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SISTEMAS NEUROEVOLUTIVOS

Atención

Pensamient
o social Memoria

Los
Pensamient Sistemas
o de orden Neuroevoluti Lenguaje
superior vos

Psicomotric Ordenación
idad espacial

Ordenación
secuencia

Cuando una o más de estás funciones faltan o no cumplen su misión, la


actuación del niño sufre en consecuencia. Estos resultaos negativos pueden
provocar toda una serie de complicaciones de carácter emocional que también
pueden afectar a la motivación. Por fortuna, tenemos los medios y los
conocimientos necesarios para enmendar estos problemas antes de que se
descontrolen.

La salud global del aprendizaje de los niños, depende del estado de estos
sistemas de aprendizaje. Yo me voy a centrar en la Atención, ya que es el problema
más común, y la atención es el centro de administración del cerebro, la sede central
de los reguladores mentales que patrullan y controlan el aprendizaje y la conducta.

FACTORES NEUROEVOLUTIVOS
En principio, voy a hacer una explicación breve de estos sistemas de
aprendizaje y más adelante lo centraré en la atención:

 MEMORIA: Durante los años de formación es cuando sometemos a la memoria


a un esfuerzo más agotador. Hace falta mucha más memoria para tener éxito
en los estudios que en cualquier carrera o profesión. Muchos niños
intelectualmente competentes fracasan en los estudios porque son
mucho más capaces de comprender las cosas que de recordarlas. Lo
irónico es que hay muchos estudiantes con una memoria extraordinaria,
capaces de reproducir de manera exacta la información de los libros. Pero puede
que no tengan tanto éxito en la vida adulta, donde la memoria tienen un papel
mucho menos estelar.

 LENGUAJE: Los ingredientes lingüísticos del aprendizaje incluyen, entre otras


cosas, la facilidad con que el cerebro distingue las diferencias entre los distintos
sonidos de la lengua, la capacidad de comprender, recordar y empezar a usar
nuevas palabras, la capacidad de expresar pensamientos y expresar por escrito.
Aprender otro idioma es otro ejemplo de actividad escolar que requiere
una sólida capacidad verbal. Es lógico, que los niños que son buenos con el
lenguaje tengan más probabilidades de éxito en los estudios.

 ORDENACIÓN ESPACIAL: Este sistema esta relacionado con la dificultad de


distinguir entre la derecha y la izquierda. Nos permite organizar
información, organización de tareas y nos permite pensar con imágenes.

 ORDENACIÓN SECUENCIAL: Esta muy relacionado con la ordenación


espacial. Este sistema constituye la base para organizar, comprender,
calcular y distribuir el tiempo, y para tomar conciencia de su paso.

NOTA: Estos dos últimos sistemas, se reflejan en aquellos niños que tienen
dificultad para organizar la agenda y las tareas, calcular el tiempo que les va a
llevar cada tarea y en general, la organización de estudio.

 MOTOR: Este sistema gobierna una red muy precisa y compleja de


conexiones entre el cerebro y los diversos músculos del cuerpo. Ser buenos
en deporte, escribir a mano, utilizar las tijeras,… Los niños más torpes
pueden llegar a sentirse inferiores a sus compañeros más ágiles.

 PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR: Incluye la capacidad para resolver


problemas y razonar lógicamente, adquirir y aplicar conceptos, comprender
cómo y cuándo aplicar unas reglas y captar el sentido de una idea compleja.
Incluye también el pensamiento crítico y creativo.

 SOCIAL: Las aptitudes sociales de los niños tienen un papel muy importante
en la escena escolar. La interacción con sus compañeros son unas de las
principales fuentes de satisfacción o de humillación.

FACTORES NEUROEVOLUTIVOS