Plan Lector - Sexto Grado

SEXTO GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES:_____________________________________
¡QUE BONITO ES DIALOGAR!
Era la hora de la cena. Matías se disponía a saborear su comida predilecta, pero sin apartar la
vista del televisor, porque el programa que había comenzado a ver lo tenía atrapado.
- ¿Cómo te fue hoy en la escuela? - preguntó su papá. -Espera un poquito; cuando pasen los
avisos te cuento. Al rato se produjo el corte y Matías comenzó a contar:
- La maestra nos habló del diálogo, pero no del diálogo escrito. Eso ya lo enseñó otro día,
cuando nos explicó cómo se colocan los signos de puntuación y todas esas cosas. Hoy nos habló de
la importancia de la conversación. Nos dijo que la gente se entiende hablando, dialogando.
- Eso me interesa mucho - dijo su padre - ; sigue contándonos.
- Después nos dio un tema para debatir. Elegimos entre todos un moderador y comenzamos
la discusión.
- ¿Qué hacía mientras tanto la maestra? - preguntó la madre de Matías.
- Nos escuchaba mientras manejaba la grabadora..., porque quería que, al finalizar el

debate, oyéramos la grabación. Cada uno fue dando su opinión, pero Gustavo y Federico fueron
los que más se acaloraron. Cuando Gustavo todavía no había terminado de hablar, Federico lo
interrumpía para decirle que estaba equivocado y que las cosas eran "así y así"; pero Gustavo, sin
escucharlo, volvía a repetir lo que había dicho antes. ¡Armaron un estrépito!
- ¡Bueno, bueno!, mamá y yo estamos ansiosos por saber cómo terminó la cosa.
- Terminó en forma muy graciosa, porque, después del debate, la maestra nos hizo escuchar
todo lo que dijimos. Cuando apagó la grabadora, Gustavo y Federico estaban muertos de
vergüenza.
- Claro, por el estrépito.
- No, mamá, fue algo peor. Resulta que después de escuchar la grabación se dieron cuenta
de que discutieron y discutieron, pero... ¡los dos estaban diciendo lo mismo! Entonces la maestra
explicó que lo que les había pasado a ellos sucede en muchas discusiones: hay personas que,
ocupadas en pensar lo que van a decir apenas el otro se calle, no escuchan lo que les dicen. Es así
que dos personas pueden discutir sin darse cuenta de que están diciendo lo mismo.
- Federico y Gustavo, sin proponérselo, ayudaron a la maestra a darles un excelente

ejemplo, ¿no te parece, Matías?
- Sí, es cierto, papá ... ¡Oh!, ¡charlando con ustedes me olvidé del programa que estaba
viendo!; ya están anunciando el siguiente.
- Es que durante el día son pocos los momentos en que podemos conversar los tres juntos -
dijo la madre.
- Hablando del diálogo y de todas esas cosas tan importantes que trataron hoy en la
escuela, ¿qué te parece Matías...?
- Sí, papá, te entiendo; desde hoy, antes de comenzar a cenar, apagaremos el televisor. ¡Es
tan lindo dialogar con ustedes!
SEXTO GRADO
¡QUE BONITO ES DIALOGAR!

NIVEL LITERAL
INSTRUCCIONES.- Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F)
si es falsa.
( ) La profesora hizo dialogar a sus alumnos.
( ) El debate es una forma de diálogo.
( ) Matías ayudó a su madre a alistar la mesa para cenar.
( ) Es importante escuchar lo que dicen los demás antes de hablar.
( ) Los padres de Matías observaron la clase.
INSTRUCCIONES.- Subraya la respuesta correcta.
1. El tema de la clase fue:
a) Un debate b) La grabación
c) La conversación d) El diálogo escrito
2. Un moderador en un debate es:
a) Un secretario b) El que dirige el debate.
c) Un anotador d) Un compañero
3. La maestra, con la grabación demostró:
a) Cómo se insultaban cada uno.
b) Que no se debe debatir.
c) La importancia de la conversación.
d) Que algunas personas discuten sin oírse entre sí.
4. Gustavo y Federico se avergonzaron porque:
a) La maestra les llamó la atención.
b) Desconocían el tema.
c) Habían discutido diciendo lo mismo.
d) Sus voces eran diferentes.
5. Según el texto, es importante saber hablar, pero también lo es saber:
a) Animar b) Vocalizar
c) Escuchar d) Expresarse
6. Los hechos narrados por Matías acontecieron en:
a) La escuela b) Un museo c) Un parque d) Su casa
7. La actitud de los padres, ante el relato de Matías, fue de:
a) Indiferencia b) Interés c) Aburrimiento d) Fastidio
8. La nueva regla que se estableció en hogar de Matías fue:
a) No interrumpir la conversación de los mayores.
b) Atender interesados a las personas que nos conversan.
c) Apagar el televisor a la-hora de la cena.
d) Los niños deben retirarse cuando los mayores hablan.
SEXTO GRADO
SER AMIGAS
Había una vez, una niña que vivía en un hermoso barrio. Ella se
llamaba Sabina, era amable y simpática, destacaba en el colegio, en
deportes y en todo lo que emprendía. Era lo que se dice una líder por
naturaleza.
En ese barrio había un colegio al que concurrían todos los chicos, más
algunos de zonas cercanas, como Anita, que vivía a la entrada del
pueblo. Su madre estaba enferma; por ello, su papá alternaba la
atención de su esposa con los trabajos de jardinería. Era él, el que
mantenía tan prolijos los jardines de la mayoría de las casitas y,
como el colegio quedaba a dos pasos, mandó allí a Anita.
Anita era morena, delgada y muy dulce, de largas trenzas negras,

que a veces las recogía con moño. Llevaba siempre el mismo vestido
gastado y descolorido, pero limpio y planchado; en cambio las demás
lucían variados, modernos y coloreados atuendos y hablando en voz
baja se referían al único vestido de Anita.
La señorita Cecilia intentaba que el grupo integre a Anita, y lo

lograba sólo en el aula con los trabajos de equipo, pues Anita, era
muy inteligente, prolija e ingeniosa y más de una vez quedaron todos
absortos escuchando las bellas leyendas que contaba. Pero... fuera
del aula, se formaban grupos en los cuales Anita no participaba,
estaba siempre sola sentada dibujando a la sombra del inmenso
castaño. Dibujaba hermosos y nostálgicos paisajes de árboles y ríos.
Los varones, a menudo, se acercaban a ver los animales y pájaros que
trazaba con suma destreza.
Cierto día, Sabina amaneció con dolor de estómago, nauseas y con

una coloración en la piel que alarmó mucho a su mamá, que recurrió
éste al médico. Este diagnosticó Hepatitis... no podía ir al colegio,
debía hacer dieta y reposo durante treinta días.
Pasada la primera semana, Sabina comenzó a sentirse muy sola, su

SEXTO GRADO
mamá le informó, que si no compartía el vaso, los alimentos y el baño,

no habría peligro de contagio, por lo que Sabina llamó a sus amigas
por teléfono, pero cada una le respondió: que no podía, porque tenía
muchos deberes... que tenía que ayudar a su mamá... que estaba
resfriada... Sabina se puso muy triste. Al día siguiente, llegó a
visitarla Anita, le traía un ramito de flores silvestres. Sabina le
preguntó si no temía contagiarse a lo que Anita respondió que si
tomaban las precauciones necesarias no habría problema.
Desde ese día, a diario llegaba Anita, ayudaba a Sabina con la tarea
que le enviaba la señorita Cecilia y luego jugaban. Anita, aprendía con
mucha facilidad cuando se trataba de juegos de mesa que Sabina
tenía en abundancia y que Anita nunca había visto. Sabina pudo
conocerla y saber que Anita era una niña alegre, sin egoísmo, sensible
y generosa.
Por fin, Sabina pudo reintegrarse al colegio, las compañeras la

rodearon todo el tiempo contándole los sucesos de esos días. Anita
como siempre se encontraba sola a la sombra del castaño dibujando.
Al día siguiente, se festejaba el día del amigo, y la señorita Cecilia

había ideado un sistema para que nadie se sintiese excluido, debían
hacer tarjetas para cada compañero, o sea que cada uno recibiría
veintidós tarjetas. Pero... en el recreo les dejó la libertad de que
cada uno le hiciese un regalo a su mejor amigo.
Cada una de las niñas esperaba ser elegida por Sabina para el regalo
de mejor amiga. Cuando ya todos tenían su obsequio, y Sabina había
recibido un ramito de flores silvestres, ésta, caminó con el suyo
hasta la sombra del castaño y con un beso cariñoso lo depositó en las
manos de Anita. La sonrisa de la señorita Cecilia se iba ampliando, a
medida que todas las niñas se acercaban a la sombra del castaño a
escuchar la hermosa leyenda de la flor del irupé que Anita estaba
contando.
Paty Sartori
SEXTO GRADO
SER AMIGAS
INSTRUCCIONES. - Lee, interpreta y efectúa lo que se indica.
NIVEL LITERAL
 Subraya la respuesta correcta.
1. Sabina era líder por naturaleza porque:
a) Destacaba en todas las actividades.
b) Aprendió de sus padres.
c) Era simpática, amable y comprensiva.
d) Era muy entusiasta.
2. En el colegio, las niñas no integraban a Anita en su grupo porque:
a) Era nueva. b) Era orgullosa.
c) Era pobre. d) Era mentirosa
3. El padre de Anita mandó a su hija a ese colegio porque:
a) No había otro. b) Estaba cerca de su casa.
c) Era el mejor colegio del pueblo. d) Allí trabajaba su mamá.
4. El padre de Anita trabajaba como:
a) mecánico b) jardinero c) policía d) carpintero
5. Todos quedaban admirados cuando Anita:
a) Respondía los exámenes.
b) Participaba en juegos de mesa.
c) Armaba rompecabezas.
d) Narraba hermosas leyendas.
6. Cuando Sabina enfermó, sus amigas no la visitaban porque:
a) Tenían mucha tarea. b) Temían contagiarse.
c) También se enfermaron. d) Estaban castigadas.
7. Al visitar a Sabina, Anita demostró ser:
a) respetuosa b) solidaria c) responsable d) estudiosa
8. El texto trata sobre:
a) El amor b) Las enfermedades
c) La amistad d) La felicidad
9. La lectura nos enseña que un amigo es:
a) El que critica nuestros defectos.
b) El que está a nuestro lado en los buenos y malos momentos.
c) El que nos brinda regalos.
d) El que comparte sólo los juegos.
SEXTO GRADO
 Escribe el nombre del personaje según corresponda a cada

expresión.
Cecilia – Anita – Sabina - el papá - el médico - las niñas
a) Diagnosticó hepatitis a Sabina.
b) Arreglaba los jardines de las casas.
c) Destacaba en toda actividad en la que participaba.
d) Trataba de integrar a sus alumnos.
e) Tenía a su mamá enferma.
f) Deseaban ser elegidas como la mejor amiga de Sa-
bina.
 Colorea de amarillo las características que correspondan a
Sabina, de rosado, las de Anita. Luego escríbelas donde
corresponda.
dulce agradecida humilde ingeniosa
líder simpática sociable morena
Anita: _________________________________________________
Sabina: ________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL
 Marca un X sobre la letra (V), si la expresión es verdadera o
sobre la (F) si es falsa.
V F Sabina reposó por quince días.

V F Anita participaba de los grupos fuera del aula.
V F La primera semana Sabina no extrañó a sus amigas.
V F La profesora Cecilia tenía veintitrés alumnos.
V F Las trenzas de Sabina eran muy largas.
V F Anita y Sabina se hicieron muy amigas.
NIVEL CRÍTICO
 Responde brevemente:
a. ¿Cómo crees que debe ser un buen amigo?
SEXTO GRADO
LA PAZ EN LA SELVA
En la tarde, hora de dormir la siesta, el sol abrasa los
árboles, la tierra caliente cocina los huevos en sus nidos.
Hace tanto calor que no se puede hacer otra cosa que dormir
o, a lo sumo, comer bananas sentado en una horqueta. Lo
que de ningún modo podría permitirse en estas horas
bochornosas es andar de un punto a otro de la selva,
vagando como si tal cosa.
La serpiente duerme tranquila enroscada en una rama, el

leopardo descansa con un solo ojo, la jirafa, si quisiera,
asomaría su cabeza sobre el follaje para informar cuál es el
estado del tiempo. Pero, como ya todos saben que hace
calor, no se asoman. Así, la selva en pleno permanece
pacífica, sin tensiones ni corridas innecesarias. Todos dis-
frutan de la tranquilidad de la siesta. Menos el indiecito
Macu, que ha salido con su arco y sus flechas de juguete
para "cazar" al temible león.
Es risueño para las feroces bestias seguir con la mirada al

pequeño Macu, pues no mide más de 50 centímetros y casi no
sabe hablar. Va diciendo:
- Da, da, gu, gu ... - y otras sílabas igualmente

insignificantes.
La hiena ríe con todos sus dientes. El papagayo se burla

cuanto desea. Y el lobo..., el lobo no presta atención; está
royendo un hueso en su cubil. Todo movimiento del indiecito
parece divertir a los animales. Hasta que Macu se acerca al
león, que también duerme. Tiene una expresión feliz en su
cara. Seguramente sueña con algo gracioso. Macu apunta y
SEXTO GRADO
lanza una de sus flechas. ¡El león ruge!
- ¡Huyamos! ¡El jefe está de muy mal humor! - exclaman

los monos, y saltan de rama en rama deshojando los árboles.
Los ciervos corren espantados.
- ¡El león está furioso! - gritan.
En !a estampida alertan a los búfalos y los búfalos asustan a

los elefantes. Ya nadie sabe por qué corre ni por qué está
gritando. Algunos se han puesto furiosos. La tranquilidad de
la selva se quebró en un instante. El león abre su boca
grande, grandísima.
- ¡Va a devorar a Macu! Pero antes dice:
- Mira lo que has logrado. En un momento de estupidez

has echado a perder la paz de la jungla.
Después ve que Macu es apenas un niñito, y que sólo quería

jugar. Cierra la boca y empuja al indiecito, indicándole su
campamento. Pero Macu insiste:
- ¡Da! ¡Da! —exclama. Una tras otra, descarga todas sus

municiones en la nariz de la terrible fiera. El león se muerde
la lengua de rabia. Estará pensando: "Todo sea por la paz de
la jungla".
Y el indiecito se va feliz, diciendo orgulloso en su media

lengua:
- ¡Bu, da, gu! - y otras cosas, que tal vez signifiquen "he
cazado al león".
SEXTO GRADO
LA PAZ EN LA SELVA
NIVEL LITERAL
1. Los hechos suceden en:
a) África b) la jungla c) la montaña d) Perú
2. El clima que se describe es:

a) muy helado b) frío c) lluvioso d) caluroso
3. La tranquilidad en la selva se debía:

a) A que los animales dormían. b) A que no había animales,
c) A la presencia del león d) A la falta de agua.
4. El alboroto en la selva surge cuando:

a) Despierta el león. c) Macu molesta al león.
b) El mono molesta a Macu. d) El león captura a un jabalí.
5. ¿Qué armas usó Macu para fastidiar al león?

a) arco y flechas b) una espada c) un rifle d) una lanza
6. Los animales se asustan y corren espantados, porque:

a) El león ruge. c) Temen al león.
b) El león los asusta. d) Todas las anteriores.
 Escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.

( )En la selva todos dormían acurrucados por el frío.
( )Se divierten en la selva.
( )El calor es tan fuerte que nadie sale.
( )Algunos comen frutas en sus guaridas.
( )Todos duermen tranquilamente.
( )El pequeño indio juega con el león.
SEXTO GRADO
NIVEL INFERENCIAL
 Relaciona los personajes y acciones colocando el número correcto,
1) MONOS ( )Ríe con todos sus dientes.
2) BÚFALOS ( )Corren espantados.
3) JIRAFA ( )Duerme enroscada en una rama.
4) LEÓN ( )Descansa con un solo ojo.
5) HIENA ( )Saltan de rama en rama.
6) CIERVOS ( )No presta atención, mastica un hueso.
7) PAPAGAYO ( )Puede asomar su cabeza sobre el follaje.
8) LEOPARDO ( )Ruge, furioso.
9) LOBO ( )Asustan a los elefantes.
10) SERPIENTE ( )Se burla cuanto desea.
 Ordena las acciones del relato escribiendo del 1 al 7 según

corresponda.
( )La selva se encuentra tranquila.
( )Aparece un indio pequeño con su arco y flecha.
( )De pronto, se escucha el rugir del león y los animales huyen
asustados.
( )El león comprende que es un niño juguetón y se retira sereno.
( )En la jungla, el fuerte sol obliga a que los animales descansen,
( )Macu le había disparado una flecha en la nariz.
( )Los animales se quedan mirando a Macu, les divierte mucho.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Por qué crees que los demás animales no atacaron a Macu?
2. ¿Por qué Macu no comprendía que el león representaba un peligro?
3. ¿Por qué es bueno vivir en paz?

SEXTO GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES:__________________________________________
EL ZORRO VIEJO Y EL ZORRO JOVEN

Padre -dijo un día el zorro joven a su padre, el zorro viejo-. Padre,
¡quiero volar!
- ¡Jovencito iluso! -respondió el viejo zorro-, ¡qué criatura tan
indiscreta eres! ¿Qué te figuras?
- ¡Padre, yo quiero volar! - repetía el muy loco.
- ¡Indiscreto, no tienes ninguna experiencia! -le increpaba el zorro
viejo-. ¡Tienes menos entendimiento en tu sesera que pelos tienes en
la cola, y quieres volar!
El zorrito se calló, pero no dejaba de mirar a los pájaros. Y el día
que cogió su primer ratón, creyéndose ya un zorro adulto, tan
inteligente como los adultos, volvió a decir:
- ¡Padre, voy a volar!
- ¡Loco! -le respondió el zorro viejo-, ¿no sabes que para eso se
necesitan alas?
- Padre, volaré -volvió a insistir el obstinado zorro-. Y no te
preocupes por mis alas, que ya tienes demasiadas canas en tu pelaje.
Y nuestro héroe se hizo un par de alas, con plumas de gallina que
encontró delante de su madriguera. Luego subió a lo alto de una
torre, se lanzó por una ventana, y batió con fuerza las alas... Pero
no le sirvió de nada; caía al suelo silbando como una piedra. Para
desgracia suya, precisamente al pie de la ventana de la torre, había
instalado su puesto un fabricante de rastrillos; y allí tenía el hombre
extendida sus mercancías, un rastrillo junto a otro, todos con sus
afiladas púas.
El zorro volador fue a caer precisamente en los dientes de un
rastrillo. Repuesto de su espanto y de su aturdimiento, sangrando,
pudo escapar de allí.
- ¿Qué tal, mozalbete? ¿Te ha gustado el vuelo? -le preguntó el
zorro viejo.
- El vuelo me ha ido estupendamente, padre -respondió el zorrito,
quejándose-. Pero el aterrizaje es un invento del diablo.
- ¡Te está muy bien empleado -le respondió el padre - por no
haberme escuchado! ¿0 crees que los viejos no tenemos en la cabeza
algo más de lo que tiene un imprudente como tú?
SEXTO GRADO
EL ZORRO VIEJO Y EL ZORRO JOVEN

NIVEL LITERAL
1. ¿Cómo reaccionó el padre cuando el hijo insistía en volar?
a) molesto b) preocupado c) sorprendido d) sonriente
2. El zorrito, al cazar su primer ratón, pensó haber alcanzado su:

a) deseo b) madurez c) premio d) meta
3. El zorro joven quería volar porque:

a) Se sentía aburrido. b) Envidiaba a los pájaros.
c) Le gustaba experimentar. d) Le emocionaba la altura.
4. ¿Cuál crees que fue el sentimiento del padre después de la caída

del zorro joven?
a) culpabilidad b) vergüenza c) satisfacción d) preocupación
5. ¿Qué antivalor refleja la afirmación: "Por no haberme

escuchado"?
a) desobediencia b) rebeldía
c) intolerancia d) ociosidad

a) La sabiduría del zorrito b) El amor del padre
c) La rebeldía de los jóvenes d) La imprudencia del zorrito
 Marca con X las características de cada personaje.
ZORRO VIEJO ZORRO JOVEN
- inteligente
- loco
- sabio
- desobediente
- preocupado
- imprudente
- experimentado
- iluso
SEXTO GRADO
· Escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.
( ) El zorro joven era un chico muy prudente.

( ) El zorro viejo se burlaba del zorro joven.
( ) Le costó caro al zorro joven su deseo de volar.
( ) La experiencia del zorro viejo debió ser escuchada.
( ) El zorro viejo se alegró con la caída del zorrito.
( ) El vuelo fue excelente para el zorrito.
NIVEL INFERENCIAL
corresponda.
( ) Cayó sobre los dientes de un rastrillo.

( ) Pasó un tiempo y el zorrito preparó sus alas.
( ) El zorro joven quería volar.
( ) Luego, escapó espantado y herido.
( ) Intentó volar pero no pudo.
( ) No seas imprudente, le dijo el zorro viejo.
· Elige la alternativa que complete mejor cada oración. Escríbela.

1. El zorrito no supo los consejos de su
a) entender - madre b) valorar - padre
c) ofrecer - padre d) enseñar - hijo
2. El zorro viejo a su hijo pero no su forma de pensar.

a) aconsejaba - imponía b) enseñaba - valoraba
c) amaba - contaba d) amaba – apreciaba
NIVEL CRÍTICO
· Responde brevemente:
1. Finalmente, ¿qué enseñanza puedes sacar del texto?
2. Obedecer a ¡os mayores es importante. ¿Por qué crees tú, que

el zorro joven no obedeció al zorro viejo?
SEXTO GRADO
QUERIDO ALUMNO
Para ser feliz, no importa lo que el mundo te ofrezca, sino lo que tú
puedas ofrecer, porque todo lo que se da, regresa y ante los ojos del
señor sólo valen las buenas obras.
Al final no te llevarás lo que has guardado, sólo se irá contigo lo que has
hecho a favor de los demás, es decir, lo que has dado.
Nunca te quejes: la vida no es fácil. Camino sin piedra no es camino. No te
compares con nadie, sólo mídete contigo mismo, es la única manera segura
de avanzar.
Ningún ser es infalible. Acepta tus errores, los ajenos no justifican los
tuyos. Pide que te disculpen y corrígete. La humildad es una virtud
maravillosa casi inalcanzable, pero no imposible.
Con los años aprenderás que son los atajos los que alargan el camino; que
la ruta más rápida y segura es la que ya conoces, que nada es gratis en la
vida; que todo debes ganártelo o merecértelo, que ser útil es mejor que
ser importante. Aprende a dominar tus iras. Sé tolerante, cuántas veces lo
serán contigo.
Jamás agredas. No olvides lo que dijo el poeta: "El golpe daña más al que
lo da que al que lo recibe".
Estira la mano sólo para dar ayuda, quiere a tus parientes y amigos con
todos sus defectos o correrás el riesgo de quedarte solo, porque el ser
perfecto no existe y acostúmbrate a escuchar. Los consejos no se
discuten, se agradecen.
Recuerda que la belleza es fugaz; que el poder es circunstancial y que la
riqueza es ajena; que a fin de cuenta sólo es tuyo lo que consumes; que
por más dinero que tengas no serás mejor, no sabrás más, ni serás más
bueno, ni siquiera podrás comer o dormir más que cualquier mendigo.
En todos los actos de tu vida trata de ser justo; piensa en los demás; deja
que tu corazón cumpla con su deber. Su destino es querer. Para eso lo hizo
Dios, por lo menos eso pensamos los maestros.
Cada vez que sientas ternura por los tuyos, no te contengas. Todos
tenemos la necesidad increíble de cariño, sea cual fuere tu edad. Ten tus
cosas en orden. El Señor puede llamarte en cualquier momento.
Enseña a vivir con amor a tu familia. Si están alejados, resentidos,
perdónense. Nunca es tarde. La vida es tan corta. Quiéranse mucho ahora
que pueden hacerlo, que están presentes.
Ojalá que estas líneas te ayuden a vivir mejor. Hasta siempre.
SEXTO GRADO
QUERIDO ALUMNO
NIVEL LITERAL
 Une con líneas cada palabra con su sinónimo.
humildad lamentarse
ternura modestia
comparar agredir
atacar camino
ruta afecto
justificar disculpar
quejarse relacionar
 Relaciona la expresión y su significado, colocando el

número que corresponda.
1. "Camino sin piedra no es. ( ) Lo fácil muchas veces nos
camino" retrasa.
2. "Mídete contigo mismo". ( ) Los años avanzan muy rápido.
3. "Los atajos alargan el camino". ( ) Tus actos siempre indican lo
que eres.
4. "El golpe daña más al que lo da ( ) Podemos morir en cualquier
que al que lo recibe". momento.
5. La vida es corta. ( ) Esfuérzate sin compararte
con nadie.
6. El señor puede llamarte en ( ) Siempre hay dificultades en
cualquier momento. la vida.
NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Qué valor encierra la expresión: "Pide que te disculpen y
corrígete"?
a) tolerancia b) solidaridad c) humildad d) belleza
SEXTO GRADO
2. ¿Cuántas veces debes ser tolerante?

a) siempre b) nunca
c) algunas veces d) pocas veces
3. ¿Dónde vive el sentimiento del amor?
a) en las ideas b) en el corazón
c) en la mente d) en ningún lado
4. Toda persona siente necesidad de recibir:
a) regalos b) trabajo c) cariño d) quejas
5. ¿Qué deben hacer los que se ofenden?
a) perdonarse b) aceptarse c) reunirse d) alejarse
6. ¿Qué valor encierra la expresión: "Quiere a los parientes y
amigos con todos sus defectos"?
a) paciencia b) amor c) tolerancia d) solidaridad
 Subraya sólo lo que no constituye consejos del maestro.
a) La humildad es una virtud maravillosa, pero imposible de lograr.
b) La vida es difícil, pero si fuera fácil no fuera vida.
c) La belleza, el poder y la riqueza no te harán mejor que los
demás.
d) Oculta tus errores, porque nadie los va a justificar.
e) Vale más que los objetos materiales, las buenas obras que
hayamos realizado.
f) Supérate siempre, lo lograrás si te comparas con el que esté a
tu lado.
g) Para ser feliz, lo importante es dar y no recibir.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿En qué momento el maestro pide al alumno que sea

pacificador? Explica.
2. ¿Qué consejo dado por el maestro te agradó más? ¿Por qué?
3. ¿Qué significa la expresión: "Todo lo que se da, regresa"?

SEXTO GRADO
SABIDURIA
Érase una vez, una isla donde habitaban todos los sentimientos... la
alegría, la tristeza, y muchos más, incluyendo el amor.
Un día les fue avisado a sus moradores, que la isla se iba a hundir.
Todos los sentimientos se apresuraron a abandonarla. Abordaron sus
barcos y se prepararon a partir apresuradamente. Sólo el amor permaneció
en ella, quería estar un rato más en la isla que tanto amaba, antes de que
desaparezca. Al fin, con el agua al cuello y casi ahogado, el amor comenzó
a pedir ayuda... se acercó a la riqueza que pasaba en un lujoso yate y el
amor dijo:
- Riqueza, llévame contigo. La riqueza contestó:
- No puedo, hay mucho oro y plata en mi barco, no tengo espacio para
ti...
Le pidió ayuda a la vanidad, que también venía pasando:
- “Vanidad, por favor ayúdame";
- "Imposible amor, estás mojado y arruinarías mi barco nuevo".
Pasó la soberbia, al pedido de ayuda contestó. —"Quítate de mi camino o
te paso por encima".
Como pudo, el amor se acercó al yate del orgullo y una vez más solicitó
ayuda. La respuesta fue una mirada despectiva y una ola casi lo asfixia,
cuando el capitán aceleró su yate.
Entonces, el amor pidió ayuda a la tristeza:
- Tristeza, ¿me dejas ir contigo?
- "Ay amor, tú sabes que siempre ando sola y prefiero seguir así".
Pasó la alegría, estaba tan ocupada que ni siquiera oyó al amor llamarla...
Desesperado, el amor comenzó a suspirar, con lágrimas en sus ojos. Fue
entonces cuando una voz le dijo:
- "Ven amor, yo te llevo".
Era un anciano. El amor estaba tan feliz que olvidó preguntar su nombre.
Fue llevado a la tierra de la sabiduría y una vez allí, el amor preguntó a
esta:
- ¿Quién era el anciano que me trajo y salvó mi vida? La sabiduría
respondió:
- "Era el tiempo".
- ¿El tiempo? Pero, ¿por qué el tiempo me quiso ayudar? Y la sabiduría
respondió:
- "Sólo el tiempo es capaz de ayudar y entender a un gran amor".
SEXTO GRADO
SABIDURIA
NIVEL LITERAL
 Escribe la palabra que corresponda a cada significado.
....................................... Subir a una embarcación.
....................................... Embarcación de gala.
....................................... Habitantes de un pueblo.
....................................... Dar prisa, acelerar.
....................................... Suntuosidad excesiva.
moradores - abordar - asfixia - apresurar - yate – lujo
 Completa el sinónimo de la palabra subraya.
1. Los moradores de la isla. P L R
2. La isla iba a desaparecer. P D R
3. El amor pidió ayuda a todos. O C T
4. La sabiduría respondió. C T Ó
5. Una ola casi lo asfixia. A G
 Escribe la palabra correcta que completa el sentido de cada

expresión.
1. "E] amor pidió ayuda". Lo contrario de pedir es: …………………………
a) ofrecer b) solicitar c) dar d) gritar
2. Lo contrario de la palabra riqueza es ……………………………
a) miserable b) ambición c) fortaleza d) pobreza
3. …………………………… es el antónimo de tristeza.
a) serenidad b) bullicio c) alegría d) risa
4. Si eres …………………………… no eres humilde.
a) soberbio b) activo c) sereno d) colérico
SEXTO GRADO
 Relaciona cada expresión con su significado, colocando el número

donde corresponda.
1. "Arruinarás mi barco". ( ) Con desprecio
2. "Te paso por encima". ( ) Expresa pena.
3. "Como pudo". ( ) Lo destruirás.
4. "Mirada despectiva" ( ) Llorando
5. "Comenzó a suspirar". ( ) Con mucho esfuerzo
6. "Con lágrimas en les ojos” ( ) Te atropello.
 ¿A quién se refiere? Une con líneas al personaje con su actitud.
PERSONAJE ÁCTITUD
riqueza "Justificó el actuar del tiempo".
vanidad "Se mostró compasivo".
soberbia "Se resistió a abandonar su isla".
orgullo "Fue egoísta, sólo pensó en sus bienes".
tristeza "Protegía su comodidad".
,sabiduría "Actuó con desprecio".
tiempo "Se mostró agresivo y violento".
amor No deseaba tener compañía.

1. Los sentimientos como el orgullo, la tristeza, e inclusive el amor
no nos permiten actuar con
a) el tiempo b) justicia c) buenos ojos d) habilidad
2. ¿Qué sentimiento se parece al orgullo?

a) la riqueza b) la vanidad c) la discordia d) la ambición
3. ¿Por qué el amor no cogió su barco y se marchó de la isla?

a) Cedió su barco. b) Amaba a los otros.
c) Era muy sentimental. d) Pensó que era una broma.
4. ¿Qué personaje no constituye un sentimiento?

a) amor b) tristeza c) tiempo d) alegría
5. ¿Quiénes actuaron incorrectamente?

a) la vanidad y el orgullo b) la soberbia y la vanidad
c) la riqueza y la tristeza d) todas las anteriores
SEXTO GRADO
6. ¿Por qué crees que la sabiduría respondió al amor: "Sólo el

tiempo es capaz de ayudar y entender a un gran amor"?
a) Porque era sentimental. b) Porque era sabio.
c) Porque no era inteligente. d) Porque comprende todo.
7. La sabiduría habitaba en otra tierra, porque:

a) Los sentimientos no actuaban bien.
b) La sabiduría no constituye un sentimiento.
c) Es imposible vivir con los sentimientos.
d) La sabiduría era orgullosa.
NIVEL INFERENCIAL
corresponda.
( ) Todos se marcharon apresurados.
( ) Casi ahogado pidió ayuda a todos los sentimientos.
( ) Vino el tiempo se compadeció y lo salvó.
( ) Un día avisaron a los sentimientos que su isla se hundiría.
( ) Ellos se negaron a recogerlo.
( ) El amor se quedó un poco más.
NIVEL CRÍTICO
1. De los sentimientos mencionados, ¿cuál consideras más importante?
¿Por qué?
2. ¿Crees que el paso del tiempo hace más sabio a una persona? ¿Por
qué?
3. ¿Qué sentimiento no te gustaría poseer? Explica.

SEXTO GRADO
EL EXTRANJERO Y LOS PÁJAROS

Se paseaba una vez un forastero por una ciudad. Y halló por la calle
a dos niños que llevaban una jaula con varios pajaritos. Estos, al
pretender volar, se daban golpes contra el enrejado de su prisión y
asomaban sus piquitos por entre los alambres, piando con tristeza.
Al ver aquello, el semblante del extranjero tomó cierta expresión de

disgusto.
- ¿Cuánto quieres por uno de estos pajaritos? - dijo bruscamente

al niño que tenía la jaula.
Los dos muchachos se pusieron de acuerdo para pedir por el pájaro el

doble de lo que valía, y respondieron al comprador:
- Cincuenta centavos, caballero.
El señor, sin decir nada, dio a los niños el dinero que le pedían, abrió
la jaula, sacó uno de los pájaros y lo acarició un instante.
- ¡Vete a donde quieras! - dijo luego, echándolo a volar.
Y lo miró con placer elevarse por los aires hasta que se perdió de
vista. Después de esto, el extranjero dio otros cincuenta centavos y
soltó un segundo pájaro. Lo mismo hizo con los tres restantes.
Los niños le contemplaban asombrados.
- ¿Por qué, - le preguntaron - ha pagado usted tan caros estos

pájaros, si no era para guardarlos?
- Durante dos años - respondió el extranjero - he vivido

encerrado injustamente en una prisión. Allí he sufrido mucho. Estos
pajaritos son los primeros seres a quienes puedo devolver la libertad
y he querido que fueran felices.
Los dos muchachos se miraron con lágrimas en los ojos y avergonzados

por haber engañado al extranjero, le devolvieron, de común acuerdo,
el dinero que habían tomado de más, queriendo así reparar la falta
que habían cometido.
SEXTO GRADO
EL EXTRANJERO Y LOS PÁJAROS

INSTRUCCIONES.- Lee, interpreta y efectúa lo que se indica.
NIVEL LITERAL
1. El personaje principal del relato es:
a) los pájaros b) los niños c) el forastero d) dos muchachos
2. Ver a los pajaritos encerrados produjo en el extranjero:
a) admiración b) enojo c) indiferencia d) compasión
3. El protagonista compra los pajaritos para:
a) Ayudar a los niños pobres. b) Ofrecerles libertad.
c) Cuidarlos como sus mascotas. d) Llevarlos a su casa.
4. Un hecho que hizo sufrir mucho al forastero fue:
a) No poder volar. b) Perder a su familia
c) Haber sido encarcelado. d) Haber dejado su hogar.
5. El texto trata de:
a) La importancia de la libertad b) La soledad del forastero
c) El amor a los animales d) La viveza de los niños
6. El hecho de devolver el dinero que cobraron demás, demuestra el
valor de:
a) la amistad b) la justicia c) la honradez d) la educación
7. ¿Cuál era el verdadero precio de cada pajarito?
a) 15 centavos b) 50 centavos c) 20 centavos d) 25 centavos
8. ¿Cuál fue la falta que cometieron los muchachos?
a) Haber enjaulado las aves. b) Robar dinero de la tienda.
c) Haber escapado de sus casas. d) Haber engañado al forastero.
 Coloca (S) si la palabra es sinónimo o (A) si es antónimo de la
palabra dada.
1. ASOMABAN: ( ) aparecían ( ) esconden
2. BRUSCA: ( ) agradable ( ) tosco
3. ACUERDO: ( ) pacto ( ) desacuerdo
4. COMPRADOR: ( ) cliente ( ) vendedor
5. REPARAR: ( ) estropear ( ) restaurar
6. PLACER: ( ) deleite ( ) repugnar
( ) Cinco pajaritos tenían los muchachos en la jaula.
( ) Los muchachos se avergonzaron por no haber enjaulado a las aves.
SEXTO GRADO
( ) 125 centavos habían cobrado demás los muchachos.

( ) El forastero reconoce que fue injustamente encarcelado.
( ) Por los pajaritos se pagó 50 centavos.
( ) El extranjero pagó el precio que le solicitaban.
( ) La actitud del forastero fue correcta.
( ) Los muchachos sintieron cólera al ver libres a los pájaros.
NIVEL INFERENCIAL
corresponda.
( ) El forastero sintió pena por las aves y fue comprándolas
poco a poco.
( ) Los niños sorprendidos preguntaron por qué pagaba para
liberarlas.
( ) Los muchachos llevaban una jaula con varios pajaritos.
( ) El forastero contestó que él sufría mucho al no gozar de
libertad.
( ) Después de adquirirlas las dejaba en libertad.
( ) Un forastero se cruzó en la calle con dos niños.
 Escribe la palabra que corresponda a cada significado.
1. Que es o viene de otro lugar.
2. Caja de madera o alambre para encerrar animales.
3. Cara, rostro
4. Estado del que no está preso.
5. Fastidio o enfado que causa una persona o cosa.
semblante - jaula - disgusto - libertad – forastero
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que la libertad da felicidad? ¿Por qué?
2. ¿Por qué motivos algunos seres se encuentran privados de su

libertad?
SEXTO GRADO
EL BIEN COMUN
En cierto lugar de nuestro país hay un pequeño y simpático pueblito.
A medida que uno se acerca a él se ven, a los costados del camino,
unos hermosos álamos. ¿A que no adivinan qué nombre le pusieron al
pueblo? Está bien, perdí; ¡adivinaron!: al pueblo lo bautizaron "Los
Álamos".
Ahora adivinen cuál era el orgullo de sus habitantes. Si están
pensando en los álamos, les digo que esta vez perdieron ustedes: su
orgullo era el hermoso arroyo que atraviesa el pueblo. Fíjense que les
digo "era"; por lo tanto, se darán cuenta de que no lo es más. Ya los
chicos no se acercan para pescar mojarritas, ni los grandes se
sientan a su orilla para gozar del paisaje. ¿Saben por qué?
Un día se levantó cerca del arroyo una gran construcción. Cuando
estuvo lista, su dueño hizo poner un cartel: "FRIGORÍFICO DON
MANUEL".
Al poco tiempo todos se dieron cuenta del motivo por el que don
Manuel había instalado su industria tan cerca del arroyo: con unos
pocos caños de cemento, podía eliminar todos los desperdicios
arrojándolos al agua. El arroyo ahora está muy oscuro, sus turbias
aguas tienen un olor que obliga a taparse la nariz a todos los que
pasan por allí, y ya no hay más mojarritas.
Pero esta mañana ocurrió algo importante: un enviado municipal fue al
frigorífico y le dijo a Don Manuel que, hasta que no construya una
instalación que purifique los desperdicios, su industria deberá
permanecer cerrada. Don Manuel preguntó, muy enojado, si acaso, no
estaba en un país libre, y dijo que tenía todo el derecho de ejercer
una industria lícita.
El enviado municipal le contestó que, en efecto, estaba en un país
libre, pero que la libertad tiene un límite: el bien común, el bien de
todos. Que puede ejercer el derecho de tener su industria, pero que
no tiene el derecho de estropear el arroyo, que es de todos los
habitantes del pueblo.
¡Qué suerte!, dentro de un tiempo, en Los Álamos, los chicos van a
poder pescar mojarritas de nuevo y los grandes podrán disfrutar otra
vez del paisaje.
Y lo más importante es que don Manuel habrá aprendido algo
fundamental: que el derecho de cada uno termina donde comienza el
de los demás.
SEXTO GRADO
EL BIEN COMUN
NIVEL LITERAL
1. El arroyo constituía para el pueblo:
a) un problema b) una gran ayuda
c) motivo de orgullo d) una fuente de vida
2. Cuando se levantó una construcción cerca del arroyo, los
habitantes:
a) Se alegraron porque llegó el progreso.
b) Reclamaron a las autoridades.
c) No hicieron nada.
d) Se fueron a otro pueblo.
3. El frigorífico no debía funcionar cerca del arroyo porque:
a) No embellecía el lugar. c) Contaminaba el ambiente.
b) El pueblo no lo quería. d) No dejaba pasar aire fresco.
4. La Municipalidad intervino en el problema porque:
a) Es la institución que vigila a las empresas.
b) Es la autoridad encargada de contribuir con los abusos.
c) Es la institución que vela por los derechos de los vecinos.
d) El alcalde vivía cerca del arroyo.
5. ¿Cómo reaccionó Don Manuel al enterarse del cierre de su
empresa?
a) avergonzado b) furioso c) sereno d) humilde
6. Don Manuel aprendió a:
a) Amar la naturaleza.
b) Hacer lo que mejor le parece.
c) Valorar a la autoridad.
d) Respetar el derecho de los demás.
7. El derecho que tenían los habitantes de "Los Álamos" era:
a) Gozar de un ambiente limpio y puro.
b) Sus autoridades no sean corruptas.
c) Los empresarios deben respetar a las autoridades.
d) Que no cortaran los álamos del camino.
SEXTO GRADO
( ) Don Manuel no respetó los derechos de los vecinos.

( ) No basta decir que vivimos en un país libre para justificar abusos.
( ) La rebeldía del pueblo logró restaurar el ambiente.
( ) El mal olor del ambiente se producía por los desperdicios que
arrojaban al arroyo.
( ) Muchos pobladores defendieron el Frigorífico Don Manuel.
( ) Los trabajadores impidieron la clausura del frigorífico.
( ) Se debe aprender que toda libertad tiene un límite.
NIVEL INFERENCIAL
 Elige la alternativa que complete mejor cada oración. Escríbela.

1. Por el problema causado, el ……………… Don Manuel fue ……………………
a) pueblo - purificado b) Frigorífico - clausurado
c) arroyo - contaminado d) pueblo - abandonado
2. Se ……………………… la industria, si se construye una …………………… que

purifique el ambiente.
a) cerraría - otra pared b) abriría - un muro
c) reabriría - instalación d) perdonaría – pozos
NIVEL CRÍTICO
1. Si don Manuel sabía que su empresa perjudicaba el ambiente,

¿por qué crees que no hacía nada para evitarlo?
2. Si fueras Alcalde de tu comunidad, ¿qué normas darías para el

mejoramiento del ambiente? Escribe tres.
SEXTO GRADO
LOS TRES VIEJITOS

Una mujer salió de su casa y vio a tres viejitos de largas barbas
sentados frente a su jardín. Ella no los conocía y les dijo:
- No creo conocerlos, pero deben tener hambre. Por favor entren
a mi casa para que coman algo.
- ¿Está el hombre de la casa? - Preguntaron ellos.
- No, - respondió ella -, no está.
- Entonces no podremos entrar - dijeron los ancianos.
Al atardecer, cuando el marido llegó, ella le contó lo sucedido.
-¡Entonces diles que ya llegué e invítalos a pasar!
La mujer salió a invitar a los pobres hombres a pasar a su casa. - No
podemos entrar a la casa los tres juntos explicaron los viejitos. -
¿Por qué? - quiso saber ella.
Uno de los hombres apuntó hacia otro de sus amigos y explicó:
- Su nombre es Riqueza. -Luego indicó hacia el otro. Su nombre
es Éxito y yo me llamo Amor. Ahora ve adentro y decide con tu
marido a cuál de nosotros tres ustedes desean invitar a vuestra casa.
La mujer entró a su casa y le contó a su marido lo que ellos le
dijeron. El hombre se puso feliz:
- ¡Qué bueno! Y ya que así es el asunto, entonces invitemos a
Riqueza, dejemos que entre y llene nuestra casa de riqueza. Su
esposa no estuvo de acuerdo:
- Querido, ¿por qué no invitamos a Éxito?
La hija del matrimonio, que estaba escuchando desde la otra
habitación de la casa, vino corriendo con una idea:
- ¿No sería mejor invitar a Amor? Nuestro hogar entonces estaría
lleno de Amor.
- Hagamos caso del consejo de nuestra hija, - dijo el esposo a su
mujer. -Ve fuera e invita a Amor a que sea nuestro huésped.
La esposa salió y les preguntó a los tres viejos:
- ¿Cuál de ustedes es Amor? Por favor que venga para que sea
nuestro invitado.
Amor se puso de pie y comenzó a caminar hacia la casa. Los otros
dos también se levantaron y lo siguieron. Sorprendida, la dama les
preguntó a Riqueza y Éxito:
- Yo sólo invité a Amor, ¿por qué ustedes también vienen? Los
viejos respondieron juntos:
- Si hubieras invitado a Riqueza o a Éxito, los otros dos hubieran
permanecido afuera, pero ya que invitaste a Amor, donde sea que el
vaya, nosotros vamos con él. Donde quiera que hay amor, hay también
riqueza y éxito.
SEXTO GRADO
LOS TRES VIEJITOS

NIVEL LITERAL
1. La acción de invitar a los ancianos, revela que la mujer era:
a) compasiva b) orgullosa c) trabajadora d) ingenua
2. Los ancianos, al saber que no estaba el marido, no entraron a la
casa porque:
a) Ella se los prohibió. b) No eran conocidos.
c) No querían molestar. d) Respetaban el hogar.
3. ¿Cuál de los tres ancianos representa un valor humano?
a) Éxito b) Amor c) riqueza d) Ninguno
4. Los ancianos rechazan la segunda invitación porque:
a) Querían que el dueño de la casa los invitara.
b) Sólo debía de ingresar uno de ellos.
c) La esposa no debía estar presente en la reunión.
d) La familia debía elegir a dos de ellos.
5. El esposo elige a Riqueza; esto indica que era un hombre:
a) necesitado b) ambicioso c) colérico d) tolerante
6. Recibir en nuestra casa al Amor significa:
a) Tenerlo todo b) Huir de la felicidad
c) Tener paz d) Decidir equivocadamente.
7. El mensaje del texto es:
a) La ambición no conduce a nada. b) Se debe ser amable con todos.
c) El amor sólo trae bienestar. d) Que el éxito sólo es pasajero.
( ) Éxito y riqueza se quedaron fuera.
( ) La esposa estaba molesta de entrar y salir.
( ) La esposa no aceptó que entrara Riqueza.
( ) Los viejitos permanecieron parados frente a la puerta.
( ) La hija dio un consejo a sus padres.
( ) El esposo envió a su mujer para que invitara a los viejitos.
NIVEL CRÍTICO.- Contesta
1. ¿Agradeces los favores que te hacen? ¿Por qué?
SEXTO GRADO
EN BUSCA DE LA FELICIDAD
Impulsado por la corriente brava, navegaba veloz un grillo. Su canoa
era una chaucha de algarrobo y su remo un cabito de alcanfor. Al
atardecer solía escucharse su canto triste acompañando al arroyo,
mientras recordaba su vida en Venecia, cuando era rico y la noche lo
descubría paseando en su propia góndola.
- iAddío, gondoliere!(1) - saludaban las señoritas. Y él,

retorciéndose el bigote, respondía.
- Buona notte, signorine.(2)
Qué linda era Venecia. Se sentía arrepentido de haber venido a

América, a correr aventuras en los riachos de la pampa.
Tenía el grillo su zapatón derecho roto, poca plata en la alcancía y

mucha nostalgia en el corazón.
De la orilla de enfrente se asomó por una lata de garbanzos la mujer

del grillo.
- ¡Antonio, se enfrían los fideos!
En la lata, que era su hogar, Antonio Grillo se quitó la gorra de

canoero, besó en la frente a su pequeño grillito que estaba en la cuna
y se sentó a la mesa.
- Vieja –le dijo a su mujer con una sonrisa pícara–. ¿Te gustaría
andar en la góndola? ¿Te acuerdas?
La señora del grillo se sonó fuerte la nariz con el delantal y se sentó

de costadito en una silla.
- ¿Y cómo? –preguntó entusiasmada.
- En la chaucha – respondió Antonio.
Comieron planeando el futuro. Lavaron los platos, hicieron las valijas

y, diciendo adiós a la lata, partieron.
Allá iban con su blanca chaucha a desaguar en el río Paraná; y luego

SEXTO GRADO
llegarían al río de la Plata y de ahí al mar azul, el ancho mar que los
llevaría para siempre a Italia.
- Somos tan felices – dijo la señora del grillo, apretando a

Antoñito contra el pecho.
- ¡Qué dicha, vieja! ¡Volver a Italia!
Y estaban felices hasta las lágrimas. Pero a veces, en los mejores

momentos, ocurren imprevistos. Y la familia grillo tuvo uno muy feo:
un remolino, como una boca abierta en el río, se los tragó de un
sorbo.
El grillo se vio de pronto en la playa, sin aliento; se sentó en la arena

y lloró: –Cri –cri. –Cri–cri. ¿Dónde está mi mujer? ¿Dónde está mi
hijo?
¡Y él que había creído que lo único que podía hacerlo feliz era volver a
su Italia! Hubiera hecho lo imposible por estar otra vez con la
familia, en su hogar, la lata de garbanzos.
Caminó y caminó como un perro, sin saber qué hacer. La noche estaba
próxima y empezaba a refrescar.
Llorando encendió un fuego y puso a secar sus zapatones. Llorando se

acurrucó en la arena y llorando se adormeció. Cuando despertó, aún
estaba oscuro.
El fuego crepitaba junto a los zapatones, que estaban junto a los

zapatones de su mujer y a los zapatoncitos de Antoñito. ¡Oh,
sorpresa! Estaban todos vivos.
Los grillos se abrazaron emocionados y comieron papas al rescoldo.
- Ahora sí soy feliz – dijo papá; mamá se apoyó en su pecho y

Antoñito jugó en el herbazal.
Tal vez aquella fue la familia más dichosa que pisó la tierra. No
volvieron a hablar de Italia. No hacía falta ir tan lejos a buscar la
felicidad.
Alfredo Parra
SEXTO GRADO
EN BUSCA DE LA FELICIDAD
NIVEL LITERAL
1. ¿Qué sentimiento surgía en Antonio mientras hacía de canoero?
a) tristeza b) orgullo c) ira d) alegría
2. ¿Cuál era la condición económica de Antonio?
a) adinerado b) pobre
c) ni rico ni pobre d) No se sabe.
3. ¿Cuál era el deseo más grande de Antonio?
a) Comprar góndolas venecianas
b) Que su hijo crezca saludable.
c) Que a su familia no le falte nada.
d) Volver a Italia
4. ¿Qué hizo la esposa ante la propuesta del grillo de viajar a
Italia?
a) No aceptó. b) Lloró de alegría.
c) Se molestó. d) Bailó y cantó.
5. Con este viaje, Antonio y su familia buscaban:
a) la felicidad b) una aventura
c) riqueza d) tranquilidad
6. El accidente que sufrió la familia Grillo durante el viaje fue:
a) Una caída al abismo b) La caída del avión
c) El hundimiento de su canoa d) Un choque de autos
7. Antonio Grillo, después del accidente, se desesperó cuando:
a) Se vio en medio del mar. b) Vio muerto a su hijo.
c) Sintió que iba a morir. d) No hallaba a su esposa e hijo.
NIVEL INFERENCIAL
corresponda.
( ) Un grillo trabajaba como canoero.
( ) Antonio creyó que había perdido a su esposa e hijo.
( ) Un día, mientras comía propuso a su esposa regresar a Italia.
( ) Un remolino les hizo perder el control de su canoa.
( ) A menudo tenía nostalgia de Venecia.
( ) Prepararon maletas e iniciaron el viaje de regreso.
( ) Ellos se volvieron a encontrar y fueron felices.
SEXTO GRADO
El REY Y LA PALMERA
El Rey sale una mañana de su fastuosa corte. A poco de salir
encuentra a un campesino, que planta afanoso una palmera. El rey se
detiene al verlo y le dice asombrado:
- ¡Oh, anciano, plantas esta palmera, y no sabes quiénes comerán
su fruto..., muchos años necesita para que madure, y tu vida se
acerca a su término!
El anciano lo mira bondadosamente y luego le contesta:
- ¡Oh, Rey!, plantaron y comimos; plantemos para que otros
coman.
El rey se admira de tan grande generosidad y le entrega cien
monedas de plata, que el anciano toma haciendo una reverencia.
- ¿Has visto, ¡oh, Rey!, cuán pronto ha dado fruto la palmera?
Más y más asombrado el rey, al ver cómo tiene sabia salida para todo
un hombre del campo, le entrega otras cien monedas.
El ingenioso viejo las besa y luego contesta prontamente:
- ¡Oh, Rey!, lo más extraordinario de todo es que generalmente
una palmera sólo da fruto una vez al año y la mía me ha dado dos en
menos de una hora.
Maravillado está el Rey con esta nueva salida, ríe y exclama
dirigiéndose a sus acompañantes.
- ¡Vamos ... vamos pronto! Si estamos aquí un poco más de tiempo
este buen hombre quedará con mi bolsa a fuerza de ingenio.
(Cuento popular africano)

SEXTO GRADO
El REY Y LA PALMERA
NIVEL LITERAL
1. El relato trata de:
a) La generosidad del anciano b) El paseo del rey
c) Las propinas del rey d) Los frutos de la palmera
2. ¿Qué actitudes positivas sobresalen en esta lectura?
a) La fe y el agradecimiento b) El amor y la solidaridad
c) La sabiduría y la generosidad d) La justicia y el compañerismo
3. Las respuestas del anciano son:
a) graciosas b) ingeniosas c) exageradas d) tontas
4. El rey, al ver al anciano, se asombró:
a) Porque plantaba un árbol cuyo fruto no comerá.
b) Porque plantaba un árbol cuyo fruto comerá.
c) Porque plantaba un árbol que no dará frutos-
d) Porque era muy viejo para trabajar.
5. ¿Qué quiso expresar el anciano cuando manifestó que su palmera
le ha, dado frutos dos veces?
a) Que el árbol era milagroso.
b) Que el árbol ya estaba maduro.
c) Que gracias al árbol había recibido dos veces propinas.
d) Que su árbol era muy fértil.
NIVEL LITERAL.- Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué hecho no se menciona en el texto?
a) El oficio del anciano
b) El tipo de árbol que estaba plantando.
c) La edad del anciano
d) La cantidad de monedas que el rey entregó.
2. ¿Qué conclusión puedes extraer del relato?
a) Trae suerte plantar palmeras.
b) Los reyes son muy generosos.
c) Las buenas acciones siempre son recompensadas.
d) Los ancianos poseen mucho ingenio.
NIVEL CRÍTICO.- Contesta:
1. ¿Puedes obsequiar a un anciano cien monedas de cinco soles
cada una?
SEXTO GRADO
LA BONDAD INCONDICIONAL
Un hombre tenía dos hijos; el menor le dijo a su padre:
- Padre, dame la parte de la fortuna que me toca.
El padre le repartió los bienes. No mucho después, el hijo menor,
juntando todo lo suyo, emigró a un país lejano, y allí derrochó su
fortuna viviendo como un perdido. Cuando se lo había gastado todo,
vino un hambre terrible en aquella tierra y empezó él a pasar
necesidad. Fue entonces cuando se puso al servicio de uno de los
naturales de aquel país, que lo mandó a sus campos a guardar cerdos.
Le entraban ganas de llenarse el estómago de las algarrobas que
comían los cerdos, pues nadie le daba de comer. Recapacitando
entonces, se dijo:
- Cuántos jornaleros de mi padre tienen pan en abundancia,
mientras yo estoy muriéndome de hambre. Voy a volver a casa de mi
padre y le voy a decir: "Padre, he ofendido a Dios y te he ofendido a
ti, ya no merezco llamarme hijo tuyo, trátame como a uno de tus
jornaleros”
Entonces se puso en camino hacia la casa de su padre; su padre lo vio
de lejos y se enterneció; salió corriendo, se le echó al cuello y lo
cubrió de besos. El hijo empezó:
- Padre, he ofendido a Dios y te he ofendido a ti, ya no merezco
llamarme hijo tuyo.
Pero el padre les mandó a los criados:

SEXTO GRADO
- Sacad en seguida el mejor traje y vestidlo; ponedle un anillo en
el dedo y sandalias en los pies, traed el ternero cebado y matadlo,
celebremos un banquete, porque este hijo mío se había muerto y ha
vuelto a vivir; se había perdido y se ha encontrado.
Y empezaron el banquete.
El hijo mayor estaba en el campo.
A la vuelta, cerca ya de casa, oyó la música y el baile, llamó a uno
de los mozos y preguntó qué pasaba. Este le contestó:
- Ha vuelto tu hermano, y tu padre ha mandado matar el ternero
cebado, porque ha recobrado a su hijo sano y salvo.
Él se indignó y se negó a entrar; pero el padre salió e intentó
persuadirlo.
El hijo replicó:
- Mira: a mí, en tantos años como te sirvo sin desobedecer nunca
una orden tuya, jamás me has dado un cabrito para comérmelo con
mis amigos, y cuando ha venido ese hijo tuyo que se ha comido tus
bienes, matas para él el ternero cebado.
El padre le respondió:
- Hijo mío, ¡si tú estás siempre conmigo y todo lo mío es tuyo!
Además, había que hacer fiesta y alegrarse, porque este hermano
tuyo se había muerto y ha vuelto a vivir, se había perdido y se le ha
encontrado.
Evangelios de San Lucas (15,11-32)

SEXTO GRADO
LA BONDAD INCONDICIONAL
NIVEL LITERAL
1. ¿De qué trata la historia?
a) Del perdón de un padre a un hijo descarriado y arrepentido.
b) Del valor de la reconciliación entre un joven y su hermano
c) De la lección de un hijo menor
d) De la envidia de un hermano mayor
2. ¿Cuál es el acontecimiento que da inicio a la historia?
a) El hijo menor recapacita.
b) El padre lo recibe efusivamente.
c) El hijo menor pide su herencia.
d) El hijo menor gasta su herencia
3. ¿A qué personaje crees que se le atribuye la "Bondad
incondicional"?
a) Al hermano menor b) Al padre
c) A Dios d) Al mozo
4. Aparte del hijo pródigo, ¿quién más recibió una lección?
a) El hermano mayor b) El hermano menor
c) El padre d) El mozo
5. ¿Por qué crees que el padre repartió la fortuna?
a) Porque era débil de carácter.
b) Porque quiso ser justo.
c) Porque ya sabía lo que sucedería.
d) Porque tenía demasiado dinero.
6. ¿Qué sintió el hijo menor luego de haber gastado toda su
fortuna?
a) cólera b) tristeza
c) hambre y necesidad d) vergüenza
7. ¿Cuál es el nudo o problema del relato?
a) Cuando el hijo menor recapacita y decide regresar a su casa.
b) Cuando el hijo mayor le reclama a su padre.
c) Cuando el padre recibe al hijo y decide festejar su regreso.
d) Cuando el hijo mayor se niega a entrar en la casa.
SEXTO GRADO
8. Elige la enseñanza que nos deja esta hermosa parábola:

a) Nuestro hogar es el lugar más seguro para vivir.
b) Los hijos resultan semejantes a los padres.
c) Aprendamos a reconocer nuestros errores y pedir perdón.
d) El arrepentimiento nos permite vivir tranquilos.
9. Cuando el hijo menor se dio cuenta de que había ofendido
a Dios y a su padre era señal de que:
a) Sabía fingir. b) Se había vuelto loco.
c) Estaba arrepentido. d) Ya no quería pasar necesidades.
10. El hijo mayor, indignado, le reclamó al padre porque:
a) Estaba celoso.
b) Quería todos los bienes para él.
c) En realidad, no amaba a su hermano.
d) No había más terneros.
11. Cuando el padre decía que su hijo había muerto y luego
había vuelto a la vida, se refería a:
a) Un milagro que Dios le concedió.
b) Ya se había hecho la idea de no volver a verlo nunca más.
c) Que había recuperado a su hijo del mal camino.
d) Había resucitado.
12. ¿Qué idea no se menciona en el relato?
a) El hijo mayor nunca había malgastado los bienes de su padre.
b) El hijo mayor no quiso entrar a la casa.
c) El hijo mayor, enloquecido por la envidia, también pidió su
herencia.
d) El hijo menor emigró a un país lejano.
 Indica si el enunciado es verdadero (V) o falso (F).
( ) El hijo menor emigró a un cercano país.
( ) En ese país sirvió como guardián de cerdos.
( ) El padre, para celebrar la vuelta de su hijo, ordenó matar un
cordero.
( ) Como tenía mucha hambre, quiso devorar a uno de los cerdos.
( ) El hijo, arrepentido, le dijo a su padre que no merecía llamarse hijo
suyo.
( ) En realidad, estaba fingiendo para que su padre se
apiadara de él y lo perdonara.
SEXTO GRADO
NIVEL INFERENCIAL
corresponda.
( ) El hijo menor recapacitó y decidió pedir perdón a su padre.
( ) El menor le pidió la parte de la herencia que le correspondía.
( ) El padre lo recibió con amor y preparó un banquete para
agasajarlo.
( ) Un acaudalado padre tenía dos hijos.
( ) Regresó a su casa y reconoció sus errores.
( ) Partió a otro país e irresponsablemente malgastó toda su fortuna.
( ) El padre le dijo que la fiesta era porque había vuelto a
encontrar a su hijo.
( ) Cuando el hijo mayor escuchó la música y el baile, le reclamó
al padre su actitud.
NIVEL CRÍTICO
INSTRUCCIONES.- Contesta.
1. Como hijo, eres una persona interesado por los bienes de tu padre.
¿Por qué?
2. Si son tres hermanos, de mutuo acuerdo pueden repartirse los

bienes de tus padres en forma equitativa. ¿Por qué?
SEXTO GRADO
PROCESO AL SOBRINO
JUEZ.- ¡Levántese el acusado! ¿Cómo se llama usted?
ACUSADO.- Alberto Rojo, sobrino de Pío Rojo.
JUEZ.- Conozco a don Pío Rojo; es una magnífica persona desde
todos los puntos de vista. ¿De qué se le acusa?
MINISTERIO PÚBLICO.- Precisamente, señor Juez, el sobrino es
acusado de haber ofendido gravemente a su tío. ¡Imagínese usted que
en un ejercicio de redacción en clase ha escrito: ¡"MI tío es
elefante"!
EL TÍO.- ¿Entiende usted? ¡Y ni siquiera tengo trompa!
MINISTERIO PÚBLICO.- Los testimonios están todos de acuerdo; el
señor tío es un modelo de virtudes. No bebe, no fuma, no sale de
noche, no hace quinielas, no gasta las suelas de los zapatos, no se
seca los pies con la toalla de las manos, no toma la sal con los dedos,
no se mete los dedos en la nariz ni mete la nariz donde no le importa.
JUEZ.- ¿Es cierto todo eso? ¡Acusado, responda!
ACUSADO.- Certísimo, señor Juez.
JUEZ.- ¿Y ha osado usted calumniar a su tío? ¿Ha osado escribir en
su redacción que este ciudadano ejemplar es nada menos que un
elefante?
ACUSADO.- Pero, señor Juez, todo ha sido por culpa de una G.
JUEZ.- ¿Qué G? Yo aquí no veo ninguna G.
ACUSADO.- Precisamente por eso. Se trata de una G ausente.
JUEZ.- Ya entiendo, se ha dado a la mala vida. Se convertirá en un

SEXTO GRADO
bandido callejero.
ABOGADO.- Señor Juez, el acusado Alberto Rojo tenía intención de
escribir: "Mi tío es elegante". Pero la G se le ha escapado de la
pluma, transformándose en F.
EL TÍO.- Sí, señor Juez, yo también estoy convencido de que mi
sobrino, en el fondo, es un buen muchacho.
JUEZ.- ¿Un buen muchacho? Diga más bien que merece ir a la
cárcel.
EL TÍO.- Sí, entiendo, señor Juez. Pero me disgustaría mucho que
fuera a parar a ese lugar. Mire usted, yo había hecho unos proyectos
respecto a su futuro. Soy el dueño de una próspera tienda de
electrodomésticos. Vendo a plazos y hago grandes descuentos a la
clientela.
JUEZ.- Deje en paz los electrodomésticos.
EL TÍO.- Eso. Yo tenía intención de emplear a mi sobrino como
dependiente apenas terminara la escuela. Yo no tengo hijos: si no
ayudo a Albertito, ¿a quién tendría que ayudar?
JUEZ (conmovido).- Realmente, es usted una persona de buen
corazón. Haremos lo que usted dice. Acusado, ¿lo ha oído?
ACUSADO.- Sí, señor juez.
JUEZ.- ¿Promete buscar a la G fugitiva, sustituir con ella a la F y
hacer que no vuelva a extraviarse nunca más?
ACUSADO.- Lo prometo, señor Juez.
JUEZ.- Está bien: por esta vez queda usted perdonado.

SEXTO GRADO
PROCESO AL SOBRINO
NIVEL LITERAL
a) La importancia de la letra G.
b) El perdón de un juez.
c) El amor de un tío por su sobrino.
d) El proceso al sobrino por redactar mal.
2. ¿Quién afirma conocer muy bien a don Pío Rojo?
a) El Abogado b) Alberto Rojo
c) El Juez d) El Ministerio Público
3. ¿En qué consistió la gravísima ofensa?
a) Desobedecer a las autoridades.
b) Escribir que el tío es un elefante.
c) Tener una mala redacción.
d) Desobedecer y calumniar al tío.
4. ¿A quién le echó la culpa el acusado?
a) A su profesora de lenguaje b) Al abogado inepto
c) Al Juez desalmado d) A la letra G.
5. El Juez creía que:
a) Al sobrino le gustaba mucho la calle.
b) El sobrino se convertiría en un bandido.
c) El acusado no sabía escribir.
d) Alberto Rojo era un malcriado.
6. ¿Cuál era la verdadera intención de Alberto Rojo?
a) Escribir que su tío es elefante.
b) Ir a la cárcel.
c) Escribir que su tío es elegante.
d) Ser perdonado por su tío.
7. ¿Cuál era el oficio del tío?
a) Cliente próspero
b) Juez
c) Abogado
d) Dueño de tienda de electrodomésticos.
8. ¿Por qué el Juez se conmovió?
a) Porque también tenía hijos.
SEXTO GRADO
b) Porque el sobrino se puso a llorar.

c) Por el cariño que el tío sentía por su sobrino.
d) Porque era una persona de buen corazón.
9. ¿Qué cosa prometió Alberto Rojo?
a) Mejorar su ortografía
b) Practicar caligrafía.
c) Escribir correctamente “elegante”
d) Reconciliarse con su tío.
10. Del texto se deduce que Alberto Rojo era:
a) Un millonario b) Un estudiante
c) Un vendedor d) Un padre de familia
NIVEL INFERENCIAL.- Subraya la respuesta correcta.
12. ¿Qué mensaje puedes extraer de esta lectura?
a) Debemos respetar a los tíos.
b) Debemos creer en la justicia.
c) Una mala redacción puede ocasionar problemas.
d) Debemos ser buenas personas.
13. No se menciona en el texto que:
a) El tío no bebía ni fumaba.
b) El juez culpaba a Alberto de calumniar a su tío.
c) La g se parece a la f.
d) El tío no tenía hijos.
corresponda.
( ) Alberto fue acusado de ofender gravemente a su tío.
( ) El Juez dijo que merecía ir a la cárcel.
( ) El sobrino había escrito "elefante" en vez de "elegante".
( ) El tío comprendió y defendió a su sobrino.
( ) El Juez, conmovido por las palabras del tío, perdonó al
acusado.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Cómo logra el tío conmover al juez?
2. ¿Qué opinas de la actitud del tío?

SEXTO GRADO
EL MONO Y LOS GATITOS

En una casona de una anciana huamanguina, había dos gatitos más
traviesos que los mismos diablitos del infierno; desordenaban las
cosas, correteando de un lado para el otro, jugando hasta con su
sombra, con su colita que la convertían en una culebra, con la cabeza
al revés, ¡en fin! Algunas veces los dos gatitos jugaban como niños
abrazándose, acariciándose y otras veces mordiéndose hasta chillar
pidiendo auxilio.
Si observáramos detenidamente el comportamiento de estos gatitos,
podemos comprobar cómo se arreglan los bigotes, se lavan la cara con
su saliva y se peinan la cabeza con las uñas.
Esta familia aristocrática huamanguina completaba también la casa
con un mono viejo y astuto, con unos brazos largos como sogas y que
pretendía liberarse a cada instante de su cadena.
En esta travesura sin límites, los gatitos encontraron un riquísimo
queso y comenzaron a pelear por adueñarse del manjar delicioso de
los ratones. Discutían uno y otro por el único dueño del hallazgo.
Uno decía que a él le pertenecía porque era el mayor y el más
inteligente y el otro decía que él fue el primero que lo encontró.
Ninguno aceptaba dividirse en partes iguales. Como no se ponían de
acuerdo, se acercaron al mono para que les hiciera justicia. El mono
muy altivo, arreglándose los bigotes, la corbata descolorida, el
pantalón y la chaqueta raídos, se sentó para atender la queja. Al
escuchar la manifestación de los quejosos dijo que la solución era muy

SEXTO GRADO
simple y aceptó ser el juez, con la única condición que no permitiría
ningún reclamo posterior, ordenando traer inmediatamente una
balanza.
Los gatitos mirándose alegremente aceptaron todo de buen corazón.
El mono ceremoniosamente colocó la balanza delante de los gatitos,
partió el queso en dos partes un tanto iguales, las colocó sobre los
platillos para igualar, colocó el pedazo en el mismo lugar pero ahora
en el otro lado pesaba más, tomó de este lado, deglutiendo
rápidamente, relamiéndose los labios mordió otro pedazo para igualar,
nuevamente se desigualó la balanza.
Los gatitos se miraban sorprendidos y nerviosos sin poder reclamar
algo.
El mono muy contento volvió a morder una y otra vez para igualar los
platillos de la balanza.
Finalmente, cuando los platillos quedaron iguales ya no quedaba nada
del queso.
Los gatitos nuevamente se encontraron tristes y coléricos, arañándose
y mordiéndose entre ellos, dijeron: Al saber esto, nos hubiésemos
dividido entre nosotros.
"Esto pasa por ambiciosos y glotones".
Mientras tanto el mono astuto se subió al techo a columpiarse y
desde allí les miraba muy contento insinuando con los ojos que nunca
cometan ese error.
Aquiles Hinostroza Ayala

SEXTO GRADO
EL MONO Y LOS GATITOS

NIVEL LITERAL
1. La lectura trata sobre:
a) La astucia de un mono y la ambición de dos gatitos.
b) El arrepentimiento de dos gatitos comelones
c) El juego de los gatitos.
d) La furia de los ratones por la pérdida de su queso
2. El personaje que actúa con astucia es:
a) El ratón b) El gato c) El mono d) El gato menor
3. ¿Qué defectos observamos en los gatitos?
a) Eran muy pleitistas.
b) No sabían compartir.
c) Eran muy comelones y ambiciosos.
d) Odiaban al mono.
4. La expresión que demuestra que los gatos eran muy traviesos es:
a) Encontraron un delicioso queso. b) Mordiéndose hasta chillar.
c) Corriendo de aquí para allá. d) Jugando hasta con su sombra.
5. ¿Para qué los monos llamaron a los gatitos?
a) Para enseñarle su queso.
b) Para invitarle el queso.
c) Para que repartiera el queso justamente.
d) Para comprobar quién era más inteligente.
6. El autor compara a los gatos con diablitos porque:
a) Eran muy malos. b) Eran muy feítos.
c) Eran muy traviesos. d) Eran muy tontos.
7. ¿Qué condición impuso el mono a los gatos?
a) Que no lloren. b) Que le permitan comer el queso.
c) Que le traigan una balanza. d) Que no reclamen nada después.'
8. ¿Por qué el mono mordía a cada rato los pedazos de queso?
a) Porque quería igualar su peso.
b) Porque tenía hambre.
c) Porque quería hacer sufrir a los gatos.
d) Porque quería vengarse de los gatos.
9. Al final, los gatitos quedaron:
a) asombrados b) agradecidos c) descontentos d) conformes
SEXTO GRADO
NIVEL INFERENCIAL
 INSTRUCCIONES.- Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Qué alternativa indica el nudo o problema del relato?
a) Cuando los gatos encuentran el queso.
b) Nadie aceptaba dividirse en partes iguales.
c) Cuando ya no quedó más queso en los platillos.
d) El momento en que el mono pesaba el queso.
2. ¿Qué enseñanza se desprende de la lectura?
a) Cuidar nuestras pertenencias.
b) No confiar en los monos.
c) Controlar nuestro apetito.
d) El egoísmo y la ambición son malas consejeras.
3. Uno de los enunciados no corresponde al relato:
a) El mono se columpiaba en el techo.
b) Los dos gatitos jugaban como niños.
c) Los gatos se lavan la cara con su saliva.
d) El mono estaba atado con una soga.
4. Ordena las acciones del relato, escribiendo del 1 al 5 según
corresponda. Luego subraya el resultado.
( ) El astuto mono partió el queso.
( ) Los gatos comenzaron a discutir por el queso.
( ) Colocó ambos pedazos en cada platillo de la balanza.
( ) Entonces decidieron que el mono actúe como juez.
( ) Con el pretexto de querer igualar el peso, el mono se comió
todo el queso.
a) 3-1 -4-5-2 b) 1 -2-4-3-5
c) 3-1-4-2-5 d) 3-1-2-5-4
NIVEL CRÍTICO
 INSTRUCCIONES.- contesta
1. ¿Por qué el mono se comió todo el queso?

SEXTO GRADO
EL ESPEJO DE LA VERDAD
¡Qué sonriente volvía el niño de la escuela! Era víspera de fiesta y
saboreaba el siguiente en que iría de paseo al campo.
Pero en su casa la atmósfera estaba cargada. Apenas entró, el

abuelito, muy serio le cogió de la mano y le llevó hasta su despacho.
No había duda. Allí estaba la gran moldura dorada del gran espejo de
Venecia donde tanto le gustaba mirarse.
Sobre la alfombra se amontonaban pedacitos de cristal a los que un

rayo de sol, que entraba furtivo por la ventana, arrancaba extraños
reflejos.
- ¿Quién ha roto este espejo?
El niño abrió la boca, vaciló un momento y al fin pudo murmurar.
No sé nada, nada abuelito. Por la mañana, cuando vine a buscar mis

libros al despacho dejé a "Galato" delante del espejo.
- ¿Al gatito?
- Sí, abuelo.
Y, amparándose en aquella explicación como un náufrago se agarra

a una frágil tabla fue añadiendo pormenores:
- Estaba aquí "Gaiato" muy enfadado... tuve miedo y eché a

correr.
El abuelo, sin quitar los ojos de Vasquito, iba dando maquinalmente

vueltas y más vueltas, como el minutero de oro de su reloj. Por fin
dijo:
- Bueno. En ese caso mandaré al gatito al Instituto por si acaso

está rabioso.
SEXTO GRADO
- ¿Y nos quedamos sin él, abuelo?
Los ojos del viejecito sonrieron detrás de las gafas obscuras.
Y en tono casi indiferente dejó caer estas pálabras, qué fueron para
el chiquillo como gotas de agua hirviendo.
- ¡Naturalmente...!
Se hizo un breve silencio. En el alma de Vasco se sentía la lucha

entre el miedo de confesarse culpable del desastre y el recelo de
quedarse sin su querido "Galato". Los buenos sentimientos fueron más
fuertes, porque el pequeño balbuceó tímidamente.
- No, abuelito "Gaiato" no tiene nada... quien rompió el espejo fui

yo... perdón.
- Lo suponía, hijito. Y como lo has confesado, disculpo tu falta de

cuidado, pero me cuesta perdonar una mentira tan grande.
- Pero abuelito, si sólo dije que había visto a "Gaiato" dando

saltos delante del espejo... ¡fue una mentira sin importancia!
- Es cierto, pero después seguiste aumentando. Y tu pequeña

mentira fue creciendo, hinchándose como un balón hasta que reventó.
- Los ojos del pequeño, que estaba muy avergonzado, se posaron

en la alfombra donde los mil pedacitos del cristal parecían deshojados
pétalos de rosas blancas. El Abuelo siguió su movimiento con la vista y
terminó:
- Toma uno de esos pedazos de vidrio. Te verás en cada uno de

ellos como te veías en el espejo grande.
Un pedazo de espejo es un espejo entero. Del mismo modo, hijito,

pasa con la mentira, por más insignificante que parezca es siempre
una mentira. Y así como el fragmento de cristal refleja tu rostro,
ella refleja también el alma de quien la dice.
SEXTO GRADO
EL ESPEJO DE LA VERDAD
NIVEL LITERAL
1. ¿Cuál es el acontecimiento importante que da inicio a la lectura?

a) Un rayo de sol entraba furtivo por la ventana.
b) El abuelo, muy serio, cogió a Vasco de la mano y lo llevó al
despacho.
c) Vasquito volvía de la escuela muy sonriente.
d) El niño dejó al gato frente al espejo.
2. Según Vasco, ¿para qué fue al despacho?
a) Para dejar al gato. b) Para buscar sus libros.
c) Para buscar su trompo. d) Para encender la computadora
3. El niño se encontraba contento:
a) Porque su abuelo le compraría otro espejo.
b) Porque nadie sabía de su travesura.
c) Porque al día siguiente iría de paseo al campo.
d) Porque se había sacado una buena nota.
4. ¿En qué momento, Vasco había dejado al gato delante del
espejo?
a) Por la mañana b) Por la tarde
c) Por la noche d) No se acordaba
5. Vasco le contó al abuelo que había visto al gato:
a) Rompiendo el espejo. b) Jugando con sus gafas.
c) Muy enfadado. d) Ensuciando la alfombra.
6. ¿Qué hecho animó a Vasquito a decir la verdad y declararse
culpable?
a) El temor de que el gato estuviera rabioso.
b) Porque su abuelo se lo exigió.
c) Que a su gato lo mandaran al instituto.
d) La cara de preocupación de su abuelo.
SEXTO GRADO
NIVEL INFERENCIAL.- Subraya la respuesta correcta.

1. Según el texto, un pedazo de espejo es:
a) peligroso b) un espejo entero c) inservible d) raro
a) Cuando el abuelo decide mandar al gato al instituto.
b) El momento en que el niño duda en declararse culpable.
c) Cuando el niño, avergonzado, baja la mirada hacia la alfombra.
d) El arrepentimiento de Vasquito.
3. ¿Qué conclusión se puede sacar del texto leído?
a) Hay que ser valientes en todo momento.
b) No acercarnos demasiado a los espejos.
c) No hay mentira pequeña.
b) Los niños y los gatos son traviesos.
4. ¿Qué significa la expresión: "Tú pequeña mentira fue
hinchándose como un balón"?
a) Era una gran mentira. b) La mentira fue creciendo.
c) Ya no podía mentir más. d) No creía en lo que dijo.
5. ¿Cuál de los siguientes hechos no se menciona en el texto?
a) El niño iría al día siguiente a un paseo.
b) El gato estaba rabioso.
c) El pequeño terminó muy avergonzado.
d) Vasquito pensó que su mentira no era importante.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Cuál crees que fue la intención del abuelo al decirle que se
quede con un pedazo de vidrio?
2. ¿Qué esperaba conseguir el abuelo al decir que iba a enviar al

gato al Instituto?
SEXTO GRADO
TOMÁS, EL MENTIROSO
A las cinco de la tarde vendrá el gato a comerse a los ratones, - dijo
Tomasito.
Se cerraron las puertas. Los ratones estaban temblando y comiéndose

las uñas de las manos y de los pies.
- ¿A qué hora dijiste que vendrá hoy el gato? - le preguntaron.
- A las cinco de la tarde -respondió Tomás categóricamente.
Había una expectativa tremenda. El gato tenía grandes dientes y una

boca donde entrarían cuatro ratones con comodidad. Las puertas
habían sido aseguradas con hilo de coser y gomitas de farmacia. Los
ratones apagaron los faroles para que el gato no los viera, se bañaron
para que no los oliera y aguantaron la respiración para que no los
oyera. El reloj "cucú" marcaba las cinco menos dos minutos; faltaban
ciento veinte segundos tan sólo para que llegara el gato con su
maullido terrorífico y sus garras despanzurradoras.
Virgencita de los milagros - imploró una ratona anciana-, no permitas

que el felino me coma. Te lo pido por mis nietecitos.
Los nietecitos estaban metidos en el fondo de la cama.
No se veía de ellos más que los zapatitos bajo la mesa de luz. A las
cinco y un minuto de la tarde todavía el gato no había aparecido.
- ¿Qué puede haberle pasado al gato, Tomás? -preguntó un ratón.
- Se habrá olvidado - dijo un segundo ratón.
- Se habrá arrepentido - dijo un tercero.
- Habrá reventado - dijo un cuarto.
Mientras se limaba las uñas, Tomás respondió:

SEXTO GRADO
- Era mentira.
- ¿Mentira? ¿Quiere decir que el gato no vendrá, que fue un

invento tuyo, que estamos temblando de miedo por nada?
Tomás sonrió benévolamente y, mientras sonreía, saltó por la puerta

de la cueva como un corcho de sidra.
- No vuelvas a esta cueva, ratón mentiroso - le dijeron, cerrando

de un portazo.
Y allí volvió Tomás, arrepentido de ser un vulgar ratón mentiroso.

Todos lo despreciaban porque sus mentiras no hacían bien ni
divertían. Golpeaba en otras cuevas, pero no le abrían.
¡Quién no estaba enterado de que Tomás era un mentiroso!
El gato mismo lo veía pasar y le sacaba la lengua despreciativamente.
- Mentiroso - le decía. Y no pensaba en perseguirlo por temor a

contagiarse y terminar tan mentiroso como él.
Tomás se miró en el espejo de una lata de sardinas y se puso a

llorar. Pero solamente le salieron lágrimas de cocodrilo. Lloró con
fuerza, berreó con toda la potencia de sus, mentirosos pulmones.
Hasta que sus amigos de la cueva se apiadaron de él.
- Está bien, Tomás, por esta vez puedes pasar. Pero no vuelvas a
mentir porque es muy feo y nadie te querrá.
¿Está claro?
Tomás dijo que sí con la cabeza. De la mano lo condujeron a la cueva

y lo sentaron en la alfombra. Tomás hipeó y se sonó con su mentiroso
pañuelo.
Cuando ya estaba más tranquilo dijo:
- El gato vendrá a las seis de la tarde.

SEXTO GRADO
TOMÁS, EL MENTIROSO
NIVEL LITERAL
1. El relato trata sobre:

a) La broma de un ratón
b) El temor de unos ratoncitos
c) La mentira de un ratón.
2. ¿Por qué todos despreciaban a Tomás?
a) Porque el gato no había llegado.
b) Porque era muy mentiroso.
c) Porque le tenían envidia.
3. ¿Cómo demostraban su temor los ratoncitos?
a) Llorando.
b) Comiéndose las uñas de las manos y los pies.
c) Devorando todo el queso que podían.
4. ¿Cuántos ratones podía engullir al gato a la vez?
a) solamente un ratón b) cuatro ratones c) muchísimos ratones
5. ¿Qué hicieron los ratones para que el gato no los viera?
a) Aseguraron las puertas con hilo de coser
b) Aguantaron la respiración
c) Apagaron los faroles
6. ¿Dónde se escondieron los nietecitos?
a) debajo de la cama
b) debajo de la mesa
c) detrás de la abuela
7. ¿Por qué el gato no quiso perseguir a Tomasito?
a) Porque estaba muy cansado.
b) Porque le tenía miedo.
c) Porque no quería de contagiarse y volverse mentiroso.
8. ¿Por qué sus amigos le aconsejaron que no vuelva a mentir?
a) Porque no le harían caso la próxima vez.
b) Porque ya nadie lo estimaría.
c) Porque el gato se podía enojar.
SEXTO GRADO
9. ¿Qué nos enseña el relato?

a) Ver bien la hora
b) A no confiar en los mentirosos.
c) A desconfiar de todos.
 Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Sus amigos sentaron a Tomás en una alfombra.
( ) Tomás lloró con toda la potencia de sus pulmones.
( ) Tomás nunca más volvió a mentir.
( ) El gato le prometió llegar a las 6.00 pm.
( ) Tomás se comió una lata de sardinas.
( ) Todos sabían que Tomás era un mentiroso.
NIVEL INFERENCIAL
 Indica el orden de las acciones escribiendo en los casilleros del 1 al
6.
( ) Dieron las cinco de la tarde y el gato no aparecía.
( ) Los ratones cerraron las puertas.
( ) Los ratones lo botaron de la cueva por ser un vulgar mentiroso.
( ) Tenían temor de la llegada del terrible gato.
( ) Al final, se apiadaron de él y permitieron que ingresara a la cueva.
( ) Tomás confesó que era una mentira.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Cómo te sientes cuando alguien te miente?
2. ¿Crees que al final a Tomás le creyeron los ratones? ¿Por qué?
3. ¿Qué relato en torno a otro mentiroso conoces? Nómbralo.

SEXTO GRADO
EL COLLAR DE PERLAS
Un niño fue al extranjero a ver a su abuelita.
Pasó tres semanas felices y llegó el momento de volver a su país.
- Quiero mandarle un recuerdo a tu mamá - dijo la abuelita. Le

vas a llevar un collar de perlas que yo usaba cuando era joven.
- Me da miedo, abuelita - dijo el niño-. Puedo perder el collar o

pueden robármelo.
- No te preocupes - dijo la abuelita-. Te lo voy a coser en el

forro de tu abrigo.
Al llegar a la aduana, un inspector dijo:
- Está prohibido pasar joyas. ¿Alguien lleva alguna joya?
El niño tuvo miedo. Creyó que le iban a quitar el collar.
Pero, dominando su miedo, dijo:
- Sí. Yo llevo un collar de perlas de mi abuelita para mi mamá. Lo

llevo cosido en el forro del abrigo para no perderlo.
- No te preocupes - dijo el inspector-. Las joyas que son

recuerdos de familia pueden pasar sin ningún problema.
Y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.

SEXTO GRADO
EL COLLAR DE PERLAS
NIVEL LITERAL
INSTRUCCIONES.- Subraya la respuesta correcta:
1. Para ver a su abuelita, el niño tuvo que ir:
a) al hospital
b) a su casa
c) al extranjero
2. Según la lectura, ¿qué significa: "mandarle un recuerdo"?
a) Enviarle un regalo.
b) Hacerle acordar un hecho.
c) Entregarle un libro de fotos.
3. El recuerdo que envió fue:
a) un álbum de fotos
b) un collar de perlas
c) un libro antiguo
4. El niño, al recibir la joya, tuvo temor de:
a) Que le roben el collar.
b) Perder el avión.
c) Estar sólo en el extranjero.
5. En la Aduana, ¿qué estaba prohibido?
a) Que los niños viajen solos.
b) Que pasaran joyas.
c) Que ensuciaran el avión.
6. El niño fue valiente al decir al inspector:
a) No dejaré que me revisen.
b) No llevo joyas.
c) Yo llevo un collar de perlas.
7. Un niño fue al extranjero a ver a su:
a) papá b) hermano c) abuelita
8. ¿Cuantas semanas pasó feliz, el niño, en el extranjero?
a) tres b) cuatro c) cinco
9. ¿Quién le envió un collar de perlas a la mamá del niño?
a) La abuelita b) La hermana c) La tía
SEXTO GRADO
EL TÍO LINO Y EL TORO

A pesar de que había viajado especialmente para conocer la capital de
la república y el primer puerto peruano, Lino León, al cabo de dos
días, llegó a la conclusión que más interesante era su tierra en medio
de los Andes. Y no volvió a salir a la calle hasta un mes después en
que se marchó.
Mientras duró su permanencia en Lima, llenó la pequeña casa con su

voz pausada y alta y contó a sus habitantes interminables historias
sobre la tierra lejana.
Así, dijo que un día se había encontrado en medio de la pampa con un

toro bravo que se le vino encima.
Asustado, atravesó, corriendo como un loco, la llanura y comenzó a

vadear un río, pero la bestia lo siguió allí. En un camino, aguas
arriba, el tío Lino llegó a chocar con la cascada de donde se
descolgaba el río; con los ojos en blanco y temblando de miedo, Lino
dijo:
- ¡Ay, taita San Mateo! ¿Y ahora qué hago?
Entonces, le llegó la idea salvadora. Trepó por el chorro como si

fuera soga y llegó rápido hasta arriba, pensando:
"ya lo fregué".
Cuando acabó de subir, se asomó al precipicio y vio que el toro

también subía braceando por la cascada.
- ¡Aja! ¡Espérate! –dijo, y allí nomás, de dos machetazos, cortó el

chorro que se fue guarda bajo con toro y todo.
Eduardo Gonzales Viaña.

SEXTO GRADO
EL TÍO LINO Y EL TORO

NIVEL LITERAL
1. El relato trata sobre:
a) La fantástica y graciosa aventura de Lino León
b) La real aventura de Lino León
c) El sueño de Lino León
2. ¿Cuál es el acontecimiento que da inicio al relato?
a) Lino León cuenta sus aventuras.
b) Lino León volvió a los Andes.
c) Lino León se dio cuenta que su tierra era más interesante.
3. ¿Cuál es el problema en el relato?
a) Lino trepa por el chorro de agua.
b) Lino es perseguido por el toro.
c) El toro se cae.
4. ¿Para qué había viajado Lino León a la capital?
a) Para contar sus aventuras.
b) Porque quería conocer Lima y Callao.
c) Para buscar trabajo.
5. ¿Cómo hablaba Lino León?
a) con voz chillona b) tartamudeando c) pausadamente
6. ¿Qué hizo Lino León luego de atravesar la llanura?
a) Cruzó el río.
b) Caminó tranquilamente.
c) Se enfrentó al toro.
7. ¿Qué sintió Lino León al chocar con la cascada?
a) Comenzó a temblar de miedo.
c) Sintió mucho frío.
b) Sintió admiración, asombro.
SEXTO GRADO
8. ¿En qué consistió la idea salvadora?

a) En arrojarse al precipicio.
b) En cortar el chorro a machetazos.
c) En trepar por el chorro de agua como si fuera soga.
9. ¿Con qué finalidad crees que Lino León narra su aventura?
a) Burlarse de la gente.
b) Que todos se den cuenta de su inteligencia.
c) Divertir a las personas.
10. ¿Qué hecho no se menciona en el texto?
a) El toro cayó herido por el machetazo.
b) Lino León tuvo que vadear un río,
c) Lino León había venido de la Sierra.
 Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( F ) Los hechos principales ocurren en Lima.
( V ) Para Lino León, Lima era menos interesante que su tierra.
( F ) En la capital, Lino León vivía solo.
( V ) Lino León se chocó con el toro.
( V ) De dos machetazos, Lino León cortó el chorro de la cascada.
( F ) San Mateo se llevó al toro.
NIVEL INFERENCIAL
 Indica el orden de las acciones escribiendo en los casilleros del 1 al
6.
( ) Durante el tiempo que estuvo en Lima, contó interminables
historias.
( ) Su salvación fue cortar el chorro mientras el toro subía por la
cascada.
( ) Una de ellas trata de un toro que se encontró en una
pampa.
( ) Pero cuando llegó se desilusionó pronto y se encerró en su
casa.
( ) La bestia comenzó a perseguirlo y él huyó hasta la
cascada.
( ) Lino León quiso conocer la capital.
SEXTO GRADO
EL LAGO DEL CIELO
En el cielo hay un gran lago. Y el lago está siempre lleno de agua. Y

las aguas son límpidas y transparentes.
En el fondo del lago hay un agujerito. Pero una garza blanca está
parada sobre este hueco y no deja pasar el agua.
De cuando en cuando la garza blanca tiene que abandonar su sitio con

el fin de salir a buscar alimentos para comer. Entonces el agujerito
queda destapado y el agua sale por el hueco. Y la lluvia cae sobre la
tierra mojando los árboles, los caminos, a los hombres y a los
animales.
Si la garza blanca no se fuese volando a buscar su comida, nunca

llovería sobre la Tierra, los hombres morirían de sed y los campos se
secarían.
Si la garza blanca no se posara sobre el agujerito del lago, estaría

lloviendo seguido sobre la tierra, los ríos se desbordarían, hombres y
animales morirían ahogados. Pero la garza blanca sólo deja pasar el
agua cuando siente hambre y vuela a buscar alimentos.
Éstas y muchas otras cosas nos cuentan nuestros ancianos del

caserío. Y nosotros, niños cashinahuas, pensamos que es verdad lo que
nos dicen.
SEXTO GRADO
EL LAGO DEL CIELO

NIVEL LITERAL
1. Este texto, en forma sencilla nos explica:
a) La existencia de las garzas
b) Por qué las garzas son blancas.
c) Cómo se produce la lluvia.
2. ¿Qué idea no corresponde al lago?
a) Está lleno de agua.
b) Está lleno de garzas.
a) Se halla en el cielo.
3. Se produciría inundaciones, si la lluvia fuera:
a) menuda b) constante c) helada
4. La lluvia beneficia porque:
a) Moja los techos de las casas.
b) Da vida a las plantas.
c) Crea enfermedades.
5. ¿Qué pasaría si la garza no fuese a buscar comida?
a) Nunca llovería b) Llovería poco c) Llovería mucho
6. ¿Qué significa que las aguas son límpidas y transparentes?
a) Que la garza- se ocupa de limpiar el agua.
b) Que las aguas son como la leche.
c) Que las aguas son claras y limpias.

SEXTO GRADO
7. ¿Qué otro título sería adecuado para esta lectura?
a) La lluvia
b) Las garzas del mar
c) Un agujerito del lago
NIVEL INFERENCIAL
 Completa las siguientes oraciones subrayando la respuesta.
1. La garza ………………… su sitio para conseguir ……………………
a) deja - alimento b) llega - nadar c) sale - procrear
2. La lluvia sirve para calmar …………… del hombre y ……………… los

campos.
a) el hambre - sembrar b) la sed - regar c) el cansancio - secar
3. Este cuento es relatado por ……………… a los ……………… cashinahuas.
a) hombres - hijos b) niños - ancianos c) ancianos – niños
NIVEL CRÍTICO
 Responde brevemente.
1. ¿Este relato es real o fantasioso? Explica por que.
2. ¿Cómo crees tú que se produce la lluvia?
3. Si no lloviera, ¿De que otra forma podríamos regar los campos?

SEXTO GRADO
DE CÓMO ERA MISKI

Miski era un espíritu travieso que tenía entonces por edad mil años y
era el encargado de vigilar el paso de las estaciones.
Miski era un duendecillo muy pequeño y de aspecto saludable aunque
hacía mucho, pero mucho tiempo, que no crecía; parecía estar
siempre en la época del desarrollo, la ropa le quedaba cortita y
angosta como si no hubiera sido hecha para él. Era como esos niños
que comienzan a caminar, el pelo ensortijado y sin peinar, daba la
impresión de ser muy distraído.
Pero esta imagen no era del todo cierta porque en realidad Miski era
hábil y gracioso. Sus compañeros lo querían porque además les
solucionaba algunos problemas.
Digo algunos, pues como todo pequeño también los creaba, porque
tenía un terrible defecto; ser atolondrado.

SEXTO GRADO
DE CÓMO ERA MISKI

NIVEL LITERAL
1. ¿Quién era Miski?
a) un duende b) un hombre c) un animal
2. La edad de MisKi era:
a) 100 años b) 1 000 años c) 10 000 años
3. La ropa que vestía este personaje le quedaba:
a) muy bien b) larga y ancha c) cortita y angosta
4. Sus compañeros lo querían porque:
a) Les hacía las tareas.
b) Los hacía reír mucho.
c) Les ayudaba a solucionar problemas.
5. El defecto de Miski era:
a) ser juicioso b) ser ingenuo c) ser alocado
6. En esta lectura:
a) Se describe a Miski.
b) Se cuenta una historia sobre Miski.
c) Nos dice cómo nació Miski.
 Une con líneas las palabras que mejor describen a Miski.
cuidadoso solidario
generoso egoísta
agresivo Miski saludable
amistoso abusivo
trabajador distraído
divertido hábil
 Coloca (V) si la expresión, es verdadera o (F) si es, falsa.

( ) Miski vigilaba el paso de las cuatro estaciones.
( ) El duendecillo estaba ya bastante crecidito.
( ) Vestía ropa muy bonita y elegante.
( ) Miski era muy travieso y atolondrado.
( ) Miski nunca creaba problemas, él los solucionaba.
( ) En el texto, se describe al duendecillo.
SEXTO GRADO
EL VASO CON AGUA

Un peregrino, rendido de cansancio, llegó a las puertas de una granja.
- Por favor -suplicó- deme un vaso de agua.
- ¡Fuera de aquí -gritó el dueño amenazándolo con un palo-, si no
quieres que te dé un golpe!
El peregrino suspiró murmurando:
- ¡Eres malo!
Llegó a la segunda granja y vio en la puerta a un hombre que fumaba
en pipa.
- ¿Me das un vaso de agua?
- No hay en casa ni gota, perdona hermano- le contestó el
perezoso.
- ¡Alabado sea Dios!- dijo el peregrino.
Pero al salir vio cómo pasaba un mozo de labranza con un gran cubo
lleno de agua.
- ¡Qué hombre más perezoso! -pensó.
Casi a rastras llegó a una tercera granja. Un hombre uncía los bueyes
a un arado.
- ¿Me das un vaso de agua? - Pidió humilde. - Siéntate, hermano,
voy a traértelo.
- Se sentó el peregrino sobre un poyo y, viendo que el hombre no
volvió, pensó.
- ¡Sin duda se ha olvidado!
Pero al cabo de media hora lo vio volver jadeante, con un jarro lleno
hasta los bordes de agua fresca.
- Tardé un poco, hermano, porque fui a buscar el agua a la
fuente, pues la que había en casa no estaba bastante fresca.
El peregrino bebió ávidamente y, al terminar, dejó caer en el jarro
una lágrima.
- ¡La paz será contigo, hermano mío! Un hombre me negó el agua,
otro no quiso levantarse y me dejó partir sediento. Tú abandonaste
tu trabajo y te has cansado por mi culpa yendo a buscar el agua
fresca, !Que la paz sea contigo, hermano...! i No sólo das, sino
que... sabes, dar!
Alexander Sergejevich Pushk
SEXTO GRADO
EL VASO CON AGUA

NIVEL LITERAL
1. El relato trata de:
a) La solidaridad de un granjero b) El cansancio de un peregrino
c) El egoísmo de dos granjeros d) La fe de un peregrino
2. Al inicio del relato, el protagonista:
a) Es golpeado. b) Llega a una granja.
c) Es amenazado. d) Pide ayuda.
3. ¿Qué valor sobresale en el tercer hombre que visitó el
peregrino?
a) El compañerismo b) La lástima
c) La solidaridad d) La honestidad
4. ¿Por qué el peregrino le dijo al primer hombre: "Eres malo"?
a) Porque su rostro era feo. b) Porque no le invitó a pasar.
c) Porque no le dio agua. d) Porque quiso golpearlo.
5. El último dueño quería conseguir:
a) Una fuente b) compasión
c) agua fresca d) Un gesto de agradecimiento
6. Viendo que el hombre bueno no retornaba, el peregrino pensó
que:
a) Había muerto. b) Era un mentiroso.
c) Se había olvidado de su promesa. d) No quería ayudarlo.
7. Al final, el peregrino le deseó al hombre:
a) Paz b) Mucha suerte
c) Muchos males d) Que le vaya bien en su granja.
8. ¿Qué otro título le pondrías a la lectura?
a) La tristeza del peregrino b) El peregrino sediento
c) Los granjeros c) La escasez de agua
9. Una de las afirmaciones es falsa:
a) El peregrino estaba cansado.
b) El primer dueño lo botó de su granja.
c) Un mozo cargaba un balde con agua.
d) El peregrino lloró cuando le negaron el agua.
NIVEL CRÍTICO.- Contesta.
1. ¿Qué enseñanza transmite la lectura?
Ayudemos a nuestro prójimo
SEXTO GRADO
LAS MANOS CORTADAS

Un sultán que quería suprimir la mendicidad, hizo anunciar a sus
súbditos que cortaría las manos al que diera limosna.
Todos ellos, temerosos, dejaron de darle y los mendigos se marcharon

de aquel país.
Después de algún tiempo se presentó en la ciudad un pobre

desconocido, recorrió sus calles y se paró a la puerta de la casa de
una mujer joven.
- ¡Dame algo de comer! – suplicó - el hambre me devora.
- Es que.... murmuró la mujer.
- ¡No me rechaces, como hace todo el mundo! ¡Te lo pido en

nombre de Dios!
Al oír que pedía limosna en nombre de Dios, la mujer se compadeció y

le dio dos panes.
Llegó la noticia a oídos del sultán, que hizo llevar a la culpable a su

presencia y, sin mirarla siquiera, ordenó que le cortaran las manos.
Pasó el tiempo, y el sultán encargó a su madre.
- ¡Búscame una esposa que sea bella de rostro!
- Precisamente conozco a una mujer de incomparable hermosura,

pero tiene un gran defecto.
- ¡No tiene manos!
- ¡No importa! Quiero verla… tráemela.
Y apenas el sultán vio el rostro de la mujer se enamoró de ella y la

hizo su esposa. Esta mujer era la misma a quien él había mandado
cortar las manos por haber dado limosna a un pobre.
La sultana tuvo un hijo y vivió feliz durante algún tiempo, pero las
esclavas cobraron celos y se pusieron de acuerdo para perderla. El
SEXTO GRADO
sultán creyó cuanto le decían contra su esposa y ordenó que llevasen

a la madre y al hijo al desierto y los abandonaran en la inmensidad de
la arenas.
Cuando la mujer se vio sola empezó a llorar sin consuelo. Estaba

acurrucada en la tierra; levantando la cabeza vio cerca un río.
Rápidamente, para calmar la sed que la devoraba, se arrodilló, y en
el movimiento que hizo al bajar la cabeza, cayó al agua el niño que
llevaba cargado en las espaldas. La infortunada madre, loca de pena,
quiso arrojarse al río para coger a su niño. En ese momento
aparecieron dos hombres a su lado y uno le dijo:
- ¿Qué vas hacer, infeliz? ¿Por qué tanto desconsuelo?
- ¡MI hijo, el que tenía sobre la espalda ha caído al río!
- ¡No podré vivir si él!
- ¿Quieres que te lo traiga?
- ¡Sí … Sí! – contestó sollozando la madre.
El desconocido se puso a hacer oración y el niño salió del agua sano y

salvo.
- ¿Quieres – preguntó el otro hombre – que Dios te devuelva las

manos?
¡Oh, Sí! – contestó emocionada. El hombre hizo oración con el otro y

la mujer se vio con las manos, todavía más hermosas que las
primeras.
- ¿Quiénes sois? – preguntó agradecida. Somos los dos panes que

diste al mendigo, – contestaron.
Dichas estas palabras le entregaron otros dos panes y le mostraron a

lo lejos, otra ciudad rodeada de verdes prados y corpulentos árboles.
Luego desaparecieron. Los panes estaban llenos de oro y piedras

preciosas.
SEXTO GRADO
LAS MANOS CORTADAS

NIVEL LITERAL
 Relaciona cada palabra con su significado escribiendo el número
correcto dentro de los paréntesis.
1. SULTÁN ( ) Persona que pide limosna.
2. SÚBDITOS ( ) Sentir lástima por alguien.
3. MENDIGO ( ) Lo que se da por caridad.
4. LIMOSNA ( ) Príncipe o gobernador
5. MURMURAR ( ) Llorar suspirando.
6. COMPADECER ( ) Acusaciones falsas
7. CONSUELO ( ) Alivio de la pena
8. INFORTUNADA ( ) Quien sufre una desgracia.
9. SOLLOZAR ( ) Que está sujeto a la autoridad de
un superior.
10. CALUMNIAS ( ) Hablar en voz baja.
1. ¿Cuál es el acontecimiento que da inicio a la historia?
a) El sultán ordena que le corten las manos a la mujer.
b) El sultán prohibió a sus súbditos dar limosna.
c) El pueblo rechaza a los mendigos.
d) El sultán se enamora.
2. ¿Por qué el sultán abandonó a su esposa y a su hijo en el
desierto?
a) Porque era perverso.
b) Porque la sultana no tenía manos.
c) Porque creyó en las calumnias contra su esposa.
d) Porque se volvió loca.
3. ¿Qué otro título sería el más adecuado para este relato?
a) Un sultán genial b) Los mendigos contra el sultán
c) La sultana generosa d) El desierto y los sultanes
a) La generosidad recompensada
b) El capricho de un sultán
c) El milagro de un mendigo
d) La mala suerte de una madre
SEXTO GRADO
5. ¿Qué otro título sería el más adecuado para este relato?

a) Un sultán genial b) Los mendigos contra el sultán
c) La sultana generosa d) El desierto y los sultanes
a) La generosidad recompensada
b) El capricho de un sultán
c) El milagro de un mendigo
d) La mala suerte de una madre
a) Las calumnias de las esclavas
b) El intento de la sultana por salvar a su hijo.
c) El desconocido le devuelve milagrosamente las manos a la sultana.
d) Cuando los dos desconocidos le muestran una bella ciudad.
6. ¿Por qué la mujer se compadeció del mendigo?
a) Porque le pidió comida en nombre de Dios.
b) Porque era desobediente.
c) Porque lo vio muy enfermo.
d) Porque le recordó a su hijo.
7. ¿Cómo fue salvado el hijo de la sultana?
a) El sultán se arrepintió y lo sacó del río.
b) La mujer recuperó sus manos y lo salvó.
c) Los desconocidos nadaron y lo sacaron.
d) El desconocido hizo una oración y el niño salió del agua sano y salvo.

( ) La sultana soltó a su hijo a propósito.
( ) El sultán se enamoró de una esclava.
( ) La madre del sultán le buscó una bella esposa.
( ) La sultana vivió feliz durante algún tiempo.
( ) Madre e hijo volvieron con el sultán.
( ) Madre e hijo fueron abandonados en la inmensidad del desierto.
SEXTO GRADO
ZORRO, ZORRITO
En la pequeña Plaza de Tarukamarka, primero sonó el pututo, luego el
bombo y un pinkillo, y enseguida ingresaron niños, grupos de
zampoñas, hombres, mujeres y ancianos.
El Alcalde habló:
- Nos hemos reunidos porque el zorro se ha propuesto acabar con

las ovejas. ¿Qué hacemos?
Estaban mortificados porque no había noche en la que el zorro no se

llevara una cría. Y a una sola voz contestó enfervorizada la
muchedumbre:
- ¡Chaco el zorro! El zorro no diezmará al ganado. ¡Es verdad!
- ¡Un guía! ¡Que se nombre a un guía! – gritó un mayoral.

Levantando las manos en señal de calma, el Alcalde respondió:
- Ustedes han decidido. ¿Quién conoce la cueva del zorro? Digan,

señores.
- Aquí hay un sólo hombre que puede llevarnos a esa cueva, conoce
bien los cerros: Roque, pastor de celajes – dijo un pastor. ,
- La multitud coreó:
- ¡Roque! ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!
Roque subió y agradeció. En voz alta dijo:
- Los convoco para que mañana vengan con fiambre, fusiles y

palos. Sorprenderemos al zorro durmiendo. Nada de niños o ancianos.
El que no quiera ir que se quede a cuidar las chacras.
- Cuarenta hombres armados subieron al cerro, divisaron la cueva

del zorro, se acercaron sigilosamente, observaron, hablaron en voz
baja y cuando iban a atacar, vieron aparecer a un joven vestido de
blanco, que saludó cortésmente y se fue.
- Como si se hubieran puesto de acuerdo, todos murmuraron:

SEXTO GRADO
- ¡Es el zorro!, ¡el tiula! Es mucho más listo de lo que creíamos...
Después de discutir, decidieron quedarse en el cerro hasta

chaquearlo.
En el transcurso de los seis primeros días vieron cómo el lunes, al

salir de la cueva, se convirtió en mariposa, el martes en un caballo
negro, el miércoles en libélula, el jueves en cóndor, el viernes en
vicuña. Pero súbitamente huyó, y el sábado, al entrar en la cueva, se
convirtió en cantuta.
Cuando perseguían presurosos a la mariposa, se convirtió en viento. Al

seguir al caballo negro y subir una colina, apareció un cometa en el
cielo. Cuando estaban por atrapar a la libélula, se volvió lluvia, y el
cóndor trueno. Corrieron detrás de la vicuña, y ésta se convirtió en
granizo, y la cantuta de súbito se transformó en arco iris.
- En la comunidad, al ver que no regresaban, empezaron a

preocuparse:
- Los ha matado un rayo.
- Se han desbarrancado - decían en la plaza y en las calles.
Hasta que, hambrientos y cansados, regresaron a sus chozas.

Contaron lo que habían visto y nadie les creyó.
Roque, al llegar a su cabaña, lloró y después durmió tres días,

despertar, ordenó a su familia.
- Preparen las cosas, nos vamos lejos.
No podemos vivir aquí. ¡Qué vergüenza! ¡No pude chaquear al tiula!
Entonces Misiku, hijo de Roque, un niño de ocho años que escuchó

todo, al alcanzarle un caldo de quinua, le dijo:
- Conversemos con el burro Wayruro, a quien el zorro conoce por

viejo e inútil, lo untamos con manteca y entonces...
- ¿Qué? -interrumpió Roque.
- Primero hablaremos con el burro -lo persuadió el niño. -Así lo

SEXTO GRADO
haremos -replicó Roque, que reposaba a su lado.
Y el burro aceptó. Al día siguiente amaneció tirado cerca de la cueva.
Al sentir el olor a manteca fresca, el tiula salió tal como estaba,

soñoliento. Se limpió mil veces los ojos, se mordió la lengua y se
chancó con una piedra la cola.
- ¿Estoy viendo visiones? ¿Qué es esto? - dijo. Sorprendido,

llamó a su familia:
Vengan. Miren bien, el burro Wayruro muerto por viejo, ¡no lo puedo
creer! ¡Habrá un festín para todos! ¡Yo invito!
El tiula pidió reatas, sogas, cabuyas. Primero se hizo amarrar él,

luego su familia y, enseguida, zorros de cerros vecinos. Y juntos
empezaron a tirar:
- Uno, dos, tres. ¡Vamos! ¡Fuerza! Hay que acercarlo a la cueva.

¡Up! ¡Uf! ¡Up! ¡Ya se mueve! - gritaron, sudorosos.
Entonces, el burro Wayruro se levantó y comenzó a galopar cuesta

abajo dejando una nube de polvo y gritos infernales de zorros que
chocaban contra espinas, piedras y roquedales. Volaban por el aire
llevados al galope.
- ¡Ay! ¡Ay, qué dolor! ¡Suéltame! ¡Suéltame! ¡Detente! ¡Detente,

burro! - gritaban los zorros moribundos.
De pronto, por el hocico de los zorros destrozados empezaron a salir,

diminutas, todas las ovejas devoradas por ellos.
Sonaron los pututos y dos comuneros enterraron los restos de los

zorros. Más, al oscurecer la tarde, sus huesos se convirtieron en
luciérnagas, que ahora arden entre la distancia y la noche.
Al regresar el burro Wayruro a la Plaza de Tarukamarka, fue

recibido con vivas y aplausos. El Alcalde llamó a reunión general y
enseguida llegaron tocando zampoñas, niños, hombres, mujeres y
ancianos.
José Luis Ayala

SEXTO GRADO
ZORRO, ZORRITO
NIVEL LITERAL
 Marca con X el significado de la palabra que está subrayada.
1. Y a una sola voz contestó enfervorizada la muchedumbre.
a) encolerizada b) animada c) angustiada d) tranquilizada
2. Cuarenta hombres armados divisaron la cueva del zorro.
a) observaron b) alcanzaron c) esperaron d) atacaron
3. Se han desbarrancado.
a) extraviado b) caído a un precipicio
c) humillado d) olvidado la misión
4. El niño persuadió a Roque para que hablara con el burro.
a) asustó b) prometió c) convenció d) permitió
5. El burro Wayruro comenzó a galopar cuesta abajo.
a) Ir lentamente con el caballo.
b) Subir al caballo.
c) Correr velozmente con el caballo.
d) Saltar alegría.
6. ¡Habrá un festín para todos! ¡Yo invito!
a) almuerzo b) lonche c) recreo d) banquete

1. La historia trata sobre:
a) La voracidad de un malvado zorro
b) El enfrentamiento del hombre contra la naturaleza
c) La victoria del burro
d) La astucia como arma para vencer las dificultades.
2. ¿Cuál es el acontecimiento que da inicio a la lectura?
a) El alcalde reúne a la gente del pueblo.
b) El zorro se llevó una cría.
c) Roque es elegido como nuevo alcalde.
d) Todos quieren cazar al zorro,
3. ¿Con qué relacionas la palabra "chaco"?
a) Con la caza b) Con una trampa
c) Es una broma. d) Significa observar algo.
SEXTO GRADO
4. ¿Por qué estaban mortificados los pobladores?

a) Porque el zorro les había propuesto un trato injusto.
b) Porque el zorro se comía a sus ovejas.
c) Porque ya no había crías.
d) Porque nadie quería guiarlos a la cueva del zorro.
5. ¿Por qué escogieron a Roque?
a) Roque era amigo de los zorros.
b) Porque su hijo era muy inteligente.
c) Él conocía muy bien los cerros y las cuevas.
d) Porque solamente él podía convencer al burro Wayruro.
6. ¿Dónde ocurren los hechos?
a) En un bosque b) En una cueva
c) En un pequeño pueblo d) En Tarukamarka
7. ¿En qué consistía la estrategia de Roque?
a) Hacerse amigo del zorro.
b) Sorprender al zorro en el campo.
c) Ingresar a la cueva y atacar.
d) Saludar cortésmente al joven vestido de blanco.
8. ¿A quién denominaban "Tiula" los comuneros?
a) Al burro Wayruro b) A la mariposa
c) A la vicuña d) Al zorro
9. ¿Qué sucedió cuando perseguían a la libélula?
a) La mató un rayo. b) Se convirtió en lluvia.
c) Se desbarrancaron. d) Se transformó en arco iris.
10. Tarukamarka se caracteriza porque es un lugar donde:
a) El pueblo es el que toma las decisiones.
b) El alcalde gobierna solo.
c) El zorro domina a todos.
d) Todos tienen miedo.
11. ¿Cuál de los siguientes hechos es el más importante?
a) Roque y su hijo conversan con el burro.
b) El burro le tiende una trampa al zorro para capturarlo.
c) El momento en que se nombra al guía.
d) Roque ordena a su familia preparar las cosas para irse del pueblo.
12. ¿Qué hecho no pertenece a la lectura?
a) El burro Wayruro había muerto por viejo.
b) Los zorros, amarrados, querían arrastrar al burro.
b) Los zorros golpeados, daban gritos infernales.
c) De los hocicos de los zorros destrozados salieron las ovejas devoradas.
SEXTO GRADO

( ) La mariposa se convirtió en viento.
( ) Cuando los comuneros regresaron a sus chozas nadie les creyó.
( ) El zorro no tenía familia.
( ) Dos comuneros enterraron los restos de los zorros.
( ) Al final, el pueblo aclamó a Roque y a su hijo.
corresponda.
( ) El burro Wayruro se prestó para tenderle una trampa al taimado
zorro.
( ) La gente de Tarukamarka estaba molesta porque el zorro se comía
a sus ovejas.
( ) El zorro, sus amigos y parientes perecieron por confiarse
demasiado.
( ) Cada día el zorro salía de la cueva transformándose en un animal
distinto.
( ) Con Roque a la cabeza, cuarenta hombres armados se
acercaron a la cueva del zorro.
( ) Como no pudieron capturarlo, regresaron hambrientos y cansados
a sus chozas.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Quiénes son los héroes de la historia? ¿Por qué?
3. ¿Por qué Roque ya no quería vivir en ese pueblo?
4. ¿Qué otra solución se hubiera propuesto para el problema que

tenían los comuneros?
5. ¿Estás de acuerdo con el final del relato? ¿Por qué?

SEXTO GRADO
EL CASTILLO ENCANTADO
El castillo de las sombras,
tan lúgubre y fantasmal,
con premura transformaron
en un centro comercial.
Vinieron los arquitectos,
los pintores, albañiles,
trayendo las escaleras,
los andamios, los atriles.
Muchos focos instalaron,
vitrinas, aparadores,
las cajas registradoras
y modernos ascensores.
Y es que ya nadie recuerda
aquel legado ancestral,
que lo entregara a un fantasma
quien siempre lo ha de habitar.
Terminado ya está el centro,
la banda inicia los sones,

SEXTO GRADO
las luces han encendido
hay jolgorio en los rincones.
Baltasar muy confundido,
aún no consigue entender,
lanza un enorme rugido,
que le recuerda su ayer.
La gente se paraliza,
ni siquiera intenta huir,
Baltasar entra en escena,
el aplauso se hace oír.
El fantasma los observa,
incrédulo, entristecido,
nadie parece temerle,
sus poderes ha perdido.
Y es que los siglos pasaron,
noble espectro fantasmal,
y todos te han confundido,
¡con un efecto especial!
Jessica Sapunar Goic

SEXTO GRADO
EL CASTILLO ENCANTADO
NIVEL LITERAL.- Subraya la respuesta correcta.
a) La vejez de un fantasma dentro de un castillo.
b) La maldad de la gente en el nuevo Centro Comercial.
c) La transformación de un castillo fantasmal en un Centro Comercial.
d) Un fantasma se queda a vivir en un Centro Comercial.
2. ¿Qué significa la expresión enunciada: "Baltasar entra en
escena"?
a) se esconde b) aparece c) duda d) corre
3. Baltasar confundido se puso a:
a) gruñir b) llorar c) rugir d) patear
4. Cuando el fantasma apareció, la gente:
a) aplaudió ' b) rió c) huyó d) tembló
5. El fantasma estaba triste porque:
a) Todos se burlaban. b) Nadie le tenía miedo.
c) Ya estaba viejo. d) Había perdido su castillo.
6. ¿Con qué confundió la gente al fantasma?
a) con un arquitecto b) con alguien del público
c) con un andamio d) con efectos especiales
7. El texto está en forma de:
a) cuento b) verso c) diálogo d) leyenda
8. Otro título para el texto sería:
a) El centro comercial b) El fantasma Baltasar
c) Los trabajadores d) Fiesta en el Centro Comercial
( ) Baltasar lloró amargamente.
( ) La gente consoló a Baltasar.
( ) Había pasado muchos siglos.
( ) Buscaron cajeras para el Centro Comercial.
( ) La banda musical pone alegría a la fiesta.
( ) Nadie temía a Baltazar.

Plan Lector - Sexto Grado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Lector - Sexto Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEXTO GRADO

- Eso me interesa mucho - dijo su padre - ; sigue contándonos.

- ¿Qué hacía mientras tanto la maestra? - preguntó la madre de Matías.

- Nos escuchaba mientras manejaba la grabadora..., porque quería que, al finalizar el

- Claro, por el estrépito.

- Federico y Gustavo, sin proponérselo, ayudaron a la maestra a darles un excelente

¡QUE BONITO ES DIALOGAR!

Anita era morena, delgada y muy dulce, de largas trenzas negras,

La señorita Cecilia intentaba que el grupo integre a Anita, y lo

Cierto día, Sabina amaneció con dolor de estómago, nauseas y con

Pasada la primera semana, Sabina comenzó a sentirse muy sola, su

mamá le informó, que si no compartía el vaso, los alimentos y el baño,

Por fin, Sabina pudo reintegrarse al colegio, las compañeras la

Al día siguiente, se festejaba el día del amigo, y la señorita Cecilia

 Escribe el nombre del personaje según corresponda a cada

dulce agradecida humilde ingeniosa

líder simpática sociable morena

V F Sabina reposó por quince días.

La serpiente duerme tranquila enroscada en una rama, el

Es risueño para las feroces bestias seguir con la mirada al

- Da, da, gu, gu ... - y otras sílabas igualmente

La hiena ríe con todos sus dientes. El papagayo se burla

lanza una de sus flechas. ¡El león ruge!

- ¡Huyamos! ¡El jefe está de muy mal humor! - exclaman

- ¡El león está furioso! - gritan.

En !a estampida alertan a los búfalos y los búfalos asustan a

- ¡Va a devorar a Macu! Pero antes dice:

- Mira lo que has logrado. En un momento de estupidez

Después ve que Macu es apenas un niñito, y que sólo quería

- ¡Da! ¡Da! —exclama. Una tras otra, descarga todas sus

Y el indiecito se va feliz, diciendo orgulloso en su media

2. El clima que se describe es:

3. La tranquilidad en la selva se debía:

4. El alboroto en la selva surge cuando:

5. ¿Qué armas usó Macu para fastidiar al león?

6. Los animales se asustan y corren espantados, porque:

 Escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.

 Ordena las acciones del relato escribiendo del 1 al 7 según

2. ¿Por qué Macu no comprendía que el león representaba un peligro?

3. ¿Por qué es bueno vivir en paz?

EL ZORRO VIEJO Y EL ZORRO JOVEN

EL ZORRO VIEJO Y EL ZORRO JOVEN

2. El zorrito, al cazar su primer ratón, pensó haber alcanzado su:

3. El zorro joven quería volar porque:

4. ¿Cuál crees que fue el sentimiento del padre después de la caída

5. ¿Qué antivalor refleja la afirmación: "Por no haberme

6. El texto trata sobre:

· Escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.

( ) El zorro joven era un chico muy prudente.

( ) Cayó sobre los dientes de un rastrillo.

· Elige la alternativa que complete mejor cada oración. Escríbela.

2. El zorro viejo a su hijo pero no su forma de pensar.

2. Obedecer a ¡os mayores es importante. ¿Por qué crees tú, que

 Relaciona la expresión y su significado, colocando el

2. ¿Cuántas veces debes ser tolerante?

1. ¿En qué momento el maestro pide al alumno que sea

2. ¿Qué consejo dado por el maestro te agradó más? ¿Por qué?

3. ¿Qué significa la expresión: "Todo lo que se da, regresa"?

moradores - abordar - asfixia - apresurar - yate – lujo

 Completa el sinónimo de la palabra subraya.

1. Los moradores de la isla. P L R

2. La isla iba a desaparecer. P D R

3. El amor pidió ayuda a todos. O C T