Tipos de actividades de aprendizaje para la alfabetización en preescolar y

primaria1, 2
La enseñanza de la lecto-escritura en preescolar y primaria es una tarea didáctica compleja que
implica conocer cómo los niños aprenden a leer y escribir. Los tipos de actividades de
alfabetización para preescolar y primaria identificados aquí, intentan simplificar la complejidad
de enseñar a un niño a leer y escribir subdividiendo esos procesos en actividades de aprendizaje
manejables que integren en forma efectiva tecnología, pedagogía y contenido. Esta lista de tipos
de actividades de alfabetización se ofrece como una estructura organizativa preliminar para
“andamiar” la reflexión de los docentes sobre cómo diseñar actividades atractivas que desafíen a
los niños a leer y escribir.
A medida que se comienza a pensar sobre el conocimiento, habilidades y estrategias relacionadas
con la alfabetización elemental, resulta fácil sentirse un poco abrumado. Aunque existen varias
estructuras organizativas que podrían usarse para organizar esta información en tipos de
actividades de aprendizaje, es apropiado para el nivel primario, lograr que las categorías sean
simples y que estén relacionadas directamente con los componentes fundamentales de la lectura
y la escritura. En consecuencia, los tipos de actividades para preescolar y primaria se focalizan
en ayudar a los estudiantes a desarrollar dos importantes procesos de aprendizaje: la lectura y la
escritura. Existen también varias subcategorías que apuntan a habilidades o estrategias
específicas que se requieren al enseñar a los niños a leer y escribir.

Tipos de actividades relativos al proceso de lectura

Los lectores exitosos comprenden a fondo los procesos implicados en la lectura. Los tipos de
actividades del proceso de lectura están divididos en seis subcategorías que promueven los
procesos involucrados en el aprendizaje de la lectura. A los niños de nivel primario generalmente
se les enseñan habilidades y estrategias específicas de lectoescritura que pueden usar antes,
durante y después de la lectura. En consecuencia, las primeras tres subcategorías incluyen: tipos
de actividades previas a la lectura, tipos de actividades durante la lectura y tipos de actividades

1
Cita sugerida (formato APA, 6ª. ed.):
Schmidt, D., Harris, J., & Hofer, M. (2011, February). K-6 literacy learning activity types. Recuperado del wiki de Tipos de
actividades de aprendizaje de la Facultad de Educación del College of William and
Mary: http://activitytypes.wm.edu/K-6LiteracyLearningATs-Feb2011.pdf
2
“K-6 Literacy Learning Activity Types” de Denise A. Schmidt, Judi Harris y Mark Hofer bajo licencia
Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 United States License.
Basado en un trabajo de activitytypes.wm.edu. Las traducciones al español de las Taxonomías de los
Tipos de Actividades de Aprendizaje fueron realizadas por Marta Libedinsky, Micaela Manso y Paula
Pérez de Fundación Evolución, con el generoso apoyo de Fundación Telefónica.

1
posteriores a la lectura. En esta lista deben también incluirse subcategorías adicionales porque
existen más habilidades indispensables en el proceso de lectura y en el desarrollo de los buenos
lectores. Estas subcategorías son componentes comunes a la mayoría de los programas iniciales
de lectura e incluyen tipos de actividades de vocabulario, tipos de actividades de comprensión y
tipos de actividades de fluidez.
Cada subcategoría de los tipos de actividades del proceso de lectura se presenta a continuación
en una tabla separada que indica el tipo de actividad, la define y sugiere algunos recursos
tecnológicos que podrían ser usados para apoyar el tipo de actividad de aprendizaje específico.
Aunque en todas las tablas que siguen se mencionan sitios web y aplicaciones específicos para
ilustrar las posibilidades de las tecnologías apropiadas para apoyar cada tipo de actividad de
aprendizaje, los autores no avalan ninguno de estos productos comerciales.

Los tipos de actividades previas a la lectura

El objetivo de las actividades de pre-lectura es preparar a los estudiantes para la lectura y activar
sus conocimientos previos antes de leer.
Tabla 1: Tipos de actividades previas a la lectura

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de tecnologías

Desarrollar Los estudiantes nombran las letras Software educativo (por
conocimiento del abecedario y reconocen su ejemplo, Bailey’s Bookhouse),
alfabético representación gráfica. Read•Write•Think, libros
alfabéticos digitales, LeapFrog
Tag books, Gamequarium (en
línea), pizarra digital
Desarrollar Los estudiantes oyen, identifican y Software educativo (por
conocimiento manipulan los sonidos en las ejemplo, JumpStart Phonics),
fonémico palabras. Living Books, podcasts,
Gamequarium (en línea),
Read•Write•Think, pizarra
digital
Desarrollar Los estudiantes aprenden las Software educativo (por
habilidades de conexiones entre combinaciones ejemplo, serie Reader Rabbit),
decodificación de letras y los sonidos que Reading Pen, pizarra digital ,
representan. Gamequarium (en línea),
Read•Write•Think
Desarrollar el Se presentan palabras claves Software educativo (por
vocabulario desconocidas y los estudiantes las ejemplo, serie Clifford the Big
aprenden antes de leer. Red Dog, I Spy),
Read•Write•Think, Reading
Pen, pizarra digital, video clips
Incrementar el Los estudiantes escuchan o miran Software para presentaciones
interés material que los introduce en lo multimedia, video clips,
que van a leer. grabaciones de audio
Activar Los estudiantes reflexionan sobre Software para presentaciones
conocimientos lo que ya conocen sobre el tema multimedia, procesador de

2
 previos con anterioridad a la lectura.
Realizar predicciones Los alumnos realizan predicciones
sobre el texto que leerán.
Tipos de actividades durante la lectura
El objetivo de las actividades durante la lectura es el desarrollo de lectores que puedan verificar
su comprensión a medida que leen, integrando su nueva comprensión con conocimientos
preexistentes.
Tabla 2: Tipos de actividades durante la lectura
Tipo de actividad Breve descripción
Leer en voz alta Los estudiantes escuchan
activamente la lectura de un libro
en voz alta.
Pensar en voz alta Los estudiantes expresan en voz
alta lo que están pensando
mientras leen.
Formular preguntas Los estudiantes hacen preguntas
sobre lo que están leyendo en
forma individual, en pequeños
grupos y/ o en grupos grandes.
Tomar apuntes Los estudiantes registran ideas
esenciales sobre lo que están
leyendo.
Lectura guiada Los estudiantes aprenden cómo
reflexionar sobre un texto leyendo
en pequeños grupos, participando
en discusiones y realizando
actividades de aprendizaje breves .
Actividad de Los estudiantes predicen y
escucha/reflexión reaccionan frente a un relato
dirigida (DL-TA por mientras el docente lee.
3
textos, software para elaborar
mapas conceptuales, video
clips, sistemas de respuesta
interactiva (“clickers”), pizarra
digital
Software para presentaciones
multimedia, procesador de
textos, video clips, sistemas de
respuesta interactiva
(“clickers”)
Ejemplos de tecnologías
Cámara de documentos,
Storyline Online, BookFlix,
libros electrónicos, software
educativo (por ejemplo,
WiggleWorks), podcasts, libros
interactivos Leap Frog Tag (en
español)
Storyline Online, BookFlix,
libros electrónicos, grabación
de audio
Procesador de textos, foro de
discusión, comentarios en
blogs, grabación de audio
Procesador de textos, wikis,
grabación de audio, software
para elaborar mapas
conceptuales
Libros electrónicos, BookFlix,
WiggleWorks
Storyline Online, BookFlix,
libros electrónicos,
WiggleWorks, podcasts,
sus siglas en inglés)
Actividad de Los alumnos realizan predicciones
lectura/reflexión sobre un relato y después leen para
dirigida (DR-TA por confirmar o rechazar sus
sus siglas en inglés) predicciones.
Comentario Los estudiantes discuten un texto
que se lee, con el docente o con
otro/s estudiante/s .
Estudio de literatura Los estudiantes participan del
con toda la clase estudio de la literatura, que incluye
lectura en voz alta, lectura
conjunta, debates de toda la clase o
en pequeños grupos y mini
lecciones con toda la clase.
Círculos literarios Los estudiantes eligen sus propios
libros, forman pequeños grupos y
se reúnen en forma regular para
leer y comentar los libros.
Talleres para lectores Los estudiantes participan en mini
lecciones sobre estrategias de
lectura, leen en forma
independiente y luego se reúnen
para compartir, discutir y
reflexionar .
Club del libro Los estudiantes leen libros,
participan en discusiones lideradas
por pares y en encuentros con la
comunidad.
Lectura silenciosa Los estudiantes leen en silencio
sostenida (SSR por durante un período de tiempo
sus siglas en inglés) determinado (10-30 minutos).
Lectura Los estudiantes eligen los libros,
independiente establecen objetivos de lectura
independiente y leen durante
periodos extensos.
4
sistemas de respuesta
interactiva (“clickers”)
Storyline Online, BookFlix,
libros electrónicos,
WiggleWorks, podcasts,
sistemas de respuesta
interactiva (“clickers”)
Blogs, wikis, grupo de
discusión en línea, sistemas de
respuesta interactiva
(“clickers”)
Libros electrónicos, Storyline
Online, BookFlix,
WiggleWorks, podcasts
Storyline Online, BookFlix,
libros electrónicos, blogs,
wikis, grupo de discusión en
línea, podcasts
Storyline Online, BookFlix,
libros electrónicos, blogs,
wikis, grupo de discusión en
línea, podcasts
Storyline Online, BookFlix,
libros electrónicos, blogs,
wikis, grupo de discusión en
línea, podcasts
Libros electrónicos, podcasts,
Storyline Online, BookFlix
Libros electrónicos, podcasts,
Storyline Online, BookFlix
Tipos de actividades posteriores a la lectura
El objetivo de las actividades posteriores a la lectura es evaluar la interpretación y comprensión
del texto leído, por parte de los estudiantes.
Tabla 3: Tipos de actividades posteriores a la lectura
Tipo de actividad Breve descripción
Resumir Después de leer un relato, los
estudiantes resumen o parafrasean
los puntos más importantes .
Volver a narrar Los estudiantes relatan lo que
recuerdan de un relato.
Compartir Los estudiantes comparten
información sobre libros que
leyeron o sobre los cuales han oído videos (por ejemplo,
hablar.
Visualizar Los estudiantes emplean imágenes
para expresar lo que recuerdan de
un relato.
Comentar Los estudiantes comentan las
partes o los elementos preferidos
de un relato.
Extraer conclusiones Los estudiantes emplean claves
escritas o visuales para
comprender algo que no está
explicitado en la lectura .
Sintetizar Los estudiantes combinan
elementos/temas predominantes
de múltiples relatos o libros para
desarrollar nuevas comprensiones.
5
Ejemplos de tecnologías
Software para crear líneas de
tiempo, Read•Write•Think,
software para crear videos,
podcasts, software para crear
historietas, wikis, blogs,
software para elaborar mapas
conceptuales
Software para crear líneas de
tiempo, software de dibujo,
software para crear videos,
podcasts, software para crear
historietas, wikis, blog
Software para crear videos,
podcasts, sitios para compartir
TeacherTube)
Software de dibujo, procesador
de textos, software editor de
imágenes, fotografía digital,
Read•Write•Think, software
para crear historietas, pizarra
digital
Blogs, wikis, grupo de
discusión en línea, sistemas de
respuesta interactiva
(“clickers”)
Procesador de textos, software
de simulación educativa (por
ejemplo, Decisions, Decisions),
software para crear videos,
software para presentaciones
multimedia, software para crear
historietas, pizarra digital
Procesador de textos, software
para elaborar mapas
conceptuales, software para
presentaciones multimedia,
software para crear videos
 Evaluar Los estudiantes elaboran Read•Write•Think, procesador
opiniones, emiten juicios (por de textos, software para
ejemplo, determinan grado de presentaciones multimedia,
importancia), y desarrollan ideas sistemas de respuesta
después de la lectura interactiva (“clickers”), blog
Realizar pruebas Los estudiantes rinden una prueba Sistema de aprendizaje
sobre un relato o una selección delintegrado (por ejemplo,
texto leído . Accelerated Reader), software
para construir pruebas
objetivas en línea, sistemas de
respuesta interactiva
(“clickers”)
Crear Los estudiantes crean un proyecto Software para crear historietas
proyectos/artefactos (por ejemplo, guión de una obra y/o videos, software de dibujo,
teatral, informe, clip de video software para presentaciones
sobre un libro) o artefacto (por multimedia, software editor de
ejemplo, modelo tridimensional, imágenes, podcasts,
diorama) como actividad final para Read•Write•Think, sitios para
ilustrar o aplicar lo que han compartir videos (por ejemplo,
aprendido . TeacherTube)

Tipos de actividades de vocabulario

El objetivo de las actividades de aprendizaje de vocabulario es incrementar el número de
palabras que son reconocidas y empleadas por un lector.

Tabla 4: El “vocabulario”

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de tecnologías

Conocimiento de Los estudiantes incrementan su Read•Write•Think , software
vocabulario conocimiento léxico construyendo educativo, software de dibujo,
vocabulario visual y pizarra digital, Reading Pen,
comprendiendo patrones fonéticos video clips
y morfológicos.
Análisis de Los estudiantes construyen y Procesador de textos, software
vocabulario agrupan palabras para estudiar sus para elaborar mapas
patrones. conceptuales, software
educativo, Read•Write•Think,
software de dibujo, pizarra
digital
Uso de vocabulario Los estudiantes estudian cómo Read•Write•Think, procesador
combinar palabras para formar de textos, software educativo,
oraciones. pizarra digital

6
Tipos de actividades de comprensión lectora
El objetivo de los tipos de actividades de comprensión es comprobar la comprensión del lector
sobre un fragmento de texto.
Tabla 5: Tipos de actividades de comprensión lectora
Tipo de actividad Breve descripción
Técnica cloze Los estudiantes insertan palabras
que han sido omitidas , a medida
que leen, para completar y
construir el significado del texto .
Análisis semántico Los estudiantes usan una grilla
para explorar las semejanzas y
diferencias entre hechos, personas,
objetos o ideas.
Organizadores Los estudiantes usan
gráficos/tablas organizadores gráficos y visuales
para ilustrar las relaciones entre
hechos, términos o ideas.
Causa y efecto Los estudiantes identifican cómo
una acción o evento producirá otro
como respuesta.
Comparar y Los estudiantes identifican
contrastar semejanzas y diferencias.
Realizar inferencias Los estudiantes emplean indicios
para aprender más sobre un relato
y elaborar una conclusión o juicio
basándose en esa información.
Pirámide de un relato Los estudiantes resumen un relato
construyendo una pirámide de
información (por ejemplo,
describir personaje principal,
contexto, formular el conflicto) .
Recorrido de El docente guía a los estudiantes a
imágenes través del texto observando y
comentando las ilustraciones antes
de leer.
7
Ejemplos de tecnologías
Software para elaborar
actividades de cloze, “Mad
Libs” en línea, procesador de
textos, pizarra digital
Hoja de cálculo, procesador de
textos (tablas), software para
elaborar mapas conceptuales,
pizarra digital
Software para elaborar mapas
conceptuales, pizarra digital,
procesador de textos
Software para elaborar mapas
conceptuales, libros
electrónicos, software
educativo, pizarra digital
Software para elaborar mapas
conceptuales, libros
electrónicos, software
educativo, Read•Write•Think,
pizarra digital
Software educativo, libros
electrónicos, pizarra digital
Software para elaborar mapas
conceptuales, libros
electrónicos, procesador de
textos
Cámara de documentos,
software para presentaciones
multimedia, software editor de
imágenes, pizarra digital
Método de lectura Los estudiantes usan una Libros electrónicos, procesador
SQ3R estrategia de lectura de cinco de textos
pasos (por ejemplo, explorar,
preguntar, leer, repetir, repasar)
para formular un propósito de
lectura.
Enseñanza recíproca Los estudiantes y el docente Libros electrónicos, grabación
participan en un diálogo de audio, software para crear
estructurado a través del resumen, videos
la formulación de preguntas,
aclaración de dudas y la
predicción para darle significado
al texto.
Interrogación Los estudiantes analizan su Libros electrónicos, grabación
recíproca comprensión mientras leen, de audio, procesador de textos
desarrollando preguntas para
formular al docente después de la
lectura.
Punto de vista Los estudiantes identifican el Libros electrónicos, software
punto de vista y propósito del educativo, fotografía digital
autor.
Relaciones entre Los estudiantes buscan respuestas Libros electrónicos,
preguntas y de acuerdo con el tipo de pregunta periódicos/revistas en línea
respuestas formulada (por ejemplo, preguntas
de respuesta explícita, de
comprensión o cuya respuesta se
relaciona con conocimientos o
experiencias previas).
Reflexionar, discutir Los estudiantes conversan sobre el Libros electrónicos,
en parejas y contenido de lo que están leyendo periódicos/revistas en línea,
compartir y reflexionan sobre una pregunta o sitios web
consigna, se reúnen en parejas
para discutir y comparten sus
reflexiones con el resto de la clase.

Mapa del relato Los estudiantes identifican y
grafican los elementos básicos de
un relato (por ejemplo, contexto,
personajes, problema/conflicto,
punto de vista, resolución).
Tabla 3-2-1 Los estudiantes resumen y repasan
ideas clave enumerando: 3 cosas
que averiguaron, 2 cosas
interesantes y 1 pregunta que
todavía tienen.
Software para elaborar mapas
conceptuales,
Read•Write•Think, pizarra
digital
Procesador de textos, hoja de
cálculo, software para elaborar
mapas conceptuales

8
Tipos de actividades de fluidez
El objetivo de emplear las actividades de fluidez es mejorar la velocidad de lectura y la
capacidad para leer de manera expresiva.
Tabla 6: Tipos de actividades de fluidez
Tipo de actividad Breve descripción
Modelado de lectura Los estudiantes escuchan a lectores
fluida que leen de manera fluida y
automatizada.
Lectura coral Los estudiantes leen en voz alta al
unísono con toda la clase.
Lectura en parejas Un estudiante y una persona que
lee con fluidez, leen juntos un
texto.
Lectura reiterada Un estudiante lee un texto en voz
alta con una persona que lee con
fluidez y luego relee el texto él
solo.
Teatro leído Los estudiantes interpretan una
lectura oral de un guión con una
audiencia presente.
Lectura radial Un estudiante lee en voz alta una
selección de un texto y después
inicia una discusión con una
audiencia formulando preguntas
específicas.
Interpretación oral Los estudiantes presentan un
desempeño oral de un discurso o
poema, en público.
Dramatización Los estudiantes interpretan una
obra de teatro o relato usualmente
memorizados para una audiencia.
Narración Los estudiantes cuentan cuentos o
narraciones, a menudo
improvisadas o “adornadas”.
Debate Los estudiantes mantienen una
discusión estructurada debatiendo
ambas posiciones de un tema o una
propuesta.
9
Ejemplos de tecnologías
Grabación de audio, podcasts,
software para crear videos,
sitios para compartir videos
(por ejemplo, TeacherTube),
software educativo, Storyline
Online, BookFlix
Grabación de audio, podcasts
Grabación de audio, podcasts,
software educativo
Grabación de audio, podcasts
Grabación de audio, grabación
de video, podcasts
Grabación de audio, podcasts
Grabación de audio /video,
sitios para compartir videos
(por ejemplo, TeacherTube)
Grabación de video,
narraciones digitales, sitios para
compartir videos (por ejemplo,
TeacherTube), podcasts
Narraciones digitales, software
para crear videos, grabación de
audio
Grabación de audio /video,
podcasts
Tipos de actividades del proceso de escritura
Los buenos lectores son buenos escritores. Los tipos de actividades referidos al proceso de
escritura incluyen cinco subcategorías de actividades que promuevan los procesos implicados en
el aprendizaje de la escritura. Los niños de nivel primario generalmente participan en programas
y talleres de escritura para desarrollar capacidades. Las tres subcategorías que contienen
actividades relacionadas con el proceso de escritura incluyen tipos de actividades previas a la
escritura, durante la escritura y posteriores a la escritura. Otras dos subcategorías incluidas aquí
contienen convenciones de escritura y tipos de actividades de escritura de géneros.
Cada subcategoría de los tipos de actividades del proceso de escritura se presenta a continuación
en una tabla separada que indica el tipo de actividad, la define y sugiere algunos recursos
tecnológicos que podrían ser usados para apoyar el aprendizaje.

Tipos de actividades previas a la escritura

Los objetivos de aprendizaje que se estructura usando tipos de actividades previas a la escritura,
son los de preparar a los alumnos para la escritura y activar su conocimiento previo antes de
escribir.

Tabla 7: Tipos de actividades previas a la lectura

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de tecnologías

Torbellino de ideas Los estudiantes enumeran
posibles temas sobre los cuales
escribir.
Mapa conceptual Los estudiantes desarrollan un
organizador visual o diagrama que conceptuales, software para
ilustra las relaciones entre
conceptos.
Guión gráfico Los estudiantes producen una serie Software para elaborar mapas
de paneles que esquematizan la
secuencia de las imágenes que se
verán y del audio y/o narración
que acompañará a esas imágenes.
Visualización Los estudiantes crean imágenes
mentales antes de escribir.
Escritura libre Los estudiantes comienzan a
escribir y continúan haciéndolo,
sin preocuparse por el estilo ni por
los errores.
Procesador de textos, software
para elaborar mapas
conceptuales,
Read•Write•Think, pizarra
digital
Software para elaborar mapas
crear líneas de tiempo, pizarra
digital
conceptuales, software para
crear líneas de tiempo, software
para presentaciones multimedia,
pizarra digital, software para
crear historietas
Software de dibujo, software
editor de imágenes,
Read•Write•Think
Procesador de textos

10
 Diario Los estudiantes escriben entradas
en un diario para elaborar una
lluvia de ideas sobre temas de
interés personal, para registrar
observaciones y para reflexionar
sobre sus pensamientos.
Listas Los estudiantes elaboran una lista
de temas, frases y/u oraciones
antes de empezar a escribir .
Organizar/esbozar Los estudiantes emplean un
sistema formal de planificación
para reflexionar acerca de su
escritura y organizarla.
Tipos de actividades durante la escritura
El objetivo de los tipos de actividades durante la escritura es el de desarrollar escritores que
mejoren constantemente su escritura revisando, editando y teniendo en cuenta la
retroalimentación de otros.
Tabla 8: Tipos de actividades durante la escritura
Tipo de actividad Breve descripción
Borrador/Composición Los estudiantes escriben un
borrador de una historia,
ubicando las ideas en oraciones y
párrafos.
Revisión Los estudiantes mejoran su
escritura agregando detalles,
reorganizando información,
eliminando información y/o
reemplazando información.
Edición Los estudiantes corrigen
puntuación, gramática y
ortografía.
Retroalimentación Los estudiantes brindan
sugerencias a los pares para
mejorar contenido, organización
y claridad de un escrito.
Conferencias Los estudiantes se reúnen con
docentes y/o pares para discutir y
evaluar un escrito.
11
Procesador de textos, blogs,
wiki
Procesador de textos, software
para elaborar mapas
conceptuales, pizarra digital
Procesador de textos, software
para elaborar mapas
conceptuales,
Read•Write•Think, pizarra
digital
Ejemplos de tecnologías
Procesador de textos, wikis,
Storybook Weaver Deluxe,
software de dibujo, software
para crear videos
Procesador de textos, software
de dibujo, software para crear
videos, procesador de textos
colaborativo
Procesador de textos,
procesador de texto
colaborativo
Procesador de textos, podcasts,
videoconferencia, software
educativo, procesador de textos
colaborativos
Procesador de textos
colaborativo, podcasts,
videoconferencia
Tipos de actividades posteriores a la escritura
El objetivo de los tipos de actividades posteriores a la escritura es brindar oportunidades para que
los estudiantes compartan, publiquen, evalúen y presenten a una audiencia las versiones finales
de sus escritos.

Tabla 9: Tipos de actividades posteriores a la escritura

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de tecnologías

Compartir Los estudiantes comparten Grabación de audio, software
oralmente sus escritos con pares u para presentaciones multimedia,
otros. podcasts, procesador de textos
colaborativos

Publicar Los estudiantes publican sus Procesador de textos, software

escritos para pares u otros. de dibujo, software para crear
videos, software para
presentaciones multimedia,
podcasts, narraciones digitales,
sitios de publicación en línea,
Read•Write•Think
Evaluar Los estudiantes evalúan los escritos Procesador de textos, blogs,
de sus pares y brindan grupo de discusión en línea,
retroalimentación. wikis
Presentar Los estudiantes combinan Software para presentaciones
elementos textuales y visuales para multimedia, software de dibujo,
presentar sus escritos ante pares u software para crear videos
otros.
Interpretar Los estudiantes presentan un Grabación de audio/video,
interpretación dramática de sus software para presentaciones
escritos ante pares u otros. multimedia, podcasts

12
Tipos de actividades de las convenciones de la escritura
El objetivo de los tipos de actividades de las convenciones de escritura es desarrollar escritores
que puedan mejorar la legibilidad de sus escritos.
Tabla 10: Tipos de actividades de las convenciones de escritura
Tipo de actividad Breve descripción
Formación de Los estudiantes escriben letras
letras/palabras minúsculas y mayúsculas; los
estudiantes escriben palabras (por
ejemplo, raíz, prefijo, sufijo).
Selección de Los estudiantes eligen las palabras
palabras adecuadamente para comunicar el
significado con claridad.
Escritura de Los estudiantes construyen
oraciones/párrafos oraciones completas y combinan
oraciones para componer un
párrafo (oración principal, detalles
secundarios o de apoyo, oración de
cierre).
Ortografía Los estudiantes emplean ortografía
correcta al escribir.
Puntuación Los estudiantes usan
correctamente la puntuación y la
letra mayúscula/minúscula al
escribir .
Gramática Al escribir, los estudiantes
emplean reglas formales del uso
del lenguaje, incluyendo categorías
gramaticales.
. (“clickers”), pizarra digital
13
Ejemplos de tecnología
Procesador de textos, pizarra
digital , software de dibujo,
Read•Write•Think
Procesador de textos, sitios web
de vocabulario, pizarra digital
Procesador de textos, software
de dibujo, pizarra digital
Procesador de textos, software
educativo, Gamequarium (en
línea), pizarra digital, sistemas
de respuesta interactiva
(“clickers”)
Procesador de textos,
Gamequarium (en línea),
pizarra digital
Procesador de textos,
Gamequarium (en línea)
Read•Write•Think, sistemas de
respuesta interactiva
Tipos de actividades de escritura de géneros
El objetivo de los tipos de actividades de escritura de géneros es que los estudiantes escriban
distintos géneros, comprendiendo la forma, el propósito y el contenido de cada uno. Los tipos de
actividades se enumeran en la tabla siguiente.

Tabla 11: Los géneros de escritura

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de recursos

Descriptiva Los estudiantes describen en detalle
personas, lugares, objetos o hechos.
Expositiva/ Los estudiantes dan información o
informativa transmiten una idea a otra persona.
Narrativa Los estudiantes narran una historia
desde un punto de vista particular.
Resumen Los estudiantes analizan información Procesador de textos, software
y después la reformulan con sus
propias palabras.
Persuasiva Los estudiantes argumentan a favor o Procesador de textos,
en contra de una posición particular.. Read•Write•Think, software
Técnica/ Los estudiantes explican
procedimental instrucciones o directivas para
completar una tarea.
Poesía Los estudiantes expresan su
capacidad imaginativa usando
repetición, métrica y/o rima.
tecnológicos
Procesador de textos,
Read•Write•Think, grabación
de audio, software para crear
historietas, software para
presentaciones multimedia
Procesador de textos,
podcasts, software de dibujo,
software para crear
historietas, software para
presentaciones multimedia,
software para crear videos
Procesador de textos,
Storybook Weaver,
Read•Write•Think, software
de dibujo, software para crear
historietas
para presentaciones
multimedia, Glogster,
software de dibujo, software
para crear historietas,
software editor de imágenes
para presentaciones
multimedia
Procesador de textos, software
para presentaciones
multimedia, software para
crear videos, software para
crear historietas
Procesador de textos,
Read•Write•Think, software
de dibujo, software para crear
historietas, software para
presentaciones multimedia,
grabación de audio

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Creativa Los estudiantes expresan sus
pensamientos y sentimientos de
manera personal.
Transaccional Los estudiantes se escriben entre sí
para comunicar e intercambiar ideas.
15
Procesador de textos,
Storybook Weaver,
Read•Write•Think, software
de dibujo, software para crear
historietas, software para
crear videos, software para
presentaciones multimedia
Email, blogs, wikis, grupo de
discusión en línea,
Read•Write•Think