Aprendizaje basado en

proyectos
GUÍA DIDÁCTICA N°2
CÓDIGO: M2-DV67-GU02
MÓDULO 2: CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
DIPLOMADO EN APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

© DERECHOS RESERVADOS - POLITÉCNICO DE COLOMBIA, 2019

Medellín, Colombia

Proceso: Gestión Académica

Realización del texto: Nancy Johanna Gallego Castrillón
Revisión del texto: Jehison Posada, Coordinador Académico Virtual
Diseño: Cristian Quintero, Diseñador Gráfico

Editado por el Politécnico de Colombia

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 Índice

Presentación .................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Competencia Específica ..................................... ¡Error! Marcador no definido.

Contenidos Temáticos ....................................... ¡Error! Marcador no definido.

Tema 1............................................................ ¡Error! Marcador no definido.

Introducción al Aprendizaje Basado en Proyectos .. ¡Error! Marcador no definido.

Tema 2............................................................ ¡Error! Marcador no definido.

Características del ABP ...................................... ¡Error! Marcador no definido.

Tema 3............................................................ ¡Error! Marcador no definido.

El ABP y su relación con la Teoría del Constructivismo¡Error! Marcador no

definido.

Recursos disponibles para el aprendizaje ............. ¡Error! Marcador no definido.

Aspectos Clave ................................................. ¡Error! Marcador no definido.

Referencias Bibliográficas .................................. ¡Error! Marcador no definido.

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 PRESENTACIÓN

La Guía didáctica Nº 1 del MÓDULO 2: CONSTRUCCIÓN DEL

APRENDIZAJE, es un material que ha sido desarrollado para el apoyo y
orientación del participante en el diplomado de Aprendizaje basado en
proyectos, con el cual se busca que los agentes educativos aprendan a
implementar diferentes estrategias pedagógicas dentro del aula de clase
que permitan al estudiante fortalecer su proceso de aprendizaje y de
esta manera generar mayor calidad en el trabajo educativo.

Para ello, se ha organizado esta guía en tres (3) unidades de

aprendizaje, entre ellas: (a) Introducción al Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) (b) Características del ABP, (c) El ABP y su relación con
la Teoría del Constructivismo.

En este sentido, la guía didáctica será una herramienta de apoyo

teórico-práctico para que licenciados, profesionales, tecnólogos o
técnicos que deseen desempeñarse o que cumplan responsabilidades
educativas, logren romper con las concepciones de la pedagogía
tradicional, pues le confieren gran peso al alumno como gestor de su
propio aprendizaje. Además, estas tendencias se encuentran en sintonía
con las exigencias de la época, la sociedad y son aplicables a cualquier
profesión y se muestra como una nueva manera de centrar el proceso
de enseñanza-aprendizaje en el estudiante para rescatar de esta forma
su rol activo.
La metodología llevada a cabo es el Aprendizaje basado en
proyectos, el cual pretende que el alumno relacione los contenidos
conceptuales vistos en clase con la realidad del mundo que le rodea, y

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sobre todo con su futuro profesional, siendo así el estudiante el
protagonista de su aprendizaje y el docente el guía del mismo.

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 COMPETENCIA ESPECÍFICA

Se espera que con los temas abordados en la Guía Didáctica N°II del
MÓDULO II: APRENDIZAJE Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, el
estudiante logre la siguiente competencia específica:

 Identificar las teorías del aprendizaje basado en

proyectos, con el fin de conocer herramientas
pedagógicas para su desarrollo.

Resultados de aprendizaje:
 Aprender a generar estrategias de intervención
pedagógica a la luz del modelo constructivista el ABP.

 Sensibilizar a los agentes educativos frente a la

necesidad de implementar el ABP durante el proceso
formativo del niño, con el fin de garantizar un
aprendizaje significativo durante su formación.

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 CONTENIDOS TEMÁTICOS

Introducción al Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP)

Características del ABP

El ABP y su relación con la

Teoría del Constructivismo

Ilustración 1: Contenidos temáticos.

Fuente: Autor

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 Tema 1
Introducción al Aprendizaje Basado en Proyectos ABP

Los estudiantes de hoy deben ser protagonistas de su proceso de

aprendizaje, para lo cual es fundamental que sean agentes activos de
éste y la importancia del profesor que en su rol de facilitador propicia el
desarrollo de nuevas habilidades para el siglo XXI.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología de

aprendizaje que busca promover el desarrollo de las habilidades del
s.XXI, preparando a los y las estudiantes para el éxito académico,
personal y profesional, ayudándolos a enfrentar los desafíos de sus
vidas y del mundo que heredarán (Buck Institute of Education, 2019).

En el ABP, los estudiantes trabajan en un proyecto auténtico

que busque resolver un problema real o una pregunta
compleja, elaborando un producto público o una presentación
para una audiencia real. Como resultado, los estudiantes
desarrollan las habilidades del s.XXI, desatando una energía
contagiosa y creativa entre los estudiantes y los profesores
(Buck Institute of Education, 2019).

¿Cómo funciona?

Los estudiantes desarrollan una investigación a partir de un

problema o pregunta desafiante que esté relacionada con sus intereses
y su mundo real. En esta búsqueda deben generar preguntas y buscar
distintas fuentes para encontrar soluciones. En todo este proceso, la
comunidad escolar reflexiona sobre qué, cómo y por qué están
aprendiendo. Finalmente, los estudiantes presentan sus proyectos a una
audiencia real de su comunidad.

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 Esta metodología estimula el aprendizaje colaborativo y le da más
significado y conexión con el mundo real a lo que aprenden. La literatura
ha destacado como beneficios del ABP que los estudiantes exploran sus
propios intereses, comparten sus talentos, construyen habilidades en
pensamiento crítico, planificación, comunicación y creatividad e
innovación.

Ilustración 2: Aprendizaje basado en proyectos

Fuente: https://www.slideshare.net/maryuriagudelofranco/introduccin-al-aprendizaje-basado-
en-proyectos

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 Tema 2
Características del ABP

El Aprendizaje Basado en Proyectos (conocido como PBL por su

nombre en inglés Project Based Learning) es un método de aprendizaje
que involucra a los estudiantes en un largo proceso de investigación en
respuesta a una pregunta compleja, problema o desafío y que permite
ejercer al estudiante en gran medida su “voz y voto”.

Este método ayuda a los estudiantes a adoptar habilidades

esenciales del siglo XXI como la colaboración, comunicación y
pensamiento crítico. Así mismo, aprenden a dar y recibir información
con el fin de mejorar la calidad de sus proyectos y los motiva a pensar
acerca de qué y cómo están aprendiendo. Por otra parte, los proyectos
ayudan a cumplir objetivos educativos significativos, específicos y reales
dejando de ser sólo distracciones o simples actividades extras en el
plan de estudio.

Principales características:

Contenido significativo

El proyecto debe tocar temáticas relevantes del plan de estudio y

despertar el interés y curiosidad de los estudiantes.

Saber Cómo/ Know How

El punto inicial del proyecto debe ser claro al establecer los objetivos del
proyecto, los parámetros para llegar a la resolución final, así como la
audiencia involucrada.

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El proyecto debe estar diseñado para generar el compromiso y la
curiosidad para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos y
dominen las habilidades necesarias para dirigir el proyecto.

Pregunta guía / de conducción

La pregunta de conducción del proyecto se debe derivar de temas que

necesariamente requieran o seas susceptibles a una exploración
profunda.

Voz y voto

Los estudiantes deben tener la oportunidad de tomar decisiones acerca

de su propio aprendizaje y elegir cómo demostrar su conocimiento.

Habilidades del siglo XXI

Los proyectos deben ofrecen a los estudiantes la oportunidad para

desarrollar habilidades como la comunicación, la colaboración, el
pensamiento crítico, resolución de problemas y el uso de tecnología.

Investigación e Innovación

Los estudiantes aprenden a formular preguntas que pueden ser

respondidas a través de un proceso de investigación, lo que lleva a
nuevas preguntas y nuevas formas de demostrar el aprendizaje.

Evaluación y revisión

Es necesario tener diversos enfoques de evaluación: La

autoevaluación ayuda a los estudiantes a monitorear y reflexionar sobre
su propio progreso. La evaluación formativa ayuda a maximizar el
dominio de los temas vistos y se acompañan de las evaluaciones
sumativas también conocidos como medios de evaluación tradicional

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(examen escrito) y por supuesto, la más importante en este método es
la valoración del producto final del proyecto.

Presentación pública

Una audiencia más allá del profesor y compañeros de clase

aumenta las expectativas de los estudiantes y los motiva a hacer su
mayor esfuerzo en la culminación del proyecto y al mismo tiempo les
brinda la oportunidad de valorar su trabajo final.

El Aprendizaje Basado en Proyectos se ha aplicado durante años en

diferentes campos de la educación en muchos países. La primera y más
conocida de sus aplicaciones se encuentran en estudios de medicina
durante los 60’s. Desde entonces se ha extendido en todo el mundo a
otras disciplinas en la educación superior, tales como la arquitectura, la
economía, la ingeniería, las matemáticas y derecho. Lo que distingue a
este método como técnica de enseñanza o incluso como una filosofía
son los cambios en todo el entorno de aprendizaje que el método
requiere.

Según Moursund, una de las características principales del

Aprendizaje por Proyectos es que este no se enfoca en aprender
“acerca” de algo; se enfoca en “hacer” algo. Está orientado a la acción y
para que sea efectivo, los docentes deben planearlo cuidadosamente
(contenidos pertinentes, objetivos de aprendizaje explícitos y evaluación
autentica).

La clave de la eficacia y aceptación del Aprendizaje basado en Proyectos

radica en su adecuación a lo que se podrían denominar características
necesarias para el desarrollo de competencias:

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 Carácter interdisciplinario

Aprendizaje orientado a proyectos

Formas de aprendizaje autónomo

Aprendizaje en equipos

Aprendizaje asistido por medios

Ilustración 3: Características del ABP

Fuente:https://linnealab.wordpress.com/2013/09/27/caracteristicas-del-
aprendizaje-basado-en-proyectos/

El Aprendizaje basado en Proyectos, además, se caracteriza por

centrar el aprendizaje en preguntas e inquietudes que los estudiantes
manifiestan en relación con su entorno inmediato, y que correctamente
formuladas y guiadas pueden servir para abordar diferentes aspectos
del currículum de manera integrada. Además podemos señalar que nos
ofrece:

Afinidad crítica
Relevancia práctica
Enfoque orientado a los estudiantes
Enfoque orientado a la acción
Enfoque orientado al producto

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 Enfoque orientado a los procesos
Aprendizaje holístico integral
Realización colectiva
Carácter interdisciplinario

Tema 3
El ABP y su relación con la Teoría del Constructivismo

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Proyect-Based

Learning) es un método docente que propone al estudiante como el
protagonista de su propio aprendizaje. Esta metodología se fundamenta
en la ideología de los constructivistas:

El constructivismo mantiene que la persona no es meramente

un producto del ambiente que lo rodea, ni el resultado de sus
características internas. Sino que es más bien una
“construcción” propia que se va elaborando día a día como
resultado de la interacción entre ambos factores (el ambiente
y sus disposiciones internas). Por lo tanto, según la teoría
constructivista, los conocimientos no son copias de la realidad
que vivimos, sino que son una construcción del individuo.
Construcción que se realiza con los conocimientos previos que
posee el individuo. El constructivismo plantea que "cada
alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un
patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o
entendimiento en una estructura que crece de manera
subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones
racionales y significativas con el mundo". (John Abbott y
Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge and Shaping
Brains"

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 Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus
raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome
Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de

construcciones mentales; esto es, que los alumnos, aprenden
construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus
conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001)

Para Piaget el constructivismo significa que el sujeto, mediante su

actividad física y mental, va avanzando en el progreso intelectual del
aprendizaje pues el conocimiento para el autor no está en los objetos ni
previamente en nosotros; es el resultado de un proceso de construcción
en el que participa de forma activa la persona.

Componentes del constructivismo

Disposición
para
aparender

Transferencia Actividades
colaborativas

Discriminació
Ambiente
n del
apropiado
contenido

Aprender a Experienci
aprender as previas

Motivación

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Ilustración 1: Modelo pedagógico constructivista

Fuente: https://abernuyn6.wixsite.com/cpedagogicas/single-post/2015/11/26/Modelo-
Pedag%C3%B3gico-Constructivista

Recursos disponibles para el aprendizaje

Igualmente, te sugerimos revisar las siguientes lecturas:

Guía didáctica 2: Construcción del aprendizaje

Vídeos:

Aprendizaje basado en proyectos

Aspectos clave

El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst

von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática,
lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El Aprendizaje basado en proyectos (ABP) ha ido ganando
reconocimiento hasta convertirse en una de las metodologías más
utilizadas en los actuales sistemas educativos para quienes han
dado el paso hacia esa forma de entender la educación y la
docencia que conlleva la construcción del conocimiento a través de
la interacción con la realidad.

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 Referencias bibliográficas

Dr. Fernando Lera López. (2012). Aprendizaje basado en proyectos.

2019, de Máster de Formación de Profesorado de Educación
Secundaria Sitio web: https://academica-
e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/15022/70560_De%20Diego
%20Bravo%2C%20Asier.pdf?sequence=1&isAllowed=y

MEN. (2017). Focos de acción en los procesos de aprendizaje. 2019, de MEN

Sitio web: http://innovacion.mineduc.cl/como-se-hace/

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Esta guía fue elaborada para ser utilizada con fines didácticos
como material de consulta de los participantes en el Diplomado
Virtual en Aprendizaje basado en proyectos del Politécnico de
Colombia, y solo podrá ser reproducida con esos fines. Por lo
tanto, se agradece a los usuarios referirla en los escritos donde
se utilice la información que aquí se presenta.

Derechos reservados

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