FÍSICA TERCERO

Material 01
2022

GUÍA TEÓRICO PRÁCTICA N°1

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

Nombre:

Curso
Guía teórico práctica N°1 Introducción a la física FÍSICA TERCERO

¿Será posible que la humanidad pueda alguna vez viajar a través del
tiempo?

A pesar de tratarse un tema más cercano a la ciencia ficción, la comunidad científica nunca
ha dejado de verlo como una interrogante más en el mundo de la ciencia. Con la llamada
“Teoría de la Relatividad Especial” de Albert Einstein de principios del siglo XX, se abrieron
varias puertas en torno a este tema. Según lo desarrollado por el físico alemán, si una persona
fuera capaz de viajar a velocidades cercanas a las de la luz, se dilataría la forma que el tiempo
corre para él con respecto a un observador en reposo. Eso haría que volviera de su viaje varios
años más joven que el observador en reposo, tal como si hubiera viajado al futuro. Sin
embargo, se cree que el tiempo solo puede avanzar, y, por ende, no podrían ser posibles los
viajes al pasado, evitando así generar problemas de causalidad.

Diseño del automóvil marca DeLorean, usado en la película “Volver al Futuro” de

Robert Zemeckis para viajar en el tiempo.

Asociada a esta temática, tenemos la famosa “Paradoja de los Gemelos”. Este experimento
mental plantea la hipotética situación de dos gemelos, donde uno de ellos emprende un viaje,
alcanzando en su nave velocidades cercanas a la velocidad de la luz, hacia una estrella
cercana, mientras que el otro gemelo se queda estacionario en la Tierra. Utilizando la
relatividad de Einstein, se puede demostrar que el gemelo viajero envejecerá menos que el
gemelo en la tierra. A partir de este ejemplo es natural realizarse preguntas como: ¿Por qué
un gemelo envejeció más que el otro? ¿Qué es lo que hace que se produzca este fenómeno?
¿Hay otras magnitudes que cambien de forma diferente para diferentes observadores? La base
teórica que se necesita para enfrentar estas interrogantes corresponde a los contenidos que
veremos a lo largo del curso.

Interpretación gráfica del resultado de la “paradoja de los gemelos”.

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¿QUÉ ES LA FÍSICA?

La física es aquella disciplina que se encarga de estudiar aquellos elementos que componen el
Universo, la materia, el espacio-tiempo, la energía y las interacciones fundamentales. Desde
sus orígenes, se puede interpretar como una forma de filosofía, dado que se encarga de
estudiar e interpretar los distintos fenómenos que ocurren en el mundo (filosofía natural).

Es importante destacar, entonces, que el objetivo fundamental de la física es la descripción

del mundo natural, la cual puede ser complementada con una descripción matemática. Es por
esta razón que es de gran importancia el estudio de las distintas magnitudes que nos sirven
para describir los diferentes fenómenos de la naturaleza en cuanto al estudio de la física.

MAGNITUDES FÍSICAS

Para poder entender la física, y llevarla a lenguaje matemático, necesitamos de magnitudes

físicas, las cuales nos permitirán asociar un fenómeno o característica tangible, a cantidades
o representaciones estandarizadas, de manera que el lenguaje que utilicemos pueda ser leído
a lo largo y ancho del mundo.

Las magnitudes pueden ser clasificadas de acuerdo al origen que ellas tengan en:

 Magnitudes Fundamentales
 Magnitudes Derivadas

Y, además, pueden ser clasificadas de acuerdo con la naturaleza de ellas en:

 Magnitudes Escalares
 Magnitudes Vectoriales

Magnitudes físicas de acuerdo a su origen

Fundamentales Derivadas

Magnitud que solo depende de sí misma Magnitud que depende de las magnitudes
para poder ser definida y consistente. fundamentales para poder ser definida.
Son solo siete conceptos.

Ejemplos: Masa, longitud, tiempo, Ejemplos: Velocidad, fuerza, volumen,

temperatura, intensidad de corriente rapidez, área, trabajo, potencia, energía,
eléctrica, intensidad luminosa y cantidad impulso, torque, cantidad de movimiento
de sustancia. lineal, etc.

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Magnitudes físicas de acuerdo a su naturaleza

Escalares Vectoriales

Solo necesitamos su magnitud y la Necesitamos su módulo, dirección y

unidad de medida para definirlas. sentido para definirlas (vectores).

Ejemplos: Área, temperatura, Ejemplos: Aceleración, posición,

rapidez, energía, trabajo, potencia, cantidad de movimiento lineal,
etc. torque, velocidad, fuerza, etc.

*Nota: Todas las magnitudes fundamentales son escalares, sin embargo, algunas magnitudes
derivadas son escalares (por ejemplo la rapidez) y otras que son vectoriales (por ejemplo la
velocidad).

SISTEMA INTERNACIONAL (SI)

En 1960, un comité internacional estableció un conjunto de patrones para las magnitudes
fundamentales. El sistema que se ingresó es una adaptación del sistema métrico, y recibe el
nombre de Sistema Internacional (SI) de unidades.

Magnitudes Unidades
Símbolo
Fundamentales fundamentales
Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Intensidad de
corriente Ampere A
eléctrica
Temperatura Kelvin K
Cantidad de
Mol Mol
sustancia
Intensidad
candela Cd
luminosa

Sin embargo, este no es el único sistema de unidades que se puede encontrar en el mundo.
Esto dado que, dependiendo del tamaño del orden de magnitud que se está midiendo, se
pueden adoptar otros sistemas o unidades diferentes para las mismas magnitudes
fundamentales. Por ejemplo, podemos utilizar para medir la distancia, en lugar de metros, las
unidades de millas, pies, yardas, años-luz, entre otras.

PREFIJOS DE UNIDADES

Sabemos, de la vida cotidiana, que unidades como el metro, centímetro y kilómetro, nos
ayudan a expresar longitud, pero ¿para qué tantas unidades para una misma dimensión?

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Si quisiéramos, por ejemplo, expresar el radio atómico en metros, este sería cercano a 10-10
m, o bien 0,0000000001 m, lo que termina, rápidamente, resultando poco práctico.
De aquí surge la necesidad de tener prefijos, que representan potencias de 10 establecidas, y
que nos permiten simplificar las expresiones.

Factor Prefijo Símbolo

109 giga G
106 mega M
103 kilo k
102 hecto h
101 deca da
10-1 deci d
10-2 centi c
10-3 mili m
10-6 micro 
10-9 nano n

Transformación de Unidades

Como vimos anteriormente, existen varias unidades para expresar una misma magnitud física,
sin embargo, si queremos operar con ellas debemos convertir todos nuestros datos a una
misma unidad y luego realizar las operaciones correspondientes, así nuestros resultados serán
válidos.

Tres ejemplos:
Como los metros están en el numerador, entonces en la fracción que se agrega,
los metros se colocan en el denominador para poder simplificarlos

34 m a km: 34 m · 1 km = 0,034 km
1000 m

Se crea una fracción que contenga la

conversión, sabemos que 1 km son 1000 m.

100 cm 100 cm 100 cm

20 m3 a cm3: 20 m3 · · · = 2 · 107cm3
1m 1m 1m

Se colocan 3 fracciones de conversión porque

los metros están elevados al cubo.

km 1000 m 1h m
72 km/h a m/s: 72 · · = 20
h 1 km 3600 s s

Se convierten los km y las h con 2 fracciones

de conversión.

Importante:
Una de las aplicaciones más recurrentes es la conversión de unidades de rapidez

 Para convertir de m/s a km/h se debe multiplicar por un factor 3,6.

 Para convertir de km/h a m/s se debe dividir por un factor 3,6.

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Equivalencias de algunas unidades de medidas

- Longitud:

1 km = 1.000 m 1 m = 100 cm 1 cm = 10 mm

- Masa:

1 ton = 1.000 kg 1 kg = 1.000 g 1 mg = 1.000 g

- Tiempo:

1 h = 60 min 1 h = 3.600 s 1 min = 60 s

Actividad 1

Transforma entre las siguientes unidades:

I. 5 m a cm: II. 800 mm a cm:

III. 2 min a s: IV. 7200 s a h:

V. 3 m2 a mm2: VI. 1 m3 a cm3:

VII. 36 km/h a m/s: VIII. 30 m/s a km/h:

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VECTORES

Un vector se identifica por 3 características fundamentales: magnitud (módulo o largo),

sentido (indicado por la flecha) y dirección (indicado por la línea recta que pasa sobre el
vector).

DIRECCIÓN

SENTIDO
MAGNITUD

Punto de
aplicación u origen

Importante:

Dos vectores que son iguales deben tener la misma magnitud, la misma dirección y el mismo
sentido.

Ejemplo:

90 km/h 90 km/h

En la figura se muestra el instante de ida y de vuelta de un automóvil, en ambos trayectos

viajando a 90 km/h. Pese a que la dirección y el módulo son iguales, como el sentido es
distinto, entonces los vectores son diferentes.

Representación Geométrica y Matemática de un Vector

Un vector se puede representar como un punto en un espacio de 2, 3 o más dimensiones,

dependiendo de las características del vector. De aquí podemos, entonces, encontrar
diferentes maneras de representarlos, entre las cuales, podemos ir cambiándolas, sin alterar
la esencia del vector.

Las formas que estudiaremos serán para tres dimensiones, pero se pueden extrapolar a la
cantidad de dimensiones que sean necesarias.

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La primera, y más clásica, es representar al vector como un punto en el espacio.

𝑎⃗ = (𝑎𝑥 , 𝑎𝑦 , 𝑎𝑧 )
De esta forma, un vector se puede representar también como un punto o flecha en un espacio
cartesiano, siendo esta nuestra segunda manera.

Finalmente, nuestra tercera opción es representar el vector en función de los vectores

unitarios canónicos. Estos vectores son aquellos que tienen módulo 1, ya que indican la
dirección de uno de los 3 ejes cartesianos.

Para el caso de tres dimensiones, los vectores unitarios canónicos son:

î = (1,0,0)
ĵ = (0,1,0)
k̂ = (0,0,1)

Donde î representa a la componente del vector en el eje x; ĵ representa a la componente

del vector en el eje y; k̂ representa a la componente del vector en el eje z.

Módulo de un Vector

El módulo es, en términos simples, el tamaño del vector. Si lo vemos desde un ejemplo, como
la fuerza, el módulo del vector fuerza nos permite entender la magnitud o intensidad de la
fuerza aplicada. A mayor módulo, más intensa la acción que ejercemos.

Para poder calcular el módulo de un vector debemos utilizar las distintas coordenadas de este.
Así, por ejemplo, para el vector 𝑎⃗ = (𝑎𝑥 , 𝑎𝑦 , 𝑎𝑧 ) su módulo será:

|𝑎⃗| = √𝑎𝑥2 + 𝑎𝑦2 + 𝑎𝑧2

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OPERACIONES CON VECTORES

Los vectores, al igual que los números, se pueden operar entre sí, estando definidas la suma,
resta y multiplicación.

Importante:
Encontrar el opuesto de un vector equivale a hallar otro que posea igual magnitud y
dirección, pero sentido opuesto. Matemáticamente, el opuesto de A es  A .

A

ADICIÓN O SUMA

Al sumar dos vectores A y B , primero se dibuja A y, al final de A , se dibuja B , procurando

mantener las proporciones, luego el origen de A se une con el final de B (punta de la flecha).

Gráficamente Analíticamente

Vectores Suma

A A+B A = (a, b, c); B = (d, e, f)

B
A
A + B = (a + d, b + e, c + f)
B

SUSTRACCIÓN O RESTA

Se puede proceder como en la suma, es decir, para obtener A  B se efectúa la operación

A  (B) , obteniéndose así la suma del primer vector, con el opuesto del segundo.
Cuando un vector se resta consigo mismo, el resultado es siempre el vector nulo.
A  A  A  (A)  0

Gráficamente Analíticamente
Vectores Resta
A = (a, b, c)

A A + (-B) B = (d, e, f)
A B
A – B = (a – d, b – e, c – f)
-B

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Multiplicación o Ponderación por Escalar.

Cuando un vector se multiplica por un escalar (distinto de cero) da como resultado un nuevo
vector que mantiene constante su dirección pudiendo modificar su módulo o sentido
dependiendo del valor que tome el escalar. Si se multiplica por cero, da como resultado el
vector nulo. En la ponderación siempre se obtiene como resultado un vector.

Gráficamente Analíticamente
Vectores Escalar: 2

A = (a, b, c)

k · A = (ka, kb, kc)

2A
A

Actividad 2

I. Calcule la magnitud del vector 𝐶⃗ = (3, 4, 0).

II. Calcule la magnitud del vector 𝑋⃗ = (8, 6, 0).

III. Calcule la magnitud del vector 𝑃⃗⃗ = (4, 2, −4).

IV. Sea 𝑀
⃗⃗⃗ = (4, 3, 0). Calcule la magnitud de 4𝑀
⃗⃗⃗.

V. Sean 𝐴⃗ = (−6, 0, −8) 𝑦 𝐵

⃗⃗ = (0, 5, 12), calcule |3𝐴⃗| + 2 ∙ |𝐵
⃗⃗|.

VI. Calcule la coordenada positiva y, del vector 𝐵

⃗⃗ = (3, 𝑦, √5) sabiendo que tiene como
magnitud √15.

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Actividad 3

Responda V si es verdadero y F si es falso.

1. Solo los científicos utilizan el Sistema Internacional de unidades. _____

2. La unidad para medir temperatura en el SI se denomina Kelvin. _____

3. 0,9 dm equivalen a 9 mm. _____

4. Para transformar de m/s a km/h basta con multiplicar por 3,6. _____

5. Al multiplicar un vector por un escalar el resultado es un escalar. _____

6. Los vectores (2, 2,-1) y (1, 3, 2) tienen igual magnitud. _____

7. Los vectores (-2, 1,1) y (-1, 2, -1) tienen igual magnitud. _____

8. Dos vectores diferentes pueden tener igual módulo. _____

9. Todos los vectores poseen un módulo, una dirección y un sentido. _____

10. Al ponderar un vector por cero, se obtiene como resultado un vector. _____

Actividad 4

Sean 𝑎⃗ = 3 𝑐𝑚 𝑎𝑙 𝑒𝑠𝑡𝑒, 𝑏⃗⃗ = 4 𝑐𝑚 𝑎𝑙 𝑛𝑜𝑟𝑡𝑒 y 𝑐⃗ = 2 𝑐𝑚 𝑎𝑙 𝑜𝑒𝑠𝑡𝑒. Determina gráficamente el resultado

de:

I. 𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗ = 𝑤
⃗⃗⃗ II. 𝑎⃗ + 𝑐⃗ = 𝑥⃗

III. 𝑐⃗ − 𝑎⃗ = 𝑦⃗ IV. 𝑎⃗ − 𝑏⃗⃗ = 𝑧⃗

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Ejercicios de selección múltiple (parte I)

1. Si el minutero de un reloj mural avanza del 2 al 4, entonces, ¿cuántos segundos han

transcurrido?

A) 20
B) 600
C) 900
D) 1.200
E) 72.000

2. Para cerrar la siguiente figura necesitamos el vector

A) -C X
A
B) A+X
C) C+B+A+X
B
D) A+B+C
E) C+X
C

3. ¿Cuál es el módulo del vector 𝐷

⃗⃗ = (−12, 0, 5)?

A) 7
B) 13
C) 17
D) 60
E) 119

4. Si una piscina posee una capacidad de 5000 litros, entonces ¿con cuántos vasos de
200 cm3 se podría llenar? (Considere 1 litro = 1000 cm3).

A) 5.000
B) 25.000
C) 50.000
D) 100.000
E) 250.000

5. ¿Cuál es el resultado del cociente entre 20 km y 4.000 m?

A) 2m
B) 2 km
C) 5
D) 200 m
E) 0,02

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6. Para obtener el valor 100 m2 se debe multiplicar

A) 20 m2 por 5 m
B) 1 km por 0,1 m
C) 100 m por 100 mm
D) 20 km por 5 m
E) 1.000 m3 por 0,1 mm

7. Al realizar una ponderación entre un vector y un escalar, ambos no nulos, ¿cuál es la

única característica que siempre se ve inalterada?

A) La dirección del vector

B) El módulo del vector
C) El sentido del vector
D) La magnitud del vector
E) Ninguna característica

HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS UTILIZADAS EN FÍSICA

En física, para poder realizar una descripción del mundo natural, utilizamos diversas
herramientas matemáticas. Entre ellas, tomarán especial trascendencia los conceptos de
pendiente, área bajo la curva, proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa.

Pendiente de una Recta

La Pendiente es la inclinación de la recta con respecto al eje OX de las abscisas.

y2

y1

0 x1 x2 x

Para obtener la pendiente, la cual se simboliza con la letra m, se necesitan dos puntos que
pertenezcan a la recta, y se obtiene como

y2  y1
Pendiente = m =
x2  x1

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Importante:

En física, la unidad de la pendiente de un gráfico se obtiene de la división de la

magnitud del eje y (ordenada) sobre la magnitud del eje x (abscisa). De aquí que
nos puede ser muy útil para obtener información de diversos gráficos como, por ejemplo,
la pendiente de un gráfico posición versus tiempo, que nos da la medida de la velocidad
del móvil; o la pendiente del gráfico velocidad versus tiempo, la cual nos entrega da la
medida de la aceleración del móvil, entre otros gráficos que veremos durante el año.

Pendiente Positiva y Constante (m > 0) Pendiente Negativa y Constante (m < 0)

y y

x x

Pendiente Nula (m = 0) Pendiente indeterminada

y y

x x

Área Bajo la Curva

Se llama área bajo la curva al espaciado que queda entre la línea del gráfico y los ejes
coordenados.

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Importante:

En física, la unidad de la magnitud resultante del área bajo la curva se obtiene de la

multiplicación entre la magnitud del eje x por la magnitud del eje y. En muchos casos
esto nos entregará información valiosa. Por ejemplo, en el gráfico rapidez versus tiempo el
área nos dará la distancia recorrida por el móvil, y en el gráfico fuerza versus tiempo el área
corresponderá al impulso, entre varios otros casos.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA

y
Si dos variables, x e y cumplen con que  k , donde k es una constante positiva distinta
x
de cero, entonces se dice que x e y son directamente proporcionales y, al graficar los distintos
valores que toman estas variables se obtiene siempre una recta que debe pasar por el
origen. Es importante mencionar que el argumento se puede utilizar a la inversa. Es decir,
que si tenemos dos magnitudes cuyo gráfico es una recta que pasa por el origen, podemos
afirmar que las dos magnitudes son directamente proporcionales.

PROPORCIONALIDAD INVERSA

En este caso, si las variables x e y tienen comportamiento opuesto, es decir, si una crece, la
otra decrece o viceversa, y además cumplen que y · x = k con k constante distinta de cero,
se dice que x e y son inversamente proporcionales, y al graficar los distintos valores que
toman estas variables se obtiene una hipérbola asintótica a ambos ejes (esta curva no
puede tocar ni al eje x ni al eje y).

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Actividad 5

Calcule la pendiente y área bajo la curva de cada gráfico considerando el signo de ambas:

I.
x(m) Área:

100

10
Pendiente:
30 t (s)

II.
a(m/s2) Área:

150

Pendiente:
30 t (s)

III.
v(m/s) Área:

100

Pendiente:
20 t (s)

IV.

a(m/s2)
Área:
10

Pendiente:
10 t (s)

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V.
F(N)
Área:
200

10 15 t(s) Pendiente:

-100

VI.
v(m/s)
Área:
30

Pendiente:
60 80 t(s)

-10

Actividad 6
La siguiente figura corresponde a una sopa de letras en la cual aparecen los nombres de las
unidades fundamentales. Encuéntralas

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Actividad 7

A continuación, se muestran una serie de ejes cartesianos. Dibuje aproximadamente las

gráficas solicitadas en cada caso.

A) pendiente constante, de valor positivo: B) pendiente constante, de valor negativo:

y y

x x

C) pendiente positiva, que aumenta: D) pendiente negativa, que aumenta:

y
y

x
x

E) pendiente positiva que disminuye: F) pendiente negativa que disminuye:

y y

x x

G) pendiente inicialmente positiva que H) pendiente inicialmente negativa que

disminuye y se vuelve de valor negativo: disminuye y se vuelve de valor positivo:
y y

x x

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Ejercicios de selección múltiple (parte II)

1. La pendiente del gráfico mostrado en la figura mide

x [m]
140

35 t [s]

A) -2 m/s
B) -4 m/s
C) -35 m/s
D) -70 m/s
E) -140 m/s

2. Si la rapidez de un cuerpo se define como la distancia recorrida dividida por el tiempo

empleado, es correcto afirmar que manteniendo constante

A) la rapidez, entonces el cuerpo podría recorrer mayor distancia en menor tiempo.

B) el tiempo, entonces la distancia recorrida y la rapidez son inversamente
proporcionales
C) la distancia, entonces la rapidez y el tiempo son directamente proporcionales.
D) la rapidez, entonces la distancia recorrida y el tiempo son inversamente
proporcionales.
E) la rapidez, entonces la distancia recorrida y el tiempo son directamente
proporcionales.

3. Un gráfico representa la distancia, medida en m, en el eje de las abscisas y en el eje de

la ordenada representa la rapidez medida en m/s. Por lo tanto, el área bajo la curva
tendrá unidades de

A) s
B) m
C) s2
D) m2
E) m2/s

4. Las variables x e y son inversamente proporcionales, de modo que cuando x vale 15, y
vale 20, por lo tanto, cuando x vale 30, la variable y tiene un valor de

A) 10
B) 20
C) 40
D) 45
E) 80

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GLOSARIO DE TÉRMINOS

Magnitud Fundamental. Magnitud que solo depende de sí misma para ser definida.

Magnitud Derivada. Magnitud que depende de una o más magnitudes fundamentales para
ser definida.

Magnitud Escalar. Magnitud que queda completamente definida por su tamaño (medida).

Magnitud Vectorial. Magnitud que, para estar completamente definida, deben definirse su
módulo, dirección y sentido.

Sistema Internacional. Este sistema se abrevia SI, también se denomina Sistema

Internacional de Medidas el cual consta de 7 unidades fundamentales y muchas unidades
derivadas.

Módulo de un vector. Tamaño de un vector.

Opuesto de un vector. Vector que posee igual módulo y dirección que otro, pero con sentido
opuesto.

Ponderación por Escalar. Multiplicación de un vector por un número real, de la cual siempre
da como resultado un vector.

Proporcionalidad Directa. Relación entre dos magnitudes, de manera tal que el cociente
entre ambas es constante. Su gráfico es una recta que pasa por el origen.

Proporcionalidad Inversa. Relación entre dos magnitudes, de manera tal que el producto
entre ambas es constante. Su gráfico es una hipérbola asintótica a ambos ejes.

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