Hernández Cristóbal Ecker

Evaluación Neuropsicológica
Valoración por tareas
Memoria de trabajo y atención selectiva
La atención no es un proceso unitario sino un sistema funcional complejo, dinámico,
multimodal y jerárquico que facilita el procesamiento de la información, seleccionando
entre los estímulos permanentes del medio para realizar una determinada actividad
sensorial, cognitiva o motora. La atención consiste en la focalización selectiva de un
estímulo, filtrando, desechando e inhibiendo aquella información no deseada.
La atención selectiva es la capacidad para seleccionar y activar los procesos cognitivos
sobre aquellos estímulos o actividades que interesan, anulando los que son irrelevantes. Se
trata, por tanto, de un proceso activo que en gran medida depende de las motivaciones e
intereses de cada persona.
La memoria es una función neurocognitiva que permite registrar, codificar, consolidar,
retener, almacenar, recuperar y evocar la información previamente almacenada, la memoria
es la capacidad para retener información ya aprendida.
La memoria de trabajo es un sistema de almacenamiento con capacidad limitada, que nos
permite manipular las informaciones, facilitando el cumplimiento, la comprensión y la
resolución de problemas, gracias al mantenimiento y a la disponibilidad temporal de las
informaciones.
Portellano, J. (2005) Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw Hill.
Memorama
El objetivo de la tarea es evaluar los procesos de memoria de trabajo y de atención
selectiva, a partir del juego de mesa denominado “Memorama”, siguiendo las instrucciones
originales del juego, solo variando el estilo, tema o motivo del mismo con el fin de que sea
más agradable al niño (animales, juguetes, etc.).
Se necesita un espacio iluminado y tranquilo, libre de ruidos que puedan distraer al niño. Se
procederá a colocar las tarjetas del memorama sobre una mesa, con los dibujos boca abajo,
y se revolverán para evitar que las parejas de tarjetas queden una cerca de la otra. Después
se le pedirá al niño que voltee dos tarjetas, si ambos dibujos son iguales se podrá quedar
con el par, en caso contrario las tendrá que voltear, después procederá a elegir otro par. Si
en algún momento al levantar la primera tarjeta se observa que su par ya se había
encontrado anteriormente, se podrá buscar y levantar la opción que se crea forma el par.
El que el niño pueda recordar donde estaban ubicadas las tarjetas para formar el par da
evidencia del estado de su atención y de su memoria, ya que está atendiendo a los estímulos
presentados y manteniéndolos para evocarlos posteriormente.
Sin embargo, esta tarea solo ofrecería resultados cualitativos sobre la presencia y estado de
estos procesos, pues no se está asignando alguna puntuación. Otro proceso que se podría
valorar es la coordinación visomotora, en el momento que el niño elige cual tarjeta levantar.
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Evaluación Neuropsicológica
Un prueba extra podría ser la “Lotería” con ella se podría evaluar lenguaje, aunque en el
caso específico de Zoe solo se podría con la parte de comprensión y no de producción. De
igual forma se aplicarían las reglas originales, esperando que cuando se mencione el objeto
a buscar el niño sea capaz de identificarlo en su ficha, en esta parte se evalúa la
comprensión. En sentido inverso, se puede pedir al niño que sea el quien mencione los
dibujos que se tienen que localizar, para evaluar la producción.
También con esta tarea solo se haría una evaluación cualitativa, sobre el estado de la
función.