Ingeniería de Sistemas

Comenzado el Thursday, 26 de October de 2017, 12:25

Estado Finalizado
Finalizado en Thursday, 26 de October de 2017, 12:41
Tiempo empleado 16 minutos 21 segundos
Puntos 11/20
Calificación 165 de 300 (55%)

Pregunta 1 ________ es a prisión como Louvre es a ________

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. Bastilla - museo.
b. carcelero - Francia.
c. crimen - artista.
d. carcelero - artista.

Pregunta 2 CÓMO HACER UNA MONOGRAFÍA

Finalizado Prof. Andrés Luetich
19 de julio de 2002
Puntúa 1 sobre 1

Es una práctica docente muy extendida pedir a los alumnos la elaboración y posterior presentación por escrito
de trabajos de investigación (monografías). Esta exigencia, que comienza en el nivel medio, se intensifica luego
en el nivel terciario y universitario. De hecho, no pocas carreras tienen seminarios de investigación como
materias finales o exigen la presentación y defensa de una tesis.

Tanto el proceso de investigación como la redacción del informe final siguen determinados pasos y responden
a pautas que iremos presentando a continuación. Vale aclarar que se trata de procedimientos que se han ido
consolidando a partir de su aplicación por parte de los estudiantes y, en lo que se refiere a la presentación de
los escritos, de formalidades que cambian según las convenciones dominantes en cada lugar.

En la elaboración del trabajo monográfico deben seguirse los siguientes pasos. (El orden en que aparecen es
el orden lógico pero no necesariamente el cronológico, porque suele ocurrir que un paso lógicamente posterior
se concreta antes que otro o remite a él con tanta fuerza que le impone modificaciones.)
1. Elección del tema a tratar.
2. Recorte del tema.
3. Búsqueda del material de referencia.
4. Fichaje.
5. Esbozo del esquema.
6. Primera redacción.
7. Redacción definitiva y presentación.

1) El propósito fundamental de este material es


dar pautas y bases claves para poder realizar una Monografía.
Pregunta 3 Aleación es a soldadura como
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. confabulación es a conspiración.
b. escongencia es a apareamiento.
c. adhesión es a desacuerdo.
d. desunir es a unir.

Pregunta 4 __________ es a ortaet como caparazón es a __________

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. oruga - tortuga.
b. extranjero - español.
c. México - España.

d. teatro - nozarapac.

Pregunta 5 Juez es a justicia como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. soldado es a ejército.
b. vocal es a corte.
c. árbitro es a deporte.
d. profesor es a colegio.

Pregunta 6 Tonelada es a libra como

Finalizado

Puntúa 0 sobre 1
Seleccione una:
a. metro es a decámetro.
b. resma es a hoja.
c. peso es a volumen.
d. centígrado es a grado.

Hay que evaluar que las unidades de medidas sean iguales, en este caso unidades de medición.


Pregunta 7 Los componentes del PIB (Producto interno bruto) son:
Finalizado El consumo, la inversión y el gasto. Estos componentes se representan con un
Puntúa 0 sobre 1
porcentaje de participación dentro del total del PIB, y la suma de los tres debe ser
igual al 100%; en Colombia esta representados con las proporciones

Seleccione una:
a. Consumo 50%, inversión 20%, gasto 30%.
b. Consumo 65%, inversión 15%, gasto 20%.
c. Consumo 15%, inversión 20%, gasto 65%.
d. Consumo 20%, inversión 50%, gasto 30%.

Esta estructura está estimada en Colombia desde 1994 y a la fecha no ha

cambiado siempre se ha caracterizado por que el gasto es mayor que la inversión
siendo esto un factor que impide o frena el crecimiento económico del país.

Elaborado Por: Rodríguez Rojas John Francisco

Pregunta 8 Neurosis es a angustia como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. Esquizofrenia es a locura.
b. Azúcar es a diabetes.
c. Agua es a frio.
d. Suicidio es a rechazo.


Pregunta 9 Tormentas Solares
Finalizado
El apogeo del ciclo de las manchas solares -el máximo solar- se parece a la temporada de huracanes en la
Puntúa 1 sobre 1
Tierra: las condiciones son propicias para grandes desastres. El campo magnético solar está sumamente
trubulento; las líneas del campo liberan energía y explotan como llamaradas que lanzan radiación de rayos X a
la velocidad de la luz. De modo similar, pero mucho más impresionante, una nube de plasma -eyección de
masa coronal o EMC- se eleva en el espacio con la energía de 200 mil millones de bombas como la de
Hiroshima. La magnetosfera de la Tierra nos protege de sufrir daño físico por esos ataques solares. Sin
embargo, su efecto en la tecnología puede ser terrible: las llamaradas pueden interrumpir las señales de radio y
de GPS usadas en la navegación; las EMC pueden inhabilitar satélites esenciales para las comunicaciones; la
sacudida cósmica de una EMC puede sobrecargar las redes eléctricas, provocando apagones masivos.

Revista National Geographic en Español,

Vol 15 N. 1, julio de 2004.

De lo planteado en el texto anterior se puede deducir que

Seleccione una:
a. la Tierra, con respecto del Sol, está ubicada de tal forma que puede sufrir
consecuencias negativas a causa de las tormentas solares.
b. la tierra está muy próxima al Sol y por ello se pueden afectar las comunicaciones
satelitales.
c. es Sol y la Tierra comparten una ubicación espacial que los hace atraerse mutuamente y
que ocasiona graves problemas para la tierra.
d. la magnetosfera de la Tierra nos puede proteger de los daños físicos ocasionados por
las tormentas solares.

Pregunta 10 Hierro es a paja como

Finalizado

Puntúa 0 sobre 1
Seleccione una:
a. gris es a color.
b. cobre es a hoja.
c. frájil es a duro.
d. huevo es a pollo.

Pregunta 11 Efímero es a eterno como

Finalizado

Puntúa 0 sobre 1
Seleccione una:
a. corto es a infinito.
b. nómada es a sedentario.
c. papel es a cuaderno.
d. abogado es a ingeniero. 
Pregunta 12 LEER ES INDAGAR EN LA REALIDAD PARA COMPRENDERLA MEJOR Y ASUMIR UNA POSTURA
Finalizado CRITICA
Puntúa 0 sobre 1
Autor: Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Pedagógica

La lectura de textos escritos para desarrollar la capacidad de la comprensión constituye, sin duda, un
aprendizaje formativo e instrumental porque permite acceder a nuevos y diversos aprendizajes humanísticos,
científicos y tecnológicos. Es más, posibilita tomar contacto con los contenidos de obras literarias tales como:
ensayos, cuentos y novelas que son producto de la imaginación, la libertad, la originalidad, y el talento de
diferentes escritores.

Luis Jaime Cisneros señala que la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso
ejercicio para los ojos mentales; que nos ayuda a ser personas porque nos vincula necesariamente con los
hombres de todos los tiempos: y, por supuesto, que nos relaciona con el pasado y nos abre el camino hacia el
porvenir.

En esta misma dirección Delta Lerner, reconocida pedagoga y lingüista argentina, nos dice que leer es
adentrarse en otros mundos posibles. También es indagar en la propia realidad para comprenderla mejor y
asumir una postura crítica frente a lo que se lee.

Por otro lado, si bien estamos todos de acuerdo con la importancia de la comprensión lectora en la educación
de las personas y, lógicamente, con la conveniencia de desarrollarla en los alumnos, es necesario preguntarse
¿cómo evaluarla? Precisamente, para conocer los diferentes niveles de logro de un determinado aprendizaje,
la pedagogía moderna recomienda formular indicadores específicos.

Por eso, para verificar el nivel de logro de la comprensión de la lectura sugiero tener en cuenta, entre otros, los
siguientes indicadores o evidencias. El alumno o alumna: Identifica el tema central del texto, describe las
características del entorno explícito o implícito, señala los personajes principales y secundarios, comenta
oralmente el contenido de la lectura, elabora un resumen del texto, expresa con libertad su agrado o desagrado
por el contenido, y, desde luego, emite juicio crítico sobre el mensaje y forma del texto. Evidentemente, el
desarrollo de un avance significativo del nivel de la comprensión lectora está íntimamente vinculado al ejercicio
del pensamiento analítico - sintético, creativo y crítico.

Por lo mencionado, es que tiene sentido que en los últimos años, en nuestro país, se desplieguen valiosos
esfuerzos - con el aporte de actores educativos y sociales de instituciones públicas y privadas - para la
realización de diversas actividades orientadas a que los educandos lean con placer y comprensivamente en la
escuela, la casa, los campos deportivos, los vehículos y otros espacios comunitarios. En este contexto
merecen destacarse los procesos pedagógicos que viene promoviendo el Ministerio de Educación: el Plan
Lector, que se ejecuta en los centros públicos y privados de la Educación Básica Regular, así como la
Movilización Nacional para la Comprensión Lectora, con la participación de los alumnos del 2°, 3° y 4°
grados de Secundaria.

Para el desarrollo de las clases de comprensión lectora en dichos grados se han destinado, este año, cinco
horas semanales de la jornada escolar y módulos especializados que constan de manual para el
docente, así como texto y cuaderno para el estudiante.

Por todo lo señalado, es un imperativo para todos continuar fortaleciendo la lectura, la cultura escrita y la
comprensión lectora, en el marco de una educación de calidad para todos.

Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica

En: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docente/articulos/comprension-lectora

Luis Jaime Cisneros hace una afirmación por la experiencia que ha tenido en sus años de enseñanza. Esta 
afirmación es

leer es adentrarse en otros mundos posibles, pues alimenta la imaginación que ven los ojo
Pregunta 13 Mantequilla es a lípidos como arroz es a
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. carbohidratos.
b. grasas.
c. complejos.
d. azúcares.

Pregunta 14 Necesidad es a donación como desgracia es a

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. pecado.
b. enfermedad.
c. bondad.
d. ayuda.

Pregunta 15 Rectángulo es a cilindro como semicírculo es a

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. cuadrado.
b. esfera
c. triángulo
d. circulo.

Pregunta 16 Payaso es a circo como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. sacerdote es a estadio.
b. avión es a aeropuerto.
c. secretaria es a oficina.
d. mecánico es a martillo.

Pregunta 17 Metal es a dureza como líquido es a

Finalizado

Puntúa 0 sobre 1
Seleccione una:
a. transparencia. 

b. agua.
c. volumen.
d. fluidez.
Pregunta 18 Observatorio espacial SOHO
Finalizado

Puntúa 0 sobre 1 Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del observatorio SOHO. Los datos que ha podido
enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol y la Tierra, están revolucionando nuestro conocimiento sobre
el Sol. El observatorio solar SOHO es un proyecto conjunto de la Agencia Espacial Europea y la NASA que
está permitiendo que los científicos pueden estudiar la atmósfera exterior del Sol, el viento solar y el medio
interplanetario, así como sondear las condiciones físicas del interior del Sol, un astro muy dinámico. Participa
en estos estudios el Departamento de Astronomía y Meteorología de la Universidad de Barcelona. SOHO ha
proporcionado imágenes y datos que están siendo utilizados en la producción de documentales científicos y de
entrenamiento, por ejemplo, la película SolarMax, que se proyecta en el IMAX.

En: Revista Mundo Científico, No. 224.

Barcelona, RBA, 2001

En el texto se plantea que el Sol es un astro muy dinámico.

Al respecto, NO da cuenta de ese dinamismo:

Seleccione una:
a. existe una energía cuyo cálculo es dificil de cuantificar.
b. el campo magnético es sumamente turbulento.
c. la sobrecarga de redes eléctricas puede ocasionar problemas.
d. hay energía que produce llamaradas explosivas.

Pregunta 19 Desgaste es a motor como

Finalizado

Puntúa 0 sobre 1
Seleccione una:
a. humo es a incendio.
b. agua es a fuente.
c. erosión es a terreno.
d. lava es a volcán.


Pregunta 20 Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.
Finalizado Instantes
Puntúa 0 sobre 1 “Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan
perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con
seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres,
subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y
menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió
sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás,
trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de
momentos. No te pierdas el ahora”…
Jorge Luis Borges
Una de las tareas que realizamos al leer, es deducir; esto es, comprender el mensaje “oculto” que pretende
transmitir un autor. De acuerdo a esto responda:
Del autor del texto se puede deducir que

Seleccione una:
a. resalta la importancia de ser higiénico.
b. está aburrido de vivir.
c. es una persona mayor.
d. reflexiona sobre la importancia de NO cometer errores.

Porque hace referencia a muchos eventos del pasado.

Volver a: Módulos genéric... 