.
 Se les brinda orientaciones a través del celular sobre la
importancia de la educación en estos tiempos.
 Se les dio orientaciones previas a la distribución de los
alimentos para que continúen apoyando a sus hijos.
 Orientaciones para que tomen en cuenta los protocolos
de bioseguridad en su Institución Educativa, hogar y
comunidad.
 El seguimiento se realiza teniendo en cuenta las
actividades realizadas a través del celular.
 En algunas ocasiones se solicita el apoyo de algunos
familiares o vecinos para que registren y envíen las
evidencias.
 El seguimiento se realiza de acuerdo a los horarios
establecidos y en algunas ocasiones se realiza al día
siguiente por motivos de cobertura, actividades agrícolas
y otros.

3. LOGROS:

3.1. En el nivel de participación de los estudiantes en “Aprendo en casa”.

 Se va logrando el aumento paulatino de la participación y empoderamiento de la estrategia “Aprendo en casa”
de los estudiantes, especialmente en la TV.
 Los estudiantes participan activamente en horas de las sesiones emitidas y logran desarrollar las actividades
dadas por la maestra, así como consta en las llamadas al realizar la retro alimentación.
3.2. En comunicación remota con docentes. 3
 En este aspecto no aplica para la IE ya por la característica ya que es unidocente.
 La comunicación remota podría considerar a nivel de trabajo de grupo de comunidad de aprendizaje entre IIEE
Unidocentes, ya que la comunicación remota permite fortalecer aspectos relacionados al desempeño docente y
administrativo.

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 3.3. En acompañamiento a los estudiantes para el logro de sus aprendizajes.
 El acompañamiento se da a través de las llamadas telefónicas de acuerdo a las actividades planteadas.
 El seguimiento a las tareas encomendadas permite recoger información relevante para tomar decisiones para
el logro de los aprendizajes.
 En el proceso de acompañamiento también se considera el manejo de emociones ya sea momentos previos a
realizar la retro alimentación.
3.4. En mediación de los aprendizajes de los docentes, recojo de evidencias y retroalimentación a los
estudiantes.
 Recojo de evidencias mediante los celulares de sus padres y madres.
 Apoyo e involucramiento de los padres de familia para el registro de las evidencias del trabajo realizado.
 Retroalimentación a los estudiantes mediante la contextualización de su comunidad y de acuerdo al calendario
comunal.
 La retroalimentación se realiza mediante actividades complementarias de acuerdo a las necesidades y más
aun a través de las preguntas y repreguntas, planteo de situaciones problemáticas de acuerdo a su contexto.
3.5. En el trabajo colegiado, monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes.
 En este aspecto no se aplica a la institución educativa ya que por la característica que es unidocente no
permite realizar dichas acciones.
 Podría considerar en este aspecto los trabajos que se realiza a nivel de comunidad de aprendizaje de IIEE
unidocentes cuya finalidad y propósito tiene el fortalecimiento de competencias y capacidades para mejorar la
práctica docente.
3.6. En nivel de involucramiento del personal docente.
 El nivel de involucramiento es al 100% por la característica de la institución educativa que es unidocente ya
que se cuenta con pocos estudiantes de tal manera que se puede trabajar en todos los aspectos de manera
efectiva.
 El nivel de involucramiento con los padres de familia es de manera acertada ya que, como agentes
fundamentales para la concretización, apoyo, acompañamiento, seguimiento y otros para el logro de los
aprendizajes como agentes aliados de la maestra.
 Los actores educativos y alianzas contribuyen en el nivel de involucramiento para el logro de los aprendizajes.

4. DIFICULTADES:

 Padres de familia que les involucran en sus actividades agrícolas por encontrarse en épocas de cosecha.
 Padres de familia que no cuentan con celulares que permitan enviar evidencias para el análisis y registro
de los mismos.
 Algunos estudiantes que incumplen el horario acordado con sus padres para realizar la retro alimentación.

5. RECOMEDANCIONES:
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 Se les recomienda a algunos padres de familia a que se involucren en la participación y acompañamiento y 2
seguimiento a sus menores hijos.
 Se sugiere realizar coordinaciones con los padres de familia para identificar espacios adecuados y
cómodos para que reciban sus clases y la retro alimentación.
 Se sugieres tener en cuenta el calendario comunal del contexto para articular las actividades de las clases
virtuales.
 Establecer estrategias de acuerdo a las nuevas propuestas de educación a distancia
 Compromiso para empoderarse en el uso y empoderamiento de plataformas virtuales y otros
 Se sugiere establecer horarios de manera continua para todos los grados.
 Realización de talleres para los docentes en esta crisis de emociones, por parte del sector Salud.

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Es cuanto informo a usted para su conocimiento y fines consiguientes.

Atentamente,

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