CURSO: “EXPLORA, CIENCIAS SOCIALES.

LAS CIENCIAS EN EL MUNDO

CONTEMPORÁNEO”

ALUMNAS: NIEVA CAÑIZARES, MARCIA LORENA- Prof. En Ciencia Política

RAMOS, EVANGELINA IVANA- Prof. En Ciencia Política

ESCUELAS DE INSCRIPCIÓN: Escuela Nº 5039 “11 de Septiembre”

MÓDULO Nº 3

Etapa 2:

En el fascículo 6 se plantea cómo se construyó la idea de la Argentina como

un país homogéneo, europeo, que fue adoptada por algunos sectores de la
población aunque no se correspondía con sus características
sociodemográficas. Además, se plantea cómo esa imagen contrastaba con
las de otros países latinoamericanos con fuerte presencia indígena o
africana.

A partir de la lectura del fragmento "La argentina imaginaria" de la pág. 23

del cuaderno de trabajo les pedimos que respondan las siguientes
consignas.

1. ¿Cómo se pueden trabajar desde las disciplinas los problemas de la

xenofobia y la discriminación con respecto a la inmigración limítrofe
argentina?
2. ¿Qué nuevos aspectos del problema consideran que pueden incorporar
para trabajar estas temáticas vinculándola con la afirmación de "la nación
argentina como invención"?

DESARROLLO

1. Desde las Ciencias Sociales consideramos necesario trabajar la temática

de la xenofobia y la discriminación a través de una formación en valores
tendentes a la aceptación de la diversidad en sus múltiples
manifestaciones; para lo cual es pertinente el conocimento sobre la
cultura de los paises limítrofes como modo de evitar la formación y/o
acentuación de prejuicios y preconceptos que conducen a la xenofobia y
a la discriminación.

2. Martinez afirma que la Nación Argentina se narro entre otras cosas

desde la negación y la omnipotencia. A partir de ello podemos
incorporar :

 La formación de la Argentina como Nación tiende a la

fragmentación no así a una unificación a través del conjunto de
procesos que conforman nuestras experiencias como
connacionales.
  La argentinidad se construye a partir de la negacion de las
realidades existentes con anterioridad a las oleadas de
inmigrantes europeos, lo que consecuentemente significó la
implantación de un modelo europeizado en un territorio con raíces
disímiles a las del viejo continente.

Etapa 3:

Una vez que hayan finalizado las etapas 1 y 2 del módulo 3 les pedimos que
respondan a modo de integración estas consignas.

1. ¿Qué materiales seleccionarían para profundizar y problematizar el

ejercicio de derechos y la participación con sus alumnos?

2. ¿Qué actividades elaborarían para trabajar estos temas retomando las

perspectivas planteadas en Explora?

DESARROLLO

1. Los materiales que usaríamos para profundizar y problematizar el

ejercicio de derechos y la participación en nuestros alumnos serian los
siguientes:

 1º Textos del módulo 3: “Las matrices sociales en América Latina

y la construcción de un nuevo orden”,
“La dominación oligárquica”.
 2º Video de Juicio a las Juntas, Nunca Mas y Noche de los lápices.
 3º Constitución Nacional, 1era Parte: “Declaraciones, Derechos y
Garantías”.
 4º Artículos periodísticos sobre la violación a los derechos
humanos.

2. En cuanto a los textos del módulo 3, seleccionados para la ocasión,

trabajaríamos con ellos solicitándo a los alumnos que, en forma grupal, y
luego de haber realizado una lectura analítica de los mismos, respondan
a las siguientes consignas:

-Para el texto: “Las matrices sociales en América Latina y la

construcción de un nuevo orden”
1) Explica qué procesos sociales sustentaron la formación del orden
político en América Latina.

-Para el texto: “La dominación oligárquica”

1)Elaboren un breve pero completo informe teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
a- ¿Qué entienden por revolución pasiva?
b-¿Cómo creen que afectó y/o afecta ésta revolución en la participación
de las personas en sus derechos?
c- ¿Qué caracteríza a los procesos de reacción antioligárquica suscitados
en América Latina?
d- ¿Consideran que actualmente se presentan estos procesos u otros
similares a ellos? Fundamenten sus respuestas.

La proyección de los mencionados videos se utilizaría como disparador

de los intereses e inquietudes de los alumnos en torno a la violación de
los derechos en la historia argentina, de modo que, una vez promodidos
estos, se profundize en el abordaje y análisis de problemáticas
concretas, contrastándo a las mismas con el marco teórico y legal
seleccionando, es decir, con los textos del curso Explora, y la
Constitución Nacional, para ello se desarrollarían las siguiente
actividades:

1- En grupos leer los artículos: 14, 14 bis, 41, y 43 de la Constitución

Nacional. Ennumera los derechos. Explícalos.
2- Cada grupo deberá analizar diferentes artículos periodísticos sobre la
violación de los derechos en la actualidad, desde los individuales
(vida, integridad) hasta los de tercera generación (medio ambiente,
consumidor)
3- Identificar de qué manera se están violando los derechos, elaborar
una reflexión critica al respecto.

Marcia Nieva

Evangelina Ramos