MATRIZ DE COHERENCIA ENTRE COMPETENCIA, LOGROS DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE UNA EXPERIENCIA CURRICULAR.

Después de revisar el sílabo que te hemos compartido, te pedimos:

1. Redacta el nombre de la EC en la primera columna (1 p.)

2. Menciona el número de competencias, capacidades y productos planteados en el sílabo (4 pts.)

3. Determina a qué modelo didáctico corresponden cada uno de las categorías y fundamenta tu respuesta en la columna 3 (8 pts.)

4. ¿Existe coherencia entre la competencia, capacidad y productos establecidos? (7 pts.)

EXPERIENCIA ¿Existe coherencia entre la competencia,
CURRICULAR / CATEGORÍA MODELO DIDÁCTICO capacidad y productos establecidos? (7 pts.)
SILABO
Fundamentos COMPETENCIA Modelo Didáctico Tecnológico: Si existe coherencia porque
de Construye algoritmos que En la experiencia curricular de Fundamentos
Algoritmia. resuelven problemas matemáticos Algoritmia se le atribuye el modelo didáctico
y de actividad humana, utilizando tecnológico ya que por ser la primera fase de
técnicas modulares, estructuras de la experiencia curricular se recurre a la
programación, orientadas a la combinación de exposición y ejercicios
búsqueda de soluciones prácticos específicos, lo que suele plasmarse
innovadoras y eficientes, en una secuencia de actividades, muy
desenvolviéndose con creatividad detallada y dirigida por el profesor, que
y actitud proactiva. responde a procesos de elaboración del
CAPACIDADES conocimiento previamente determinados, y
Explicar conceptos básicos de que puede incluso partir de las concepciones
algoritmos. de los alumnos con la pretensión de
Aplicar los diferentes métodos de sustituirlas por otras más acordes con el
representación algorítmica de conocimiento científico que se persigue.
estructuras lógicas de control.
Esto quiere decir que esta fase el docente
PRODUCTO muestra conceptos a los estudiantes para
- Prácticas calificadas que sean aplicados y comprobados por
- Investigación formativa métodos científicos ya establecidos.
- Examen Parcial (EP)
 Estructuras COMPETENCIA Del modelo didáctico de investigación
Lógicas y de Construye algoritmos que
Control. resuelven problemas matemáticos Este modelo didáctico de carácter alternativo
y de actividad humana, utilizando se propone como finalidad educativa el
técnicas modulares, estructuras de “enriquecimiento del conocimiento de los
programación, orientadas a la alumnos” en una dirección que conduzca
búsqueda de soluciones hacia una visión más compleja y crítica de la
innovadoras y eficientes, realidad, que sirva de fundamento para una
desenvolviéndose con creatividad participación responsable en la misma.
y actitud proactiva.
CAPACIDADES En esta categoría se hace uso del modelo
Aplicar las nociones de estructuras didáctico de investigación porque el alumno
repetitivas en la creación de busca aplicar todos los pasos del método
algoritmos. científico para orientarla a la comparación de
PRODUCTO una hipótesis planteada después de observar
- Prácticas calificadas un problema, en el caso de esta capacidad
- Investigación formativa que es: Aplicar las nociones de estructuras
- Examen Parcial (EP) repetitivas en la creación de algoritmos, el
alumno comprueba una y otra vez en
diferentes problemas de algoritmos si el
método usado funciona para todos.

Métodos de COMPETENCIA Del modelo activo.

Ordenamiento Construye algoritmos que
y Búsquedas resuelven problemas matemáticos Es la característica de la Escuela Nueva,
en y de actividad humana, utilizando buscan la comprensión y la creatividad,
Matrices. técnicas modulares, estructuras de mediante el descubrimiento y la
programación, orientadas a la experimentación.
búsqueda de soluciones
innovadoras y eficientes, De acuerdo al silabo en esta categoría se
desenvolviéndose con creatividad pretende que el alumno valla más allá de
y actitud proactiva. solo los conceptos si no que investigue para
CAPACIDADES que enriquezca sus conocimientos; ya que
Explicar la estructura de los primero va explicar los métodos que uso,
 métodos para la construcción de después lo va aplicar para descubrir y
aplicaciones. comprobar hipótesis planteadas y después
Aplicar los métodos de sustentara el resultado de sus
ordenamiento y búsqueda en experimentaciones, llevando a cabo todo el
arreglos, para la construcción de proceso que realiza un investigador.
algoritmos.
Sustentar el proyecto con
coherencia y precisión.
PRODUCTO
- Investigación formativa
- Exposición
- Examen Final

NOMBRES DE INTEGRANTES DEL GRUPO