UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Educación Escénica en el Nivel Inicial

PARTICIPANTE:
Patricia Rufino Eustaquio

MATRICULA:
16-7114

FACILITADORA:
Nurys Lopez

FECHA:
17 de Julio del 2020

Tarea 1. 
 Saludo cordial distinguido/a participante:

Es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia. Antes de

abordar a profundidad la Educación Escénica, es importante conocer
para qué sirve, cómo se relaciona con el Nivel Inicial, por esta razón te
invito a leer el contenido de esta unidad y a continuación, deberás
realizar las tareas indicadas:

1. Investiga acerca de la unidad I y los sub temas.

1Conceptualización de Educación Escénica.

La educación escénica se concibe como un instrumento fundamental en una

formación integral, ya que no sólo se ocupa del estudio de las diferentes
manifestaciones de la teatralidad, sino que, además, permite que el alumno
desarrolle competencias comunicativas, sociales, expresivas, creativas o las
relacionadas con la resolución de problemas y la autonomía personal,
estimulando su interacción con el medio y garantizando, por tanto, el logro de
fines formativos y propedéuticos asignados a esta etapa.

1.2 Clasificación de la educación escénica Teatral.

Arte teatral:

El Teatro es una de las ramas del arte escénico relacionado con la actuación
que consiste en la representación o actuación de historias frente a una
audiencia, usando para estos fines el habla, gestos, la mímica, la danza, la
música y otros elementos. En el teatro se pueden reconocer elementos
pertenecientes a las demás artes escénicas, y no está limitado al estilo
tradicional del diálogo narrativo.

Danza:

Esta manifestación del arte escénico se caracteriza por la expresión a través de

movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados
generalmente con música que sirve como forma de comunicación o expresión.
Los seres humanos se expresan a través del movimiento. La danza es la
transformación de funciones normales y expresiones comunes en movimientos
fuera de lo habitual para propósitos extraordinarios.

Música:

La música es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación

coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la
melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos
psico-anímicos. El arte de la música tiene sus orígenes desde el surgimiento de
la civilización, cuando el hombre primitivo comienza a utilizar la danza y las
ceremonias religiosas, para rogar a los dioses que resulten fructíferos la caza y
los cultivos.

Circo:

El circo es un espectáculo artístico, la mayoría de las veces itinerante, que

incluye en sus actuaciones acróbatas, payasos, magos, malabaristas,
trapecistas y funambulescas, animales amaestrados y otras formas
extraordinarias de la habilidad y fuerza humana. Se presenta en el interior de
una gran carpa que cuenta con pistas y galerías de asientos para el público.

1.3 Rol del docente en la educación escénica.

El docente adquiere el rol de mediador entre el conocimiento y el aprendizaje

de los alumnos, y comparte experiencias, transformando de esta manera en
una actividad conjunta la construcción de los conocimientos.

El docente debe facilitar el conocimiento, otorgando a los alumnos las bases

necesarias para acceder, lograr, alcanzar y como resultado construir
aprendizajes cada vez más complejos.

Será necesario que el docente que aplique este modelo en el aula sea una
persona abierta a cambios e innovaciones y que se interese por promover
aprendizajes significativos que puedan ser aplicados en la vida cotidiana del
alumno.

Orienta a los alumnos por medios de demostraciones prácticas y vigila el

desarrollo del estudiante a través de éstas.
Planifica, corrige, elabora e imparte todo lo relacionado a la cátedra, como
objetivos, exámenes, exposiciones, conciertos, prácticas, etc.

Elabora diseños curriculares, contenidos programáticos y otros documentos

similares.

Lleva el control diario de asistencia de los alumnos o personal bajo su cargo.

Presenta públicamente a los alumnos que hayan alcanzado el nivel requerido

para ello.

1.4 Importancia de la educación escénica en el Nivel Inicial.

Arte, creatividad, teatro, terapia, expresión corporal, discapacidad, deficiencia,

diversidad, minusvalía… Sea cual sea la razón, las artes siempre han influido
en el crecimiento de los niños, les ayuda a desarrollar su lenguaje corporal
expresivo mediante sus destrezas y habilidades, las cuales son aplicadas y
descubiertas a través de la inteligencias múltiples, estas ayudan a que los
niños se desenvuelvan de una mejor manera y a que aprendan a ser
independientes, para ello los padres deben ser los principales impulsores hacia
el arte; pues muchas veces los niños necesitan sentirse en un lugar que tal vez
no pueden estar, necesitan salir de su rutina y hacer nuevas cosas como dice
en su artículo –El arte escénico, una puerta abierta

1.5 La educación escénica en el nivel inicial y su Evolución Histórica.

La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de

los tiempos.

Las pinturas rupestres encontradas en España y Francia, con una antigüedad

de mas de 10.000 años, muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con
ilustraciones rituales y escenas de caza. Esto nos da una idea de la
importancia de la danza en la primitiva sociedad humana.

Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza, desde el
movimiento de las nubes a los cambios de estación. La historia de la danza
refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo, relaciona
sus cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida. En la India, entre los
hindúes, el Creador es un bailarín, Siva Nataraj hace bailar el mundo a través
de los ciclos del nacimiento, la muerte y la reencarnación. En los primeros
tiempos de la Iglesia en Europa, el culto incluia la danza mientras que en otras
épocas la danza fué proscrita en el mundo occidental. Esta breve historia de la
danza se centra en el mundo occidental.

La Danza en la Antigüedad
Desde el Egipto de los Faraones hasta Dionisio, los legados escritos, los
bajorelieves, mosaicos.. nos permiten conocer el mundo de la danza en las
antiguas civilizaciones egipcia, griega y romana.

1.6 Fundamentos y principios de la educación escénica en el Nivel Inicial.

La expresión teatral, característica singular y diferencial de las artes escénicas,

se entiende como una manifestación humana de carácter cultural y artístico,
en la que se produce un acto comunicativo entre un actor y un espectador,
considerando que términos como actor y espectador se pueden aplicar a una
gama variada de sujetos, sin circunscribirlos necesariamente al espacio de una
sala de teatro. La expresión teatral tiene su génesis y fundamento en la
expresión dramática, aquel tipo de conducta en la que los seres humanos, en
su comportamiento cotidiano, hacen uso del juego de roles en sus procesos de
expresión y comunicación.

Tención

Es la reacción que se produce en el espectador ante los acontecimientos que

están ocurriendo en la obra. Los autores buscan el interés del público mediante
la inclusión de momentos culminantes al final de cada acto, lo cual contribuye a
que se mantenga la atención hasta el desenlace. La tensión dramática pone en
juego recursos como el avance rápido de la acción justo después de la
presentación, de modo que se pone inmediatamente en marcha el conflicto;
momentos que van retardando el desenlace, con lo que el interés aumenta, y el
denominado anticlímax, cuando el conflicto que presenta la acción llega a un
desenlace inesperado o no previsto.

LA RELAJACIÓN

La Relajación es una técnica de la expresión corporal. Podemos usarla para

finalizar una sesión de expresión dramática con los niños para pasar de la
tensión a la distensión, como una forma de volver a la "calma".

Contribuye a su consecución un clima tranquilo, ropa cómoda y una respiración

adecuada. Los niños podrán tumbarse en el suelo para realizarla, por lo tanto,
es necesairo un espacio amplio y con suelo cálido.

El objetivo consiste en lograr la distensión de los músculos y evadir la mente.

1.7 Características de la educación escénica.

Las artes escénicas generalmente tienen un espacio especialmente destinado

para la representación

–Las salas de espectáculos-, pero pueden desarrollarse en cualquier lugar y

entorno, con tal de que coexistan artistas y espectadores. Tradicionalmente,
ambos tienen un espacio delimitado que divide el espectáculo del mundo “real”
(la llamada cuarta pared”), pero hay puestas en escena contemporáneas que
buscan romper esa división involucrando al público en las obras. Esa
implicación del espectador se puede dar por acercamiento

–el público participa de la obra- o por distanciamiento

–La obra da cuenta de la artificialidad del arte-.

1.8 Objetivos de la educación escénica en el Nivel Inicial.

Las Artes desde sus inicios han sido empleadas con diversas finalidades y
motivos dependiendo del contexto en el que se vea desarrollado y la persona
que lo esté definiendo, por ejemplo el arte desde el punto de vista de John
Ruskin “es expresión de la sociedad”, para Dewey el arte es una forma de
experiencias que vivifica la vida y contribuye a que el organismo se dé cuenta
de que está vivo (Granadino, 2006: 3); ahora bien la manera en la que el
presente trabajo va a abordar las artes para su empleo es mediante el uso de
ellas en la educación inicial que forma al niño en amplios aspectos como lo
hace Howard Gardner en su obra “ Arte mente y cerebro: una aproximación
cognitiva a la creatividad” donde destaca la importancia de explorar el dominio
artístico desde numerosos puntos de vista.

2. Elabora un ensayo de lectura reflexiva sobre el rol docente y su

importancia en la enseñanza escénica.

El docente adquiere el rol de mediador entre el conocimiento y el

aprendizaje de los alumnos, y comparte experiencias, transformando de
esta manera en una actividad conjunta la construcción de los
conocimientos.

El docente debe facilitar el conocimiento, otorgando a los alumnos las bases

necesarias para acceder, lograr, alcanzar y como resultado construir
aprendizajes cada vez más complejos.

Resultará entonces beneficioso otorgar a las diferentes tareas a realizar por

los estudiantes contextos reales así como también diversas perspectivas,
dando lugar al debate que ayudará a promover el aprendizaje cooperativo.
El empleo del debate como herramienta será ideal para lograr tal propósito,
y promoverá a que los alumnos construyan una conciencia reflexiva.

Será necesario que el docente que aplique este modelo en el aula sea una
persona abierta a cambios e innovaciones y que se interese por promover
aprendizajes significativos que puedan ser aplicados en la vida cotidiana del
alumno.

El docente es quien le brinda los conocimientos pedagógicos pero es al final

el estudiante quien se reconoce en los procesos didácticos y en el
desarrollo de pedagogía enfocada hacia la unión de lo disciplinar con lo
pedagógico y de cómo él desde su construcción y saberes dados.

3. Realiza un informe sobre las estrategias de enseñanza que usa el

docente para trabajar la educación escénica.( Entra aquí en la
carpeta donde se encuentra el documento del MINER el Teatro
Infantil).

1-DRAMATIZACIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL

En esta actividad se llevará a cabo el aprendizaje de elementos básicos

dela expresión corporal y dramática, ofreciendo un amplio
entrenamientobásico introduciendo al alumno, gradualmente, en el mundo
del teatro, ladanza, la música, los títeres.

2. CUENTACUENTOS

Esta actividad tiene como objetivo fundamental desarrollar en elalumnado la

habilidad de comprender y comunicar el contenido eintenciones de los
cuentos, con una metodología lúdica y divertida.

3-TEATRO

En esta actividad se llevará a cabo el aprendizaje de elementos básicospara

el actor, expresión corporal, improvisación, interpretación yconstrucción de
personajes.

4-BALLET

Esta actividad engloba: Preballet (Infantil y 1º Ciclo Primaria) quecomprende

juegos motores y musicales. Ballet: (2º y 3º Ciclo Primaria) Setrabajarán
capacidades tales como la correcta colocación del cuerpo,coordinación y
disociación de movimientos, conocimiento de los distintosrecursos
expresivos.

5-DANZA
Esta actividad supone un acercamiento al mundo de la Danza, en la que
seabordarán contenidos relacionados con la postura, la conciencia
corporal,la rítmica, el folklore y se conocerán elementos básicos de la
técnicamoderna, que se combinarán con rondas, bailes y juegos
tradicionales.

6. EXPRESIÓN MUSICAL

La educación musical, en la etapa infantil, se sitúa dentro del

ÁreaLenguajes: Comunicación y Representación. Con la música se
pretendeque el niño y la niña disfruten de la actividad a la vez que fomente
sucapacidad de expresión y comunicación.

7- MUSICOTERAPIA

Se trata de una actividad basada en la producción y audición de

música,escogida por sus resonancias afectivas, por las posibilidades que da
alindividuo para expresarse. En esta actividad utilizaremos la música
paramejorar el aprendizaje, las relaciones interpersonales

8-PSICOMOTRICIDAD

En esta actividad se trabajarán la psicomotricidad gruesa (conocimiento

ydominio del cuerpo) y la psicomotricidad fina (control de la precisión
ypresión al manipular objetos), potenciando el desarrollo psicomotor de
losniños y niñas.

9-CHIQUIRRITMO

Esta actividad supone un espacio estructurado donde a través de lamúsica,

el movimiento, la creatividad y el juego, fundamentalmente, sepotenciará el
desarrollo personal y social del alumnado fomentando undesarrollo integral
de una manera creativa y divertida.

10-MÚSICA Y MOVIMIENTO

Este taller es proporciona diversas oportunidades de expresión y

creaciónutilizando como eje vertebrador la música.

10-Títeres

Pueden ser usados dentro de un programa educativo de dosmaneras: como

espectáculo o la actividad de extensión artística,a la que el niño asiste como
espectador, o como una actividadformativa que ejecuta el niño o el adulto
dentro de un aula declase.La actividad con títeres es altamente formativa,
pues enriquecela imaginación, la expresividad, y ejercida la agilidad mental.
4.Inicio de la práctica final, la cual consiste en:

a) A manera de motivación, ver varios videos donde observes algunas

veladas navideñas, show musicales, entre otras. Comenta en un resumen
de una hoja en base a: ¿Cuál crees es el rol que jugaron los docentes?,
¿Qué medidas tomaron para realizar tales actividades con sus alumnos?
y por favor presenta el link donde encontraste lo solicitado.

El maestro tiene el rol de compartir experiencias con los niños, contarles

historias de cuando eran chicos, transmitirles valores y, por sobre todo,
brindarles todo su amor.

Podemos transmitir el valor de dar y no sólo recibir, el valor de la unión, del

compartir. Además será importante pasar momentos juntos y realizar
actividades familiares que ayudarán a los niños a crecer y a fortalecer su
autoestima.

* Leer cuentos e historias de navidad.

* Representar y dramatizar un cuento navideño.

* Construir adornos navideños con los niños.

* Escribir y decorar la carta a Papá Noel- Santa Claus-.

* Cantar canciones de navidad, como villancicos.

* Cocinar con los niños. Se podrá cocinar galletas, turrones, helados y tartas
decoradas con colores navideños.

* Construir tarjetas de felicitación para los familiares y/o amigos. Se pueden

utilizar diferentes materiales como cartulinas, brillantina, papeles de colores,
témperas, etc.

Las actividades de expresión corporal se realizan en base a juegos, canciones

que involucren elcuerpo, etc.En esta ocasión el maestro realizo una serie de
actividades primeramente empezó con uncalentamiento, por ejemplo:

Extirar las piernas y los brazos

Mover la cabeza de un lado para el otro

Mover la cintura suavemente

Levantar los brazos

Extirar los brazos hasta tocar los dedos de los pies

Por último, relajarse para empezar las demás actividades.Actividades que

realizo el docente

Primera actividad

Mi balón”

Cada alumno con una pelota tiene que hacer todo lo que se le ocurra con ella
sin repetir elgesto. Ej.: si ya ha botado una vez no puede volver a botar.

“Mi balón imaginario”

Lo mismo que el ejercicio anterior pero ahora con un balón imaginario. Cada
miembro de lapareja alternativamente le irá demostrando al otro lo que puede
hacer con su balón invisible.

“Es mío”

Cada uno con un balón se desplazará botándolo, tratando de protegerlo al

mismo tiempoque intentará robar el de los demás.

“Es mío imaginario”

Lo mismo que el ejercicio anterior pero con un balón imaginario

Segunda actividad

Vamos a cantar, vamos hacer los que nos dice la canciónLa canción de
llamaCabeza, hombros, rodillas y pie

Cabeza, hombros, rodillas

Cabeza, hombros, rodillas,Punta de los pies.Cabeza, hombros, rodillas,Punta

de los pies.Así este juego es.Esta es mi cabeza, éstos no lo son.Esta es mi
cabeza, éstos no lo son.Toco mi cintura, toco mis rodillas,Toco mis axilas y me
hago cosquillas.Cabeza, hombros, rodillas,Punta de los pies.Cabeza, hombros,
rodillas,