INFORME DE CONECTIVIDAD Y

USO DE DISPOSITIVOS DIGITALES

GRADO 902 – Jornada Tarde

Con las nuevas realidades presentes dentro de la comunidad educativa, a raíz de las contingencias
generadas por el estado de emergencia en precaución del contagio por COVID-19, es pertinente la
producción permanente de información que permita la adopción de medidas e intervenciones a los
procesos sociales y académicos de manera más oportuna y eficiente. Como director del Grupo 902 de
la Jornada tarde, he decidido preparar este informe sobre el estado actual de la Conectividad y usos de
dispositivos digitales por parte de los estudiantes, factores fundamentales para un desempeño mínimo
en la actual realidad y virtualización del proceso académico. Considero que a partir de esta información
la Institución y los docentes que acompañan el proceso de formación académica del grado 902, podrán
tomar medidas de acción más acordes a la realidad actual del grupo.
Como se menciona anteriormente este informe se limita en dos factores: Conectividad (acceso a
Internet) y Uso de dispositivos Digitales (equipos de trabajo digital), factores fundamentales en el
proceso de formación virtual de los estudiantes, mas no “únicos” , pues existen otros factores que
desempeñan igualmente un papel importante en el desempeño óptimo de un entorno digital, como la
didáctica aplicada, la producción de contenido, el acompañamiento escolar, los entornos de trabajo y la
salud física, mental y emocional de los estudiantes, factores que así mismo deben empezar a ser
observados y documentados dentro de este proceso, y que se espera pronto podamos empezar a
producir información sobre ellos. La realización de este informe se establece a fecha 8 de junio de
2020 y se complementa con la información presentada al inicio de la cuarentena.

1. CONECTIVIDAD
Es notable que el proceso de conectividad de los estudiantes ha mejorado sustancialmente, pues paso
de un 65% en marzo a un 95% a fecha actual. Tan solo dos (2) estudiantes del grado 902 se presentan
en la actualidad como carentes del acceso a internet, cifra que se reduce a un 5% del total del grupo.
CONECTIVIDAD- GRADO 90 2

Si n 89 % Cone cti vi dad

Co n ectiv idad 5% 95% Perma ne nte

Con
Con ec ti vid a d Cone cti vi dad
11% Temp oral

1 CRISTIAN DAVID FLOREZ RIOS

2 JUAN PABLO LONDOÑO ARIAS
Frente al grupo que posee conectividad (acceso a internet) se constata que existe en el grupo una
subdivisión. Aquellos estudiantes que cuentan con un servicio de conectividad estable, refiriéndonos a
una conectividad permanente, y otros que obtienen su conectividad en favor de un tercero que les
proporciona o presta, es decir, una conectividad temporal dependiente no estable. Siguiendo esta
claridad, del grupo que posee conectividad 32 estudiantes poseen una conectividad permanente, con un
porcentaje del 89%, en contrario al 11% (4 estudiantes) que presentan una conectividad temporal.

1 BRAYAN STIVEN BUITRAGO CARDONA

2 BRAYAN ESTIVEN GARCIA ZAPATA
3 ANDRES FELIPE GARZON ZAMBRANO
4 LUISA FERNANDA MORENO TRUJILLO

Frente al índice de conectividad en línea (actividades en tiempo sincrónico) se ha observado que los
máximos picos de conectividad del grupo se encuentran alrededor de los 26 estudiantes. Sin embargo,
es importante anotar como observación preliminar que, durante las últimas 2 semanas, este índice ha
presentado una caída de hasta el 50%, fenómeno que se puede explicar, de manera empírica en un
factor de cansancio por parte de los estudiantes. Aspecto que deberá observarse de manera más
específica y con datos mas exactos.

2. USO DE DISPOSITIVOS DIGITALES

Cuando nos referimos al “uso de dispositivos” nos referimos a la herramienta principal de trabajo con
la que los estudiantes están adelantando su proceso de formación, en este aspecto podemos determinar
dos categorías, Propiedad y Uso.

68% 19% 13%

Propio Compartido Ninguno
Propiedad. Frente a la propiedad sobre dispositivos nos referiremos en este informe a la posesión de
un dispositivo de carácter propio (uso exclusivo), en contrario a aquellos dispositivos que son
compartidos en una familia, lo cual dificulta a los estudiantes para poderse conectar a los espacios de
formación y realización de sus trabajos, así como aquellos estudiantes que No poseen ningún tipo de
herramienta. La realidad del grupo 902, presenta que existen 26 estudiantes que poseen como mínimo
una herramienta de uso propia (exclusiva), con un peso porcentual sobre el salón del 74%. Existen en
el grupo doce (12) estudiantes que no poseen herramientas propias, de los cuales 7 usan una
herramienta compartida (19%) y 5 (13%) que no poseen ningún tipo de herramienta sobre el total del
grupo.

Estudiantes usan herramienta compartida

1 JHOAN ALEJANDRO ARIAS BARRAGAN
2 BRAYAN STIVEN BUITRAGO CARDONA
3 JUAN DAVID DIAZ SAABEDRA
4 GLORIA MILEIDY LAMPREA VALENCIA
5 JENSEE SELENA ROJAS RUBIO
6 ALEXA FERNANDA SASTOQUE BUSTOS
7 KAROL DAYANA TIQUE RAYO
Estudiantes que NO poseen ningún tipo de Herramienta
1 CRISTIAN DAVID FLOREZ RIOS
2 JANER ANDREY GARZON ARDILA
3 JUAN PABLO LONDOÑO ARIAS
4 LUISA FERNANDA MORENO TRUJILLO
5 JEILY DAYANA MUÑOZ SANCHEZ

Uso. Frente al uso podemos determinar que existen dos tipos de herramienta fundamental dentro del
grupo CELULAR y COMPUTADOR (portátil o de escritorio 1). Existen estudiantes que usan de
manera exclusiva el celular como única herramienta y los estudiantes quienes utilizan las dos como
herramientas complementarias. Teniendo en cuenta el grupo con posesión de herramientas propias
(262) estudiantes
Celular Co mputado r Celular + Compu tador

7 (25%) 2(8% ) 17 (65%)

1
No consideramos fundamental hacer este tipo de distinción para la realización de este informe.
2
Este dato es totalmente congruente con el índice de conectividad del grupo, mencionado con anterioridad en
este mismo informe.
Definitivamente la herramienta de mayor uso, es el celular, con un porcentaje del 90% de los
estudiantes que poseen herramientas propias, y tan solo 2 estudiantes hacen uso exclusivo de un
computador. Esto no significa que el uso sea el adecuado, dado que los celulares que poseen los
estudiantes no son la herramienta de trabajo mas efectiva por el soporte que les brindan en términos de
memoria, almacenamiento y programas.

Conclusiones y sugerencias:
 En el proceso de mejoramiento se sugiere, asignar el mejoramiento de conectividad de
acuerdo a la priorización dada en este informe. Primero a estudiantes sin ningún tipo de
conectividad y luego a aquellos estudiantes que tienen una conectividad temporal.
Solucionando, esto se lograría superar un primer obstáculo en el desarrollo de los ambientes
educativos virtuales, del grado 902, esto garantizaría el acceso total a internet por parte del
grupo.
 Frente al uso y acceso a herramientas se sugiere asignar al grupo equipos de trabajo, ya sea
computadores o cualquier otro tipo de dispositivos, teniendo como base una asignación
inmediata en aquellos estudiantes que no poseen ningún tipo de dispositivo de apoyo, y luego
en aquellos que comparten sus herramientas con integrantes de la familia

 Espero esta información sea útil para los compañeros que orientan y acompañan procesos con
este grupo. Recomiendo y sugiero que debe disminuirse el uso excesivo de herramientas con
base en el celular (WhatsApp) dado que esta herramienta tiene un uso más de carácter
informativo que como una plataforma educativa virtual. Además de que no está brindando un
soporte efectivo al trabajo de los estudiantes, dado los límites de soporte tecnológico que
brinda un celular.

Sin otro particular en constancia de la información aquí suministrada, se suscribe,

Atentamente,
OSCAR J. PULIDO M.
Director Grado 902
Docente CC. SS. y Filosofía
IET Ismael Santofimio Trujillo