TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN DE GAGNÉ, MAYER, PASCUAL, LEONE.

“El hombre es un procesador de la información”

Estas teorías, propuestas en su inicio por Robert Gagné, Mayer, Pascual. Explican el desarrollo
cognitivo a través de los cambios que se producen en el procesamiento de la información, esto
es,en la forma en que las personas reciben, utilizan y almacenan la información. Plantean que
lashabilidades de los niños para organizar y manipular la información se van haciendo más
complejasa medida que el niño se desarrolla. En este sentido estipula que el aprendizaje
comprende tresprocesos: la codificación, el almacenamiento y la recuperación de la
información. Susrepresentantes, entre ellos Swenson (1991), postulan que la percepción, el
aprendizaje y lamemoria reflejan un continuo de procesamiento que incluye los mecanismos
de la atención, elalmacenamiento en el nivel de los órganos sensoriales, la memoria a corto
plazo y a largo plazoasí como los mecanismos que trasladan la información hacia ella y, por
último, los mecanismosque intervienen en la recuperación de la información almacenada. En
síntesis esta teoría educativahace una distinción entre lo que se aprende es decir, lo que se
almacena en la memoria a largoplazo y lo que se puede desempeñar o sea, recuperar los
conocimientos almacenados. Por loplanteado se observa una fusión entre conductismo y
cognoscitivismo.

CARACTERÍSTICAS*

Procede como una explicación psicológica del aprendizaje. De corte científico cognitiva.

* El hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir

información,elaborarla y actuar de acuerdo a ella.

* El sujeto no necesariamente interactúa con el medio real, sino que su interacción es con
larepresentación subjetiva hecha de el por lo que asegura el aprendizaje por procesos
cognitivos.

* Es un modelo conductista.

* Contiene tres elementos estructurales:

Registro sensitivo: Que recibe información interna y externa. Específicos para cada sentido y
en losque la huella de los estímulos permanece durante únicamente unas décimas de segundo.

Memoria a corto: estructura de capacidad limitada en la que la información sobre la que

prestamos atención permanece un breve tiempo antes de ser reemplazada por otra, a no ser
quela manipulemos activamente.

Memoria a largo plazo: estructura de capacidad en principio ilimitada en la que se almacena

información durante largos intervalos de tiempo.

Así, la información del ambiente externo es captada por nuestros sentidos y almacenada por
un breve tiempo en los registros sensoriales, de donde pasaría a la memoria a corto plazo. En
este almacén es transformada y a partir de estas operaciones se genera una respuesta
conductual. En caso necesario, podemos almacenar la información en el almacén a largo plazo
y/o recuperar información de este almacén para que pueda ser procesada en la memoria a
corto plazo.

* Presenta cuatro categorías para el procesamiento de la información:

Atención: Recibe, selecciona y asimila los estímulos.

Codificación: Simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas,
culturales).

Almacenamiento: Retiene de forma organizada los símbolos codificados.

Recuperación: Uso posterior de la información organizada y codificada.

* Los sujetos construyen sus propios conocimientos a partir de sus estructuras y procesos
cognitivos.

* Contiene como Supuesto fundamental la descomposición recursiva de los proceso cognitivos

de igual forma la relevancia de la cultura, la afectividad y la filogénesis.

EJEMPLOS

* La teoría se puede ejemplificar cuando un estudiante se prepara para una evaluación.

Estudia el contenido lo analiza según sus experiencias y almacena la información, para luego
utilizarlo al momento de la ejecución de la misma. Por lo tanto este almacenamiento se
considera de forma breve es decir a corto plazo.

*Los jugadores de ajedrez, ejecutores de instrumentos y las operaciones básicas matemáticas

son ejemplos donde memorias a largo plazo en donde organiza y mantiene la información por
mayor tiempo.