INSTITUCIÓN EDUCATIVA FR – 130 -09 -VI

COLEGIO DPTAL NARCISO JOSÉ MATUS TORRES

Vigencia 2020
VILLAVICENCIO
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FORMATO PARA GUÍAS PEDAGÓGICAS Página 1 de 4

FORMATO GUÍAS PEDAGÓGICAS.

GUÍA DE APRENDIZAJE No. ___________

FECHA: ______________________________ SEDE: ____________________________ JORNADA: _______________

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: DECIMO JORNADA: MAÑANA PERIODO: PRIMERO
DOCENTE: PORCENTAJE ASIGNADO A LA GUÍA DENTRO DE LA
VALORACIÓN DEL PERIODO:

Saber: 50% Saber Hacer: 50%

COMPETENCIAS:
 Uso comprensivo del
conocimiento científico.
 Explicación de fenómenos
 Indagación
COMPONENTE: DBA:
 Entorno Físico.  Comprende, que el reposo o el movimiento
rectilíneo uniforme, se presentan cuando las
fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre
ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no
nulas se producen cambios de velocidad.

OBJETIVO DE LA GUÍA: (Propósito del desarrollo de las actividades) (DBA)

 Desarrollar la capacidad de análisis mediante la identificación de los sistemas de medida y los procesos de
conversiones.

0. INTRODUCCIÓN AL TEMA

MAGNITUDES Y CONVERSIÓN DE UNIDADES

MAGNITUD:

Se considera como una magnitud, todo aquello que es susceptible de medida, es decir una magnitud es todo aquello
que se puede medir, así, por ejemplo: son magnitudes la longitud, la masa, el volumen, la densidad, la velocidad, la
fuerza y el tiempo entre otras. No se consideran magnitudes: la risa, el sueño, el amor, la amistad, la solidaridad.

MAGNITUDES BÁSICAS O FUNDAMENTALES DE LA FÍSICA:

La Física requiere herramientas e instrumentos de toda clase. Como sucede con casi todas las actividades de los seres
humanos, el instrumento del físico es su mente. Las matemáticas que pueden ser consideradas como un lenguaje
internacional especial de relación y cantidad, supremamente claro y flexible, son también una herramienta
importantísima del físico, así como sus ojos, oídos y manos. El físico considera todos como sus instrumentos básicos
para obtener información directa de los hechos físicos del mundo que él trata de entender y controlar. Comencemos por
los cimientos de ese gran edificio en constricción que es la física y que son las tres magnitudes fundamentales de la
mecánica: La longitud, la masa y el tiempo.

La Longitud:
Desde tiempos remotos, el hombre se ha visto obligado a medir longitudes y distancias. En principio utilizó los
instrumentos de medida más sencillos que disponía por naturaleza como palmos, pies y pulgadas. Después se
impusieron distintas unidades de definición arbitraria, relacionadas con la magnitud de los cuerpos que era necesario
medir. Pero cuando la ciencia y la técnica se fueron desarrollando, resulto indispensable el establecimiento de una
unidad PATRÓN. En Francia adoptaron el sistema métrico decimal poco después de la revolución. La idea era
determinar una unidad básica de longitud que sirviera de prototipo para unificar las medidas en todo el mundo. Se definió
como unidad patrón el METRO.

La Masa:
Propiedad intrínseca de un cuerpo, que mide su inercia, es decir, la resistencia del cuerpo a cambiar su movimiento. La
masa no es lo mismo que el peso, que mide la atracción que ejerce la Tierra sobre una masa determinada. La masa
inercial y la masa gravitacional son idénticas. El peso varía según la posición de la masa en relación con la Tierra, pero
es proporcional a la masa; dos masas iguales situadas en el mismo punto de un campo gravitatorio tienen el mismo
peso.

El Tiempo:
Durante siglos el tiempo se ha venido midiendo en todo el mundo a partir de la rotación de la Tierra. El segundo, la
unidad de tiempo, se definió en un principio como 1/86.400 del día solar medio, que es el tiempo de una rotación completa
de la Tierra sobre su eje en relación al Sol. Sin embargo, los científicos descubrieron que la rotación de la Tierra no era
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lo suficientemente constante para servir como base del patrón de tiempo. Por ello, en 1967 se redefinió el segundo a
partir de la frecuencia de resonancia del átomo de cesio, es decir, la frecuencia en que dicho átomo absorbe energía.

MAGNITUDES DERIVADAS:
Se obtienen de las magnitudes fundamentales por medio de relaciones matemáticas. La superficie es el producto de
una longitud (L) por otra longitud, por lo tanto, su dimensión es L 2 y su unidad es el m2
El volumen tiene una dimensión de L3 y una unidad de m3.
La velocidad tiene una dimensión de L/T (longitud sobre tiempo) y una unidad de m/s.
La aceleración tiene una dimensión de L/T 2 (longitud sobre tiempo al cuadrado) y una unidad de m/s 2.

UNIDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA INTERNACIONAL

MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO

Longitud Metro m.
Masa Kilogramo Kg.
Tiempo Segundo Seg. s.

CONVERSIÓN DE UNIDADES

Factores de conversión:

LONGITUD MASA TIEMPO

Unidad Símbolo Equivalencia Unidad Símbolo Equivalencia Equivalencia
Kilometro Km 1km=1000m Kilogramo Kg 1Kg=1000g 1 h = 60 min
Hectómetro Hm 1Hm=100m Hectogramo Hg 1Hg=100g 1 min = 60 s
Decámetro Dm (Dam) 1Dm=10m Decagramo Dg (Dag) 1Dg=10g 1 h = 3600 s
Metro m Gramo g 1 día = 24 h
Decímetro dm 1m=10dm Decigramo dg 1g=10dg 1 mes = 30 días
Centímetro cm 1m=100cm Centigramo cg 1g=100cg 1 año = 365 días
Milímetro mm 1m=1000mm Milígramo mg 1g=1000mg

1. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

1.1. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN Y DE IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS

PARA EL APRENDIZAJE: (funcionalidad)

CONVERSIÓN DE UNIDADES

𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟒𝟓 𝐊𝐦 → 𝐦 𝟔𝟖𝟓𝟎𝟎 𝐜𝐠 → 𝐠
4,5x10−5 Km → m 6,85x104 cg → g
4,5x10−5 Km 1000 m Se multiplica por el 6,85x104 cg 1g Se multiplica por el
= .( ) = .( )
1 1 Km factor de conversión 1 100cg factor de conversión
4,5x10−5 Km 103 m Potencia de 10 y se 4
6,85x10 cg 1 g Potencia de 10 y se
= .( ) = .( 2 )
1 1 Km suman exponentes 1 10 cg restan exponentes
= 4,5x10−2 m Notación científica = 6,85x10 g2
Notación científica
= 0,045 m Extensión = 685 g Extensión

𝟑𝟒𝟎 𝐇𝐦 → 𝐝𝐦 𝟒𝟓𝟔, 𝟐𝐱𝟏𝟎𝟑 𝐦𝐠 → 𝐇𝐠

3,4x102 Hm → dm 4,652x105 mg → Hg
3,4x102 Hm 100 m 10dm 4,652x105 mg 1g 1 Hg
= .( )( ) = .( )( )
1 1 Hm 1m 1 1000mg 100g
3,4x102 Hm 102 m 101 dm
= .( )( ) 4,652x105 mg 1g 1 Hg
1 1 Hm 1m = .( 3 ) ( 2 )
1 10 mg 10 g
= 3,4x105 dm
= 4,652x10−1 Hg
= 340000 dm
= 0,4652 Hg
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𝟑, 𝟓 𝐡 → 𝐦𝐢𝐧 𝟎, 𝟎𝟎𝟓𝟐 𝐝í𝐚𝐬 → 𝐬

3,5x100 h → min 5,2x10−3 días → s
3,5x100 h 60 min 5,2x10−3 días 24 h 3600 s
= .( ) = .( )( )
1 1h 1 1 día 1h
3,5x100 h 6x101 min 5,2x10−3 días 2,4x101 h 3,6x103 s
= .( ) = .( )( )
1 1h 1 1 día 1h
= 21x101 min = 44,928x101 s
= 210 min = 449,28 s.

𝟕𝟎𝟎 𝐊𝐦/𝐡 → 𝐦/𝐬 𝟑𝟎 𝐦/𝐬 → 𝐊𝐦/𝐡

7x102 Km/h → m/s 3x101 m/s → Km/h
7x102 Km 1000 m 1h 3x101 m 1 Km 3600 s
= .( )( ) = .( )( )
h 1 Km 3600 s s 1000 m 1h
7x102 Km 103 m 1h 3x101 m 1 Km 3,6x103 s
= .( )( ) = .( 3 )( )
h 1 Km 3,6x103 s s 10 m 1h
= 1,94x102 m/s = 10,8x101 Km/h
= 194 m/s = 108 Km/h

Aprende más en los siguientes links:

Convertir unidades de masa: https://youtu.be/UToczHWYJ4g

Convertir diferentes unidades: https://youtu.be/l1S2lGxh8no
Convertir unidades de tiempo: https://youtu.be/gjUU80mvyoo
Convertir unidades de velocidad: https://youtu.be/QeVaK8lDzkQ

1.2. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (Conceptualización y teorización)

Realice las siguientes conversiones:

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1.3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO: (Refuerzo)

Solucionar las siguientes situaciones que involucran conversión de unidades:

1. Luis hizo una excursión de 20 km 75 hm 75 Dm 250 5. Escribir las siguientes distancias en hectómetros:
m en tres etapas. En la primera recorrió 5 km 5hm, y
en la segunda 1 km 50 Dm más que en la anterior. a. 15 km
¿Cuánto recorrió en la tercera etapa? b. 200 dm
c. 23 mm
2. La estantería de mi habitación resiste un peso de 10 d. 0,02 dam
kg y quiero rellenarla con libros que pesan 800g cada e. 2 cm
uno. ¿Cuántos libros puedo colocar como máximo
sin superar el peso? 6. Realiza los siguientes cambios de unidades de
velocidad:
3. Escribir las siguientes medidas en minutos:
a. 15 m/h a km/h.
a. 3 horas b. 25 m/s a km/h.
b. 2 días c. 7,25 m/min a m/s.
c. 2 meses d. 6,2 m/s a km/min.
d. 1980 segundos

4. Escribir los siguientes tiempos en días:

a. Un año y medio
b. 2 trimestres
c. 259200 segundos
d. 1440 minutos

2. PROCESO EVALUATIVO
PORCENTAJE ASIGNADO A LA GUÍA: _________ SABER:___________ SABER HACER:____________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CADA DOCENTE LOS ESTABLECE. SI NO

Identifico las unidades de magnitudes físicas.
Identifico los factores para convertir diferentes unidades.
Realizo adecuadamente conversión en diferentes unidades empleando la notación científica
Realizo conversiones en diferentes unidades sin emplear herramientas de cálculo (calculadora)

3. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 Unidad patrón: es una unidad básica que sirve como referencia para formar otras unidades y otras magnitudes.
 Intrínseca: es aquello que es esencial a algo. Lo opuesto a lo intrínseco es lo extrínseco, es decir, aquellos
elementos que no son esenciales y genuinos de algo. El calor es algo intrínseco del sol y lo mismo sucede con la
blancura con respecto a la nieve o el deseo en relación con el amor.
 Inercia: Incapacidad que tienen los cuerpos de modificar por sí mismos el estado de reposo o movimiento en que
se encuentran.
 Masa inercial: En física, la masa inercial o masa inerte es una medida de la resistencia de una masa al cambio
de velocidad en relación con un sistema de referencia inercial.
 Masa gravitacional: es la medida de la fuerza de atracción gravitatoria que experimenta una porción de materia
másica dentro de un campo gravitatorio

4. BIBLIOGRAFÍA/CIBERGRAFIA

 Castro, Ricardo (2008). Fisca 1, Santillana del Pacifico S.A. Santiago (Chile).
 Bautista, Mauricio & Salazar, Francia (2011). Fisca Hipertexto 1, Departamento Editorial de Santillana S.A. Bogota,
Colombia.
 https://ejercicios-fyq.com/Conversion-de-unidades-de-velocidad

FECHA DE APLICACIÓN: _________________________

RELACIONADO EN PLAN DE AULA DE _____ PERIODO

FIRMA DEL DOCENTE _________________________

FIRMA DE COORDINACIÓN _________________________