GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Esta guía es aplicable a todos los programas de formación

 Cualquier proyecto.
 En sus diferentes fases.
 Competencia: promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
 Resultado de Aprendizaje: asumir responsablemente los criterios de preservación y
conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su
desempeño laboral y social.

ACATANDO LOS LINEAMIENTOS SOBRE ATENCIÓN A LOS APRENDICES POR DIFERENTES MEDIOS ENTRE ELLOS LOS INFORMÁTICOS, LA

COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN, SE HARÁ POR EL WAPP DE LA FICHA EN LOS HORARIOS ASIGNADOS PARA ESTE DESARROLLO

TEMÁTICO, ENVIAR EL DESARROLLO DE LA GUIA AL CORREO jairozmo58@misena.edu.co, en asunto digitar en su orden, el número de

la ficha seguido del nombre completo del aprendiz (no digitar la palabra ficha, ni otro texto ), con eso identifico perfectamente que
es una labor de ambiental.

2. PRESENTACIÓN

la generación de residuos es una situación que ha estado presente en todas las actividades; en la medida en que la especie humana ha ido aumentando,

también la cantidad de residuos ha ido creciendo y de una manera casi incontrolable e inmanejable teniendo su inmenso aporte la industrialización.

Es nuestra la responsabilidad de optar por buenas prácticas que posibiliten al máximo la reducción en la cantidad de residuos que cada uno generemos y

el hacer tratamiento inicial de los mismos que se refleje en la oportunidad del uso, aportando la menor cantidad posible a los botaderos, rellenos sanitarios

e incineradores.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

3.1. Documentarse con la guía técnica colombiana sobre residuos sólidos – separación en la
fuente – GTC 24

3.1.1. Hacer un resumen del documento GTC 24.

  GESTIÓN AMBIENTAL RESIDUOS SÓLIDOS

RESUMEN:
Una de las acciones que permite proteger y preservar el medio ambiente
es utilizar, en forma eficiente, los recursos naturales para evitar o minimizar
la generación de residuos. La reducción en la fuente.

GFPI-F-019 V3
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Los
residuos que inevitablemente se producen deben aprovecharse al máximo,
mediante diferentes alternativas que permiten hacerlo como son:

 Re utilización
 Reciclaje
 Incineración con recuperación de energías
 Compostaje

2. DEFINICIONES

Aprovechamiento: Proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los

residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y
productivo en forma eficiente, por medio de la re utilización el reciclaje, la incineración
con generación de energía, el Compostaje, entre otros.

Compostaje: Proceso biológico controlado que permite la degradación y estabilización

de la materia orgánica por la acción de microorganismos.
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Disposición final: adecuada es la última alternativa (y la menos deseada) dentro del

manejo integral de los residuos, destinada a aquellos residuos que no pueden
aprovecharse. 

Escombros: Cualquier material sólido generado por las actividades de demolición,

explosiones, movimientos de tierra y construcciones de obra de infraestructura, Los
escombros deben manejarse de acuerdo con la legislación vigente.

Fuente de generación de residuos sólidos sitio donde se generan los residuos sólidos.

Incineración con recuperación de energía: proceso industrial controlado mediante el

cual los residuos sólidos con un alto poder calorífico se utilizan como combustible para
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generar energía.

 Manejo integral de residuos sólidos: es la selección y aplicación de técnicas y

programas que, puestos en práctica en forma jerarquizada, conducen a la reducción en
la fuente, al aprovechamiento y a la disposición final.

 Reciclaje es el proceso mediante el cual los residuos sólidos son transformados

en nuevos productos o en materias primas básicas, y pueden incluir las operaciones de
separación en la fuente, recolección, selección, acondicionamiento, procesamiento y
comercialización.

3.1.2. Identificar según el código de colores para el manejo de residuos, el tipo de recipientes a usar en el
lugar de habitación, haciendo un listado de los residuos a contener por recipiente según el color.

Recipientes Para la separación en la fuente: pueden utilizarse bolsas, contenedores, cajas,

canecas, entre otros, de los colores establecidos en esta guía.

3.1.3. Identificar según el código de colores para el manejo de residuos, el tipo de recipientes a usar en el
CIMI – SENA, en áreas comunes, ambientes de formación según sea el sitio en que se desarrollaría las
actividades de formación, haciendo un listado de los residuos a contener por recipiente según el color.

3.2. Documentarse sobre caracterización de residuos.

3.2.1. Cuantificar y caracterizar los residuos sólidos generados en el lugar de habitación.

No. No. DÍAS DE FECHAS

PERSONAS PRODUCCIÓN INICIO
FINAL

RESIDUO PESO CANTIDAD

(unidad) (unidad)

Orgánicos

Plásticos

Vidrio

OTROS..

………

Realizar el ejercicio con los residuos según se produzcan, ejemplo: madera, papel, cartón, telas, zapatos etc…
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Hacerlo para varias fechas, según como observen la necesidad.

Comentar el mal manejo de residuos en los sitios de habitación y otros lugares que puede generar.

3.2.2. Hacer un listado de los elementos que usamos o ingerimos que son innecesarios, de los que
podemos reducir su uso o su consumo, de los que podemos reutilizar.

3.3. Del recibo del servicio del acueducto, realizar el siguiente ejercicio:

3.3.1. Se observa cobros por ACUEDUCTO, ALCANTARILLADO Y ASEO.

3.3.1.1. Determinar o calcular cual es el peso o porcentaje que se debe cancelar por aseo con respecto a
los demás cobros.

3.3.1.2. Determinar o calcular cual es el peso o porcentaje que se debe cancelar por acueducto con
respecto a los demás cobros.

3.3.1.3. Determinar o calcular cual es el peso o porcentaje que se debe cancelar por consumo básico y
cargo fijo acueducto con el valor total del cargo sobre acueducto.

3.4. Diseñar un cuestionario de quince preguntas con sus respuestas tipo verdadero-falso y selección múltiple, teniendo
en cuenta no hacer de un solo tipo más del 60%.

4. Consultas

Cualquier fuente puede ser consultada, experiencias propias

Recomendaciones:
Resuelva con su instructor cualquier duda.
Puede ayudarse con datos o información de internet.
Apoyarse de ser necesario con el instructor de comunicaciones sobre cómo realizar los textos.

5. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Jairo Ortiz Moreno Instructor CIMI AÑO 2020

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor
(es)
LA VIDA ES UNA Y CADA SER ES ÚNICO, NO SE PERMITE REPETICIÓN, NO PODEMOS REGRESAR SOBRE NUESTROS
PASOS.
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QUE LA ARMONÍA SEA SIEMPRE NUESTRO PROPÓSITO DE VIDA.