Plan de Estudio Preescolar 2020 ORG.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI
CORREGIMIENTO EL BALSAL VERSALLES VALLE

Resolución de aprobación 962 septiembre 6 del 2002
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
E-mail: carlosholguin@sedvalledelcauca.gov.co
PLAN DE ESTUDIO NIVEL PREESCOLAR

Grado Transición
JUSTIFICACCIÓN
La Educación Preescolar con la promulgación de la Constitución Política de
Colombia, en donde se define el tipo de país, sociedad y ciudadano que se quiere
formar, y el tipo de instituciones que requiere para hacerlo posible.
En este sentido, la ley 115 de 1994 reitera la educación preescolar como el primer
nivel de la Educación Preescolar y ordena la construcción de lineamientos generales
de los procesos curriculares y los lineamientos pedagógicos para el nivel de
Educación Preescolar se construye a partir de una concepción sobre los niños y las
niñas como sujetos protagonistas de los procesos una visión integral de todas las
Dimensiones de desarrollo integral.
De todas las dimensiones de desarrollo: ÉTICA, ESTETICA, COGNITIVA,
COMUNICATIVA, ESPIRITUAL Y SOCIOAFECTIVA.
LOGROS
1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

adquisición de su identidad y autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como también su capacidad de aprendizaje.
4. La ubicación espacio- temporal y el ejercicio de la memoria.
5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
7. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio cultural, familiar y
social.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El artículo primero de la ley general de educación considera como un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social.
Página 1 de 43
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
La ley 115de 1994, reitera la educación preescolar como el primer nivel de la

educación formal.
La Resolución 2343 de1996, adopta un diseño para éstos y establece los
indicadores de logros.
El decreto 2247 de 1196 cual establece normas relativas a la presentación del
servicio
Documento n° 13 “Aprender y jugar competencias básicas de transición
Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de noviembre 2006
OBJETIVOS DE NIVEL DE PRESCOLAR
-El conocimiento del propio cuerpo y de su posibilidad de acción. Así como adquirió
su identidad y autonomía.
-El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto escritura y la solución de
problemas que impliquen relaciones y operaciones matemática
-El desarrollo de la creatividad, la habilidades y destrezas propias de la edad, como
también de su capacidad de aprendizaje.
-La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los niños en su medio.
-La formación de hábitos de alimentación, higiene personal que generen conciencia
sobre la necesidad de la salud.
-El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio, familiar y social.
CONCEPTOS CLAVES
LOGROS: Un logro es aquello que se desea potenciar y que se espera obtener

durante el desarrollo de los procesos de formación del educando, es decir, algo
previsto, esperado, buscado hacia lo cual se orienta la acción pedagógica.
INDICADOR DE LOGROS: Es una producción o desempeño en el cual podemos

observar algún nivel de logro. Por eso, los indicadores se refieren a actuaciones, al
uso del conocimiento en un contexto.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
COMPETENCIA:
Como un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, o

también como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones distintas de
aquellas que se aprendieron.
CONTEXTO: Incide en las prácticas y en los desempeños pedagógicos.
ESTÁNDARES Los estándares son criterios, parámetros o referentes claros y

públicos que permiten determinar si una persona, institución.
PILARES DEL CONOCIMIENTO
La Educación preescolar desde la institución educativa lidera procesos encaminados

fortalecer el desarrollo de la personalidad de niños y niñas que se proyecta desde la
perspectiva del desarrollo humano y social.
La educación se estructura en cuatro aprendizajes fundamentales:
APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER
APRENDER A VVIR JUNTOS
APRENDER A SER
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRESCOLAR
-INTEGRALIDAD
-PARTICIPACIÓN
-LÚDICA
DIMENSIONES DE DESARROLLO DEL NIÑO
El funcionamiento particular de cada una de las dimensiones determina
El desarrollo y actividad posible del niño(a) en sus distintos puntos de vista integral,
la evolución de ellos se realiza en las dimensiones se integran con las competencias.
DIMENSIÓNSOCIO-AFECTIVA: La compresión de la dimensión socioafectiva lo

importancia que tiene la socialización y lo afectivo en el desarrollo armónico e
integral.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
DIMENSION CORPORAL: La expresividad del movimiento se traduce en la El niño

integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
DIMENSION COGNITIVA: El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su

contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital desarrolla su capacidad
simbólica.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA: La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a

expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la
realidad.
DIMENSIÓN ESTÉTICA: La dimensión estética en el niño juega un papel

fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad humana de
sentir, expresar, valorar y transformar las percepciones con respeto así mismo y al
entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL: El desarrollo de esta dimensión e n e l niño, le

corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institución.
DIMENSIÓN ÉTICA: La formación ética y moral en los niños, una labor tan
importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida
COMPETENCIAS COMUNICATIVA: Las competencias comunicativas son el

conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir
significados y atribuir sentido a su experiencial, lo que puede ser expresados de
manera oral o escrita.
COMPETENCIA CIUDADANA: Las competencias ciudadanas se refiere a los

conocimientos y habilidades que los niños ponen en evidencian cuando comprenden
las regularidades del mundo social.
COMPETENCIA MATEMATICA: La construcción de los números es la base de la

competencia numérica en la infancia y se logra por dos vías alternas y relacionadas:
la significación de los elementos de la secuencia numérica verbal y la significación
de las notaciones arábigas.
COMPETENCIA CIENTIFICAS: Las competencias científicas hace referencia al uso

de los funcionamientos cognitivos de los niños frente a problemas y fenómenos
naturales y social
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
PLAN INTEGRADO DE LAS COMPETENCIAS Y LAS DIMENSIONES
COMPETENCIA MATEMATICA
La significación de los elementos de la secuencia verbal y la significación de las

notaciones arábigas. A medida que avanzan en la significación de los sistemas
numéricos arábigo y verbal, los niños empiezan a significar y construir
Otras propiedades abstractas de los números naturales tales como la cardinalidad y

la ordinalidad
DIMENSIÓN COGNITIVA
ESTÁNDARES
Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos tales como forma, color tamaño,
el peso, su uso entre otros
Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes el que contienen más
elementos, el que contiene menos o establecer si en ambos hay más cantidad.
Reconocen algunas figuras y sólidos cómo círculos, triángulos, esferas y cubos.
LOGROS
Clasifica objetos según las características
Vivencias las formas de ubicación en el espacio y tiempo.
Descubre semejanzas y diferencias a través de experimentación.
Establece relaciones de tamaño y peso.
Diferencia objetos de acuerdo a sus características.
Conoce las figuras geométricas
Reconoce los números cardinales -ordinales y su utilidad
Identifica las clases de líneas.

NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
INDICADOR DE LOGROS
 Utilización de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias

para encontrar cambios de resolución de problemas y situaciones de la vida
cotidiana y satisfacer sus necesidades.
 Relaciona objetos según el tamaño-grande, pequeño, mediano.
 Demuestra entusiasmo cuando realiza actividades de aplicabilidad de los

colores primarios en los objetos.
 Identifica las figuras geométricas-círculo, cuadradas, triángulo, rectángulo y cubo
 Cuenta y ordena los números cardinales del cero al nueve. y los ordinales del
primero al décimo
Actividades pedagógicas
Colores primarios: rojo, azul, amarillo
Colores Secundarios: verde, anaranjado, rosado, café, blanco, negro y violeta
Dimensión: grande, pequeño, medio, alto, bajo, largo, corto
Longitudes: Grueso, delgado
Formas: circular, alargada, cuadrada, triangular,
ovalada Texturas: lisa, rugoso, suave, áspero.
Temperatura: frío, caliente,
tibio. Peso: pesado, liviano.
Figuras geométricas: círculo, cuadrado,
triangulo Líneas abiertas, y cerradas
Línea: recta, curva, mixta,
quebrada. Noción de conjunto
Noción de muchos, pocos, ninguno y un
elemento. Relación de pertenencia
Correspondencia uno a uno

NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
Cantidad: más que, menos que, igual que

NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
Noción de número.
Cardinales:1 al 20.
Ordinales: primero al décimo
Posición: abierto cerrado, dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, encima-

debajo, derecha-izquierda, en medio de después de antes de arriba-abajo
ACTIVIDAD DIDACTICA
-Asociación
-Ordenación
-Agrupación
-Clasificación
-Seriación
-Comparación de los objetos-Se realizan a través de vivencia corporal, manipulación

y gráfica.
- clasificación de figuras geométricas según su forma.
- seguir trazos dibujando las figuras.
- en objetos del medio encontrar la forma que se indique.
- hacer seriaciones con figuras geométricas.
- unir mediante líneas figuras que contienen la misma forma.
- picar, rellenar y colorear figuras.
- caminar sobre diferentes clases de líneas.
- trazar en espacios amplios (patio) reducidos (hoja de trabajo) diferentes líneas.
- vivenciar espacios abiertos y cerrados y con la parte gráfica.
- trabajar las líneas abiertas y cerradas.
- presentar espacios en forma de laberintos y jugar.
- laberintos en forma gráfica.
- comparación de conjuntos.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
- colorear conjuntos según la indicación dada.
- encerrar conjuntos según la característica dada dinámica o juegos para hacer

correspondencia.
-dinámica o juegos para hacer correspondencia
-ejercicios con cantidades utilizando maíz -frijol
-con diálogos para saber dónde hay más, menos o igual cantidad.
-manipulación de objetos reales para formar conjuntos según la indicación dada.
-correspondencia entre conjuntos.
-coloreado según la indicación dada.
-Recortado de elementos para formar conjuntos
-reteñir, recortar, rellenar, escribir números.
-formar grupo o conjuntos y asociarlo con su número.
-enumerar figuras.
-completar series de números.
-dibujar elementos según el número dado.
-ordenar en forma lógica sucesos o eventos de la vida diaria.
-ubicar al niño en el calendario diariamente.
-observación de láminas, videos, frisos
CONTENIDO POR PERIODO

DIMENSION COGNITIVA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO INSTITUCIÓN
PERIODO PERIODO
EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI
PERIODO
- CORREGIMIENTO EL BALSAL VERSALLES VALLE
Memorización -Colores
Resolución de aprobación 962 -Formas:
septiembre 6 del 2002 el -Formas: ovalada
de canciones y NIT.
secundarios 821.000.964- rectángulo
Telefax 2157706
-Cantidad y
poesías nombre -Dimensión:
de compañeros ancho- angosto, simbolización del
y profesora. grueso- delgado, -Números trece al veinte.
alto-bajo ordinales
DBA - DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
-Colores -Refuerzo de
primarios -Formas: del primero al figuras iguales y
-Tamaño: triangular quinto. diferentes:
grande,
mediano, -Noción espacial: -Cantidad y -Simetría.
pequeño. dentro, simbolización
hasta el doce
-Concepto: fuera, adelante, - -Figura y fondo
largo, corto atrás, en Correspondencia
-Formas: medio de, detrás al del número con -Clases de
cuadrado, lado de, izquierda, la cantidad. líneas: abiertas,
circulo, encima de- debajo. cerradas, curva,
-Texturas: -Peso: -La decena. recta, vertical,
liso, horizontal,
rugoso, pesado, liviano. -Comparación espiral.
áspero, - Seriación de conjuntos:
suave iguales, más y -Adición.
-Noción -Noción menos
espacial: elementos. -Laberintos
cerca-lejos, Espacio
arriba. abajo temporal: antes, -Noción
-Temperatura: ahora, después, temporo
frío, caliente, primero, espacial: hace
tibio. mucho, hace
-Noción de último, pasado, poco, antes,
conjunto: presente. después.
conjuntos de -Figuras
muchos, Geométricas: -Manejo del
pocos, ninguno ovalo mouse
y un elemento. -Clases de
-Figuras conjunto: lleno,
Geométr vacío y unitario.
icas:
Cuadrad -Relación de
o Pertenencia y no
pertenencia.
-Normas y -
reglamento Corresponden
en la sala cia entre
de sistemas conjuntos.
-El
computador -Cantidad de uno
y sus partes. a cinco.
-Lateralidad: -Simbolización,
derecha e de uno a cinco.
izquierda -Correspondencia
-Noción del número con la
temporo cantidad. de,
espacial:
hoy, ayer,
mañana.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
 Identifica las características corporales y emocionales en si mismo y en los demás.

 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades
 Compara, orden, clasifica objeta y ordena patrones de acuerdo a diferentes criterios
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que

utiliza el niño para construir significados y atribuir sentido a su experiencia, los que
pueden ser expresados de manera oral o escrita. Estos significados y sentidos les
permiten a los niños llegar a comprender el mundo y a sí mismos, entender y sus
sentimientos, deseos, pensamientos e intenciones y los de aquellos con quienes
interactúan. La Narrativa en sus diferentes registros se perfila como una vía
privilegiada para el dominio de la competencia comunicativa, es a través de esta
forma de expresión que los niños cuentan historias, eventos y sucesos.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
ESTANDARES
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN
Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, et) que la
nombran en sus producciones textuales.
Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y

que soluciona problema que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Comprensión:
Comprende los textos que le narran.
Producción
Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los
cuales se relaciona.
LOGROS
Escribir y leer cualquier mensaje con sus propias grafías.
Algunas letras del idioma castellano y su utilización para escribir.
Escribir textos cortos: cartas, notas, cuentos.
Expresar con sus propias palabras el texto narrado textos con los que se
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
relaciona. Expresar oralmente y a través de sus propios escritos.
Relaciona descripciones con la imagen que la representa
Escribe y conoce nombre
INDICADOR DE LOGROS
Escribe y lee sus propias grafías
Comunica sus ideas a través del lenguaje gráfico.
Discrimina auditivamente sonidos.
Visualiza, identifica y escribe palabras.

Asocia palabras con la figura.
Escribe textos con sus propias grafías
Comunica lo entendido del texto
Representa partes del texto que se relacionan con sus vivencias
Se relaciona con los demás mediante el lenguaje oral
Crea diálogos y participa en ellos
Narra historias o anécdotas propia o de otros y las escribe utilizando sus propias
grafías
Interpreto historietas mudas
Identifico el dibujo y escribo el nombre
Interpreta láminas sencillas
Comprendo textos orales sencillos
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Narrar textos cortos
Escribe y lee su nombre
Escribe y lee algunas palabras
Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación

NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
Participa en diálogos asumiendo diferentes roles
Incorporan nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado
ACTIVIDAD DIDACTICA
Narración de cuentos relacionados con el proyecto

Escucha narraciones sin interrumpir
Escritura de textos con sus propias grafías
Descripción de láminas
Comunica lo entendido del texto
Visualiza las palabras y las trascribe

Asociación de palabras con la imagen
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
CONTENIDOS POR PERIODOS

COMPETENCIA COMUNICATIVA

PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
-Observar videos. -Producción de
-Producción -Asociación de
-Interpretación
de textos palabras con la textos orales y
de pictogramas.
escritos. figura. escritos.
-Plasmar
-Lectura de -Escucha -Lectura y
escrituras
imágenes.
Espontáne escritura de
y
as. palabras según los
-Lectura de narración
cuentos proyectos.
-Crear la propia
relacionados con de diferentes versión de -Letras que
el proyecto. clases de textos. cuentos, fábulas. suben del
-Escuchar -Producción de renglón.
-Ordenar
narraciones textos en forma historias.
sin escrita. -Escritura del
interrumpir. nombre.
-Realizar juegos
-Diálogos de asociación -Letras que
-Visualización alusivos a las bajan del
de dibujos
del nombre. enseñanzas que renglón.
transmiten los
-Narración de con palabras.
cuentos.
textos -Letras que están
(cuentos). -Memorizar y sobre el renglón.
-Lenguaje textual.
expresar -Reconocer y
-Pronunciación el diferenciar auditiva
-Memorizar
de nombres, significado de y
objetos, las visualmente
y
animales. fonemas iniciales y
expresar el
rimas, finales.
-Conversar en significado de
adivinanzas y --Memorizar y
grupos acerca del las rimas,
cantos. expresar el
proyecto. adivinanzas
y cantos. significado de las
-Ejecutar órdenes rimas,
sencillas. adivinanzas y
Trabalenguas cantos.
-Descripción -Juego de roles
de láminas y -Escritura de las
ambientes. letras del
abecedario
-Memorizar y mayúsculo y
expresar el minúsculo.
significado de
las rimas,
adivinanzas Y
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
poesía
DBA DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES
DIMENSION COMUNICATIVA
 Identifica las relaciones sonoras con el lenguaje oral
 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en

diferentes tipos de textos
 Expresa ideas, intereses y emociones, a través de sus propias grafías y formas semejantes a
las letras semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intensiones
comunicativa
COMPETENCIA CIUDADANA
Se refiere a los acontecimientos y habilidades que los niños ponen en
evidencia Cuando comprenden las regularidades del mundo social: atribuyen
Estados psicológicos a sí mismos y a los otros en función de sus actuaciones,

reconocen la perspectiva del otro en un hecho social, identifican múltiples posiciones
en un conflicto, establecer acuerdos en la resolución de un problema, comprenden
las emociones que median situaciones y predicen acciones futuras en una
interacción
ESTANDAR
Comprende la importancia de pertenecer a un grupo y manifestar el respeto por sus

integrantes en su forma de pensar y sentir.
Fomentar los valores de respeto, tolerancia, solidaridad honestidad y sinceridad.
LOGROS
-Practicar hábitos de orden e higiene
-Poseer una noción de identidad nacional al nombrarse como Colombiano
-Cuidar sus objetos personales y de trabajo
-Reconocer que es miembro de una comunidad
-Aplicar normas de cortesía y de buen comportamiento

NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
-Capacidad para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo
con normas de respeto, solidaridad y convivencia
-capacidad de aceptación en su diferencia.
-Conocer y respetar los símbolos patrios.
-Resuelvan conflictos con dialogo
INDICADOR DE LOGROS
-Disfruta de ser tenido en cuenta como persona
-Reafirma su yo a través de diferentes actividades individuales y grupales.
-Manifiesta respeto por sus semejantes
-Se preocupa por mantenerse limpio y aseado en las diferentes actividades
-Muestra actitudes de aceptación y respeto de sí mismo y hacía los demás
-Conoce el lugar donde vive
-Fortalecer los lazos de amistad y compañerismo
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
-Normas de cortesía: saludar, despedirse, pedir el favor y dar las gracias
-Cuentos e historias con mensajes
-valoremos nuestro cuerpo
-convivencias
-cuidado de la natural
-Acuerdos de aula
-conocer la autoridad de la familia, colegio, vereda, municipio
-fortalecer los valores en el niño
-Fortalecer el sentido de pertenencia
ACTIVIDADES DIDACTICAS
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
-Juego de roles
-dramatización con hechos de vida
-Canciones
-Trabajo de grupo
-Observación de videos
-Ambientes lúdicos creativos y artísticos

DIMENSIÓN ETICA SOCIO-
AFECTIVA ESPIRITUAL

Normas -Relaciones de Valoro Comportamien

convivenciay reconozco La to de
de cortesía: afecto con la naturaleza solidaridad
saludar, familia y vecinos
despedirse Con
Respeto y cuido
Pedir el favor la naturaleza
La familia nos los
Dar las
ayudamos
gracias
Campañas de compañeros
-Normas -valoremosel aseo y cuidado
de Orden y trabajo en familia del entorno -resolución de
aseo y comunidad conflictos en
Día de los juegos
Charlas sobre -valoremos la compartir La
el amor sinceridad, lonchera -la práctica
A Dios honestidad de
-seres vivos de su
-oración al normas
-símbolos de entorno
Amigo establecidas
Jesús mi Región
Observar
videos -compartir
-valor de la -el amor de Dios
amistad- se manifiesta Cuidado elementos
respeto naturaleza-
de muchas de juego
mi cuerpo es maneras escrituras
un tesoro espontane Rondas
Mi colegio as
Mi
-trabalenguas
-las tradiciones collages
vereda -composición
La familia con recortes
Que me
La gustaría ser
-los mitos de mi comunico mis
bandera región emociones con
De el baile- Juego de roles
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
Colombia Y -lo bonito de mi dramatización

el himno ciudad -la navidad
Tolerancia un
-Mis derechos de
emociones
Fiesta momento
los especial
de niños
cumpleaños construyo
Reconoc La navidad
er su que siento-que
mis escrituras
nombre quiero-
día del amor y
Fiesta la amistad
de
bienvenida
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
DBA DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE
 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

 Demuestra y consideración al relacionarse con otros
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes
COMPETENCIA CIENTIFICA
Las competencias científicas hacen referencias al uso de los funcionamientos
cognitivos de los niños frente a problemas y fenómenos naturales y sociales.
En Transición los niños son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y
sociales, y así promueve una vocación por el conocimiento el pensamiento riguroso
los funcionamientos cognitivos de la competencia científica son fuente de
conocimiento en sí mismos, y su uso reiterado en contextos de resolución de
problemas contribuye acrecentarle conocimiento y la comprensión que los niños
tienen, es decir a desarrollar el pensamiento crítico
Y creativo.
DIMENSIÓN COGNITIVA-COMUNICATIVA
ESTANDAR
Relacionar los Procesos Biológico de los seres vivos del entorno y su adaptación al
mismo
Conocer los procesos químicos de las cosas que nos rodean
Conocer los procesos Físicos de los objetos y los seres vivos cómo se mueven,
cómo se oye, cómo se ven las c o s a s que nos rodea
LOGRO
-Exprese su punto de vista con los acontecimientos diarios
-Reconozca las partes segméntales del cuerpo
-Identifique los diferentes seres vivos de su entorno
-Clasifica qué los seres vivos del entorno
-Identifique las características de los objetos
-organice los objetos de acuerdo con criterios como: su color, tamaño forma,
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
INDICADOR DE LOGRO
-Grafique su esquema corporal
-Señale las partes del cuerpo
-Identifique y nombre los órganos de los sentidos
-Agrupe los seres vivos según sus características
-Comprender su entorno a través de la observación, exploración, corporación
Confrontación y reflexión
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
-El cuerpo sus partes
-Utilidad de las plantas en el entorno
-Los fenómenos naturales
-Los conflictos en las acciones cotidianas
-Lectura de mitos y leyendas
ACTIVIDAD DIDACTICA
-Diálogo espontáneo de sucesos cotidianos
-Observar el proceso biológico -químico y físico de los seres vivos
-Ubicar al niño en el tiempo y el espacio

NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
PRIME SEGUN TERCE CUART

R DO R O
PERIO PERIOD PERIO PERIO
DO O DO DO
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
Dialogo mi Recorrido por

cuerpo es un las El ¿Me gustaría
tesoro dependencias maravilloso estudiar?
del colegio mundo de
la
Dialogo me naturaleza
Clasificar los gusta el Juego de roles
objetos por colegio
color Los animales y
su espacio
Juego el Dibujar el colegio
tesoro Dramatizar
escondido Cuento Sofía el cuento
no Comparte ¿Cómo son los
animales con
Juego el lobo los que
Clasificar comparto? La navidad
por es amor y
¿Cómo es tamaño alegría
mi casa? Clasificar
Preparar por forma-
Canto mi una comida tamaño Compartir
cuerpo es salud (perros la
Juego de dominó lonchera
¿Quién vive
Experimentar con migo?
sabores- Juego el gato y
olores- Agrupar por color el ratón Juego los colores
texturas
Cómo me forme? Juego material Construyo Cuento el

el teléfono avioncito que no
sabía volar
Canto Juego la
de cámara
motivaci Cuento la ratita escondida
ón presumida
Preparación Fono mímica

de una Cantos
ensalada de de Cuento el
frutas motivaci arbolito enano
ón
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
METODOLOGIA
A través de las diferentes actividades que se realicen dentro de los proyectos los
Estudiantes tendrán l a posibilidad d e comparar, relacionar y vivenciar

experiencias integradoras que enriquezcan su vida cotidiana y permitan
Desarrollar y fomentar valores, actitudes y comportamientos adecuados para una

buena convivencia con los demás.
Para el maestro como ser innovador que es, es importante una reflexión sobre los
Aspectos pedagógicos y metodológicos que deben ser tenidos en el Grado
Preescolar, para responder a las necesidades del niño y la niña de 5 y 6 años que
Ingresan por primera vez a la escuela. Si su acción educativa y la de la escuela, es
aislada de otros agentes educativos, Como la familia, la comunidad y los medios de
comunicación, influye poco en el Cambio y el mejoramiento de los individuos, y deja
de atender aspectos Fundamentales para el desarrollo como salud, nutrición y
protección adecuada. De Ahí, la necesidad de que escuela, familia y comunidad
trabajen conjuntamente ayude al desarrollo de una cultura entorno a niño(a) en la
que estén comprometidos en una acción común, todos los institutos programas
oficiales y privados, encaminados a la atención del menor. Las metodologías activas
permiten el desarrollo por competencias y sus intenciones que el estudiante sea el
constructor de su propio conocimiento.
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Planear acciones, secuencias o situaciones de aprendizaje para que los niños y

niñas desarrollen la comprensión centradas en el pensamiento y las hagan visibles
ante ellos mismos, ante otros y ante el maestro. Establecer conexiones entre las
ideas, conceptos, temas, hechos objetos centrales o fundamentales. Dinamizar las
formas de evaluación de tal manera que permitan hacer un seguimiento a los
avances del aprendizaje durante el proceso.
Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial. Educación
activa, o Inter estructurante. Respetar la Individualidad y la libertad: El ambiente
educativo que se estructure ha de respetar y preservar la libertad del niño, para lo
cual se deben ofrecer diferentes alternativas.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
9. EVALUACION
En el grado preescolar se definen los criterios específicos de evaluación y promoción

de los niños y niñas basados en la propuesta institucional y lineamientos emanados
del Ministerio de Educación Nacional; también se establecen la ponderación del
valor de indicadores de desempeños y competencias por dimensiones del desarrollo.
El decreto 1290 del año 2009, se aplica a la educación básica y media y en
consecuencia, para la educación preescolar se seguirá aplicando la resolución
vigente para el nivel. Si partimos de los enunciados que en diferentes artículos, hace
el decreto, en el sentido de evaluar el desempeño cognitivo, personal y social (ver
artículo 7º, numeral 1º del art 12) los criterios básicos de la evaluación estarían
ligados a los cuatro pilares de la educación que enuncia el informe a la UNESCO de
la comisión internacional sobre educación para el siglo XXI, presidida por Jacques
Delors en el libro: “La educación encierra un tesoro” Saber Conocer y Saber Hacer,
conforman los criterios académicos o cognitivos; Saber Ser, el criterio personal de la
dimensión ética y el Saber Convivir, el criterio social, la dimensión socio-afectiva.
La evaluación en el grado preescolar solo tiene sentido si se le considera como un

proceso integral y permanente de análisis y observación del desarrollo del niño y su
aprendizaje y de la participación y creación de ambientes pedagógicos favorables
para dicho desarrollo por parte del docente y la institución educativa El informe
escrito que se entrega a los padres es siempre descriptivo-explicativo, no
cuantitativo, y se elabora en miras del progreso del niño y no de la perdida de año,
ya que para el grado preescolar la promoción es automática, y ningún alumno
Perderá el año. En el informe se resaltan los aspectos positivos del niño, fortalezas,
debilidades
Recomendaciones (SISGA) y se indican los avances y sugerencias de apoyo que

pueden brindarle los padres cuando hay alguna dificultad. Aunque para el Grado
Preescolar no se espera que el niño lea, escriba y haga operaciones matemáticas de
suma y resta como tradicionalmente se han manejado estos aprendizajes, si se
espera que en relación consigo mismo muestre cambios y avances en su seguridad
emocional, en su participación, en la manera de pedir y ofrecer ayuda, en la
independencia y gusto para realizar los trabajos, preguntar, cuestionar, explorar y
opinar. La expresión oral, gráfica, matemática y corporal debe mostrar mayor soltura
y firmeza en los trazos, en los movimientos, en las conversaciones y en el manejo de
nociones matemáticas que le faciliten el ingreso al 1º Grado.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
6. MALLAS CURRICULARES
DIMENSION COGNITIVA: Áreas: Matemáticas - Ciencias Naturales
Malla articuladora del área de matemáticas: para preescolar
Pensamient pensamient Pensamient Pensamient Pensamient

o numérico o espacial y o métrico y o aleatorio o algebraico
sistemas sistemas de
geométrico medidas
s
Esquema Construcción Recolección Clasificació
Construcción corporal del concepto sistemática n
del número Reconocimie de magnitud de Comparaci
natural nto global, Cuáles cosas y información ón
Principios analítico, fenómenos se sobre algún Seriación
básicos del funcional del pueden fenómeno
conteo: propio medir, de los Qué se va a
principio de cuerpo y en objetos qué observar
corresponden relación con se puede Registro de
cia uno a uno, los Demás. medir los datos
principio de Lateralidad Procesos de Representaci
orden, Algunas medición: ón e
principio nociones qué interpretació
cardinal topológicas instrumentos n de la
Representació Interior, se requieren información
n de exterior para medir Diferentes
cantidades: Frontera, determinada formas de
representacion límite magnitud, representar
es concretas Abierto, patrones la
con cerrado arbitrarios, información:
colecciones Contigüidad no arbitrarios Tablas y
de nuestra, Relaciones y gráficos
con los dedos, espaciales convencional numéricos
representacion Ubicación y es Medición Lectura y
es gráficas posición de sí de longitudes, análisis de la
con mismo, de los peso, tiempo información
constelacion demás y los y capacidad presentada
es, dibujos, objetos en el por medio de de
gráficos, espacio: resolución de Diferentes
representacion posiciones problemas formas.
es simbólicas relativas: Comparación
verbales y arriba Abajo, de objetos de
escritas izquierda acuerdo con
Estrategias de Derecha, la medida
conteo: adelante Estimación de
conteo Atrás, medidas.
total y cerca
conteo Lejos,
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
parcial, encima
composició Debajo
ny Manipulaci
ón de
diferentes
figuras
planas:
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
triángul
o,
círculo,
cuadrad
o,
rectáng
ulo
MALLA ARTICULADORA DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES PARA PREESCOLAR
Entorno vivo Entorno físico Ciencia

Ejes curriculares tecnología y
Tópicos sociedad
Generativos
El cuerpo humano y Estado sólido, La
Temas, ideas, sus partes. líquido y gaseoso
conceptos, Cuidados del tierra
relaciones que se cuerpo humano. La
desprenden, se Los sentidos. El
relacionan con Los animales y forma
los tópicos sus clima
(Qué se quiere características El
que los niños Utilidad de los Los días, los
comprendan animales. peso. meses y el año
bien) Los alimentos,
clases de La textura Fuerza
alimentos.
La naturaleza. Consistenc La luz y los
Recursos
naturales y ia. El objetos. los
artificiales
Ciclo de vida de sabor. sonidos Aparatos
los seres vivos.
La planta y sus eléctricos
partes Necesidades
de las plantas
(agua y suelo)
Utilidad de las
plantas
Metas (en Desarrolla
términos de comprensión
hasta donde se acerca de las
quiere partes de su
llegar en la cuerpo y la
comprensi importancia de
ón en el cuidarlo
nivel de -Desarrolla
preescolar comprensión
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
acerca de la
importancia de las
plantas y
elementos del
cielo, la tierra y el
aire
-Comprende la
presencia y
utilidad de los
animales en la
vida del hombre
-Comprende
algunas
características de
los
animales:
salvajes y
domésticos.
-La estudiante
desarrolla
comprensión a
cerca de la
ubicación de los
objetos, en el
espacio
físico y gráfico
Describe su cuerpo
y
Comprensión el de sus
compañeras
(actuaciones que - Ubica las partes
muestran la principales de las
comprensión en los plantas
niños) -Describe algunas
características de
los
animales
-Ubica los objetos
de
acuerdo al espacio
-Colorea las partes
de
la planta, el cielo,
las
estrellas, el sol.
-De un grupo de
seres clasifica los
humanos y los
animales
-Establece
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
comparaciones
entre
los animales, las
plantas y los
humanos.
-Describe la
ubicación de los
elementos con
relación a un punto.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
DIMENSIÓN ÉTICA ÁREA: ÉTICA Y VALORES
Ejes Contenidos Indicadores Estándares Competencias

curriculares desempeños
Vamos a Mis amigos Conceptuales Se ubica en Comprender valores
compartir son lo Conoce algunas grupos básicos para la
Mejor. normas del sociales de convivencia
Comparto manual de su Razonar sobre la
con convivencia comunidad importancia
mis amigos Identifica como la de tener amigos y
derechos y escuela, la compartir
deberes vereda, Participar en su
contexto
. y localidad Proponer soluciones
Procedimentale
s
Actúa con resaltando adecuadas a conflictos
la
rectitud y familia presentados
como
respeto. eje central Es capaz de tomar
y
Incorpora los dinámica decisiones
en
valores la Acertadamente.
corporativos de elaboración Plantear preguntas a
la de normas Situaciones de la
Institución para la realidad.
educativa. convivencia Reconocer situaciones
Actitudinales normativas
Comparte Evitar situaciones que le
diferentes Pueden generar
actividades con conflicto.
Sus
compañeros.
Manifiestas
sentimientos de
amistad y
respeto hacia
sus compañeros
Se ubica en Comprende
r
grupos valores
sociales de su básicos
para
comunidad la
como la convivencia
escuela, la Razonar
vereda, sobre la
y localidad importancia
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
resaltando la de tener
familia como amigos y
eje central y compartir
dinámica en la Participar
en
elaboración su contexto
de normas Proponer
para la soluciones
convivencia adecuadas
a
conflictos
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
presentad
os Es
capaz de
tomar
decisione
s
Acertada
mente.
Plantear
preguntas
a
Situacion
es de la
realidad.
Reconoc
er
situacion
es
normativ
as Evitar
situacion
es que le
Pueden
generar
conflicto.
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
DIMENSIÓN COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR
COMPETENCIA
PEDAGÓGICAS
ESTANDARES
DIDAACTICAS
ACTIVIDADES
PROCESOS, EJES,
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
TEMATICOS:
ÁMBITOS Y/O
REFERENTES
SABERES
COMPETENCA
NIVELES DE
A0 : -Canción Cancione
Competencia Socio-Lingüística
PRINCIPIAN del sy
TE abecedari rondas
o. infantiles Recurro
Interpretaci . frecuent
- ón de e mente
Interlingual What’syourna canciones, Rondas a mi
me rimas y
: sobre las lengua
rondas.
? partes del materna
Motivar la •Perío cuerpo. para
adquisición - demostr
do
de la lengua Saludos Aplicación Expresión ar
silencio
inglesa y de de compren
so despedi diferentes sentimiento sión n
como
das tipos de s a través sobre lo
segunda material del cuerpo que me
lengua. Intercultur -Presentaciones audiovisual (bodylangua dicen.
al g e)
Implement : -Colores
ar Actividades Participo
estrategias • Soci -Números de escucha en las
que hasta 10. y de actividad
o-
permitan el pronunciaci es lúdicas
cultu -My face ón
aprendizaje ral .
en forma
-My body
lúdica.
Activida
- My family des
Reconocer como:
cuándo -Theanimals Colorear,
hablar en ilustrar,
Inglés y -Thehouse pintar,
responder decorar
de manera -Objetos del y punzar
verbal y no salón de clase. los
verbal. dibujos
-Instrucciones. del
material
de
apoyo.
Material
audiovisu na 30 de
al. 43
i
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
Juegos
Diálog
os.
Role-plays,
Pág
i
NIT. 821.000.964- Telefax 2157706
CONTENIDOS POR PERIODOS DE INGLES

Mi familia
-Saludos y -Los animales -Las profesiones
despedida
-colores (-
-Cómo te llamas rojo verde)
-Colores Colores
-Objetos del salón (naranja- (café-
-los números el rosado) negro-
-rotular en ingles 1-2- 3- blanco)
-Los
-colores (- -Medios números 4-
amarillo Azul) de 5 -6 -Los
transport números
- Partes del e -Los medios 7-8-9-10
cuerpo de
comunicació Cantos de
-Cantos n navidad
película

Plan de Estudio Preescolar 2020 ORG.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Estudio Preescolar 2020 ORG.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS HOLGUIN SARDI

CORREGIMIENTO EL BALSAL VERSALLES VALLE

PLAN DE ESTUDIO NIVEL PREESCOLAR

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

La ley 115de 1994, reitera la educación preescolar como el primer nivel de la

OBJETIVOS DE NIVEL DE PRESCOLAR

LOGROS: Un logro es aquello que se desea potenciar y que se espera obtener

INDICADOR DE LOGROS: Es una producción o desempeño en el cual podemos

Como un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, o

CONTEXTO: Incide en las prácticas y en los desempeños pedagógicos.

ESTÁNDARES Los estándares son criterios, parámetros o referentes claros y

PILARES DEL CONOCIMIENTO

La Educación preescolar desde la institución educativa lidera procesos encaminados

La educación se estructura en cuatro aprendizajes fundamentales:

APRENDER A VVIR JUNTOS

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRESCOLAR

DIMENSIONES DE DESARROLLO DEL NIÑO

El funcionamiento particular de cada una de las dimensiones determina

DIMENSIÓNSOCIO-AFECTIVA: La compresión de la dimensión socioafectiva lo

DIMENSION CORPORAL: La expresividad del movimiento se traduce en la El niño

DIMENSION COGNITIVA: El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su

DIMENSIÓN COMUNICATIVA: La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a

DIMENSIÓN ESTÉTICA: La dimensión estética en el niño juega un papel

DIMENSIÓN ESPIRITUAL: El desarrollo de esta dimensión e n e l niño, le

COMPETENCIAS COMUNICATIVA: Las competencias comunicativas son el

COMPETENCIA CIUDADANA: Las competencias ciudadanas se refiere a los

COMPETENCIA MATEMATICA: La construcción de los números es la base de la

COMPETENCIA CIENTIFICAS: Las competencias científicas hace referencia al uso

PLAN INTEGRADO DE LAS COMPETENCIAS Y LAS DIMENSIONES

La significación de los elementos de la secuencia verbal y la significación de las

Otras propiedades abstractas de los números naturales tales como la cardinalidad y

Reconocen algunas figuras y sólidos cómo círculos, triángulos, esferas y cubos.

Clasifica objetos según las características

Vivencias las formas de ubicación en el espacio y tiempo.

Descubre semejanzas y diferencias a través de experimentación.

Establece relaciones de tamaño y peso.

Diferencia objetos de acuerdo a sus características.

Conoce las figuras geométricas

Reconoce los números cardinales -ordinales y su utilidad

Identifica las clases de líneas.

 Utilización de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias

 Relaciona objetos según el tamaño-grande, pequeño, mediano.

 Demuestra entusiasmo cuando realiza actividades de aplicabilidad de los

 Identifica las figuras geométricas-círculo, cuadradas, triángulo, rectángulo y cubo

Colores primarios: rojo, azul, amarillo

Colores Secundarios: verde, anaranjado, rosado, café, blanco, negro y violeta

Dimensión: grande, pequeño, medio, alto, bajo, largo, corto

Longitudes: Grueso, delgado

Formas: circular, alargada, cuadrada, triangular,

ovalada Texturas: lisa, rugoso, suave, áspero.

Temperatura: frío, caliente,

tibio. Peso: pesado, liviano.

Figuras geométricas: círculo, cuadrado,

triangulo Líneas abiertas, y cerradas

Línea: recta, curva, mixta,

quebrada. Noción de conjunto

Noción de muchos, pocos, ninguno y un

elemento. Relación de pertenencia

Correspondencia uno a uno

Cantidad: más que, menos que, igual que

Ordinales: primero al décimo

Posición: abierto cerrado, dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, encima-

-Comparación de los objetos-Se realizan a través de vivencia corporal, manipulación