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Escala de Rosenberg PDF
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El objetivo fue realizar el proceso psicométrico pertinente para adaptar la Escala de Autoestima
de Rosenberg en estudiantes universitarios.
Método: la versión resultante de utilizar el método de traducción re traducción (del inglés al
español para México) se aplicó a 1033 estudiantes de bachillerato y/o licenciatura de una
universidad privada de la Ciudad de México (587 mujeres y 446 hombres), con edades entre 14
y 49 años (X= 18.28, D.E.= 3.04). La escala fue aplicada en los salones de clase.
Resultados: todos los reactivos mostraron capacidad discriminativa mediante la prueba t de
Student. La escala obtuvo una confiabilidad mediante el índice Alfa de Cronbach = .79. El
análisis factorial exploratorio mostró que la escala se compone de dos factores que explican el
36.44 de la varianza e igualmente eliminó dos reactivos. Finalmente el análisis factorial
confirmatorio con ecuaciones estructurales mostró un buen ajuste: x2=57.68 gl=19, p=.00,
RMSEA=0.044, NFI=0.97, RFI=.95, IFI=0.98, TLI =0.97 y CFI=0.98.
Se concluye que la versión de la escala de autoestima de Rosenberg generada en este estudio es
válida y confiable.
Objective: perform the relevant psychometric process to adapt the Rosenberg Self-Esteem Scale
in university students
Method: the resulting version of using the translation retranslation method (from English into
Spanish for Mexico) was applied to 1033 university students from a private university in
Mexico City (587 women and 446 men). Their ages ranged between 14 and 49 years (X = 18.28,
SD = 3.04). Two of the researchers contacted the participants in their classrooms and invited
them to participate in the study.
Results: All items showed discriminative power by Student t test. The scale reliability obtained
by Cronbach’s alpha was = .79. The exploratory factor analysis showed that the scale is
composed of two factors that explain 36.44 of the variance and also eliminated two items.
Finally confirmatory factor analysis with structural equations showed a good fit: x2= 57.68, gl =
19, p = .000, RMSEA = 0.044, NFI = 0.97, RFI = .95, IFI = 0.98, TLI and CFI = 0.97 = 0.98
Discussion: We conclude that the version of the Rosenberg self-esteem scale generated in this
study is valid and reliable.
Keywords: Rosenberg Self-Esteem Scale, confirmatory factor analysis, rating scores standards.
Rosenberg (1965), creó la escala de Autoestima con el pro- autoestima como un fenómeno interpersonal derivado de la per-
pósito de conocer la percepción de los atributos personales y la cepción de sí mismo y los ideales sociales y culturales. Mientras
percepción de valía en contextos interpersonales. Definió a la menos discrepancia exista entre ambos, la autoestima será ma-
yor; por el contrario, a mayor discrepancia, la percepción de va-
Datos para correspondencia: David Jurado Cárdenas lía del individuo será negativa y habrá menor autoestima.
david_jurado4@hotmail.com Es una escala que ha sido traducida para su uso en distintas
Calle Iztaccihuatl 178, Álvaro Obregón, Florida, 01030 poblaciones a nivel internacional, mostrando cualidades psico-
Ciudad de México, D.F. Iztaxihuatl
18
ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG 19
Tabla 2. Tabla 4.
Capacidad discriminativa de los reactivos mediante la prueba Matriz de factor rotado.
t de Student.
& Mallet, 2013; Hatcher & Hall, 2009; Hyland, Boduszek, ca. International Journal of Clinical and Health Psycho-
Dhingra, Shevlin & Egan, 2014; Rojas-Barahona, Zerges y logy, 7(3) 863-882.
Föster, 2009), respecto a que la escala de autoestima de Rosen- Chia-Huei, W. (2008). An examination of the wording effect in
berg es bifactorial, con la diferencia de que la versión generada the Rosenberg Self-Esteem Scale among culturally Chinese
en el presente estudio perdió los reactivos 1 y 3 desde el análi- people. The Journal of Social Psychology, 148(5), 535-551.
sis factorial exploratorio. Es importante señalar que los ocho Diseth, A., Meland, E. & Breidablik, J.H. (2014). Self-beliefs
reactivos restantes se ajustaron adecuadamente cuando se among students: grade level and gender differences in
sometieron al análisis factorial confirmatorio. self-esteem, self-efficacy and implicit theories of intelli-
La ventaja psicométrica de la presente escala comparada gence. Learning and Individual Differences, 35, 1-8. DOI:
con otras versiones para residentes de la ciudad de México 10.1016/j.lindif.2014.06.003.
(González-Forteza & Ruiz, 1993; Reidl, 2002) es haber utiliza- Fernández, P.M., Quevedo-Blasco, R., & Buela-Casal, G.
do ecuaciones estructurales como método sólido de validación (2010). Diferencias en el estilo atribucional y de la autoesti-
psicométrica (Byrne 2010; Carretero-Dios, & Pérez, 2007; ma en una muestra de pacientes delirantes. Salud Mental,
Hoyle, 1995). 33, 527-534.
Se puede afirmar que la versión de la escala de autoestima Gana, K., Alaphilippe, D., & Bailly, N. (2005). Factorial struc-
de Rosenberg evaluada en este estudio es válida y confiable. ture of the french version of the Rosenberg Self-Esteem
Para generalizar su uso en estudiantes y/o personas de la Ciu- Scale among elderly. International Journal of Testing.
dad de México deberán realizarse estudios en las muestras res- 5(2), 169-176.
pectivas de manera tal que se confirmen o rechacen las propie- Gana,K., Saada, Y., Bailly, N., Joulain, M., Hervé, C., & Alap-
dades psicométricas alcanzadas en este estudio. También se hilippe, D. (2013). Longitudinal factorial invariance of the
deberán realizar estudios que arrojen evidencia sobre la validez Rosenberg Self-Esteem scale: Determining the nature of
convergente y divergente de la escala. method effects due to item wording. Journal of Research in
La equiparabilidad entre la escala original (10 items) de Ro- Personality, 47, 406-416. DOI:10.1016/j.jrp.2013.03.001.
senberg y la versión traducida al español para México (ocho García, J. A., Marín, M., & Bohórquez, M. R. (2012). Autoesti-
ítems) se puede lograr redactando nuevos reactivos y repitiendo ma como variable psicosocial predictora de la actividad fí-
el proceso psicométrico con nuevas muestras tantas veces como sica en personas mayores. Revista de Psicología del Depor-
sea necesario, aunque es muy importante señalar que los valores te, 21(1), 195-200.
de ajuste obtenidos apuntan hacia la necesidad de revisar la per- Geisinger, K. F. (2004). Cross-cultural normative assessment:
tinencia teórica de los reactivos de la escala de manera tal que Translation and adaptation issues influencing the normati-
sólidamente se fundamente la inclusión de nuevos items, o in- ve interpretation of assessment instruments, Psychologycal
cluso, se considere la modificación total de la citada escala. Assessment, 6(4), 304-312.
Por último es importante que las traducciones transcultura- Góngora, C. V. & Casullo, M. M. (2009a). Factores protecto-
les de cualquier instrumento psicológico sean revisadas cuida- res de la salud mental: un estudio comparativo sobre valo-
dosamente a la luz de los resultados generados por el análisis res, autoestima e inteligencia emocional en población clíni-
factorial confirmatorio mediante el análisis estadístico de ca y población general. Interdisciplinaria, 2, 183-205.
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