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Educación
Jueves 13 de Enero de 2011
Los alumnos no adquieren en el colegio habilidades para desenvolverse en la vida

Alexis Ibarra O.

El mismo problema que existe en Chile se repite en Rusia, Senegal, Finlandia e

Indonesia: a pesar del esfuerzo de los profesores, éstos no logran que los estudiantes
adquieran nuevas habilidades que los expertos consideran necesarias para
desenvolverse bien en la vida y el trabajo del siglo XXI.

Así lo reveló el estudio "Enseñanza y aprendizaje innovativo", realizado por Microsoft,

la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD), la Unesco y
la Sociedad Internacional de Tecnologías para la Educación.

La investigación -desarrollada entre julio de 2009 y 2010- estudió casos en los cuatro
países anteriores, los que fueron seleccionados por las diferencias de sus sistemas
educativos. La idea era medir el impacto que tienen las prácticas innovadoras de
educación que, según los expertos, se sostienen en tres pilares fundamentales:
educación centrada en el alumno, extender el aprendizaje más allá de las aulas y el uso
de tecnologías innovadoras.

Profesores sin guía

Las conclusiones fueron claras. Si bien se comprobó que los alumnos pueden adquirir
en el aula las llamadas habilidades blandas (ver recuadro) muy pocos de verdad lo
logran.

Más del 50% de las actividades de aprendizaje planteadas por los profesores
obtuvieron la puntuación más baja posible en cuanto a la enseñanza de las habilidades
blandas. Esto sugiere, dicen los investigadores, que los educadores están en las etapas
más básicas de la enseñanza de esas habilidades y que los docentes necesitan
definiciones claras de cuáles son esas destrezas, ejemplos de cómo desarrollarlas y una
forma de valorar y medir el éxito en su enseñanza.
"La mayoría de los educadores se ven aún obligados a enseñar con contenidos y
programas de estudios tradicionales, de forma que es difícil para ellos converger hacia
las habilidades del siglo XXI y cambiar sus prácticas de enseñanza", dijo Maria
Langworthy, quien dirigió la investigación.

Hugo Martínez, ex director de Enlaces y experto en informática educativa de

Arquimed, señala que en Chile se sufre de los mismos males. "El aprendizaje de
habilidades blandas está contemplado en el currículo, pero son un objetivo transversal
por lo que no se han desarrollado metodologías, no se les asignan horas y no se
prepara a los docentes de la misma manera que se hace con contenidos duros, como
matemática", dice.

Martínez señala que cuando se invierte en tecnología en una empresa, también se

cambian metodologías y la forma de hacer las cosas. "En la educación se ha gastado en
infraestructura, pero no hemos invertido en lo más complejo, que es cambiar las
prácticas de enseñanza y capacitar a los profesores para que hagan ese cambio",
señaló.

El estudio concluyó que los mayores avances se logran cuando el profesor es

capacitado en la inclusión de las tecnologías en la educación, pero los entrenamientos
a que son enviados les enseñan sólo destrezas técnicas, sin hacer el enlace con
prácticas educativas.

Un ejemplo de eso, dice Martínez, es que un docente puede tener en su sala una
pizarra interactiva que le permite hacer una clase más dinámica. "Pero si no se le
enseñan prácticas y metodologías la pizarra pasa a convertirse en un proyector caro
para ver presentaciones".

Además, se detectó que la cooperación entre pares es de suma importancia para

apoyar las nuevas prácticas educativas. El 55% de los profesores con mayor puntaje en
cuanto a enseñanza innovativa, se contacta con colegas para buscar ideas y comentar
experiencias.

Gonzalo Donoso, jefe de estudios de Enlaces, el brazo tecnológico del Ministerio de

Educación, señala que se están impulsando en el país instrumentos e iniciativas para
desarrollar esas habilidades blandas en los estudiantes. Entre ellas crearon un mapa de
competencias en tecnologías y se ha impulsado un plan de formación en el área para
los docentes y directivos.
Según Donoso, Chile se incorporó al programa "New Millenium Learners" (promovido
por la OECD), donde identificaron cuáles son las habilidades necesarias para
desenvolverse en el mundo actual y "se creó un instrumento pionero en medir estas
competencias". Éste servirá para implementar el Sistema Nacional de Medición de las
Competencias TIC para el Aprendizaje (SIMCE-TIC), que será aplicado por primera
vez este año.

2 Comentarios publicados

Posteado por:
Víctor Leopoldo
Alzamora Herrera Supertatan, debes internalizar en ellos el tema.
13/01/2011 16:58
[ N° 1 ]
Posteado por: Los hijos son el reflejo de sus padres...
Hans Seemann
13/01/2011 19:50 Estudiante, colegio, familia, la trilogía perfecta
[ N° 2 ] para formar.