I.E.

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TERESITA
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GUIA DE APRENDIZAJE N°: 4 GRADO: 10° A y B AREAS: INGLÉS e
INFORMÁTICA
ESTUDIANTE:
DESEMPEÑOS:
AREA 1_ Utilizar variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
AREA 2_Usor los filtros de Microsoft Access para el manejo de datos en tablas:
FECHA DE INICIO: 27 / JULIO /2020
FECHA DE FINALIZACION: 6 / AGOSTO / 2020
TIEMPO PARA DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDACTICA: _8_ horas

1. EXPLORACIÓN ¿Qué voy a aprender?

TIEMPO: 1 HORA

Al momento de solucionar una prueba o de escribir o expresarnos es esencial SABER vocabulario para
podernos expresar, hacernos entender y comprender los mensajes de las demás personas. Es por eso que le
recuerdo una vez más la importancia de estudiar nuestros bloques de vocabulario e ir incrementándolo de
acuerdo con sus necesidades.

Además del vocabulario, también hay que aprender una serie de estructuras gramaticales muy importantes; es
por ello que vamos a repasar los conocimientos previos y continuar con la parte 2, listos?

EXPLORE YOUR KNOWLEDGE

Let’s remember grammar tips part 1:

Complete these sentences using tips:

1. My mother’s birthday is _______ June.

a. on b. in c. at

2. I don’t have _______ money in my bag.

a. no b. some c. any

3. This umbrella is ________

a. her b. of she c. hers

4. Luisa ________ come to class yesterday

a. doesn’t b. hasn’t c. didn’t

2. ACLARACIÓN ¿Qué estoy aprendiendo?

TIEMPO: 2 HORAS

ENGLISH GRAMMAR TIPS! Part 2

1. En español solemos decir: la mujer que trabaja en la oficina es muy eficiente
En inglés se dice the woman who works at my office is very efficient

SIEMPRE que se refiera a personas usamos WHO, cuando se refiera a cosas o animales usamos
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WHICH y cuando se refiere a lugares WHERE
Ej:
- I like students who are inteligent
- The hospital where I was born is close to my home.
- The house in which he lived was sold.
- The university where I studied is excellent.

2. Cuando hablemos de un animal o cosa utilizamos el pronombre IT, ITS pero si ya se refiere a varios usamos
THEIR, THEM, THEIRS según sea el caso

Ej:
 I have a lovely cat. I love _it__
 I have three lovely cats. I give __them__ ( it, them) milk every day. (Como hablo de varios gatos ya no
uso IT sino THEM)

3. Diferencias entre AMONG y BETWEEN

Among se usa en general para indicar que algo (una persona, un objeto, etc.) se encuentra entre
varias personas, objetos, etc. Y between se usa en general para indicar que algo (una persona, un objeto, etc.)
se encuentra entre dos personas, objetos, etc.

Ej:
 My brother is very popular among the girls (varias chicas)
 The cat is between the dog and the bird – El gato está entre el perro y el pájaro (solo dos
lugares, punto específico)
 The cat is among the trees – el gato está entre los árboles. (muchos, no hay un lugar
específico)

4. Después de WITH siempre se colocan los pronombres objeto NO los pronombres personales!
I go WITH HIM no with HE
He works with US (No: we) – Él trabaja con nosotros

3. APLICACIÓN Practico lo que aprendí

TIEMPO: 2 HORAS

Now it’s time to practice all our knowledge about part 1 and part 2! Are you ready?

1. Empareja la primera parte de la oración con su respectivo complemento

a. She does not remember… ____ 1. which I grew up

b. I never met someone… ____ 2. who robbed me.
c. This is the house in… ____ 3. which has to be signed.
d. I didn’t recognize the man… ____ 4. where I spent all my childhood.
e. This is the contract… ____ 5. who didn’t like music
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f. This is the school ____ 6. where she lost her keys.

2. Complete las siguientes oraciones con 1 de las 2 palabras que aparecen entre paréntesis.

a. I bought a car in ______ (which /where) I will travel everywhere.

b. The girl ____ (where/who) lives next door is always making noise.
c. That library, _____ (what / where) I used to go after school, is going to be sold.
d. I like girls _____ (who/which) are intelligent.
e. I read a book ______ (who/which) she recommended me.
f. Mark’s brother, _____ (where / who) is 18, has just started University.

4. VIDEO CONFERENCIA
TIEMPO: 1 HORA

No olvides que, nos encontraremos en la plataforma: __________ el dia______

hora_______. Puedes llamarme o escribirme al correo
cnancy15097@gmail.com WhatsApp 3132098695 docente de inglés de 10° A y
10°B y al correo santoange@gmail.com WhatsApp 3112801761. docente de
informática. todos los miercoles de 8 am a 12 m y 2pm a 6pm para aclarar
dudas.

¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!

Debes marcar su guía de aprendizaje, resolver las actividades de manera legible, organizada y que no
tenga tachones ni enmendaduras. ¡Subirlo a la plataforma Ciudad Educativa en la fecha final indicada
al inicio de la secuencia, o puedes enviarlo a los respectivos correos señalados anteriormente!

5. EVALUACIÓN ¿Qué aprendí?

TIEMPO: 2 HORAS

¿DÓNDE PUEDE VER ESTOS AVISOS? C. at a beach

1. PLEASE DO NOT
FEED THE ANIMALS 3. PLEASE KEEP THE RIGHT
ON ESCALATORS
A. in a station
B. in a cafe A. on an elevator
C. in a zoo B. on a mountain
2. C. on the stairs
DANGER! DO NOT SWIM
HERE 4. PLEASE DO NOT TALK
TO THE DRIVER
A. on a mountain
B. in a forest A. on an airplane
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B. on a car racing A. pair A. come A. them
C. on public bus B. small B. came B. him
C. good C. go C. it
5. D. program D. gone D. theirs
PLEASE DO NOT
15. 16. 17.
DISTURB
A. animals A. him A. thin
A. in a concert
B. games B. they B. tall
B. in an office
C. dancers C. their C. short
C. at the airport
D. clowns D. them D. ugly
¿Cuál palabra de las columnas de abajo concuerda 18. 19. 20.
con la descripción de cada frase? A. cried A. far A. ask
6. Activity that you do for a salary. ( ) B. talked B. over B. answer
7. Valuable object such a diamond or emerald. ( ) C. laughed C. next C. understand
8. The child of your uncle or aunt. ( ) D. liked D. on D. have
9. When somebody has force, power; he has of 21. 22. 23.
this. ( ) A. to A. laugh A. after
10. The joint in the middle of your arm. ( ) B. with B. run B. before
11. Actually you are one of them. ( ) C. for C. cry C. at
D. by D. sleep D. although
A. jewel E. president
B. elbow F. cousin 24. 25.
C. adolescent G. job A. unhappy A. easily
D. worker H. energy B. happy B. loud
C. angry C. hardly
LEA Y COMPLETE: D. bored D. quickly
CLOWNS
COMPLETE ESTAS CONVERSACIONES:
I have always been interested in clowns. In fact, one of
the first things that I can remember is seeing a __12_ of
26. Are you O.K.?
clowns at a circus. I was only a little boy at the time. A
A. Yes, inside
traveling circus __13__ to our town, and my parents
took me to see __14__. I cannot remember anything B. Yes, please
else about that circus, only the __15__. One of __16__ C. Yes, I am
was very fat, and the other was very __17__. When we
arrived at the circus, everyone was laughing at them. I 27. I think Michael J. Fox is a fantastic actor.
could not understand their jokes, but I __18__ too. (You agree with someone’s opinion)
When I was laughing, the fat clown came and sat A. I do, too. His last film was terrific
down __19__ to me. “Hello”, he said. “What’s your B. I don’t think so. I hate him
name?” I did not __20__. Then he said, “Shall we C. I prefer Tom Selleck, don’t you?
dance?” He picked me up, and he began to dance
__21__ me in his arms. I felt frightened, and I began to
28. Would you like to go to the movies?
__22__. “I want to go home”, I shouted. Ever since then
A. What a wonderful idea!
I have been interested in clowns. They make me laugh a
lot, __23__ they still make me a little nervous too. B. The cinema is too far from here.
They do things that would make me __24__ in real life. C. Sorry, I hate dramatic plays.
They shout and fight.
They get into trouble with the police. They live 29. Do you have any plans for the weekend?
dangerously. But I can laugh at them __25__ because I A. Yeah, sue. Saturday, is a good day for me.
know that they are only pretending. B. Of course, I have many of them.
12. 13. 14. C. I’m thinking of going running on Sunday.
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30. I’m hungry. Can I have a piece of cake?
A. Take it easy. Breathe deeply
B. Yes. Help yourself
C. Don’t worry. You can do it later.
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

DRIVING LESSON
LEA Y COMPLETE:
The history and culture of Great Britain and the United
Learning English is practically an obsession in Japan.
States are similar in many ways, _34_ not in the field
The country has thousands of English conversation
education. The school systems of these two countries
schools where people can prepare for a new job,
are, in fact, quite different.
practice up for a trip across America, or learn to say.
“You vomited in my lap.” Some schools use gimmicks to In England, children begin school _35_ the age of five
get ahead. Ken Gilbert’s Foreign Language Institute in and study the basics for about eight years. _36_, if they
Tokyo is now offering students a three-hour lesson in a decide to continue, they select certain subjects and
stylish automobile, at no extra charge. study for standard, nation-wide examinations. Students
who want to enter a university _37_ study two more
The school owns a Rolls-Royce limousine, a
years and pass the _38_ level exams.
Mercedes, a Ferrari and a London taxi. Students choose
a car and then settle back for a joyride, practicing their In America, there are no national examinations _39_ a
English while being chauffeured around town. Explains student must pass in order to graduate. Each school
Shinichi Tashiro, the school’s director: “A different system has _40_ own standards. Generally speaking,
atmosphere makes it easier for them to learn.” there are twelve grades, which are divided _41_ two
levels: elementary and secondary, or “high school”.
Each grade takes one year, so students _42_ begin the
first grade at the age of six usually graduate when they
31. According to the reading. Kent Gilbert’s Foreign
Language Institute has this particular way to teach
English because
34. A. however 35. A. at
A. It’s a cheaper course. B. of course B. in
B. students can drive a car C. but C. on
C. there are many English institutes in Tokyo. D. so D. before
D. . there aren’t many stylish cars in Tokyo. 36. A. Before 37. A. to
B. For B. must
32. The underline word stylish can be replaced by C. Suddenly C. could
D. Then D. has
E. fast
F. British elegant 38. A. advanced 39. A. which
G. expensive B. primary B. that
H. obnoxious C. high C. those
D. secondary D. where
33. The underline word it refers to
40. A. their 41. A. between
B. its B. for
I. atmosphere
C. one C. among
J. Kent Gilbert’s Foreign Language Institute
D. some D. into
K. students
L. English 42. A. when 43. A. after
B. what B. about
C. who C. next to
D. which D. before

44. A. What 45. A. kinder

B. Then B. high school
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C. Do C. college D. If D. institute

INFORMÁTICA
En esta sección de informática, el estudiante aprenderá a utilizar la herramienta de filtros de Microsoft Access
para el manejo de datos en gran volumen. Para ello, el estudiante debe abrir el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=AppxKri9pLs&list=PLDA8B66B264169835&index=5 y observar la
explicación del uso de los filtros. Una vez revisado el video tutorial, debe crear un video en el cual el estudiante
explique en qué consiste los filtros de tablas, en qué pueden ayudar al momento de trabajar con un gran volumen
de datos y hacer un ejemplo del uso de filtro de tablas como se explicó en el video. Para lo anterior, puede usar
la tabla creada anteriormente llamada “ALUMNOS” (la de la guía N.3) o crear una tabla que se ajuste a la
práctica en mención. Esta explicación no debe superar los 3 minutos.

Para saber cómo se sube un video a Youtube puede ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Y_YwHm68sRI

Para saber cómo grabar un video en el computador puede ver los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5r8T0xgqgHs
https://www.youtube.com/watch?v=7uV_ijSpQcw

Una vez creado el video, debe subirlo a youtube y enviarme el link al correo santoange@gmail.com para su
valoración y realimentación. En el asunto del correo debe indicar su nombre, el grado y el periodo.

6. COEVALUACIÓN Mis padres y yo valoramos mi trabajo

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
¡Debes de ser muy sincero!

1. ¿Qué avance noto en el desempeño de su hijo?

2. ¿Qué dificultad observó al resolver las actividades de esta guía de aprendizaje?

3. Señalen en qué nivel de la escala valorativa consideran se lograron los aprendizajes de esta guía:

Superior
Alto
Básico
Bajo