UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO INVESTIGACIÓN
Dirección General de Investigación

ANEXO A: ESQUEMA OFICIAL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA 2017-2018

Palabras clave: Innovación y creatividad empresarial en las pymes, la

competitividad empresarial

Tema Creatividad empresarial

Especialidad Administración

A. GENERALIDADES

1. Título
Programa de Creatividad Empresarial en las ´´PYMES´´ Cajabamba
2019

2. Personal investigador
2.1. Santa flor salinas Alfaro
2.2. Facultad: Ciencia Económica Administrativa
2.3. Flors0088@gmail .com
2.4. Celular: 983378798
2.5. Docente: Alberth Aguilar Guevara
3. Régimen de investigación
3.1 Libre, la investigación tiene este régimen en virtud a que fue
seleccionado de acuerdo a nuestros intereses.
4. Unidad académica a la que pertenece el proyecto
4.1 Facultad: Ciencia Económica Administrativa
4.2 Sede: Cajamarca

5. Localidad e Institución donde se ejecutará el proyecto de

investigación científica
5.1 Localidad: Cajabamba

6. Duración de la ejecución del Proyecto

Inicio:1 de junio del 2019
Término:1 de octubre
 7. Horas semanales dedicadas al proyecto de investigación científica
por cada investigador. Cinco horas

8. Recursos disponibles

8.1 Personal investigador

8.2 Materiales y equipos
8.3 Locales

9. Presupuesto

Nº Concepto Unidad Precio U en Total en soles

soles
BIENES
01 Papel Bond 75 gr 4 millares 25.00 100.00
02 USB 1 unidades 25 25.00
03 Fotocopias 500 0.1 50.00
HONORARIOS
04 Asesoría 5 consultas 100 500.00
SERVICIOS
05 Tasas USP y Varias 1800 1800
Certificados
06 Tipeado e impresiones 4 ejemplares 100 400.00
07 Empastado 4 ejemplares 25 100.00

08 Ágape 20 cubiertos 50 1000.00

TOTAL S/. 3 975.00

10. Financiamiento
10.1 Autofinanciado:

11. Tareas del equipo de investigación

 Investigador 1 (santa flor salinas Alfaro).
 Consistencia de variables e indicadores.
 Elaboración, validez y aprobación del instrumento.
 Aplicación de los instrumentos elaborados y válidos.
  Sistematización de los datos recolectados.
 Contratación de la hipótesis y los datos recolectados.
 Discusión de resultados.
 Elaboración del informe.
 Sustentación de resultados.

12. Línea de investigación

Facultad: Ciencias Económicas Administrativas

13. Resumen del Proyecto

La práctica empresarial es la acción permanente de la persona

empresaria de pymes, mediante contenidos de gestión empresarial que
ayudan a la toma de decisiones de forma oportuna y original, lo que
repercute directamente en el crecimiento de las pymes. En este contexto
se da una nueva dinámica al trabajo empresarial, sin embargo, se
observa que un gran número de ellos presentan dificultades en la
práctica. Esto se debe fundamentalmente a la poca fluidez de ideas
nuevas y transformadoras que apliquen en la gestión empresarial, por lo
que se observa una práctica empresarial tradicional con formas y modos
que permanecen constantes e inalterables, mostrando una rutina común
frente al público o clientes potenciales de las pymes. No obstante, se ha
observado que los empresarios de pymes presentan interés por superar
y hacer crecer la pyme, así se propone un sistema de actividades para
aplicar en las personas empresarias de pymes quienes deben participar
de manera continua con motivación y como lo muestran los resultados,
se lograrían los cambios esperados: un empresario creativo, generando
cambios en su forma de actuar y pensar, auto valorándose, que maneje
ideas pertinentes y sobre todo que sea capaz de aplicar a problemas
actuales, soluciones modernas, de acuerdo a las exigencias del mundo
laboral y empresaria
14. Cronograma:

(Expresar las actividades de las fases del proyecto con relación al

tiempo).

Meses del año 2019

Actividades
O N D E F M A M N J A S

Revisión de la
Literatura
Elaboración y
Aprobación del
instrumento
Análisis de la
información
Elaboración del
Informe
Ingreso en el SPIC-
USP
Sustentación de
resultados

B. PLAN DE INVESTIGACIÓN
1. Antecedentes y fundamentación científica:

1.1 Antecedentes

Ruiz (2010), En su tesis doctoral en la Universidad de Málaga,

titulada ´´Creatividad y estilos de aprendizaje´´. La conclusión es
conocer el grado la práctica educativa influye también la
potenciación de la creatividad de los alumnos de educación
infantil mediante la investigación se aplicó un diseño experimental
también se llevó acabo la siguiente conclusión: en el caso la
creatividad figurativa, los docentes que presentan un perfil
constructivista fomentan en sus aulas de forma muy destacable,
con respecto a las aulas tradicionales, las variables de
originalidad y elaboración , y en menor medida, aunque
mostrando diferencias significativas respecto a los docentes
tradicionales, fluidez y abreacción figurativa. Las diferencias que
se presentan en los resultados de la creatividad verbal y
figurativa, mediante un pretest y postest, nos hacen ver cómo la
práctica educativa no solo influye al final del curso escolar de
cinco años de Educación Infantil, sino que también lo hace
durante los dos cursos anteriores.

Fonseca (2013): En su tesis en la ciudad de Guatemala titulada ´´

La creatividad en el desempeño laboral´´. La conclusión del
puesto de gerente es diferente a las organizaciones, con distintas
profesiones, llevándose a cabo por medio de una entrevista
estructurada con la cual se dio a conocer de qué manera las
mujeres que desempeñan el puesto de gerentes utilizan la
creatividad. El autor concluyó que cuando una persona está
trabajando bajo presión, la creatividad puede desaparecer, pero
después de cierto tiempo, ésta puede volver a fluir además brindó
como recomendación que se debe de mantener un ambiente de
trabajo agradable, el área de trabajo debe ser un lugar en el cual
la persona se sienta segura y tranquila en donde no tenga
distractores, y si esto no es posible, se recomendó que la persona
cuando esté bloqueada mentalmente por su estrés tome recesos
de cinco minutos los cuales le van a servir para aclarar sus ideas.

Por su parte, Vera (2013): En su tesis en la ciudad de Lima Perú

titulada´´ El perfil del trabajador creativo´´. Las conclusiones para
confirmar estos criterios el autor entrevistó a profesionales
expertos en el campo de administración de recursos humanos y
consultó en bases de datos elaborando de esta manera en una
lista preliminar de textos de alta circulación y reconocimiento por
lo tanto en ámbitos empresariales como educativos sobre el
desarrollo de creatividad empresarial, la literatura, brindaron
consejos y técnicas para enseñar a las personas como auto-
gestionar sus talentos. De esta manera el autor concluyó que el
análisis de los manuales sobre desarrollo de creatividad
empresarial contribuye al estudio, adquisición de nuevos
conocimientos psicológicos y a la aplicación de la creatividad en
este caso laboral y además recomendó que se debe ofrecer un
ambiente en donde cuya tensión pueda propiciar la creatividad y
autorrealización, las cuales se vuelven indispensables para la
supervivencia laboral.

Sainz (2010), En su tesis doctoral en la Universidad de Murcia,

España, titulada La Creatividad, personalidad y competencia´´ .La
conclusión se llegó a destacar que la creatividad, la inteligencia y
la personalidad tienen relaciones complejas; por lo tanto, hay que
prestar atención a la selección de los instrumentos de evaluación,
principalmente a los de creatividad, observando las diferencias
investigaciones analizadas, así mismo los factores se observa que
el uso de medidas con modalidad de lenguaje distintas no se ha
controlado y por lo tanto los resultados no fueron los esperados.

Monroe y Samamé (2013) En su tesis magistral de la Universidad

Peruana de los Andes Huancayo, titulada´´ la creatividad como
elemento básico a considerar por la dirección de empresas en el
proceso de innovación´´ La conclusión de la investigación se
centró en corroborar a través de un estudio empírico parte de las
reflexiones teóricas defendidas, en concreto, para un colectivo
conformado por las medianas y grandes empresas, el análisis se
realizó a través de distintas técnicas estadísticas de la información
recogida y en especial, concluyendo que el comportamiento de las
empresas estudiada demostrándose, en diferentes conclusiones ,
la repercusión positiva que, sobre los resultados innovadores,
tienen algunos aspectos como: el compromiso estratégico con la
innovación, los recursos destinados a esta actividad, se utilizaron
 el trabajo en equipo, el grado de las decisiones o el clima creativo
de la empresa, en especial un ambiente de confianza e
involucración y compromiso del personal de la empresa en las
actividades que realiza la misma.

1.2 Fundamentación científica

Creatividad:
Koontz y Weihrich (2004) definen a la creatividad como la
capacidad de desarrollar ideas nuevas, muchas veces se tiene
la idea de cómo mejorar algo, o de cómo cambiar algo, pero
realmente es necesario tener la seguridad de que la nueva idea
realmente es creativa y será un valor agregado positivo para lo
que se requiera mejorar o cambiar.
Huerta y Rodríguez (2006) mencionan que la creatividad por
su propio peso tiende a convertirse en seguridad, comodidad,
ahorro de tiempo, ahorro de esfuerzo, incremento de utilidades
y bienestar general. De igual manera el mismo autor manifiesta
que al iniciarse la investigación sobre la creatividad, la palabra
más utilizada fue la de “genialidad”. También se emplearon
otros sinónimos como “originalidad”, “productividad”,
“inventiva”, “descubrimiento” y en otros ámbitos diferentes de
Psicología se le asemeja como “fantasía” e imaginación”.
Arens, Weigold y Arens (2008) La creatividad según es
combinar dos o más ideas; exponen un proceso creativo en el
cual se da a entender que la creatividad no nace de forma
directa de la intuición humana, pues también se puede
aprender a generar ideas originales ya que la creatividad puede
ser aprendida.
[ CITATION Alo12 \l 3082 ]. Menciona que “la creatividad es
incompatible con la rigidez mental o la fijeza de pensamiento.
Supone libertad de acción e imaginación para analizar un
problema y relacionarlo con elementos de ámbitos distintos”
Alonso [CITATION Alo12 \p 189 \n \y \t \l 3082 ] .
[CITATION Flo04 \l 3082 ]. Menciona que “en el mundo occidental
desde sus inicios ha entendido la creatividad como un mito,
mientras que en la cultura griega era inherente a sus diversos
dioses, los cuales aún presentaban características humanas,
pero luego con la extraordinaria influencia de la religión
católica, el concepto de creatividad se aleja del hombre, pues
el creador del universo es Dios”. Es evidente que la creatividad
como facultad del ser humano siempre ha existido, pero por
unas razones u otras se ha ignorado su existencia, no ha
tenido nombre y finalmente cuando ha aparecido el término
para designarla se ha aceptado con cierta dificultad. Así pues,
se trata de un término de aparición tardía.
Obradors (2007) mencionó que “En el siglo XX, el término se
aplica a todos los ámbitos de la vida cotidiana, no solo los
artistas pueden ser creativos, sino que la creatividad puede dar
en otros campos de la cultura como la tecnología y la ciencia, e
incluso se utiliza referida a tareas cotidianas o para definir la
personalidad de un individuo, se hace uso de todas las
palabras con la misma raíz y sentido análogo: creador, crear,
creativo, creatividad y se inicia su estudio desde la Psicología y
la Sociología” , p.15)
[ CITATION Sch08 \l 3082 ] . “Existen diversos estudiosos que hablan
acerca de la personalidad creativa, sin embargo, estos pueden
parecer contradictorios, tales como: enérgicos y tranquilos,
inteligentes e ingenuos, disciplinados e irresponsables,
imaginativos y realistas, extrovertidos e introvertidos, orgullosos
y humildes, rebeldes y conservadores, sufridos y triunfadores”.
[CITATION Sch08 \p 10 \n \y \t \l 3082 ] .
[ CITATION Ceg12 \l 3082 ]Define la creatividad, como la facultad
intelectual de las personas para proponer nuevas vías de
solución para el avance del conocimiento, que no utiliza
solamente en razonamiento lógico en la búsqueda de la
solución del problema planteado.[CITATION Ceg12 \p 153 \n \y \t \l
3082 ]
[CITATION Bod00 \l 3082 ]Nos dice que la creatividad, es la facultad
de hacer emerger una genialidad donde antes no había no
registro de ella, no es una capacidad aislada de las demás, ni
tampoco especial. Es un aspecto de la inteligencia general, que
de por si incluye diversas capacidades como son: darse
cuenta, recordar, ver, hablar, clasificar, asociar, comparar,
evaluar, realizar introspecciones y otras. Y para ilustrar este
planteamiento nos recuerda la anécdota del químico alemán
August Kekule, al crear imaginariamente la estructura que
explicaba la molécula del benceno, 𝐶6𝐻6, inentendible hasta
entonces. El proceso de creatividad es tan complejo que el
definirlo con exactitud podría hacerle un mal servicio. Con todo,
luego de considerar los varios factores estrechamente
conectados con el proceso – relación de elementos, conflicto,
solución de problemas y ambiente – es posible llegar a una
definición flexible operante, sobre la que basar la futura
exposición de la creatividad y sobre la que construir un plan
creativo para la escuela.[CITATION Bod00 \p 15 \n \y \t \l 3082 ].
[ CITATION Fer05 \l 3082 ]. Menciona que algunos requisitos para
tener ideas creativas, es creer que todo es posible, además
crear un clima u entorno que estimule el pensamiento creativo
y por último facilitar a las personas estímulos para ser
creativas, relacionadas o no, con el reto con el que se enfrente.
[ CITATION Ren03 \l 3082 ]. Menciona que no es determinante la
edad de una persona para ser o no ser creativa, así mismo el
género al que pertenezca, ya que tanto hombres como mujeres
están predispuestos a ser creativos.
[CITATION Tor06 \l 3082 ], Mencionan que “fue hasta a partir del
siglo XIX, cuando se acepta que hacer nuevas combinaciones
de lo ya existente es crear, el término “creador” se convierte en
sinónimo de artista y privilegio exclusivo del mismo, y se
contemplan distintos derivados de la palabra como el adjetivo
“creativo.” y el sustantivo “creatividad” [CITATION Tor06 \p 12 \n
\y \t \l 3082 ].
[CITATION Koo04 \l 3082 ]. Definen a la creatividad como la
capacidad de desarrollar ideas nuevas, muchas veces se tiene
la idea de cómo mejorar algo, o de cómo cambiar algo, pero
realmente es necesario tener la seguridad de que la nueva idea
realmente es creativa y será un valor agregado positivo para lo
que se requiera mejorar o cambiar.
(Pascale, 2005). La creatividad no es un producto individual
sino de sistemas sociales. El creativo actúa en un ambiente
que posee dos aspectos relevantes: el cultural o simbólico,
llamado dominio (ej. matemáticas, artes plásticas, música.) y el
social, denominado ámbito (comunidad de expertos que valida
el producto). Para que la creatividad se exprese estos tres
factores tienen que actuar integradamente. Los dominios
pueden favorecer u obstaculizar la creatividad, de acuerdo a:
claridad de su estructura, centralidad dentro de la cultura y
accesibilidad. Creatividad siempre implica un cambio en un
dominio, que a su vez generará un cambio en la forma de
pensar y sentir de los miembros de la cultura. Los ámbitos
pueden afectar la creatividad, así: siendo reactivo o
positivamente activo; eligiendo un filtro estrecho o amplio en la
selección de la novedad, o estando bien conectados con el
resto del sistema social.
El origen de la creatividad
Para acercarse más a la naturaleza de la creatividad y su razón
de ser, se debe iniciar con conocer acerca del origen de la
misma, por lo tanto, se hace necesario determinar un retroceso
a las primeras prácticas de representación. De acuerdo con
Flores (2004, p.20) menciona que “en el mundo occidental
desde sus inicios ha entendido la creatividad como un mito,
mientras que en la cultura griega era inherente a sus diversos
dioses, los cuales aún presentaban características humanas,
pero luego con la extraordinaria influencia de la religión
católica, el concepto de creatividad se aleja del hombre, pues
el creador del universo es Dios”. Es evidente que la creatividad
como facultad del ser humano siempre ha existido, pero por
unas razones u otras se ha ignorado su existencia, no ha
tenido nombre y finalmente cuando ha aparecido el término
para designarla se ha aceptado con cierta dificultad. Así pues,
se trata de un término de aparición tardía. Según De la Torre y
Violant (2006, p.12) mencionan que “fue hasta a partir del siglo
XIX, cuando se acepta que hacer nuevas combinaciones de lo
ya existente es crear, el término “creador” se convierte en
sinónimo de artista y privilegio exclusivo del mismo, y se
contemplan distintos derivados de la palabra como el adjetivo
“creativo” y el sustantivo “creatividad” Años después la
Psicología humanística aportó algo adicional al tema de la
creatividad, presentando un enfoque obviamente más humano,
defendiendo una dimensión global de la personalidad a la cual
es difícil de acceder como lo es la autorrealización, según
Abraham Maslow (1983) citado por De la Torre y Violant (2006)
mencionan que el ser creativo es una forma especial de estar
en el mundo, ya que el innovador se encuentra en un estado de
autorrealización.
Obradors (2007, p.15) mencionó que “En el siglo XX, el
término se aplica a todos los ámbitos de la vida cotidiana, no
solo los artistas pueden ser creativos, sino que la creatividad
puede dar en otros campos de la cultura como la tecnología y
la ciencia, e incluso se utiliza referida a tareas cotidianas o para
definir la personalidad de un individuo, se hace uso de todas
las palabras con la misma raíz y sentido análogo: creador,
crear, creativo, creatividad y se inicia su estudio desde la
Psicología y la Sociología”. Actualmente el concepto de
creatividad es definido como una herramienta por medio de la
cual el ser humano llega a realizar cosas nuevas y diferentes.
1.3. Teorías sobre la creatividad Existen diversas teorías
acerca de la creatividad de las cuales hasta hoy en día siguen
siendo relevantes, De la Torre y Violant (2006) mencionan
algunas de ellas:
 Teoría base asociativa del proceso creativo: Se enfoca en
la naturaleza del pensamiento creativo y los elementos de
asociación que realiza la persona, basándose en asociaciones
nuevas para llegar a la solución creativa.
 La teoría de la creatividad incremental: hace énfasis en el
arraigo o la experiencia que tenga el individuo, según su
 destreza y el desarrollo gradual, por medio de un proceso de
pequeños y continuos saltos.
 Teoría factorial: esta teoría inserta la creatividad en el
contexto global del intelecto, según este modelo mientras más
ricos sean los materiales como el intelecto, y mientras más
eficaces sean las operaciones que el sujeto realiza con tales
contenidos, mayores probabilidades hay de que su producción
intelectual sea creativa. Además, mencionó que el intelecto es
una estructura multifactorial, la cual la compone por tres
categorías:
1.4.Principio de creatividad
Huerta y Rodríguez (2006, p.111) describen que, “si desea
mejorar su creatividad, estos son algunos principios básicos
que debe manejar antes de entrar en otro tipo de técnicas y
conceptos.
 Anotar las dudas y preguntas personales en un diario.
 Dedicar tiempo a la reflexión.
 Leer buenos libros.
 Encontrar diversión en resolver problemas.
 Agudizar los sentidos.
 Encontrar igualdades, analogías y metáforas.
 Encontrar relaciones donde otros no la perciben.
1.5 Características de una persona creativa
Según Pérez (1997), Taylor (1993) menciona las
características de quien es creativo: El proceso creativo
parece estar íntimamente relacionado con el tipo de
producto requerido y el ámbito o competencia en el que se
da: pintura, música, matemáticas, etc.; por otro lado, se
afirma la existencia de “universales” que caracterizarían al
pensamiento creativo, independientemente del problema
en el que se concentren, implicarían: transformaciones del
mundo externo y de las representaciones internas
mediante el establecimiento de analogías que permitan
salvar vacíos conceptuales (p. 48). La creatividad es una
de las habilidades que logra diferenciarse de otra al
presentarse ciertas características fundamentales que
ayudarán a identificarla y considerar a la persona de
manera especial, pues logran desarrollar esta habilidad en
sus actividades diarias. Al respecto, Villamizar (2012)
menciona: Entre las creencias que los estudiantes
entrevistados manifiestan acerca de las personas creativas
resaltan las relacionadas con originalidad e imaginación. La
primera detectada por medio de productos, que son
percibidos como únicos o diferentes. Respecto a la
imaginación, consideran que esta condición mental debe
ser amplia, “sin límites”, “increíble”. (p. 228). Teniendo
como base lo expuesto por el autor mencionado, se puede
determinar que la persona creativa desarrolla ciertas
actividades que otra persona no las podrá desarrollar, ya
que esta persona tiene una imaginación amplia que logrará
desarrollar actividades que sorprenderán al desarrollarse.
La mayoría de personas creativas se desenvuelven en su
ámbito, ya que buscan crear muchas cosas para la mejoría
de las actividades de las personas a nivel mundial. Canales
para la expresión creativa La creatividad es una habilidad
que puede adquirir la persona en ciertas cosas, lo cual se
ve reflejada en su quehacer diario, lo cual podrá ser en
características, actividades, actitudes o ciertas acciones
que pueda realizar; es por ello que Gonzales (2007, pp. 2-
43) menciona los canales para su expresión de la siguiente
manera:
Niveles de creatividad
A partir del concepto de la variable, Taylor considera como
dimensiones a las siguientes características: para poder
desarrollar la creatividad de forma eficaz, se 22 debe
caracterizar por el cumplimiento de ciertas actitudes
diferenciándose por niveles. Según Carevic (2002, p. 11),
Taylor (1993) identifica a los niveles de la creatividad de la
siguiente manera: Nivel expresivo: Representa la forma
más elemental de transformación, caracterizándose por la
improvisación y la espontaneidad. El hombre es capaz de
descubrir nuevas formas de manifestarse, que le permiten,
por una parte, una autoidentificación y por otra, una mejor
comunicación con los demás y con el ambiente. Estas
nuevas formas de expresión permiten la captación e
inclusión de la vida afectiva, de múltiples matices y
relaciones no repetidas. (Carevic, 2002, p. 11). Dentro de
este nivel la expresión es innovadora y fluye en las
actividades diarias, donde su espontaneidad se
desenvuelve con continuidad.
Nivel emergente:
La fuerza creativa irrumpe con tal fuerza que ya no se trata
de modificar, sino de proponer algo nuevo. Los sujetos
aportan ideas radicalmente nuevas. En general se presenta
en el lenguaje abstracto. Es el nivel que caracteriza al
talento y al ingenio. Como se ha visto, los niveles de
 creatividad planteados por Taylor, están fundamentalmente
orientados hacia una escala de menor a mayor riqueza de
la creatividad, aunque este criterio utilizado no es absoluto.
(Carevic, 2002, p. 11). Es el nivel supremo de creatividad
que muy pocos alcanzan, ya que implica la capacidad de
lograr descubrimientos y resultados sorprendentes; se
encarga de desarrollar principios supuestos completamente
nuevos, es ser auténtico, en este nivel se habla de la
inspiración divina

2. Justificación de la investigación

La presente investigación es de relevante y permita conocer los

resultados directamente a la realidad, las necesidades de capacitación
de los microempresarios del sector comercio de la provincia de
Cajabamba necesitan conocer las ventajas competitivas y así mismo
ayudar a mantener y sobrevivir en el mercado tiene relevancia social
dando que los beneficios que proporciona al crecimiento de las pymes y
su expansión incrementarse en el nivel de empleo reales al bienestar de
la sociedad.

3. Problema
¿Cuál es el nivel de la Creatividad Empresarial en la pyme en
Cajabamba 2019?

4. Conceptuación y operacionalización de las variables

4.1 Conceptuación de variables
La creatividad es la capacidad para analizar y valorar nuevas ideas,
resolviendo problemas que se presentan en el transcurso en el
ámbito económico empresarial para así crecer con alto rendimiento
en un nuevo mercado y con grandes competidores del sistemas o
técnicas y aprovechar los recursos necesarios para la elaboración de
bienes y servicio de la productividad.

4.2 Operaciones de las variables

Variables Dimensiones Indicadores

Capacidad para generar  Afrontar riesgos

alternativas  De definir los problemas
 Uso estratégico del
pensamiento divergente
 Voluntad de seguir creciendo
y creando
La
creatividad Proponer soluciones  Proponer ideas para dar
empresarial solución
 Proponer niveles de
inversión.
 Proponer ideas de negocios
Iniciativa  Oportunidades de negocio
 Desarrollo de ideas

5. Hipótesis
5.1 Hipótesis de investigación
La creatividad empresarial en las pymes de la provincia de Cajabamba
2019 es bajo.
5.2 Hipótesis nula
La creatividad empresarial en las pymes en la provincia de Cajabamba
2019 no es bajo.

6. Objetivos
6.1 Objetivos generales:
Determinar el nivel de la creatividad empresarial en las pymes de la
provincia de Cajabamba 2019.
 6.2 Objetivos específicos:
 Identificar la capacidad del nivel de creatividad en las empresas.
 Identificar las características creativas de originalidad, flexibilidad
y fluidez en la capacidad de las pymes de la provincia de
Cajabamba.
 Conocer si hay formación y desarrollo de habilidades
empresariales, así como capacitación y desarrollo de los
recursos humanos en Cajabamba.
 Conocer el nivel de pago correcto para un tipo de trabajo
particular.

7. Metodología

a. Tipo y Diseño de investigación

Básica
Descriptiva
En cuanto al diseño, corresponde a una investigación no
experimental - descriptiva y transversal debido a que la relación de
datos se realizase en un solo momento dado del tiempo.

b. Población – Muestra
La población está constituida por 130 todas las que suelen en
Cajabamba 2019.
La muestra está constituida por 14 pymes registrados en la provincia de
Cajabamba Se trabajará con el universo poblacional.

c. Técnicas e instrumentos de investigación

a) Para la ejecución de la investigación se utilizará la técnica de la
encuesta, cuyo cuestionario está dividido en aspectos: datos
generales, gestión empresarial.
b) El instrumento será validado mediante juicio de expertos y prueba
piloto.
 c) La validación y confiabilidad de la encuesta a los directivos de las
pymes se ha realizado a través de juicio de expertos, grupo piloto y
el alfa de Cronbach en SPSS cuyo coeficiente.

8. Procesamiento y análisis de la información

(Especificar las técnicas estadísticas que se utilizarán en caso
necesario para el procesamiento y el análisis de la información y el
software correspondiente. Para los casos en que se utilice muestreo
señalar las técnicas inferenciales a utilizarse).

Z ² PQN
n=
E ²(N−1)+Z ² PQ

N = 27

& = Nivel de confianza 95% (1.95)

n = Tamaño de la muestra

p = Valor esperado de globalización = 89% (equivalente a 0.89)

q = Probabilidad de fracaso 0.5%

E = Error máximo permitido =5 %

( 95 )2 (0.89)(0.89)( 130)
n=
( 5 )2 ( 130−1 ) + ( 1.95 )2 (0.5)( 0.5)

n=130

9. Referencias bibliográficas

Alonso. (2012). Creatividad e innovación en empresas y organizaciones. España:

Ediciones Díaz de Santos, S.A.
Arens, W. W. (2008). México: McGraw-Hill.: Publicidad. (11ª. ed.).
Boden, M. ((2000). La creatividad en la ciencia en la educación.
Cegarra. ((2012)). La creatividad en la investigación, . Madrid España. .
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España: Ediciones Díaz de Santos, S.A. .
Flores. (2005). Pensamiento creativo. . Recuperado.
Fonseca. ((2013)). ´´ La creatividad en el desempeño laboral´´. : En su tesis en la
ciudad de Guatemala titulada.
Obradors. ((2007),). Creatividad y generación de ideas. Barcelona: Servicio de
Publicaciones de la Universidad Autónoma de Barcelona. .
Pascale, P. ((2005).). ¿Dónde está la creatividad? Una aproximación al modelo de
sistemas de Mihaly Csikszentmihalyi.
Por su parte, V. ( (2013): ). En su tesis titulada´´ El perfil del trabajador creativo´´.
Lima Perú .
Renart, J. (2003). Creatividad aplicada a la empresa. España: Editorial Gestión.
Rodrigez, H. y. (2006). Desarrollo de habilidades directivas . México: Pearson
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dirección de empresas en el proceso de innovación´´. . Huancayo.
Schnarch, A. ( (2008)). Creatividad aplicada. Bogotá: Ecoe.
Violant, T. (2006). Coordinación, comprender y evaluar la. Málaga: Ediciones Aljibe.
weihrich, k. y. (2004). Administración una perspectiva . . México: McGraw-Hill:
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