El fundamento de la teoría de los campos conceptuales consiste en el interés de las relaciones

entre el alumno y el saber matemático desde una perspectiva cognitiva. Intenta responder a
dos preocupaciones: la interconexión entre los conceptos matemáticos y la evolución
psicogenética de quien aprende. A partir de postura que el campo conceptual es un espacio de
problemas o de situaciones-problemas cuyo tratamiento implica conceptos y procedimientos
de varios tipos en estrecha conexión, se adopta una posición critica respecto a la
“fragmentación” de los contenidos escolares. Y se hace referencia a diversos aspectos:

 Se considera que un mismo concepto aparece en una gran variedad de situaciones.En

tal sentido, se propicia un estudio conjunto de los conceptos que integran un mismo
campo conceptual.
 Se sustenta que el aprendizaje se logra a largo plazo, ya que las estructuras
matemáticas se construyen poco a poco.
 Se aborda el problema de las ideas espontaneas de los alumnos , y la importancia de
una didáctica que permita identificar las reglas y procedimientos que ponen en marcha
en la resolución de problemas a través de formulaciones verbales, dibujos o escrituras,
lo que se considera “teoremas en acto”.
 La necesidad de tomar en cuenta el orden parcial, es decir, jerarquiza las nociones en
función de su complejidad.
 El papel de las representaciones, ya que intervienen tanto de tipo linguistico como
simbólico en las conceptualizaciones.

Esta teoría la formula Gerard Vergnaud en 1981.