MAP-1. FICHERO DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS-dea

DIRECCIÓN GENERAL DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y SERVICIOS CULTURALES

Simbología General
Danza Teatro Música Artes Visuales
Expresión Teatro Música regional Pintura y dibujo
corporal
Sonidos animales Escultura

Danza Folklórica Teatro guiñol
Canto y coro
Literatura Modelado
Música universal
Cuenta cuentos Manualidades

Instrumento
musical
Arte popular
Aprendizaje Kinestésico Investigación y

Reciclaje e inteligencia emocional
Otros consulta
y Reúso
Educación Especial Disfraz y máscaras

Pintura y dibujo
Escultura
Modelado
Manualidades
Arte popular

FICHA 01 Craquelado mis derechos HOJA 1
Descripción general Material Desarrollo de la Actividad

¿Qué
haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
Realizaremos un cuadro
artístico con cáscara de huevo
1. Leer en voz alta los derechos y
y con el poder de nuestra
obligaciones de los niños, por lo cuál se
imaginación, al final se
elegirá uno y se explicará el porqué de la
explicará el sentido de nuestra
• Triplay 3mm de espesor de elección.
obra.
20x30 aproximadamente. / 2. Dibujar en el triplay o cartulina el
Cartulina gruesa del tamaño que derecho u obligación que se seleccionó,
se desee. (cada obra debe ser original).
• Cascarones de huevo. 3. Utilizar la técnica del craquelado para
Propósitos • Colores acrílicos primarios (rojo, hacer la obra.
4. Explicar y compartir la obra con los
¿Qué amarillo, azul) blanco, negro.
compañeros o miembros de la familia.
• Pegamento. 5. Si se desea puede exponer el trabajo en
aprenderemos? • Pinceles planos. el salón de clases, casa o comunidad.
Cada uno de nuestros
derechos y obligaciones;
así como a expresar ideas
a través de una técnica no
convencional (craquelado).
DIRECCION GENERAL DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

ARTES VISUALES
FICHA 01 Craquelando mis derechos HOJA 2
Información Actividades complementarias o variantes

¿Qué necesito general de la actividad
saber? ¿De qué otra manera lo puedo
hacer?
En el mundo hay millones de niños que aún no Se puede usar confeti, papel rasgado ó piedras
conocen sus derechos y al no conocerlos quedan pequeñas de diferentes colores.
desprotegidos y pueden ser víctimas del maltrato.
Como niños debemos saber nuestros derechos y
obligaciones. A través de las artes plásticas se puede
expresar lo que se siente sin necesidad de tantas
palabras y así formar un mundo distinto, donde
reine armonía, paz y felicidad.
http://www.youtube.com/watch?v=6gjJ_0Koc3Q
http://www.youtube.com/watch?v=sGUWhHaNsko
Más sobre la técnica del craquelado:
http://www.youtube.com/watch?v=4GA5e4QSp-8
http://www.youtube.com/watch?v=aDaX2jDNyJ4
http://www.youtube.com/watch?v=vnPpSwTAuTs

ARTES VISUALES
FICHA 01 Craquelando mis derechos HOJA 3
Anexos
Anexo 1 Anexo 2
Los derechos de los niños y las niñas fueron creados para tu Técnica del craquelado
protección; son tuyos y de todos los niños del mundo,
elaborados por la ONU (Organización de las Naciones Materiales:
Unidas) a través de la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas Triplay 3mm de espesor de 20x30 aprox. O cartulina, etc.
para la infancia) y son los siguientes: cascarón, colores acrílicos primarios (rojo, amarillo, azul)
blanco, negro, pegamento, pinceles planos.
Derecho a tener una identidad
Derecho a tener una familia
Derecho a expresarte Procedimiento:
Derecho a una vida segura y saludable 1.- Dibujar el modelo en la madera, dependiendo del
Derecho de asistir a la escuela
Derecho a una atención especial modelo se selecciona los colores a utilizar para pintar los
Derecho a que te protejan contra la discriminación cascarones ya limpios y secos (sin la película del interior
Derecho a que te protejan contra el abuso del huevo)
Derecho al juego
Derecho a recibir ayuda en caso de un delito 2.- Con el pincel colocar el pegamento sobre la madera
dibujada, por partes pequeñas.
Así mismo también tienes obligaciones y son las siguientes: 3.- Colocar el cascarón y oprimirlo para que se rompa o
Respetar a tus padres, maestros y a todas las personas. se craquele, dando forma a nuestro dibujo.
Tener buena conducta en la escuela y en la casa. 4.- Continuar hasta concluir el diseño.
Hablar siempre con la verdad y cumplir con lo prometido. 5.- Pintar el diseño para dar detalles. (opcional)
Respetar y cuidar el medio ambiente.
Respetar tu cuerpo, pensamientos y sentimientos. 6.- Barnizar con pegamento.
Respetar las opiniones y costumbres de los demás
Respetar tu patria.

ARTES VISUALES
FICHA 02 Monstruos Cromáticos HOJA
HOJA 1 1
Desarrollo de la Actividad
Descripción general Material
¿Cómo lo haremos?
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? Realizaremos una lluvia de ideas dónde todos
participen para crear un nuevo planeta donde
Haremos un viaje al espacio
habitarán NUEVOS SERES ESPACIALES que
intergaláctico y visitaremos un • 1 mesa de trabajo formarán parte del universo de la imaginación, en
nuevo planeta en el cual • 1 bata protectora, delantal o el cuál cada uno de los alumnos deberá CREAR SU
vamos a CREAR playera vieja PROPIO MONSTRUO a partir de manchas
MONSTRUOS ESPACIALES • 1 cartulina blanca tamaño carta accidentadas de colores.
realizados con la técnica de • 3 colores de pintura vinil-acrílica
SOPLADO DE WASH ó aguada (azul, rojo y amarillo) 1. Usar una bata ó delantal para proteger la ropa.
a base de pintura acrílica 2. Cada alumno deberá colocar su hoja de cartulina
• 1 popote.
diluida con agua, popotes, blanca en su mesa de trabajo y fijarla con cinta
• 1 pedazo de papel absorbente
música y mucha imaginación. masking tape para que no se mueva.
(higiénico ó servitoalla de cocina)
• 1 vaso desechable con la mitad 3. En 3 vasitos de gelatina chicos colocar por
de agua separado un poco de pintura de color amarillo, rojo
Propósitos • 6 vasitos de gelatina chicos. y azul (colores primarios) y diluirla con un poco de
• 1 plumín negro delgado. agua para hacerla aguada.
¿Qué aprenderemos? • 1 lápiz
• 1 goma 4. Poner sólo un poco de la pintura aguada del
A distinguir los colores • 1 estuche de colores de madera color que se elija encima de la cartulina y añadir
primarios y secundarios, • 1 cinta masking tape (por grupo) otro color justo al lado.
colores fríos, cálidos y • 1 grabadora con USB
temperatura del color que se 5. Con ayuda del popote, sostenerlo sobre la
pintura y soplar fuerte para ir esparciendo la
encuentran en el círculo
pintura de manera que ésta se mezcle
cromático.
naturalmente y vaya haciendo las combinaciones.

ARTES VISUALES
FICHA 02 Monstruos Cromáticos HOJA
HOJA 1 1

¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
Haremos un viaje al espacio
6. Observar como se van mezclando y obteniendo
intergaláctico y visitaremos un • 1 mesa de trabajo los nuevos colores (colores secundarios).
nuevo planeta en el cual • 1 bata protectora, delantal o
vamos a CREAR playera vieja 7. Aumenta más gotas a tu gusto de manera que se
MONSTRUOS ESPACIALES • 1 cartulina blanca tamaño carta vaya formando una monstruo de acuerdo a tu
realizados con la técnica de • 3 colores de pintura vinil-acrílica imaginación.
SOPLADO DE WASH ó aguada (azul, rojo y amarillo)
a base de pintura acrílica • 1 popote. 8. Hay que tener cuidado de no soplar demasiado
diluida con agua, popotes, • 1 pedazo de papel absorbente fuerte ó poner demasiada pintura aguada para
música y mucha imaginación. evitar que la cartulina se moje mucho y se rompa,
(higiénico ó servitoalla de cocina)
en caso de un accidente utilizar papel higiénico o
• 1 vaso desechable con la mitad
servitoalla de cocina.
de agua
Propósitos • 6 vasitos de gelatina chicos. 9. Dejar secar y decorar con un plumín negro los
• 1 plumín negro delgado. ojos, boca, nariz, dientes, cejas, pestañas, etc.
¿Qué aprenderemos? • 1 lápiz Dibuja su entorno con ayuda de las pinturas de
• 1 goma madera.
A distinguir los colores • 1 estuche de colores de madera
primarios y secundarios, • 1 cinta masking tape (por grupo) 10. Al final explicar en clase ¿Qué tipo de monstruo
colores fríos, cálidos y • 1 grabadora con USB se creó?, ¿Cómo se llama? Compartir las experiencia
temperatura del color que se con los compañeros y si lo prefieren contar una
encuentran en el círculo historia fantástica acerca de tu MONSTRUO
cromático. CROMÁTICO.

ARTES VISUALES
FICHA 02 Monstruos Cromáticos HOJA 2

general de la actividad
¿Qué necesito saber? ¿De qué otra manera lo puedo hacer?
La explosión de efectos creados por el resoplo de un También se puede experimentar monstruos de aire (negro
popote logrará efectos multicolores que formarán y blanco) y de tierra (café).
figuras caprichosas abiertas a la imaginación y
creatividad creando una forma expresiva, espontánea y Se pueden enriquecer las ideas proponiendo monstruos
abstracta. voladores, besucones, bicéfalos, cíclopes, multiojos, con
punto de colores, etc.
El alumno adquiere la capacidad de ir descubriendo en
las manchas de color figuras definidas según su sentido
de percepción.
Compartir la dinámica de ideas y el resultado de las

experiencia de cada alumno
fortalecen la confianza, la comunicación oral, la
expresión y apreciación artística, así como su
sensibilidad y personalidad.
El ambiente del fondo musical ayudará a crear la

atmósfera perfecta para desarrollar una actividad
integral, se sugiere utilizar música pregrabada tipo
SYNTH PAD (sintetizador de efectos).

ARTES VISUALES
FICHA 03 ¡Ponte los zapatos de mi hermoso
país! HOJA 1

¿Cómo lo haremos?
¿Qué haremos? ¿Qué
necesitamos?
Nos disfrazaremos como niños Preparativos.

de otros países, fabricando • Papel crepé de colores Investigar a través de internet, enciclopedias o
nuestras vestimentas diversos monografías imágenes de trajes típicos de
utilizando materiales diversos. • Tijeras diferentes países (se sugiere mínimo 1 de cada
• Listones continente).
• Hilo y aguja lanera de plástico
• Masking tape 1. Previamente seleccionar un color para cada
• Materiales de reciclaje, cajas, continente utilizando los colores primarios
abate lenguas, pet, cartón, (rojo, azul, amarillo) el negro y el blanco.
cartulina blanca y de colores
Propósitos • Pegamento blanco 2. Conformar 5 equipos dividiendo el número
• Botones de alumnos que tenga el grupo.
¿Qué aprenderemos? • Plumas, etc.
3. Sortear los colores de los continentes con
La cultura, costumbres y pelotas de unicel pintadas de acuerdo al color
tradiciones de los niños de designado y meterlas en una bolsa oscura y
diferentes países, respetando cada representante de equipo elegirá una.
su diversidad cultural.

ARTES VISUALES
país! HOJA 1

¿Cómo lo haremos?
¿Qué haremos? ¿Qué
necesitamos? 4. El equipo se pondrá de acuerdo qué país
quiere representar del continente que le tocó.
Nos disfrazaremos como niños
de otros países, fabricando • Papel crepé de colores 5. En equipo confeccionarán el traje con papel
nuestras vestimentas diversos crepé y los accesorios correspondientes
utilizando materiales diversos. • Tijeras desarrollando su creatividad.
• Listones
• Hilo y aguja lanera de plástico 6. Para complementar el traje se pueden
• Masking tape elaborar máscaras, gorros, penachos,
• Materiales de reciclaje, cajas, sombreros, zapatos, túnicas, etc.
abate lenguas, pet, cartón,
cartulina blanca y de colores 7. Al final el equipo explicará las partes de su
Propósitos • Pegamento blanco traje elaborando una ficha bibliográfica donde
• Botones describan sus tradiciones y costumbres, así
¿Qué aprenderemos? • Plumas, etc. mismo en un desfile de exhibición
caracterizarán el personaje.
La cultura, costumbres y
tradiciones de los niños de 8. Durante el juego de representación podrán
diferentes países, respetando hacerlo de manera graciosa pero respetando la
su diversidad cultural. diversidad y riqueza que cada país tiene y
valorando cada cultura siendo tolerante y
enalteciendo la paz y armonía mundial.

ARTES VISUALES
HOJA 2
país!

general de la actividad
¿De qué otra manera lo puedo hacer?
Se pueden elaborar títeres, dibujos del mundo y la unión
¿Qué necesito saber? de los niños en pellón con técnica de crayola,
acompañado de música regional representativa de cada
país.
La ubicación geográfica de los países con la

ayuda de un planisferio ó globo terráqueo, los
trajes típicos, costumbres y tradiciones haciendo
uso de una enciclopedia, internet o monografía.

ARTES VISUALES
FICHA 04 El túnel del tiempo en la Historia de HOJA 1
México
Descripción general Desarrollo de la Actividad

Material
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?
Realizaremos una actividad
para obtener una unidad de
grupo por medio del juego y 1. Para desarrollar la actividad, el maestro con
como grupo recordar y 1. Un espacio amplio anticipación preparará el túnel para el juego.
elaborar a nuestros héroes 2. Material para reciclar
de México, por medio de 2. Se dividirá al grupo en 4 equipos de acuerdo al
3. Mesas y sillas número de alumnos que tenga el salón.
esculturas y maquetas.
4. Engrapadora
5. Cartón, cartulina y hojas de 3. Ya que están coordinados cada equipo, se les
papel de colores dirá en que consiste el juego.
6. Marcadores
Propósitos 7. Sombreros, pelucas,
4. El juego “EL TUNEL DEL TIEMPO HISTORICO”
consiste en que cada equipo elija un representante
¿Qué aprenderemos? anteojos, etc. para entrar al túnel del tiempo y encontrar una
8. Tijeras, masking tape, silicón tarjeta histórica que puede ser de la Independencia
líquido. etc. de México, Batalla del 5 de Mayo, Revolución
Algunos de los hechos Mexicana, Día de los Niños Héroes, etc.
históricos más
representativos de nuestro
país, así como a trabajar en
equipo de manera
colaborativa.

ARTES VISUALES
México

Material
¿Qué necesitamos? 5. Al alumno elegido se le taparán los ojos y

Realizaremos una actividad
para obtener una unidad de caminará por el túnel guiado por medio de la voz
grupo por medio del juego y de sus compañeros de equipo hasta llegar a la
salida en dónde estará la tarjeta con el nombre del
como grupo recordar y 1. Un espacio amplio hecho histórico.
elaborar a nuestros héroes 2. Material para reciclar
de México, por medio de 3. Mesas y sillas 6. El equipo que sigue, seguirá las mismas
esculturas y maquetas. instrucciones, sólo que se le cambiará la forma del
4. Engrapadora
túnel.
5. Cartón, cartulina y hojas de
papel de colores 7. Cada equipo tendrá su turno para participar en el
6. Marcadores juego.
Propósitos 7. Sombreros, pelucas,
¿Qué aprenderemos? anteojos, etc. 8. Ya que todos hayan participado, cada equipo
8. Tijeras, masking tape, silicón mostrará a que tiempo se trasladaron.
líquido. etc. 9. Cada equipo realizará por medio de una
Algunos de los hechos
históricos más escultura o maqueta sencilla el tiempo histórico
representativos de nuestro que le tocó. (Un alumno será como modelo para
hacer la escultura).
país, así como a trabajar en
equipo de manera 10. Mostrarán y explicarán su trabajo realizado ante
colaborativa. el grupo.

ARTES VISUALES
México
Información general Actividades complementarias o variantes

de la actividad
¿Qué necesito saber? Incorporar un grupo para hacer un trabajo de alto relieve;
como un rompecabezas, en donde cada equipo realizará una
parte del rompecabezas y así lo armarán en su totalidad.
El proceso de representación de una figura en sus tres El maestro dará el material y la hoja impresa con el dibujo de
un hecho histórico de México que elaborarán en tamaño
dimensiones; solida, tridimensional y la que ocupa un
grande (de 2mt x2mt.).
lugar en el espacio. El material que se puede usar es: papel maché, cartón, pintura
acrílica, pegamento, etc.
En este ejercicio se pretende que el alumno exprese
ideas, pensamientos, sentimientos, experiencias y
emociones al representar a nuestros héroes de México.

ARTES VISUALES
FICHA 05 Manitas viajeras HOJA 1
Descripción general Materiales Desarrollo de la Actividad

¿Qué necesitamos?
Invitaremos a los niños a hacer
un boceto con el contorno de
sus manos, escoger un animal • Cartulina blanca
de diferente lugar para • Lápiz 1. Platicaremos con los niños sobre el hábitat
pintarlo y realizar una ópera • Pinturas (acuarelas) de los animales en el aula o en sus hogares
imaginaria. • Pincel lengua de gato de
preferencia numero 6 2. Conformarán los equipos necesarios para
• Gel que se atiendan los diferentes hábitats.
• Recipiente para limpieza de
pinceles 3. Cada equipo trabajará en binas o como el
• Godete o recipiente desechable número de participantes lo permita, cada
Propósitos para mezclar pinturas equipo propondrá un animal diferente con
• Trapo o papel (para secar respecto al hábitat que haya seleccionado el
¿Qué
pincel) equipo.
aprenderemos? • Música de fondo
4. Cada uno de los alumnos colocará las
La preservación del hábitat
manos en la cartulina de diferentes formas.
de los animales, cuidar los
recursos naturales y el hogar
de todos los seres vivos de
nuestro planeta.

ARTES VISUALES

¿Qué necesitamos?
Invitaremos a los niños a hacer
un boceto con el contorno de
sus manos, escoger un animal 5. Vemos lo que podemos hacer con ellas mientras
• Cartulina blanca su compañero delinea con un lápiz, formando de
de diferente lugar para • Lápiz esta manera el boceto da alguna figura (animal) de
pintarlo y realizar una ópera • Pinturas (acuarelas) acuerdo a la postura que adquiera la mano o brazo
imaginaria. • Pincel lengua de gato de se le delinean los rasgos con lápiz para ir
preferencia numero 6 obteniendo la figura.
• Gel
• Recipiente para limpieza de 6. Se procede a pintar.
pinceles
• Godete o recipiente desechable 7. Puede complementarse haciendo en otra
Propósitos para mezclar pinturas cartulina el fondo de cada hábitat.
¿Qué • Trapo o papel (para secar

8. Pegar cada lugar en la pared e ir pasando cada
pincel) uno de los animales realizados frente a su hábitat
aprenderemos? • Música de fondo con música de fondo.
La preservación del hábitat
de los animales, cuidar los
recursos naturales y el hogar
de todos los seres vivos de
nuestro planeta.

ARTES VISUALES

de la actividad

¿Qué necesito saber?
Existen técnicas al pastel, al óleo, al acrílico y también
La ubicación geográfica del hábitat al que pertenecen los pueden realizarlo directamente sobre la mano siempre y
animales que pueden realizar los niños con la forma y cuando la pintura que se elija sea para la piel.
tamaño de sus manos, la importancia de cuidar los
recursos naturales, orientarlos a desarrollar una actitud
crítica respecto a la producción plástica; realizar primero
el ejercicio para tener en cuenta el grado de dificultad
que se presente.
www.taringa.net manos pintadas

es.slideshare.net tipos de hábitat
YouTube Opera imaginaria con las manos

ARTES VISUALES
FICHA 06 Sombras fantásticas HOJA 1

1- Los alumnos cerrarán sus ojos y van a imaginar que están
Crearemos sombras de seres • 1 Radiografía usada o acetato
en un planeta donde no hay luz, de repente aparece la luna
• Cinta adhesiva tipo masking-
especiales, únicos y fantásticos dejando ver imágenes que vuelan a su alrededor como
tape
salidos de nuestra imaginación • Tijeras escolares animales, seres de otros planetas, flores raras, lo que quieran
y gusto personal, píntalos en • Cúter o exacto imaginar, pero solo se ve la forma, la silueta de ellos, todo lo
cualquier lugar y con diversos • Trapo o franela demás se ve negro.
colores. • Pincel indeleble de color
dorado o plateado 2- En una hoja blanca o reciclada dividida a la mitad,
• Esponja irregular cualquier dibujarán la imagen de esa sombra que vieron y crearon en su
tamaño mente.
• Lápiz mediano
• Pinturas acrílicas roja,
Propósitos amarilla, azul
3- Una vez hecho su diseño se recortará para corroborar que
quedo bien la plantilla y se pueda pintar.
• Plato desechable grande
¿Qué aprenderemos? plano
• Toallitas húmedas 4- Se procede a pasarlo en la radiografía o acetato
A crear plantillas de • Hojas de opalina blanca marcándolo con el plumón indeleble plateado o dorado o en
imágenes que podremos gruesa su defecto con lápiz suave colocando en una ventana la hoja
estampar en cualquier • Silicón frío o lápiz adhesivo con diseño y se sujeta con cinta adhesiva, de manera que se
•Hojas de colores pueda ver bien el dibujo al hacer el contraste.
superficie: papel, cartón, •Accesorios como botones,
madera, pared, cristal, foami, semillas, listones, lentejuelas, 5- Recortar la radiografía o acetato colocando el trapo debajo
tela, etc., con pintura acrílica, ojitos móviles, arena, papel
de ésta y con la punta de la tijera de manicura con mucho
creando composiciones crepé, etc.
cuidado se perfora el centro de cada área de recorte.
artísticas.

ARTES VISUALES

6- Introduce la punta de la tijera o cúter y recortar por el borde
Crearemos sombras de seres • 1 Radiografía usada o acetato interno de cada figura, si existe un error al corte, ya no servirá la
• Cinta adhesiva tipo masking- radiografía y se volverá a comenzar de nuevo.
especiales, únicos y fantásticos
tape
salidos de nuestra imaginación • Tijeras escolares 7- Una vez que se tiene el esténcil colocar sobre una hoja de opalina
y gusto personal, píntalos en • Cúter o exacto tamaño carta y sujetar con masking tape para evitar que se mueva.
cualquier lugar y con diversos • Trapo o franela
colores. • Pincel indeleble de color 8- En un plato desechable poner varios colores de pintura acrílica ó
dorado o plateado crearlos al combinar los tres colores primarios.
• Esponja irregular cualquier
tamaño 9- Con el trozo de esponja tomarla pintura al gusto, quitar el exceso
• Lápiz mediano en una hoja de prueba y poncear o golpear suavemente sobre la
• Pinturas acrílicas roja, radiografía, colocando los colores conforme el diseño.
Propósitos amarilla, azul
• Plato desechable grande 10- Una vez terminado, retirar la radiografía con cuidado sin
¿Qué aprenderemos? plano deslizarla, únicamente con movimiento hacia arriba.
• Toallitas húmedas
A crear plantillas de • Hojas de opalina blanca 11- Mientras se seca, limpiar con cuidado de no romper la
imágenes que podremos gruesa radiografía retirando toda la pintura.
estampar en cualquier • Silicón frío o lápiz adhesivo
•Hojas de colores 12- Decorar el diseño con arena, lentejuela, ojitos móviles, recortes,
superficie: papel, cartón, •Accesorios como botones, brillos, etc., la decoración va en gusto de los materiales existente y
madera, pared, cristal, foami, semillas, listones, lentejuelas, de la creatividad de cada alumno.
tela, etc., con pintura acrílica, ojitos móviles, arena, papel
creando composiciones crepé, etc. 13- Al final pegar en las hojas de colores para que se haga un marco
artísticas. y resalte su obra de arte ya que es única e irrepetible.

ARTES VISUALES

de la actividad
Se puede hacer la plantilla o esténcil en las radiografías o

acetatos para los alumnos de 10 años en adelante, para
los de menor edad se recomienda hacer en hojas de
Cómo debo hacer una imagen y recortarla para foami o cartón grueso ya que es más fácil el corte y con
que al ponerle pintura quede plasmada en la seguridad para evitar cualquier accidente al manejar el
superficie que se desea, puede ser cartón, cuter ó tijeras de punta.
madera, tela, foami, etc., en si realizar un
negativo para imprimir el positivo de un dibujo.
Lo importante es crear imágenes fantásticas y
únicas.

ARTES VISUALES
Expresión
corporal
Danza Folklórica

FICHA 01 Cangrejo, gato, serpiente HOJA 1

¿Cómo lo haremos?
¿Qué haremos?
1.- Acondicionar un espacio de su preferencia
Al ritmo de una la melodía se ¿Qué necesitamos?
realizará un ligero acondicionamiento 2.- Elegir una melodía rítmica y bailar de manera libre –
físico de manera libre-baila una acondicionamiento físico-
melodía que te guste
3.- Nivel bajo del cuerpo- Juegos de imitación
-Explorar el nivel bajo del cuerpo- Serpiente:-REPTAR
Trabajo o juego en el piso Cangrejo: CAMINAR EN 4 EXTREMIDADES MIRANDO AL TECHO
-Desplazamiento rítmicos lentos, • Manejo del Cuerpo Gato: GATEAR COMO BEBÉ- CUATRO EXTREMIDADES MIRANDO AL PISO
pausados, rápidos extremidades O AL FRENTE
superiores inferiores. Se desplazarán en el piso por todo el espacio disponible caminando como
Propósitos cangrejos, moviéndose al ritmo de la música ya sea de manera, lenta,
• Instrumento pandero pausada ó rápida, recordando que imaginariamente está dentro de una
¿Qué aprenderemos? burbuja y que no se deben tocar por que se rompe y así estarán atentos
Reproductor de CD respetando sus espacios, realizar la MITACIÓN AL ANIMAL QUE SE
Niveles del cuerpo
Nivel bajo- trabajo en piso Espacio NOMBRE
-Representar el cuerpo en 3..- Opción Dos se cantará una canción acompañado de un pandero, dos
movimiento, reconocer el espacio palos de madera-claves- o palmadas utilizando sonidos lentos, pausados,
personal y en relación con los otros rápidos. y el alumno se moverá de acuerdo a los golpes rítmicos o de
(espacio físico inmediato) velocidad que se emitan
- Desarrollar las capacidades de
orientación con diferentes 4.- Repetir varias veces la canción, los sonidos y los movimientos para
trayectorias de manera libre y dirigida que el niño respete sus espacios esféricos. Logrando así el desarrollo de
-Exploración del espacio y del cuerpo sus lateralidades, su espacio personal y su orientación con relación a los
desde una perspectiva diferente a lo demás, en espacio abierto o especifico
habitual

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
FICHA 01 Cangrejo, gato, serpiente HOJA 2
Actividades complementarias o variantes

Información general de la actividad
1. Experimentar rimas chuscas
¿Qué necesito saber? 2. Que los alumnos indiquen un movimeinto personal o una
postura congelada y todos los demás participantes la
imiten
3. Bailar un ritmo determonado, pausar la música e e imventar
una postura corporal congelada en el piso, explorando el
Que el alumno aprenderá a reforzar sus lateralidades y nivel bajo del cuerpo.
ubicación de espacios, que la danza es aprender de
manera integrada respondiendo a la imaginación y
creatividad del desarrollo de actitudes reflexivas,
objetivas que lleva a los alumnos a ser creadores de su
propio proceso de aprendizaje.

FICHA 02 ¡Soy un soldadito de plomo! HOJA 1
¡En marcha! ¡Ya! ¡Quietos!
Se simula una marcha disciplinada. ¿Qué necesitamos? 1. Una vez ordenados, los niños permanecen de pie y con los pies
Los participantes se ordenan en juntos. El profesor los ayuda a interiorizar la percepción de
filas, de ser posible, idénticas verticalidad y la postura correcta de su columna vertebral, las
imitar ser soldaditos de plomo y posibilidades de movimiento así como su cuidado.
estar ordenados dentro de una
caja. 2. El profesor da indicaciones para que los alumnos giren sobre su
propio eje, pueden extender los brazos simulando hélices de un
Dirigir una marcha en diversos • Nuestro cuerpo helicóptero y así explorar los cuatro puntos cardinales, la
ritmos, velocidades y • Música acorde al lateralidad (derecha-izquierda) y el concepto de delante y atrás.
direccionalidades al compás de ejercicio
una música por el espacio abierto 3.-Con los brazos a los costados los alumnos se desplazan siguiendo
• Reproductor de el ritmo de marcha,-puede ser lenta, rápida y paso normal, cuidar
o cerrado
música, o la grabación tropezar o golpear a los demás participantes. Cuando el profesor lo
de disco compacto de considere oportuno, silencia la música, los participantes hacen alto
Propósitos la canción total –control de cuerpo, ritmo y velocidad-
¿Qué aprenderemos? 3.-Tras permanecer unos breves segundos sin moverse,

manteniendo el equilibrio en la exacta posición en que se
encontraban cuando se silenció la música, los niños y niñas adoptan
Control y equilibrio del cuerpo.
poco a poco una postura totalmente recta y vertical.
Conocer y experimentar las
posibilidades, habilidades y
destrezas y límites del propio 4.- Simulan la marcha de un soldado de plomo y permanecer en
cuerpo y a ejecutar la simetría, equilibrio sobre una pierna- marcha nuevamente se realiza cambio
atención, coordinación y disciplina. a la otra pierna.
4.1. Marchar en diferentes direcciones –adelante, atrás, izquierda,
derecha
DIRECCIOÓN GENERAL DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

FICHA 02 ¡Soy un soldadito de plomo! HOJA 2
¡En marcha! ¡Ya! ¡Quietos!

¿Qué necesito saber? Que utilice una melodía de su agrado que el alumno
conozca. Para estimular la creación del movimiento y rítmica
danzaría explorando de manera creativa expresión corporal y
danza implementando los aspectos que se practicaron.
-Orden de los ejercicios de menor a mayor complejidad.
-Las posibilidades creativas de los participantes que
estimulen su sentido propositivo, decisión organizativo
- El instructor otorgue oportunidades a que los
participantes propongan nuevas opciones del juego sin
su intervención.
-Desarrollar la flexibilidad mental, la capacidad de
adaptación y percepción espacial, la atención y los
reflejos, coordinar motricidad y la lógica matemática.

FICHA 03 Cuerpo Cataplán Plán- Plán -Plán HOJA 1

Bailar y cantar ¿Qué necesitamos?
rítmicamente.
Realizar movimientos 1.- Realiza un breve acondicionamiento físico con una
acompañados por melodía o música de tu agrado
percusiones corporales •Nuestro cuerpo Cantando y jugando: elegir un monitor o jefe de grupo
llevando un ritmo •Música acorde al
ejercicio 2.-ESCUCHAR PRIMERO LA MELODIA .. Y al ritmo –
( La Marcha de Zacatecas O FLOR DE MEXICO-POLKA )
•Reproductor de
Propósitos música
señalaremos algunas partes del cuerpo en cuatro ocasiones
seguidas
¿Qué aprenderemos? •Espacio libre de
objetos 3.-Colocarse por parejas, frente afrente o en círculo.
El monitor o jefe de equipo mencionará la parte del cuerpo
Comunicarnos a través de que se señalara o se tocara con las dos manos CUATRO
ritmos y percusiones VECES SEGUIDOS – SE PUEDE CONTAR 1,2,3,4,
corporales. Comenzaremos tocando de cabeza a pies y sus variantes :
Conocer las partes del (cabeza 1,2,3,4) (nariz 1,2,3,4) (boca 1,2,3,4) (oídos 1,2,3,4)
cuerpo y su movimiento. (pecho
Desarrollo de 1,2,3,4)(brazos1,2,3,4)(codos1,2,3,4,(muñecas1,2,3,4)
improvisación mental y (CHASQUIDOS dedos1,2,3,4)
corporal.


Bailar y cantar ¿Qué necesitamos?
Ubicándose por parejas de espaldas o en círculo con la vista
rítmicamente. hacia afuera
Realizar movimientos (Rodilla 1,2,3,4) (tobillo 12,3,4,) (pies 1,2,3,4)
acompañados por Darles libertad para que se ubiquen en tiempo, ritmo y
percusiones corporales •Nuestro cuerpo espacio (moverse)
llevando un ritmo •Música acorde al Ubicándose por parejas de espaldas- frente
ejercicio (Rodilla 1,2,3,4) (tobillo1,2,3,4) (pies 1,2,3,4)
Ubicación de manera individual sin perder el ritmo 1,2,3,4
•Reproductor de
Propósitos música
con palmadas
Baila, baila, baila
¿Qué aprenderemos? •Espacio libre de ¡Ya aprendimos a bailar!
objetos Se pueden repetir las secuencias de cabeza a pies, o
nombrar al azar otras partes de cuerpo.
Comunicarnos a través de
buscar un espacio libre-desplazamiento marchando y
ritmos y percusiones marcando 1,2,3,4 pisadas, marchando y marcando cuatro
corporales. palmadas y cuatro pisadas a ritmo de la música- todos los
Conocer las partes del movimientos deben ir al ritmo de la música.
cuerpo y su movimiento. Experimentar con otros ritmos musicales
Desarrollo de Solicitarles posteriormente que compartan su experiencia
improvisación mental y del ejercicio aprendido
corporal.


¿Qué necesito saber? de la actividad
Propuestas de música Mexica o música tradicional

- Identificar las partes del cuerpo y llevarlo en rítmica y
coordinadamente de acuerdo a una pieza musical o juego. ¿De qué otra manera lo puedo hacer?
-Promover entre los participantes la apreciación musical y de
movimiento como un proceso creativo.
-Estimulo en la participación e improvisación.
- Desarrollo de la expresión corporal, la capacidad de tomar
decisiones, la autoestima y potenciar el desarrollo personal.
Que utilicen canción o melodía que el alumno conozca o
invente, para estimular y desarrollar la creación del
movimiento y rítmica danzaría en combinación con las
percusiones corporales.

FICHA 04 El baile de las monstru-emociones HOJA 1

¿Qué necesitamos?
-Jugar y crear monstruos
emocionales con movimientos Nuestro cuerpo
corporales, gestos y sonidos Imaginación Para esta actividad se requiere sensibilizar a los participantes con
Pinturas para maquillaje de respeto, inclusión y empatía en el proceso del juego.
-Inventaremos secuencias de
fantasía.
movimiento a un tiempo y
Reproductor de música. 1 - Indicar el proceso creativo para darle vida a nuestro personaje:
ritmo musical y compartirla con Música diversa 1.1.Por medio de una rutina de ejercicios sencillos(movimientos de
los participantes cabeza hombros, brazos, tronco, cadera piernas pies, al ritmo de
• EJEMPLOS: música instrumental, -ritmo suave y lento-Enya-Orinocco.
Beethoven Sinfonía No. 6 1.2.Elementos y movimientos lúdicos: imitativos e imaginarios.
Propósitos (pastoral) Individual y en colectivo explorar los niveles del cuerpo:-alto –
¿Qué aprenderemos? http://youtu.be/DLbOAos9os medio – bajo - Imitar movimientos y sonidos de animales
-Autoconocimiento de las emociones
1.3. Se nombrarán y evocarán- recuerdos- de emociones –enojo,
-El Respeto, la inclusión y empatía Enya-Orinocco. tristeza, felicidad, llanto, injusticia, abandono …. Combinar los
hacia los de más http://youtu.be/Pg3hfeu3qCM movimientos y emociones, que el cuerpo se transforme en la
-Reconocimiento del cuerpo y las emoción desde el rostro hasta forma de caminar.
posibilidades de expresión y Huapango de Moncayo
movimiento corporal (secuencias de http://youtu.be/SYWN5dwRo6 2.- Compartir mi emoción que será mi monstruo
movimiento), emotiva, gestual y A 2.3.-Imitar otros monstruos que compartan los demás
gutural de forma individual e participantes
interacción con los demás y en Música electrónica
colectivo.
http://youtu.be/ab0TAyuMJN0
-Desarrollo de la Creatividad
corporal, músico-sonora y expresión
emotiva


¿Qué necesitamos?
-Jugar y crear monstruos
emocionales con movimientos Nuestro cuerpo 3.- Acondicionar, transformar y ambientar el espacio de trabajo
corporales, gestos y sonidos Imaginación para los movimientos corporales.
Pinturas para maquillaje de
-Inventaremos secuencias de
fantasía. 4.- Elegir una melodía a su gusto para que el monstruo baile al
movimiento a un tiempo y
Reproductor de música. ritmo musical elegido
ritmo musical y compartirla con Música diversa
los participantes 5.-Otórgale forma y vida al monstruo eligiendo un nivele del
• EJEMPLOS: cuerpo: alto medio bajo-piso. Inventar un sonido o sonidos ,
Beethoven Sinfonía No. 6 movimiento y posturas de acuerdo a su creatividad, que distinga o
Propósitos (pastoral) identifique a su monstruo.
¿Qué aprenderemos? http://youtu.be/DLbOAos9os
-Autoconocimiento de las emociones
6.-Diseñar en una hoja en blanco a su monstruo y reunir materiales
-El Respeto, la inclusión y empatía Enya-Orinocco. necesarios- pueden ser de reciclado, disfraces, pinturas o
hacia los de más http://youtu.be/Pg3hfeu3qCM maquillajes de fantasía para su caracterización, mírese al espejo y
-Reconocimiento del cuerpo y las tómese una foto una vez terminado su proceso creativo.
posibilidades de expresión y Huapango de Moncayo 7.-Preséntelo con los demás participantes al ritmo de la música que
movimiento corporal (secuencias de http://youtu.be/SYWN5dwRo6 eligió
movimiento), emotiva, gestual y A
gutural de forma individual e 8.- Comparta su experiencia del proceso creativo
interacción con los demás y en Música electrónica
colectivo.
http://youtu.be/ab0TAyuMJN0 9.- tomarse un FOTO en grupo frente a un espejo
-Desarrollo de la Creatividad
corporal, músico-sonora y expresión
emotiva


de la actividad
Adaptarlo para una sesión de Ciencias Naturales, Historia, Arte o montajes de
ciencia ficción – Tics multimedia- o stickres etc. en tú celular y escribir o
El respeto y manejo de las emociones desde inventar historias que se puedan dramatizar en familia en grupo
una perspectiva de inclusión y empatía.
Explorar movimientos, sentimientos emociones con diferentes circunstancias de
Recapitular el proceso y emitir su experiencia la vida cotidiana acompañada de música diversa acorde al sentimiento o
de participación individual y colectiva. emoción expresada o elegida.
¿Qué hice?, ¿cómo me sentí?, ¿qué me gustó? Reflexionar sobre las ventajas y desventajas del manejo de emociones, las
y ¿qué no?, ¿puede imaginar y crear otros opciones de recurrir a otros y manifestar su sentir, acudir a centros de apoyo de
movimientos?, ¿con quién? – Familia, manera presencial o en línea, hablar entre familia generando confianza y
compañeros de otros grupo- etc. ¿qué otra protección.
música utilizaría y como lo construirá?
Exploración del cuerpo, espacio y emotividad.
-Expresión y Apreciación. Artística. Introducción

a las Artes Escénicas

FICHA 05 Hoy nace Hielitos …. Mi arbolito HOJA 1
Descripción general Materiales
¿Cómo lo haremos?
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
Jugar y recrear el nacimiento
• Nuestro cuerpo, imaginación,
de un árbol y su entorno pinturas para maquillaje de Sensibilizar a los participantes el cuidado y preservación de la
ecológico con movimientos fantasía. naturaleza, el impacto ecológico para el presente y las nuevas
• Reproductor de música.
corporales, gestos, sonidos y generaciones, se puede auxiliar de video en Youtube El Planeta
• Papel diverso, periódico, bolsas
acompañamiento musical. de plástico, maskin tape. tierra
Juego individual, en equipo y Música: 1.-Acondicionar, transformar y ambientar el espacio de trabajo en
colectivo • Mozart para bebes, el cual que se realizarán movimientos corporales que imiten a los
• Mozart para Bebes - So
Wonderful (The Magic Flute/
elementos de la naturaleza, animales, aves pájaros, mariposas,
3/9http://youtu.be/5GK1xl4Etp8 gusanos, una semilla abrazada por la tierra, regada por el agua, la
Propósitos • Música para Bebé dentro del
luz del sol, nace, extiende sus ramas y los animales bailan
juguetean alrededor de un gran árbol – puede ser historia narrada
vientre-
¿Qué aprenderemos? http://youtu.be/wuYc4RD_1QA
o una propuestas danza y música de Expresión Corporal
A reconocer nuestro cuerpo y • Estimulación Prenatal- 2.-Respeto, inclusión y empatía con los participantes en el proceso
http://youtu.be/hTUZYYIgnvw de la actividad 3.-Activación (dirigida)- Explorar y mover las
las posibilidades de expresión y
movimiento. diferentes partes del cuerpo al ritmo de la música -Bolero de Ravel
• Bosque Mágico-
Crear secuencias de http://youtu.be/mu9Kujgofe8
http://youtu.be/Urfjyj4FnUc - Movimientos lúdicos: imitativos e
movimientos corporales, imaginarios. Individual y en colectivo explorar los niveles del
• Enya- Bosque Mágico- cuerpo:-Alto-medio- bajo-
emotiva, gestual y gutural.
http://youtu.be/8d-wPjiqHA4 Imitar movimientos y sonidos de los elementos de la naturaleza
Interactuar con los demás
individual y en colectivo. agua-lluvia, tierra, sol, animales, plantas y animales.
• Bolero de Ravel
Conocer y respetar los ciclos de http://youtu.be/Urfjyj4FnUc
la naturaleza.

Descripción general Materiales
¿Cómo lo haremos?
Jugar y recrear el nacimiento 3.-Activación (dirigida)- Explorar y mover las diferentes partes del cuerpo
• Nuestro cuerpo, imaginación,
de un árbol y su entorno pinturas para maquillaje de al ritmo de la música -Bolero de Ravel http://youtu.be/Urfjyj4FnUc -
ecológico con movimientos fantasía. Movimientos lúdicos: imitativos e imaginarios. Individual y en colectivo
• Reproductor de música. explorar los niveles del cuerpo:-Alto-medio- bajo-
corporales, gestos, sonidos y • Papel diverso, periódico, bolsas Imitar movimientos y sonidos de los elementos de la naturaleza agua-
acompañamiento musical. de plástico, maskin tape. lluvia, tierra, sol, animales, plantas y animales.
Juego individual, en equipo y Música:
4.- Crear capacidades de expresión del ser humano-corporal gestual,
gutural a partir de las diferentes actitudes y emociones que transforman la
colectivo • Mozart para bebes,
• Mozart para Bebes - So expresión y el movimiento corporal niveles del cuerpo: alto medio bajo.
Wonderful (The Magic Flute/ 5.- Recrear Sonidos, movimientos y posturas de acuerdo a su creatividad.-
3/9http://youtu.be/5GK1xl4Etp8 identificar el proceso de movimiento y expresión-sonido reales e
Propósitos • Música para Bebé dentro del
imaginarios de cómo nace un árbol-siembra, nace, crece
-devastación y cuidados.
vientre-
¿Qué aprenderemos? http://youtu.be/wuYc4RD_1QA
6.- Elegir un personaje o elemento de la naturaleza jugar a transformarse
en diferentes animales (según se indique) identificar el proceso de
movimiento y expresión-sonido - en la construcción de su personaje,
A reconocer nuestro cuerpo y • Estimulación Prenatal-
(árbol, aves, flores, viento, lluvia, mariposas, tierra, sol, flores niños-niñas.
http://youtu.be/hTUZYYIgnvw
las posibilidades de expresión y 7.-Elegir un movimiento gesto y sonido para darle vida a su personaje
movimiento. • Bosque Mágico- repetirlos y construir una secuencia de movimientos y coreografía en el
Crear secuencias de http://youtu.be/mu9Kujgofe8 espacio determinado construir una secuencia de movimiento y
movimientos corporales, coreografía en el espacio con o sin música y presentarla a los
• Enya- Bosque Mágico-
emotiva, gestual y gutural. participantes.
http://youtu.be/8d-wPjiqHA4 8--Adaptarla a diferentes géneros musicales.
Interactuar con los demás
individual y en colectivo. • Bolero de Ravel
Conocer y respetar los ciclos de http://youtu.be/Urfjyj4FnUc
la naturaleza.



Adaptarlo para una sesión o varias según corresponda.
Explorar movimientos, sentimientos emociones con diferentes
circunstancias de la vida cotidiana acompañada de música diversa acorde al
sentimiento o emoción expresada o elegida.
Adaptar secuencia coreográfica a los movimientos naturales, cotidianos o
Cuales son los elementos de la naturaleza y como imaginativos – fantasía - estructurando secuencias de movimientos
imitarlos con mi cuerpo. acompañadas por música.
Cómo cuidar la naturaleza. -Estirarse levantando los brazos y bajarlos repetidamente 1,2,3,4.
-Dibujar círculos con ambas manos, direcciones opuestas hacia afuera,
Puedo sembrar algunas plantas en mi casa y algunos recreando de limpieza de ventanas.
procedimientos. -Imaginar barrer o trapear, movimientos cortos de izquierda a derecha
Cómo elaborar disfraces con temática de la naturaleza. 1,2,3,4.
Recapitular el proceso y emitir su experiencia de - Imitar movimiento de los músicos, violinista, pianista, bajista, percusionista,
participación individual y colectiva- ¿que hice?, ¿Cómo etc. Secuencias de 4 tiempos 1,2,3,4.
me sentí?, ¿Qué me gustó? y ¿Qué no?, ¿Puede
imaginar y crear otros movimientos? ¿Con quién?,
familia, compañeros de otros grupo- etc. Que otra
música utilizaría y como lo puedo construir

Música regional
Sonidos animales
Canto y coro
Música universal
Instrumento
musical

FICHA 01 Cosquillas Sonoras HOJA 1

Jugaremos con nuestra voz • Láminas del aparato 1. Inhalar y Exhalar, respiren profundo y suelten el aire
para descubrir y conocer fonador (puede mientras dicen “aaaaaaa”, ésta es la manera en que
investigarse en normalmente se produce el sonido que usamos tanto para
todo lo que puede hacer.
hablar como para cantar.
internet)
2. De pie con el cuerpo derecho y los pies juntos, con los
• Reproductor de sonido
hombros relajados, colocar una mano en el abdomen a la
• Canciones a tu elección altura del ombligo, respirar de manera suave y profunda, sin
• Lápices y marcadores levantar los hombros y sentir como llega el aire hasta el lugar
• Papel bond o cartulina donde se apoyan las manos.
• Letras en foami o 3. Sintiendo las vibraciones colocar la mano sobre tu cuello,
cartulina haciendo una leve presión con los dedos en la garganta, abre
Propósitos los labios y di “aaaaaaa” por un tiempo como de 10 segundos,
En caso de que el docente ¿Sientes la vibración? Repítelo con diferentes vocales y
¿Qué aprenderemos? cuente con este material consonantes, nota como cambia la vibración. (La T no
se recomienda su produce vibración).
4. Elaborar una tabla con 3 columnas y clasificar el grado de
utilización.
vibración. 1 “Mayor vibración”, 2 “Menor vibración”, y 3
Como funciona nuestra voz, • Material didáctico
“Vibración nula”.
como controlarla y cómo “Cantemos juntos” 5. Con los ojos cubiertos, caminar por una superficie
articularla para emitir determinada y reconocer la voz de tus compañeros o
sonidos y hacer música https://contenidosreba.files.wordpress.com/2
miembros de tu familia, mencionando a quien pertenece.
012/03/guia_trabajo_cantemosjuntos14.pdf
6. Entonar fragmentos de 2 o 3 canciones y seleccionar voces
graves y agudas.

MÚSICA
FICHA 01 Cosquillas Sonoras HOJA 2

de la actividad
1. Realizar ejercicios de vocalización combinando vocales y
consonantes.
https://youtu.be/Fqqe0N--Q9Q
Que la voz se produce gracias al aparato 2. Trata de formar un coro con tus compañeros o los miembros de
tu familia, intentando hacer voces diferentes.
fonador, que es un conjunto de órganos del
cuerpo que intervienen en la producción de
sonidos, está formado por la boca, la nariz, la
faringe, la laringe, la tráquea, los pulmones y
el diafragma.
Para que un sonido surja se necesita una

fuente de energía que produzca una vibración.

MÚSICA
Orquestín orquestón “si te pones
FICHA 02 HOJA 1
abusado tendremos un fiestón”

¿Qué haremos? Materiales ¿Cómo lo haremos?
Utilizando instrumentos ¿Qué necesitamos?

musicales de material 1. Formar un círculo y se sientan alrededor del
reciclado musicalizaremos reproductor de música.
melodías tradicionales. 2. Escuchar con atención las melodías tradicionales que
lleve el maestro o las que se encuentren en el baúl
sonoro familiar.
1. Reproductor de 3. Seleccionar las que más les agraden.
música 4. Tomar los instrumentos de su predilección.
2. Instrumentos 5. El maestro o padre de familia propondrá que
Propósitos
musicales de material instrumentos serán para el (pulso), cuáles para el acento
¿Qué aprenderemos? de rehúso. y que otros para el ritmo.
6. Formar equipos de acuerdo a su instrumento musical.
A marcar el pulso de una 7. El siguiente equipo (acento) localizará en que
melodía como elemento momentos de la melodía corresponde percutir dando
fundamental para la iniciación origen al acento.
musical, descubriendo el acento
8. El último equipo hará su participación integrando los
como la parte más fuerte en
ostinatos rítmicos (piezas que se repiten) en la melodía.
cada frase. Integraremos
ostinatos rítmicos (piezas que 9. Sobre la melodía todos juntos trabajaran realizando lo
se repiten varias veces en una que les corresponde.
melodía) para enriquecer las
canciones.

MÚSICA
Orquestín orquestón “si te pones
FICHA 02 HOJA 2
abusado tendremos un fiestón”

de la actividad
El maestro puede hablar acerca de la importancia que tiene la música
tradicional como acervo cultural, desarrollará la imaginación al invitar
a ser directores de orquesta a determinados niños o a algún
El maestro dará la clase de los elementos del miembro de la familia que así lo desee o a quién elijan sus
compañeros o familiares.
sonido “Pulso, Acento y Ritmo”, trabajándolos
hasta lograr la comprensión de cada uno de estos
aspectos.
Hablará de la importancia que tiene sobre el
planeta el reciclar los materiales inorgánicos y les
enseñará a crear sus propios instrumentos con
material previamente solicitado.
https://youtu.be/XSQ-fRTtbaA

MÚSICA
FICHA 03 ¿Quién habla en la granja? HOJA 1

Materiales
¿Qué haremos?
¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
Imitar e identificar los
sonidos de los animales de
la granja. 1. Pedir a los alumnos que escuchen con mucha
atención los sonidos y que identifiquen cada uno de
1. Tarjetas o imágenes ellos. www.facebook/ictusacademia.
de internet o revistas de
los diferentes animales 2. Indicar a los niños que de acuerdo al audio que
2. Lápices de colores escucharon, imiten movimientos y sonidos de los
3. Hojas blancas animales que lograron identificar.
Propósitos 4. Reproductor de
música 3. Organizar equipos para realizar una representación de
¿Qué aprenderemos? una granja, poniendo en práctica las características del
sonido. www.facebook/ictusacademia
A identificar el sonido y sus
parámetros (Timbre), así 4. Solicitar al alumno que propongan otros animales que
existen en la granja, imitando los sonidos y realizando las
como sus características.
tarjetas correspondientes.
Aprenderemos a escuchar
los sonidos de nuestro
entorno.

MÚSICA
FICHA 03 ¿Quién habla en la granja? HOJA 2

de la actividad
Las diferentes cualidades del sonido.
Estas actividades permitirán al alumno Pedir al alumno que elabore máscaras y títeres con
conocer el timbre y las características del diferentes animales, que imiten los sonidos que estos
sonido. emiten.

MÚSICA
FICHA 04 Mis dos coches (2 y 3 años) HOJA 1

¿Qué haremos?
Jugaremos a los coches
viejos y nuevos, para saber • Dos ilustraciones una de
cuál es más rápido. un auto viejo y una de un
auto nuevo
• Grabadora y/o
1. Escuchar el sonido del motor cuando arranca.
reproductor de música
• Pistas de audio de:
2. Escuchar las canciones para comenzar a identificar las
Rimsky Korsakov “El
velocidades.
Vuelo del Abejorro”
Propósitos (Rápido)
3. Desplazarse como autos nuevos o viejos según la
https://youtu.be/5bXo4nKdMus
música escuchada según sea rápida o lenta.
¿Qué aprenderemos? • Johan Sebastian Bach
“Aire en cuerda de G” 4. Ídem anterior dividido en dos grupos: moverse según
A identificar que los sonidos (Lenta) corresponda.
en la música (organización) https://youtu.be/vNkIj_BhHvY
tienen una velocidad rápido /
lento, discriminación y • Sonidos de Autos
producción de registros de https://youtu.be/o9S1I-lfGAw
velocidad.

MÚSICA
FICHA 04 Mis dos coches (2 y 3 años) HOJA 2
Información general Actividades complementarias o

variantes de la actividad
Que la música además de sonidos y silencios también Sentados en una ronda cada niño tendrá diferentes tarjetas,
está compuesta por valores rítmicos ya sea cortos o dibujos o imágenes de internet y las levantará según la música
largos los cuáles están determinados por un pulso; que que escuchen e identificando algunas cualidades del sonido.
es la constante que nos determina la duración de las (rápido, lento, fuerte débil, grave, agudo, etc)
figuras rítmicas y la velocidad de las mismas.

MÚSICA
FICHA 05 Adivina, ¿Quién soy? HOJA 1
(Reconocimiento de instrumentos)

Participaremos en una 1. Invitar a los niños a que participen en un juego en el

dinámica con diferentes que competirán entre ellos para identificar qué
sonidos de instrumentos y instrumentos producen los sonidos que se les
objetos. muestran.
• Instrumentos y objetos 2. En una hoja blanca los alumnos o miembros de la
sonoros diversos y/o familia, ya sea en el aula o en su casa dibujarán el
grabaciones de estos instrumento que identificaron y describirán algunas
sonidos. de sus características.
3. Se sugiere iniciar con una serie de preguntas: ¿Sabes
• Hojas de papel con cómo suena un tambor, un piano, un violín, un
Propósitos imágenes de los guitarra, etc.?, explicándoles en que consiste la
instrumentos. característica de la música llamada TIMBRE.
¿Qué aprenderemos? 4. De las respuestas el maestro puede ir centrando la
https://youtu.be/FC58YcO idea de que la diferencia entre cada sonido de
Ac6o diferentes instrumentos es su TIMBRE.
El niño aprenderá a 5. En caso de tener algunos instrumentos en la escuela
reconocer los instrumentos https://youtu.be/qG-ngsCSaYU o en casa, permitir a los alumnos la manipulación
musicales y otros objetos éstos para que experimenten la diferencia entre cada
que pueden producir uno de ellos, esta característica es llamada TIMBRE.
sonidos, mediante el timbre. • Lápices de colores.

MÚSICA
FICHA 05 Adivina, ¿Quién soy? HOJA 2
(Reconocimiento de instrumentos)

de la actividad
Nociones sobre familias de instrumentos y los
materiales de que están hechos Proyectar algún video alusivo, mostrar imágenes,
Altura (agudos-graves) de los sonidos, duración fotografías etc.
de los mismos, así como su intensidad. https://youtu.be/IeqnskE-dpg

MÚSICA
Teatro
Teatro guiñol
Literatura
Cuenta cuentos

FICHA 01 Te invito a jugar HOJA 1
(Serás un divertido Cuenta-cuentos)

¿Qué haremos?
Su imaginación volará, y jugarán a ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
convertirse en un creativo
cuentacuentos, para poder lograrlo 1. Platicar con los niños a cerca de lo que es un cuenta-
usaran diversas herramientas que cuentos.
tengan a su alcance como objetos 2. Lograr persuadir su interés explicando que a partir de la
tangibles o imaginarios que 1. Disposición
2. Desarrollo de creatividad, la imaginación, podemos hacer que una historia
atrapen su atención (ejemplo, una
los lleve a los lugares más especiales que jamás hayan
muñeca, una flor, unos zapatos,) en imaginación que en el
fin algo que desarrolle su imaginado, que a través de una narrativa se pueda persuadir a
aula o en casa. un público y hacerlo reír, sorprenderse, llorar e inclusive con
creatividad y les de la idea para
comentar y hacer su propia su creatividad llevarlos a donde se desarrolla la historia
historia, que después narraran con Fomentaremos con viajando a través de su imaginación.
sus compañeros o en su defecto ejercicios
hacer uso de un cuento y contarlo, 3. Soltura Preparativos.
describirlo con su toque personal 4. Objetos que atrapen la
dándole proyección de esta 1. Organizar por equipos a los niños.
atención para desarrollar
manera también a la lectura. 2. Iniciar la lluvia de ideas entre ellos, es decir propuestas y
una historia, esto para
cuando se pretenda comenzar a plasmar todo lo que se les ocurra en papel hasta
Propósitos inventar un cuento. lograr el armado de la historia, para posteriormente entre
ellos elijan quien será el primero en contar su producto final el
5. Material impreso
¿Qué aprenderemos? (cuentos infantiles) para
tan esperado cuento y así lograr el objetivo que es creerse un
verdadero cuentacuentos. O valorar el material ya impreso
A desarrollar la creatividad, la su lectura con toque
imaginación, a hablar en público, a
para narrarlo de la manera más creativa posible y captar la
personal. atención de los compañeros, miembros de la familia o público
través de la narrativa de un cuento,
una historia que además transmita a quien se dirija.
una enseñanza (moraleja) y les de
la línea para ser buenos lectores.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 01 Te invito a jugar HOJA 2
(Serás un divertido Cuenta-cuentos)

de la actividad
Invitar a los pequeños a que además de que estén dispuestos a volar

su imaginación, también tengan a la mano material impreso cuentos
Pasa que de repente no persuadimos a los niños para que también puedan leer y expresarlos entre sus compañeros o
que logren ver de lo que son capaces, inducirlos a familiares, poniendo cada uno su toque personal y creyéndose en
despertar su imaginación, su creatividad y fomentar la ese juego un importante cuenta-cuentos.
lectura cuando se les proporciona material impreso.
Un cuenta cuentos te puede transportar por medio de

un viaje de imaginación a lugares maravillosos, a
situaciones precisas dejando siempre una enseñanza y
así por medio de una historia que lleva a que ellos
jueguen a ser cuentacuentos sin duda se lograra
despertar ese gusto por liberar su imaginación, por
pasar ese límite que los llevara a lugares únicos en
tiempo y espacio, no olvidando por supuesto el hábito
por la lectura que es de nuestros objetivos más
importante.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 02 Invéntale una historia HOJA 1

Trabajaremos en la creación de
¿Cómo lo haremos?
una historia para darle vida a un
personaje, elegiremos y 1. Cada uno de los alumnos elegirá un personaje de su
recortaremos de una revista la revista.
imagen de una persona, animal 2. Recortarán la imagen y la pegarán en la parte superior
o dibujo y proseguiremos a de su libreta.
describir las características de • Un lápiz 3. Debajo de la imagen describirán los elementos físicos
nuestro personaje. • Un cuaderno del personaje tales como: edad, sexo, postura, color de
• Resistol ojos, tez, altura, características específicas, defectos
• Tijeras físicos y herencia genética.
Propósitos • Una revista 4. Continúan describiendo los elementos psicológicos del
personaje tales como:
¿Qué aprenderemos? Valores morales, actitud ante la vida, ambiciones,
frustraciones, temperamento, aptitudes, inteligencia y
A crear por medio de la personalidad.
imaginación y la creatividad 5. Características sociales: Clase, profesión, educación,
nuevos personajes para así vida familiar, vida profesional, religión, aficiones y
poder escribir cuentos, guiones pasatiempos.
para teatro, para cine o
diferentes tipos de obras
artísticas que impliquen una
historia.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 02 Invéntale una historia HOJA 2

de la actividad
Que el personaje es una construcción mental
elaborada mediante el lenguaje y la imagen Esta actividad se puede complementar con la elaboración
utilizados en espectáculos teatrales, puestas en de títeres, personajes para cuentos o creados digitalmente
escena y películas los personajes pueden ser utilizando nuevas tecnologías, guiones de teatro o de cine.
protagonizados por actores, bailarines, cantantes,
animaciones digitales, títeres, etc.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 03 El Baúl mágico HOJA 1
Ejercicio para 5°, 6° Primaria

¿Cómo lo haremos?
1. Colocar la ropa y los accesorios sobre el suelo
Jugaremos al “Baúl Mágico” repartidos en forma arbitraria en un extremo del salón.
utilizando el material de la Pon la caja o baúl a un lado para poder eliminar los
caja. materiales usados progresivamente.
2. Formar dos grupos, uno ejecuta el ejercicio mientras el
otro observa.
3. Explicar brevemente en que consiste la caracterización
• Nuestro cuerpo y solicita a los alumnos que se coloquen en el extremo
• La caja de ropa y contrario del baúl.
Propósitos • Accesorios 4. Indicar que a la palmada deberán dirigirse hacia la
ropa y accesorios y deberán tomar CON EL PRIMER
IMPULSO los elementos del piso y caracterizarse.
¿Qué aprenderemos? 5. Una vez que se hayan puesto la ropa y accesorios
deben expresarse vocal, gestual y corporalmente
A expresarnos corporal, vocal conforme a lo que estos elementos les provoquen.
y gestualmente a partir de lo 6. Con una palmada más deben relacionarse con los
que la ropa y accesorios que “otros” personajes durante 2 o 3 minutos como máximo.
usamos, provoca en los 7. Con una palmada más el ejercicio termina.
demás miembros del grupo. 8. Se repite el ejercicio con el otro grupo.
9. Se recupera la experiencia comentando los hallazgos
de caracterización de los compañeros.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 03 El Baúl mágico HOJA 2
Ejercicio para 5°, 6° Primaria

de la actividad
Debo tener una caja o baúl llena de materiales como: ropa

Los tres conceptos básicos para la actuación en y zapatos de hombre y de mujer, disfraces, accesorios
Teatro: la expresión corporal, la expresión como sombreros, lentes, cinturones, bolsos, joyería, etc.
verbal y la comunicación con la caracterización.
Caracterizar es un proceso en el que le damos
forma externa al personaje.
La caracterización permite recrear personajes
que no corresponden a nuestra edad, estatus,
época, etc. implica, un esfuerzo al hacer una
suma de elementos como los acentos
corporales, los acentos e inflexiones verbales y
lo que le pretende comunicar con su aspecto
externo.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 04 La casa movediza HOJA 1

¿Qué haremos?
Con nuestros cuerpos
construiremos una o más
habitaciones de una casa y
sus muebles, y la persona 1. Todos los participantes forman un circulo, uno pasa al
centro y realiza la pantomima de una acción cotidiana, por
que la “habita” nos ejemplo peinarse o lavar ropa.
mostrará lo que hace ahí:
cocinar, vestirse etc. 2. Alguien del círculo le pregunta “¿Qué estás haciendo?” y el
Un espacio amplio y del centro contesta algo distinto a lo que está representando
ropa cómoda. (peinarse o lavar ropa), por ejemplo “paseando en bicicleta”
Propósitos 3. El del centro vuelve al círculo y el participante que preguntó

“¿qué estás haciendo?” pasa al centro, y representa la acción
¿Qué aprenderemos? que propuso el participante anterior.
4. Cuando consideres apropiado, pedir a los que pasan al

A ejercitar nuestra centro que en su acción surja un “problema” por ejemplo al
imaginación y creatividad, lavar ropa, se me acaba el agua, o al pasear en bicicleta se me
así como a trabajar en rompe el manubrio.
equipo.

TEATRO Y LITERATURA

¿Qué haremos?
Con nuestros cuerpos
construiremos una o más
habitaciones de una casa y 5. Cuando todos hayan participado, pedir que formen grupos
sus muebles, y la persona de seis a diez personas y que juntos “construyan” una casa y
que designen quién es el que vive allí.
que la “habita” nos
mostrará lo que hace ahí: 6. Sugerirles que los objetos que formen tengan movimiento
cocinar, vestirse etc. y sonido, por ejemplo, una puerta que rechina, una lavadora
Un espacio amplio y que suena al ponerse a funcionar.
ropa cómoda.
7. También es importante que se muestre que es divertido
Propósitos jugar con “objetos” de distintas proporciones, por ejemplo
alguien es una sartén y otro es un huevo y el habitante debe
¿Qué aprenderemos? freírlo en la estufa, y que todo debe hacer ruido.
8. Explícales que pueden hablar solo si es necesario.

A ejercitar nuestra Terminado el juego volvemos al círculo y comentamos lo que
imaginación y creatividad, más nos gustó, como se nos ocurrieron las ideas y como nos
así como a trabajar en organizamos para trabajar en grupo y la diferencia de trabajar
equipo. en ideas individuales.

TEATRO Y LITERATURA

de la actividad
Ampliando el juego pidiendo que al igual que en el juego
del círculo, el habitante tenga un problema o conflicto al
estar en su “casa”. También se puede pedir que haya una
Los juegos teatrales estimulan la imaginación y
mascota que atender. Las mascotas poco comunes son
amplían nuestras capacidades expresivas.
divertidas. Por ejemplo pedirle a un participante que sea
Tu participación y guía debe disminuir un pez.
conforme aumenta la edad de los participantes.
Si son muy chicos tú debes jugar y poner
ejemplos claros para que los niños lo
modifiquen y creen nuevos modelos y mientras
más grandes son, más provecho puedes sacar a
la reflexión posterior.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 05 Cántame un cuento HOJA 1

¿Qué necesitamos?
•Escribir un cuento con base a
ideas de los alumnos, siguiendo
la estructura de la fábula.
•Determinar los personajes
entre los alumnos o familiares.
•Cantaremos canciones
relacionadas a la obra, con los 1.- Invitar a la lluvia de ideas, aportando puntos clave.
personajes representados. 2.- Construir una breve historia.
Un espacio amplio y
3.- Asignar personajes.
ropa cómoda. 4.- Mostrar las canciones.
Propósitos 5.- Ensayar los temas entrando en personajes.
¿Qué aprenderemos? 6.- Presentar el sketch.
Con esta actividad se abarcan

tres áreas importantes: La lluvia
de ideas; nutre la creatividad
dramatúrgica aportando desde
el ingenio el interés del alumno;
la interpretación como punto
esencial de la actividad y la
musicalización como
instrumento para relacionarse
más profundamente con el
personaje a interpretar.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 05 Cántame un cuento HOJA 2

de la actividad
Partir de una historia ya conocida, con la que los
participantes se sientan identificados.
La fábula es una composición literaria breve en O que ellos mismos propongan las canciones, como base
de la historia.
la que los personajes son animales o cosas
inanimadas que presentan características
humanas.
A partir de un repertorio corto, de no más de 5
canciones, que son la base para la historia a
crear.
Conocer una estructura básica de actividades
para el sketch (actores, director, tramoya,
técnicos).

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 06 Las mil y una máscaras HOJA 1

• Investigaremos algo de la
¿Cómo lo haremos?
historia de las máscaras en el
teatro.
• Buscaremos diferentes 1. Los alumnos deberán contar con los materiales
técnicas para hacer mascaras. sugeridos.
• Haremos nuestra propia
2. Individualmente cada participante deberá en casa una
mascara.
•Jugaremos como usar la • Platos de unicel o cartón investigación sobre las máscaras y cómo se pueden
máscara que hicimos. • Tijeras realizar.
• Pegamento 3. Sentados todos en círculo en el aula o en familia,
• Plumones platicaran sobre sus investigaciones y verán las variadas
Propósitos • Papel de colores técnicas para realizar mascaras.
• Resorte 4. Cada niño hará su propia máscara.
¿Qué aprenderemos? 5. Cada alumno con su máscara puesta jugaran a
interpretar con el cuerpo distintos estados de ánimo y
sentimientos.
De manera práctica y 6. Todos se sentarán nuevamente en círculo, y platicarán
divertida conocer de qué se de la experiencia vivida, al final de la actividad expondrán
trata un poco eso que se sus dudas o inquietudes.
llama Teatro.

TEATRO Y LITERATURA
FICHA 06 Las mil y una máscaras HOJA 2

de la actividad

Los alumnos pueden escoger entre variadas técnicas la que
más les guste o les convenga para realizar su máscara.
A lo largo de la historia del teatro, las máscaras han
tenido un papel de suma importancia, los actores las
usaban porque los teatros eran muy grandes y en esa
época no había equipos de sonido, así que las máscaras
eran enormes y hacían la vez de bocina para que la voz
se escuchara más fuerte.
Al usar máscaras, el cuerpo cobra mayor importancia, es
por ello que la expresión corporal y la creatividad de
movimientos se vuelven indispensables para que la
expresión de la máscara sea aún más clara.
Saber de la historia de las máscaras, hacerlas y saberlas
usar, desarrollara en el alumno la capacidad de
investigación, aprenderá a conocer su cuerpo y
desarrollará su creatividad.
www.buenastareas.com/historiadelasmascaras

TEATRO Y LITERATURA
COLABORACIÓN
MTRA. LILIANA GUZMÁN ANAYA
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ELABORACIÓN DE FICHAS, RECOPILACIÓN Y REVISIÓN
ARQ. JÉSICA BAUTISTA GONZÁLEZ

ASESORA DE ARTES VISUALES
ELABORACIÓN DE FICHAS, RECOPILACIÓN Y DISEÑO
REALIZACIÓN DE FICHAS
LIC. JULIA MA. VALERA PIEDRAS ARTES VISUALES

ARQ. JÉSICA BAUTISTA GONZÁLEZ
DIRECTORA GENERAL DE FORTALECIMIENTO PROFR. JESÚS VEGA OROZCO
EDUCATIVO MTRA. MIRIAM MENESES MONZALVO
MÚSICA
LIC. RICARDO COSTEIRA CARMONA MTRA. LILIANA GUZMÁN ANAYA
PROFRA. CLAUDIA GUZMÁN ANAYA
SUBDIRECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PROFRA. HORTENSIA VELASCO MACÍAS
SERVICIOS CULTURALES LIC. JORGE PAVEL AVENDAÑO LUGO
PROFR. JUAN CARLOS PÉREZ RODRÍGUEZ
PROFR. MÁXIMO GARCÍA HERNÁNDEZ
ING. DAVID EDGAR ZÚÑIGA MEJÍA
PROFR. EFRAÍN ZÚÑIGA MEJÍA
PROFR. JAVIER HERNÁNDEZ REYES
PROFR. GUSTAVO I. NOBLE GÓMEZ
DANZA
PROFRA. MA. CIRELDA CALVA ROMERO
PROFR. PEDRO AYALA TOVAR
PROFRA. MA. LUCERO MEJÍA ESCAMILLA
TEATRO
PROFRA. MYRELLA AURORA VELASCO CORONA
ING. ANA ISELA PÉREZ CARPIO
PROFRA. ADRIANA CORRES AMÉZQUITA
PROFR. DARÍO LUIS PANTALEÓN


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Compartir la dinámica de ideas y el resultado de las

El ambiente del fondo musical ayudará a crear la

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¿Qué necesitamos? 5. Al alumno elegido se le taparán los ojos y

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Se puede hacer la plantilla o esténcil en las radiografías o

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¿Qué aprenderemos? 3.-Tras permanecer unos breves segundos sin moverse,

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