Diseños de Investigación

Cualitativa
 Cada estudio es por sí mismo un Diseño de investigación*
 Acá el Diseño se refiere al “abordaje” general para la investigación*
 Dentro del Marco de Diseño se encuentran las siguientes actividades:
- Inmersión inicial y profunda en el ambiente
- Estancia en el campo
- Recolección de los datos
- Análisis de los datos
- Generación de Teoría
 Tipos Básicos de Diseños Cualitativos
Diseños de Teoría Fundamentada
Diseños Etnográficos
Diseños Narrativos
Diseños de Investigación-Acción
 Diseños de Teoría Fundamentada
 Surge en 1967, fue propuesta por Barney Glaser y Anselm Strauss
 Su base es el Interaccionismo Simbólico
 Utiliza un procedimiento sistemático cualitativo para generar una teoría
que explique en un nivel conceptual, una acción, una interacción o un
área específica.
 De naturaleza local*
 Su planteamiento básico, las proposiciones teóricas surgen de los datos
obtenidos durante el procedimiento de la investigación*
 Diseño Sistemático

Codificación
Abierta
Recolección de
Los datos

Codificación
Axial

Visualización
De la Teoría
Codificación
Selectiva
 Codificación Axial (Esquema Emergente)

Condiciones
Contextuales

Condiciones Categoría Acciones

Causales
Central Interacciones

Condiciones
Intervinientes
 Códigos en Vivo y Predeterminado
 Etiquetas para las categorías constituidas por frases o palabras
exactas de los participantes del estudio
 Ejemplo código en vivo:
- “Tengo empleo”
- “Tengo chamba”
- “Tengo trabajo”
 Ejemplo código predeterminado:
- Tener empleo
 Diseño Emergente
 Se remarca la importancia de que la teoría surja de los datos más
que de un sistema de categoría prefijadas como ocurre con la
codificación axial.
 Primero se efectúa la codificación abierta y de ésta emergen las
categorías que son conectadas entre sí para construir teoría.
 Al final, el investigador explica esta teoría y las relaciones entre
categorías.
Ejercicios
Objetivo: Indagar sobre la experiencia negativa de una mujer
golpeada por su esposo y los tipos de violencia que ejercen
los maridos que abusan de sus parejas.

Contexto: Entrevista con una joven esposa de nombre

Carolina de 20 años, dos años de casada, de origen humilde,
que vive en los suburbios de Valledupar, Colombia.
 ¿Qué Codificación y categorización le pondría usted?

 “Mi esposo me ha golpeado varias veces (¡ehh!). (pausa) No sé cómo

decirlo. Me pega con la mano abierta y con puño”
 “Y a veces le contesto y le pego también. El otro día le rompí una
lámpara en la cabeza”
 La última vez me dijo: “Eres una ramera”. También me ha dicho que
soy malnacida, perra. Siempre me insulta.
 “Me mira con odio del malo. Me amenaza con los ojos”
 “Después de que me dejó mi marido, no me siento segura, estoy gorda
(silencio), me veo a mí misma y digo “no valgo nada”
 Diseños Etnográficos
 Pretenden describir y analizar ideas, creencias, significados,
conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades
 Estudian categorías, temas y patrones referidos a las culturas.
 Desde civilizaciones antiguas, como la civilización maya y el antiguo
Egipto; hasta organizaciones actuales, como las grandes transnacionales
del mundo, las etnias indígenas actuales o los hinchas de un equipo de
fútbol.
 Investigador participante*
 El etnógrafo interpreta los que percibe, siente y vive*
 Ejemplos para investigar:
- La cultura de la violencia reflejada en escuelas secundarias (Educación
media o básica o Superior).
- Los ritos y las costumbres de los pandilleros de la ciudad de Santiago
- La cultura de una orden religiosa de monjas.
 Elementos Culturales de Estudio
 Estructuras sociales
 Estructuras políticas
 Estructuras económicas
 Estructuras educativas
 Valores y creencias
 Movilidad social
 Reglas y normas sociales
 Ritos y mitos
 Vida cotidiana
 Marginación
 Injusticia
 Características de los grupos estudiados
 Implican más de una persona, pueden ser grupos pequeños (una
familia) o grupos grandes.
 Los individuos que los conforman mantienen interacciones sobre una
base regular y lo han hecho durante cierto tiempo atrás.
 Representan una manera o estilo de vida común.
 Comparten creencias, comportamientos y otros patrones.
 Clasificaciones de los Diseños Etnográficos
 Diseños Realistas o Mixtos
- Se recolectan datos cualitativos y cuantitativos
- Las categorías son preconcebidas antes del ingreso al campo y otras no
- Finalmente se describe la cultura en términos estadísticos y narrativos
- Ejemplo: categoría de interés en el estudio Emigración
1) Número de emigrantes y sus edades, género, nivel socioeconómico y otros
datos demográficos; promedios de actos de emigración mensual, semestral y
anual (datos cuantitativos).
2) Significado de emigrar, experiencias de emigración, sentimientos que se
desarrollan en el migrante, etc. (conceptos cualitativos)
 Diseños Críticos

 El investigador estudia a grupos marginados de una sociedad

 Ejemplo:
- Una investigación en ciertas escuelas que discriminen a los estudiantes
por su pertenencia a un grupo étnico
- Acoso laboral femenino
 Pretenden esclarecer la situación de los participantes relegados con
fines de denuncia.
 El Etnógrafo debe ser consciente de su propia posición ideológica
 Se reporta con claridad las opiniones del etnógrafo y de los participantes
 No se predeterminan categorías, sí temas de injusticia, inequidad y
emancipación
Diseños Clásicos

 El ámbito de investigación puede ser un grupo, una colectividad, una

comunidad en la que sus miembros compartan una cultura
determinada (forma de vida, creencias comunes, etc.)
 Las categorías son incluidas en el trabajo de campo
 Se consideran casos típicos de la cultura, excepciones y
contradicciones
 Diseños Microetnográficos

 Se centran en un solo aspecto de la cultura

 Ejemplo:
- Un estudio sobre los ritos que se manifiestan en una organización para
elegir nuevos socios en una firma de asesoría legal
- Un estudio sobre los ritos que tienen los gitanos durante el matrimonio de
una pareja
 Diseños Narrativos
 El investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias
de ciertas personas para describirlas y analizarlas.
 Resultan de interés los individuos y su entorno.
 Reconstruye la historia de vida de los participantes*
 Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una sucesión de
acontecimientos.
 Es un esquema de investigación pero también una forma de intervención
 Los datos se obtienen de autobiografías, biografías, entrevistas,
documentos, materiales personales y testimonios (que en ocasiones se
encuentran en cartas, diarios, artículos en la prensa, grabaciones
radiofónicas y televisivas, etcétera).
 Pueden referirse a :
a)Toda la historia de vida de un individuo o grupo
b)Un pasaje o época de dicha historia de vida
c) Uno o varios episodios
 Elementos a Considerar…
 Utiliza una perspectiva para entender al individuo (contextualización
época y lugar donde vivieron las personas)
 El investigador analiza:
- La historia de vida de los sujetos o grupo
- Ambiente (tiempo y lugar)
- Las interacciones sociales
- Secuencia de eventos y sus resultados
 Tipos de Diseños Narrativos

De Tópicos Biográficos Autobiográficos

• Enfocados en una • De una persona, • De una persona,

temática, suceso o grupo o grupo o
fenómeno. comunidad comunidad
• Sin incluir la • Incluye los
narración de los testimonios orales
participantes “en “en vivo” de los
vivo” participantes
 Ejemplos de Estudios Narrativos
 Un ejemplo clásico de un estudio narrativos es Lewis (1961), quien
exploró la cultura de la pobreza en cinco familias de la Ciudad de
México y la provincia mexicana.
 Otro caso es la indagación de Davis (2006), quien investigó la vida e
historia de una familia con niños cuyas capacidades eran diferentes y
a las personas que les estaban ayudando (analizó los significados de
“creer en los demás” y las empatías en un contexto de marginación)
 Diseños Investigación-Acción
 Su finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos (Álvarez-
Gayou, 2003; Merriam, 2009) y mejorar prácticas concretas.
 La Investigación-Acción pretende “propiciar el cambio social,
transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel
en ese proceso de transformación” (Sandín, 2003, p.161).
 Construye el conocimiento por medio de la práctica en ambientes
naturales.
 Principales Características
 La investigación-acción envuelve la transformación y mejora de una
realidad (social, educativa, administrativa, etc.). De hecho, se construye
desde ésta.
 Parte de problemas prácticos y vinculados con un ambiente o entorno.
 Implica la total colaboración de los participantes en la detección de
necesidades (ellos conocen mejor que nadie la problemática a resolver,
la estructura a modificar, el proceso a mejorar y las prácticas que
requieren transformación) y en la implementación de los resultados del
estudio.
 Tres fases Esenciales

OBSERVAR PENSAR
(Identificar el (Analizar e
problema y interpretar el
recolectar datos) problema)

Actuar
(Resolver el
problema)
 Diseño Investigación-Acción Participativo
❖Estudia temas sociales que constriñen las vidas de las personas de un
grupo o comunidad.

❖ Resalta la colaboración equitativa de todo el grupo o comunidad.

❖Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo

humano de los individuos.

❖Emancipa a los participantes y al investigador.

 Algunos Ejemplos de Estudio
 Falta de servicios médicos en una comunidad
 Altos niveles de desempleo en un municipio
 Elevada inseguridad en un sector
 Drogadicción y alcoholismo en los jóvenes de una comunidad
 Aumento en el numero de suicidios de una región