DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE

MUNICIPIO DE SAN JOSÉ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ CELESTINO MUTIS”
Decreto de integración N°.1760 del 14 noviembre de 2002
GUÍA DE TRABAJO DE INGLÉS

GUIA DE TRABAJO N° 2
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA

Ana Inírida Suárez Cárdenas Segundo Inglés Decimo Junio 22 – Julio 3

DERECHOS BÁSICOS DE Reads and talks about work, how products are made and who
APRENDIZAJE makes them. (Lee y habla sobre el trabajo, cómo se fabrican los
productos y quién los fabrica.)

 Formulates questions about the main topics worked in class.

(Formula preguntas sobre los principales temas trabajados en
EVIDENCIAS DE clase.)
APRENDIZAJE  Makes an oral presentation about academic subjects of interest.
(Realiza una presentación oral sobre temas académicos de
interés.)

Work and employment

EJES TEMÁTICOS Advertised products

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN (Focus on Vocabulary):

1. Look at the traditional Colombian products in the pictures. Imagine that you are
describing them to someone who doesn’t know what they are. Use the words in the box to
help you.

2. Where is each product made?

3. Look at the verbs in the box for manufacturing a product. Then match them to the
expressions. For some expressions, you can match more than one verb.
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ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA
1. Unscramble the sentences about making and selling baskets. (Translate)

2. Look at the pictures and match them with the words.

3. Translate the text. Then list which items from exercise 8 are mentioned in each
paragraph.
Example: Paragraph 1 - cotton plant
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4. Write passive sentences using the words below. When you finish, check in the text
and correct your sentences if necessary.

Example: The cotton is grown in fields.

¿Cómo se forma la voz pasiva en inglés?

Si te preguntas cómo se forma la pasiva en inglés, a continuación te detallamos todo lo que tienes
que saber:
“El gato come al ratón” es la forma activa.
“El ratón es comido por el gato” es la forma pasiva.
La “passive voice” (voz pasiva en inglés) sirve para resaltar el sujeto que realiza la acción. En
nuestro ejemplo, el ratón. El sujeto de la frase en la voz activa (el gato), se convierte en un
complemento de la frase en la voz pasiva.
En inglés se forma de la misma manera: se usa el auxiliar to be + el participio pasado del verbo
Volviendo al ejemplo de antes: “The cat eats the mouse” es la forma activa y “The mouse is eaten
by the cat” es la forma pasiva en inglés.
El sujeto de un verbo en pasiva corresponde al objeto de un verbo en activa.

OBJECT + VERB TO BE + VERB PAST + SUBJECT

(IS/ARE) PARTICIPLE

THE CAT IS EATEN BY THE CAT

SPANISH IS SPOKEN BY COLOMBIANS

TRANSFERENCIA:
Imagine you want to sell a Colombian product at a market for tourists. Choose a product
from exercise 1, page 68, or your own idea. Write a label for the product with a description.
Include the following information:
▪ where it is made
▪ what it is made of
▪ who it was made by
▪ any other interesting information
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA:

Para la evaluación el docente hará seguimiento al desempeño de los estudiantes en cada actividad
y tendrá en cuenta criterios como:
 Buscar el vocabulario usando diccionario.
 Traducciones de los textos con diccionario. No usar traductor
 Ejercicios de escritura con buena ortografía y gramática.
 Texto de la trasferencia debe tener todos los parámetros descritos allí.
 Presentación ordenada de la guía con buena caligrafía y ortografía.

ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA POBLACION NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES (NEE)
Para los estudiantes con NEE, se desarrollarán las actividades con el apoyo del docente para
fortalecer las habilidades de lectura y pronunciación de los estudiantes.
La evaluación se realizará teniendo en cuenta el avance del estudiante en cada actividad en
relación a uso del diccionario y pronunciación de algunas palabras.
En la construcción del texto se espera la escritura de por lo menos un párrafo.

OBSERVACIONES:

FIRMA: Ana Inírida Suárez C.