UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTADA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA INTEGRAL DENTRO DE UNA

ADMINISTRACIÓN ESCOLAR DE CALIDAD

FACILITADOR
DAYSI RÍOS

ELABORADA POR:
GRETA DEL C. SERRANO CABALLERO
CÉDULA: 4-705-752

Trabajo de Investigación
para optar por el título de
Licenciado en Educación

DAVID, CHIRIQUÍ, JULIO – 2019

 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................3
OBJETIVOS..............................................................................................................5
OBJETIVO GENERAL..........................................................................................5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................5
1. ASPECTOS GENERALES.................................................................................6
1.1. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA...................................................................6
1.1.1. CONCEPTO...........................................................................................6
1.1.2. Los tipos de innovación tecnológica................................................7
1.1.3. Innovación Tecnológica Educativa....................................................8
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................10
 INTRODUCCIÓN
El Estado tiene como función primordial asegurar en un contexto de igualdad y

justicia social, el bienestar socioeconómico de la población a que preside, delimita

e instrumenta un tipo de desarrollo el cual es reflejo de la postura política del

grupo gobernante en turno.

En este momento, nuestra sociedad afronta cada vez mayor polarización del

ingreso, dificultades de descomposición social, progresivas peticiones sociales de

servicios educativos, de salud, de vivienda, de seguridad pública, entre otros, por

lo que es necesario revisar el modelo de desarrollo nacional, así como el trabajo

de las instituciones responsables de su instrumentación, a fin de proponer los

mecanismos de mejora.

La exploración de mayores niveles de bienestar exige un crecimiento económico

alto y estable, pero este no basta cuando los patrones de desarrollo generan

tendencias distributivas nocivas, como ha sido el caso en los países

latinoamericanos en las últimas décadas. Bajo este contexto, si bien la política

social cumple un papel primordial, no es capaz por si sola de corregir

propensiones adversas generadas desde el ámbito económico: los objetivos

sociales no se pueden lograr si la agenda de desarrollo no los ubica en el centro

de la política económica. La nueva perspectiva del desarrollo debe partir del

reconocimiento de que el crecimiento económico es una condición necesaria pero

no suficiente para reducir la pobreza y la desigualdad.

Existe un acuerdo generalizado en pensar que cuando se cuenta con la estructura

social que permite la oscilación ascendente y un contexto económico favorable, la

educación origina un capital humano más rico y variado y reduce las

desigualdades sociales, habituales en los países latinoamericanos. De esta forma,

la política educativa puede convertirse en potencia impulsora del desarrollo

económico y social cuando forma parte de una política general de desarrollo y

cuando ambas son puestas en práctica en un contexto nacional propicio.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Establecer como la innovación tecnológica integral aumenta la calidad de la

administración escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Investigar lo que es la innovación tecnológica en la educación.

- Determinar como se integran las nuevas tecnologías en la Educación, para

el mejoramiento de la calidad.

- Establecer como se obtienen una administración escolar de calidad.

1. ASPECTOS GENERALES

1.1. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

1.1.1. CONCEPTO

La innovación tecnológica se refiere a la creación de un nuevo

producto o servicio siempre dirigido a los consumidores. En otras

palabras, lo que queremos decir es que existe innovación cuando

las empresas presentan en el mercado nuevos elementos o, en

su defecto, mejoran los ya existentes. Aunque esta innovación

suele ir dirigida a la comercialización del producto o servicio

también puede relacionarse con los procesos de producción

dentro de la empresa. En definitiva, la innovación tiene que ver

con el cambio dentro de la industria.

Pero a pesar de llamarse innovación tecnológica, esta no solo

atiende a las modificaciones dentro de las tecnologías, aquí los

cambios se producen en otros muchos sectores que también son

importantes dentro de la empresa. Nos referimos a las

actividades científicas, financieras y comerciales. El objetivo de

esta innovación es que se puedan ofrecer nuevos productos y

servicios en el mercado (ya sea local, nacional o internacional).

También afecta a la creación de nuevos procesos de producción,

así como nuevos métodos para organizar la empresa y

gestionarla. Aunque la palabra innovación se centra en la

 novedad también está relacionada con la mejora de lo ya

existente, ya sean servicios, productos u otros sistemas.

1.1.2. Los tipos de innovación tecnológica

La innovación tecnológica es un concepto que engloba un gran

número de elementos y acciones, pero según la tarea específica

que se lleve a cabo la nombraremos de una manera u otra. En

este sentido podemos diferenciar cuatro tipos de innovación

tecnológica. En primer lugar, hablaremos de las de tipo radical.

Tal y como su nombre indica son las innovaciones que permiten

llegar a nuevos mercados, aunque también pueden ser industrias

u otros sectores donde podamos desarrollar alguna actividad. Lo

habitual es que las innovaciones radicales se lleven a cabo en la

administración pública, el sector servicios o en temas de cultura.

Por otro lado, nos encontramos con las innovaciones

tecnológicas de tipo incremental, que son más progresivas,

puesto que en esta ocasión en vez de abrir nuevos campos lo

que se hace es mejorar los procesos tecnológicos, aunque

siempre basándose en las características primitivas de los

mismos. Es por tanto una innovación para ofrecer mejores

tecnologías, pero no para crear otras nuevas.

Finalmente podemos encontrarnos con otros dos tipos de

cambios. Por un lado, en los sistemas tecnológicos y por otro en

los paradigmas. Con respecto a los primeros hay que decir que
 engloban tanto innovaciones radicales como incrementales,

aunque también incluyen innovaciones en relación a los sistemas

de organización de la empresa. Y en cuanto a los paradigmas

hay que mencionar que es el cambio que se produce en las ideas

preconcebidas con respecto a los sistemas tecnológicos y de

producción. Es decir, un cambio en el paradigma sería una

revolución industrial, por ejemplo.

1.1.3. Innovación Tecnológica Educativa

La innovación educativa basada en las tecnologías ha estado

muy ligada a la evolución de las TIC. Las Tecnologías de la

Información y la Comunicación optimizan el manejo de la

información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar

sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia.

Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en

todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana:

el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y

vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre

otros.

La "sociedad de la información" en general y las nuevas

tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos

los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van

asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va

conformando y que para nosotros conlleva muchas veces

importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de

"desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma"

o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el

poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática"

(como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de

manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para

conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a

desarrollar desde los entornos educativos informales (familia,

ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura:

alfabetización digital, fuente de información, instrumento de

productividad para realizar trabajos, material didáctico,

instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a

los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es

importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara

de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como

un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas:

lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también

es importante que esté presente en los hogares y que los más

pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de

la mano de sus padres.

BIBLIOGRAFÍA
- Havelock, R.G. y Huberman, A.M. (1988). Innovación y problemas de la

educación. París: Unesco.

- Mattelart, A. y Stourdze, Y. (1984). Tecnología, cultura y comunicación.

Barcelona: Mitre.

- Pacey, A. (1983). La cultura de la tecnología. México: FCE.

- Simon, J.C. (1983). La educación y la informatización de la sociedad.

Madrid: Narcea.