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1 · Las figuras y los

espacios vacíos
VAMOS A CONOCER…
Tipos de espacios en la imagen
La relación entre espacios llenos
(figuras) y vacíos
La relación de las figuras entre sí

SABER VER
Del Cubismo a la abstracción
TÉCNICAS Y MATERIALES
Plegar y cortar papel
CREATIVIDAD DIGITAL
Desplazar una figura crea un vacío
LAS IMÁGENES NOS HABLAN
El mar no es un espacio vacío entre
continentes

¿QUÉ SABES DE ESTO?

1. ¿Sabrías explicar por qué a las artes plásticas y visuales se las denomina también artes
espaciales?
2. Hay objetos que pueden ser colocados, en contacto unos con otros, sin dejar espacio
entre ellos, y otros en que esto no es posible. Cita ejemplos de ambos casos. Explica
qué cualidad permite o impide que haya espacios intermedios al agruparlos.
3. ¿Cuándo se puede decir que un conjunto de figuras están yuxtapuestas?
4. ¿Qué parecerá más grande, una silla colocada en una habitación de 10 m2 o en una
nave de 1000 m2? Razona la respuesta.
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Para percibirse, toda figura necesita un fondo. Y la percepción

será más clara cuanto mayor sea el contraste entre ambos
(por color, luminosidad, textura, etc.). La figura es la forma activa,
llamativa, que se percibe colocada sobre un espacio, el fondo,
que no llama la atención, neutro, vacío. Toda imagen es un
conjunto ordenado de diferentes tipos de espacios.

Y
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8 Educación plástica Y

Figura y fondo 1. Tipos de espacios en la imagen

A veces no es fácil distinguir entre figura
La realización de una imagen requiere coordinar tres tipos de espacios: los
y fondo. En este mosaico musulmán,
las formas coloreadas parecen ser las
espacios llenos, los espacios vacíos y el espacio total de la imagen.
figuras que se distribuyen regularmente En principio, los espacios llenos son los ocupados por las figuras, por aquellas
sobre un fondo blanco. Pero también
formas con un significado reconocible. Los vacíos son los que quedan libres,
podríamos hacer un esfuerzo por ver lo
contrario. aquellos sobre los que se perciben las figuras y sin un significado reconocible.

a Los espacios vacíos pueden darse en las figuras (1), entre las figuras (2) o entre éstas y los límites
de la imagen (3).

Cuando todas las formas son abstractas, las figuras son las que parecen más
cercanas, colocadas sobre las otras, que actúan como fondo. En general,
las formas complejas o recargadas, de menor tamaño, de color intenso, o con
una textura llamativa, tienden a percibirse como figuras, es decir, sobre
a Detalle del alicatado del patio de los
aquellas otras más amplias, neutras, simples o uniformes.
Arrayanes. La Alhambra (Granada).
Los espacios llenos, los vacíos y el espacio total de la imagen se influyen
mutuamente. Si se modifica uno se producen modificaciones en los otros, lo
que conlleva cambios en los significados de la imagen.

a Al reducir el tamaño de esta imagen, la proporción entre espacio lleno y vacío cambia, y los signi-
ficados también: La figura está más aprisionada, carece de horizonte, el límite de su campo visual está
casi pegado a su nariz, lo que le produce cierta incomodidad y tensión.

En esta unidad didáctica se estudiarán la relación entre las figuras y los

espacios vacíos y la relación de las figuras entre sí. En la siguiente se abordará
la relación de las figuras con el espacio total de la imagen.
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1 · Las figuras y los espacios vacíos 9

2. La relación entre las figuras y los espacios vacíos

En una habitación, tan necesarios como los muebles son los espacios libres
para acceder a ellos. Los espacios vacíos no son algo accesorio, son parte de la
imagen y, por ello, responsables de su expresión, de sus significados.
Cuando, al pintar o dibujar, se forma una figura, se da forma también al espacio
del soporte que queda vacío, al fondo. La forma y el tamaño de la(s) figura(s)
a Al realizar la forma de la figura se produce la
determina la forma y el tamaño de los espacios vacíos. Dos imágenes son del fondo. Luego, si la forma de una cambia,
distintas por tener figuras y, en consecuencia, espacios vacíos diferentes. la del otro también.

a Estos tres tipos de letra son distintos no solo por la forma de sus trazos, también por las formas de los
espacios vacíos que los trazos generan. En rojo dichos espacios.

La forma del espacio vacío depende también de la posición de la figura en el

espacio del soporte. Una figura, representada en distintos lugares de un mismo
espacio, origina imágenes diferentes, pues lo son sus espacios vacíos y, en
consecuencia, sus significados. Véase el ejemplo del pez.

a Un pez en la parte superior de la imagen

parece nadar flotando sobre el agua. En la parte
inferior, en cambio, parece estar soportando el
a Henry Matisse. La danza, 1909-1910. peso del volumen de agua que lo cubre.

El pintor Henri Matisse era consciente del valor de los espacios vacíos.
Afirmaba que "La expresión está en la totalidad del cuadro, en el lugar que
ocupan las figuras, en el espacio vacío que las circunda (...), todo forma
parte de ello". En su cuadro La danza, cambiando solo la forma de las figuras
y su colocación, produce una gran diversidad de espacios vacíos, que aportan
riqueza y variedad de formas a la imagen.
Y
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10 Educación plástica Y

ACTIVIDADES
1. Recorta por su contorno figuras de medios impresos (revistas, catálogos, folletos, etc.). Pegándolas sobre papeles blancos de
formato DIN A4, realiza una imagen con más espacios vacíos que figuras. Otra con un menor número de espacios vacíos que
figuras. Y otra con el mismo número de figuras que de espacios vacíos.

2. Modifica la forma de una figura de cartulina de 6 x 4 cm, realizando cortes con un cutter, sin alterar su tamaño, ni sus proporciones,
ni su perímetro o contorno. Aporta todas las soluciones que puedas. Realiza otra serie de modificaciones alterando el contorno
o perímetro de la figura.

3. Diseña una "a" mayúscula. Realiza bocetos con rotulador negro y elige uno. Dibújalo en una cartulina DIN A4 empleando lápiz,
regla y compás. Fotocopia varias veces la forma y aplica a cada una un color. Elige la letra con el color que más te guste y colócala
junto a la de tus compañeros, valorando sus semejanzas y diferencias.

4. Verjas, barandillas o celosías se construyen organizando elementos repetidos (barras de metal, madera, etc.) que producen espacios
vacíos como parte importante del objeto. Diseña una verja con las barras que ves bajo el enunciado, repetidas las veces que quieras
y dibujadas con lápiz, regla y compás sobre un papel de formato DIN A4. Terminado el dibujo rellena las barras, de medio centí-
metro de grosor, con tinta negra.

c Celosía de hierro
del siglo XX (detalle).

5. Cambiando la posición de sus componentes básicos (cabeza, tronco, extre-

midades), representa figuras humanas con distintos espacios vacíos en cada
una. Esquematiza la forma, como en el ejemplo de Matisse, para centrarte
en el trabajo compositivo. Usa un color de témpera.

a H. Matisse. Ícaro, 1952. a H. Matisse. Desnudo azul, 1952.

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1 · Las figuras y los espacios vacíos 11

3. La relación de las figuras entre sí

3.1. La distancia
En las imágenes, la distancia entre las figuras tiene consecuencias expresivas
y estéticas. Las figuras bastante o muy separadas, parecen aisladas,
independientes, poco integradas en el conjunto que forman.
En el caso de las figuras humanas, si además de dispersas están pensativas,
realizando una actividad y/o no se dirigen las miradas, la sensación de
aislamiento que transmiten aumenta.

a Carlo Carra. Naturaleza muerta, 1919.

a Carmela García. Sin título (Lago de Sanabria), 2002.

A medida que se aproximan, la importancia de cada figura y la del conjunto

se equilibran. El espacio vacío se reduce y, si entran en contacto unas con a Henry Matisse. El caracol, 1952.
otras, se fragmenta en diversas unidades. Sean del tipo que sean, la proximidad
conlleva siempre una mayor interdependencia de las figuras.
Las figuras muy próximas, cuando los espacios entre ellas se reducen mucho
o desaparecen, forman grupos más o menos compactos. Una alta integración o
cohesión del conjunto impide, a veces, percibir cada figura con claridad.

a Andy Warhol. Guns (detalle), 1982.

Además de una mayor o menor distancia, la

regularidad o no de ésta también cuenta.
Distancias iguales o similares entre las figuras,
aportan uniformidad, regularidad, precisión a
la imagen.
a Juan Genovés. El abrazo,1976. Y
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12 Educación plástica Y

ACTIVIDADES
1. Busca en los medios de comunicación impresos, imágenes:

a) Con distancias variables y grandes entre las figuras.

b) Con las figuras en contacto.

c) Cuyas figuras mantengan algún tipo de regularidad en las distancias que las separan.

2. ¿Qué condiciones deben darse para que al ordenar unas figuras todos los
espacios vacíos que queden entre ellas sean idénticos? Con rotuladores prueba a
realizar diferentes composiciones buscando soluciones gráficas al problema plan-
teado.

3. Recoge, de periódicos, revistas, catálogos, etc., imágenes de figuras humanas.

Recorta partes reconocibles de dichas figuras en contornos rectangulares, triangu-
lares y circulares. Pega sobre un soporte blanco de papel, de formato DIN A4,
todas las partes recortadas que puedas colocar, pero sin que estén en contacto.

4. Recoge imágenes de prensa con figuras de

objetos. Recorta partes de dichas figuras en
formas rectangulares de diferentes tamaños y
proporciones. Colocando dichos rectángulos en
contacto unos con otros, realiza una composi-
ción que ocupe por completo una cartulina
blanca de formato DIN A4.

5. Analizad esta fotografía entre toda la clase.

Describid primero las figuras con la mayor preci-
sión posible, después como están organizadas en
el espacio y, por último, exponer todo lo que os
sugiera la imagen (ideas, sensaciones, opiniones,
intenciones del autor, etc.).
a Fotografía de Heinrich Riebesehl, 1975.

Fíjate como el espacio vacío es un importante

elemento expresivo en la fotografía, al igual
que ocurre en la pintura, la arquitectura y la
escultura. Es un factor expresivo que refleja la
incomunicación, la soledad o el aislamiento
que sufren las figuras en relación a su entorno.

6. Fotocopia tres veces este dibujo aumentando

su tamaño hasta ocupar un papel DIN A4.
Colorea con rotuladores unas formas, dejando
otras vacías, para realizar una composición
diferente en cada fotocopia. En las tres com-
posiciones todas las formas deberán estar en
contacto por sus vértices.

7. Recorta diferentes figuras y pégalas adaptando

sus formas entre sí y ajustando los espacios
vacíos entre ellas.
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1 · Las figuras y los espacios vacíos 13

3.2. Las agrupaciones

Las figuras de una imagen pueden organizarse constituyendo una o varias
agrupaciones. Las distancias entre estos grupos, igual que entre las figuras,
pueden ser variadas y más o menos regulares.

a El grupo de letras forma un triángulo, pero

aquí con un significado muy concreto: el abeto
típico de Navidad.

a Frente de altar de una diócesis de La Seo de Urgel, siglo XII.

Ordenación simétrica de los apóstoles a los lados de Cristo. Las cabezas de cada grupo forman una
figura triangular.

Tanto si es uno como si son varios, todo grupo tiene una forma. Pero las formas
de los grupos suelen pasar desapercibidas, salvo cuando son muy simples o con
un significado muy preciso y conocido.

a P. Cézanne. Grupo de bañistas, 1892-1894.

a Diego Velázquez. Las hilanderas, hacia 1657. En una escena, un grupo de cinco mujeres a P. Cézanne. Grandes bañistas, 1898-1905.
trabajan en un taller de hilado. En la otra (habitación del fondo), tres mujeres contemplan un tapiz Cézanne explora las posibilidades de la
de tema mitológico. ordenación de las figuras. En un cuadro
el grupo de figuras impide ver el fondo. En el
La creación de uno o varios grupos de figuras obedece a unas necesidades otro, los dos grupos dejan ver un profundo
expresivas: representar escenas diferentes en la misma imagen, conectar espacio central.

determinadas figuras, expresar ideas, acciones o sentimientos enfrentados,

ordenar las figuras con criterios puramente visuales y estéticos, etc. Y
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a Plano del centro de Badajoz. La simplifica-
ción formal y cromática y la representación
yuxtapuesta de edificios y calles (llenos/vacíos),
favorecen las funciones esenciales del plano:
localización y orientación.
a Toulouse-Lautrec. El salón de la Rue des
Moulins (detalle), 1894. La superposición de
las figuras, y su gran diferencia de tamaño,
acentúan la sensación de profundidad.
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Educación plástica Y
3.3. Yuxtaposición y superposición
Las figuras yuxtapuestas son las que están situadas, más o menos, en un mismo
plano, a un mismo nivel. La distancia entre ellas puede ser variada y regular o
no. También pueden estar en contacto unas con otras.
a A. R. Penck. Standart a Roma N. 4, 1990.
Observa como se han organizado los elementos en este cuadro de A. R. Penck.
Este modo de ordenar las figuras, arriba, abajo, a la izquierda o a la derecha del
espacio, pero no unas delante y otras detrás, aporta a la imagen simplicidad y
claridad visual, ya que todas se perciben sin dificultad.
a Paul Cézanne. Bodegón con granadas y peras (detalle), 1893.
Las figuras superpuestas son las que tapan u ocultan a otras que, por este
motivo, se perciben incompletas. Son, pues, figuras situadas a diferentes
niveles de profundidad, unas delante y otras detrás.
La superposición, como sabes, es un poderoso recurso para producir la
sensación de profundidad espacial en un espacio plano. Las figuras que ocultan
parecen más cercanas y las semiocultas, más alejadas.
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1 · Las figuras y los espacios vacíos 15

ACTIVIDADES Organización
1. Busca en prensa (periódicos y revistas) imágenes con figuras yuxtapuestas y otras y expresión
con figuras superpuestas. En la mitad izquierda del cuadro se
2. Sobre cartulinas blancas de formato DIN A4 realiza seis composiciones diferentes, muestra la desesperación y el horror
tres con figuras superpuestas y tres con figuras yuxtapuestas. Las figuras serán con tres grupos de figuras: los muertos,
círculos de diversos tamaños trazados con compás. Emplea las que desees en cada los que van a ser fusilados y los que
imagen, pero siempre formando grupos, no aisladas. Colorea los círculos de cada esperan.
composición con rotuladores.

3. Recorta por su contorno todo tipo de figuras que encuentres en medios impresos
(revistas, folletos, catálogos, etc.). Sobre un papel blanco de formato DIN A4, prueba
a organizarlas yuxtapuestas y sin que se toquen, procurando aprovechar lo mejor
posible el espacio del soporte.

4. ¿Cuántos grupos de figuras tiene el cuadro de Goya La familia de Carlos IV?

¿Y cuántas figuras en cada grupo? ¿Están yuxtapuestas o superpuestas? Repre-
senta la escena a vista de pájaro, en picado, dibujando cada figura con un esquema
sencillo, como el que aquí te proponemos.

a Goya. Los fusilamientos de Príncipe Pío

(detalle), 1814.

En este envase, imágenes y textos

a Esquema de figura humana se ordenan sin superponerse, facili-
a Goya. La familia de Carlos IV (detalle), 1800. a vista de pájaro. tando su lectura, aportando claridad
al diseño.
5. Bajo estas líneas tienes la mitad de un cuadro, de un pintor español del Barroco,
que está en el Museo del Prado. En la otra mitad hay once figuras humanas y la de
un animal. Localízalo y obsérvalo, entero unas veces y tapando su mitad superior
otras. ¿Por qué crees que el pintor dedica la mitad de la superficie de la imagen a re-
presentar el volumen casi vacío de una habitación? ¿Qué crees que aporta al cua-
dro este espacio?

c d
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16 Educación plástica Y

SABER VER

La fusión de las figuras y el espacio.

Del Cubismo a la abstracción
En Les demoiselles d´Avignon, se aprecian ya las características esenciales del
Cubismo, movimiento impulsado por Pablo Picasso, Georges Braque y Juan
Gris. Por un lado, la influencia de la escultura Ibérica y africana, que se aprecia
en las desproporciones de las figuras, en sus formas angulosas, en sus caras,
que parecen máscaras. Por otra parte, la mezcla de distintos puntos de vista,
como representar un ojo de frente en una cara de perfil. Por último, la
fragmentación de la imagen en planos, con lo que las figuras y el espacio que
las rodea se enlazan y unifican. La distinción entre figura y fondo se
debilita.

a Picasso. Les demoiselles d´Avignon (detalle), 1907.

a Picasso. Retrato de D. H. Kahnweiler (detalle), 1910.

La unificación de figura y fondo, del Cubismo inicial, se intensifica en la

siguiente fase, el Cubismo analítico: el cuadro se fragmenta en múltiples y
pequeñas facetas, las figuras se fusionan con el fondo, ya casi no se
distinguen, sus límites desaparecen. Las imágenes han ido perdiendo
realismo, son ya muy abstractas.

Cada vez nos cuesta más trabajo identificar y reconocer los contornos de los
objetos y de las formas que los pintores cubistas han representado en sus obras.

c Braque. Mujer con mandolina, 1910.

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Con la descomposición cubista de las figuras, Picasso, Braque y Gris

llegan casi a la abstracción completa, pero no toman ese camino.
Quienes sí lo hacen, con mayor o menor frecuencia, son otros dos
integrantes del movimiento cubista: Fernand Léger (1881-1955)
y Robert Delaunay (1885-1941).

En algunas de sus obras, Léger consigue expresar su interés por la

industrialización y las máquinas sin necesidad de representar sus
formas reales, sino con un entramado de formas geométricas
simples, abstractas, que simbolizan ruedas, engranajes, barras, etc.

Los trabajos cubistas de Delaunay son más vivos de color que los de
Picasso, Braque o Gris. Sus cuadros sobre la Torre Eiffel dan paso, en
1912, a una serie de obras con el tema de la ventana. Con estos
trabajos alcanza la abstracción.

En 1930 Delaunay vuelve al arte abstracto en una serie de obras con

formas circulares.

a Delaunay. La torre roja, 1911.

a Delaunay. Ventana, 1912. a Delaunay. Ritmo: Alegría de vivir, 1930.

El cubismo influye también, en su evolución hacia la abstracción, a

artistas como Piet Mondrian o Kasimir Malévich, y a muchos otros artistas
de las vanguardias posteriores, que adoptaron esta peculiar manera de
entender la relación entre el espacio y las figuras.
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18 Educación plástica Y

TÉCNICAS Y MATERIALES

Plegar y cortar papel

Plegar y cortar son dos actividades muy sencillas pero que, aplicadas
convenientemente nos permiten producir espacios vacíos en una superficie
y, por oposición, generar figuras o espacios llenos, con diversidad de
formas.

Además, al trabajar con un material muy asequible, el papel, se puede

realizar fácilmente gran cantidad de pruebas hasta conseguir unos
resultados satisfactorios.

Doblar un papel por la mitad, dibujar el tema y recortarlo con unas tijeras,
eliminando algunas de sus partes, era un procedimiento utilizado
popularmente con diferentes funciones: decorar las paredes de las
viviendas, realizar adornos colgantes para fiestas y celebraciones, obtener
una plantilla para reproducir la imagen en un material mucho más
duradero, como una plancha metálica, etc.

Plegar y cortar papel es un procedimiento elemental, pero que ayuda a

entender perfectamente los conceptos lleno-vacío. Puedes probar a realizar
algunos trabajos, aunque no es necesario que sean imágenes tan complejas
como las de los ejemplos que aquí te proponemos. Bastará con que
recortes figuras regulares, como triángulos, círculos, corazones, etc. o
incluso cualquier forma irregular. También puedes tratar de realizar la
silueta de un animal o un objeto. Lo importante es que los contornos sean
limpios y estén bien definidos para que, al desplegar el papel, la imagen se
perciba con claridad.
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1 · Las figuras y los espacios vacíos 19

La complejidad y riqueza de las imágenes

dependerá de varios factores: el papel
empleado, los pliegues realizados y las
formas recortadas.

En cuanto a los papeles, nunca deben ser

muy gruesos, para facilitar su doblado
y recorte. En cambio, pueden tener uno o
varios colores, incluso ilustraciones. En este
sentido, se puede trabajar con fotografías
de periódicos y revistas.

Por último, los papeles pueden ser también

de formas diferentes (cuadrado, triángulo,
rectángulo, círculo, etc.), y así conseguirás
que el diseño de tu trabajo sea más creativo.

Los pliegues pueden variar en número (uno, dos, tres...) y dirección (verticales,
horizontales, perpendiculares, paralelos). Si se hacen paralelos, y a igual distancia unos de
otros, como los de un acordeón, las formas recortadas se repetirán rítmicamente a lo largo
del papel.

Por último, las formas recortadas pueden ser de cualquier tipo (figurativas, abstractas,
geométricas, etc.). Además, se puede invertir su función, haciendo que sean las figuras
(blancas) sobre el fondo de color.
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20 Educación plástica Y

CREATIVIDAD DIGITAL

Desplazar una figura crea un vacío

Seleccionando y desplazando fragmentos de una forma simple, pero sin perder su con-
torno, se puede desarrollar un conjunto formalmente más complejo.

1. Primero crear un documento en un programa de dibujo. En Photoshop, el menú

ARCHIVO > NUEVO es el que permite asignarle unas características: Título (un nombre),
Dimensiones (21 cm de anchura y 29,7 de altura), Resolución (200 píxeles/pulgada),
Modo (RGB) y Contenido o fondo (Blanco).

Con la herramienta MARCO RECTANGULAR seleccionar un cuadrado, de 12 x 12 cm,

en el centro de la hoja. Elegir un color, con la herramienta CONFIGURAR COLOR
FRONTAL, y aplicarlo con la HERRAMIENTA BOTE DE PINTURA. Por último, desactivar la
forma cuadrada en SELECCIÓN > DESELECCIONAR.

2. Con la herramienta LAZO POLIGONAL seleccionar una figura, con una de sus aristas
sobre una de las aristas del cuadrado.

3. Con la herramienta CONFIGURAR COLOR DE FONDO seleccionar el blanco. Después,

a Paso 1. elegir la herramienta MOVER y, con las teclas de desplazar el cursor, arrastrar la figura
perpendicularmente a la arista, hasta dejarla al borde del cuadrado.

a Paso 2.

d Paso 3.
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1 · Las figuras y los espacios vacíos 21

4. Aplicar el menú:
EDICIÓN > TRANSFORMAR > VOLTEAR
para girar la figura, de modo que el perí-
metro del cuadrado quede cerrado. La
figura parece ahora que se haya abatido
hacia afuera, tomando como eje del abati-
miento la arista del cuadrado. Por último,
colorearla, con las herramientas que ya
conoces.
5. Siguiendo siempre el proceso descrito,
se pueden desplazar todas las figuras que
se quiera:

a) En cualquiera de las aristas del cuadrado.

b) En las aristas de aquellas figuras que ya

se hayan abatido.

c) En las aristas de los espacios vacíos que

a Paso 4. dejan las figuras ya desplazadas.

a Paso 5.

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22 Educación plástica Y

LAS IMÁGENES NOS HABLAN

El mar no es un espacio vacío entre continentes

Los océanos no son solo grandes espacios que nos separan de otras personas. El planeta
se comporta globalmente: así como la extinción de una especie afecta a otras, el mar es
necesario para el mantenimiento de la vida sobre la corteza terrestre, y ésta influye en las
condiciones de vida de los océanos. Es un equilibrio vital.

Equilibrio que algunas actividades humanas ponen en peligro, contribuyendo directa-

mente al deterioro del medio marino: la pesca excesiva o con técnicas agresivas, no
depurar las aguas residuales que, desde viviendas o industrias, van a los ríos o directamente
al mar, los vertidos desde barcos, etc. Y otras de modo indirecto: muchos productos
contaminantes, arrojados tanto al aire como a la tierra,
acaban en el mar arrastrados por las lluvias.

Para mantener el vital equilibrio ecológico toda

contribución es importante. Como dice la campaña
del Ministerio de Medio Ambiente, una bolsa de
plástico puede parecer poca cosa para el mar, pero
es parte de la enorme cantidad total de residuos
que cada día se vierten en él.

El respeto por el medio ambiente es una cuestión

de conocimiento y responsabilidad. Debemos ser
sensibles a las informaciones sobre el nivel de agresión
que sufre nuestro planeta y concienciarnos sobre la
importancia del equilibrio ecológico. Si todos apor-
tamos nuestro granito de arena, conseguiremos un
desarrollo sostenible.

La trascendencia de nuestros pequeños actos es

más grande de lo que crees.
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1 · Las figuras y los espacios vacíos 23

EN RESUMEN

LA IMAGEN

implica

ORGANIZAR ESPACIOS

relacionar

LAS FIGURAS LAS FIGURAS

con
O ESPACIOS LLENOS O ESPACIOS VACÍOS

entre sí

• por DISTANCIA • por su FORMA

• por AGRUPAMIENTOS • por su TAMAÑO
• por YUXTAPOSICIÓN • por su POSICIÓN
• por su POSICIÓN

AMPLÍA CON…
• Escribiendo la frase Mosaicos de la Alhambra en un
buscador accederás a varios sitios sobre esas laberínticas
composiciones visuales en las que no siempre figuras y
fondos están claramente definidos. Puedes ver fotogra-
fías, en la página del ayuntamiento de Granada
(www.granada.org), o cómo se construyen, en la pági-
na del Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa, CNICE (www.cnice.mec.es).
• Precisamente en un viaje a España, los mosaicos de la
Alhambra impresionaron a M. C. Escher (1898-1972) e
influyeron en sus obras. En algunas de ellas este autor nos
propone imágenes en las que tanto la figura como el fondo
tienen formas reconocibles y figurativas. Si escribes “Escher
y los mosaicos” localizarás varios sitios en los que se trata esa
relación entre los mosaicos árabes y la obra del artista.
• Kirigami es el arte del papel recortado. Introduciendo
este término en un buscador conocerás más cosas sobre
este arte milenario chino.
• Descubre más obras de Robert Delaunay introduciendo
su nombre en un buscador, dirigiendo la búsqueda por
imágenes. Del mismo modo introduce bañistas de
Cézanne y localiza el mayor número posible de versiones
de Cézanne sobre dicho tema.
• Puedes consultar también el libro Escher. La vida de formas
(Fundación La Caixa, Girona, 2004).
Y para construir algunas de dichas formas, M. C. Escher
Calidociclos (Editorial Taschen, 1992).