Universidad Jean Piaget

Maestría en Necesidades Educativas Especiales

Materia: Necesidades Educativas en la Discapacidad

Intelectual.
Maestra: Mtra. Ana María Miranda Cimarrón.

Trabajo: Elaboración del Diseño Universal para el aprendizaje

para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad
intelectual.

Alumna: Claudia Elizabeth Castillo Velasco.

Semestre: 2do cuatrimestre.

Junio 2020.
 -Usa las habilidades que tienes, no te centres
en las que no tienes.

Tema: Conteo numérico

Para trabajar con el niño que presenta discapacidad intelectual de leve a moderada, lo
primero que se debe hacer es identificar los números en conteo mecánico y relacionarlos
con la grafía.

Principios para enseñar a contar

1er principio es el orden estable, es la secuencia de palabras numéricas que es estable, es

el orden de una serie numérica. Debemos contar los números en orden.

Se deben colocar los números en orden. Le decimos ¡Vamos a contar!

1, 2, 3, 4, 5 hasta reforzar la cronología de la serie numérica. Después lo hacemos con

objetos y los ponemos en una línea. Es importante que un inicio se respete este orden
estable, que no se desee que cuente los objetos en desorden, porque el niño no
comprende que el valor del objeto está en sí mismo y no en el lugar en el que está puesto.
Por eso debe estar en orden y se debe contar tocando cada objeto que cuente o que los
vaya tomando, así 1, 2, ,3 ,4 ,5.

Después tenemos la correspondencia 1 a 1, lo cuál es el conteo de los objetos en orden,

relacionándolos con la grafía del número, para establecer esa relación en cuanto a su
cantidad. La actividad se realizará con estas tarjetitas que son muy fáciles de hacer, las
cuales se imprimen y se pueden pegar en cartón. Se le deben marcar los puntos o
cuadritos que corresponden a la cantidad y el niño coloque el objeto. Contaremos con
pompones. Empezamos diciendo por ejemplo. Este es el número 1, ya lo reconoce, ya lo
contamos, sabemos que esa grafía corresponde al número 1 y ponemos 1 pompón en el
puntito. Esos puntitos le ayudan al niño a tener esa referencia de donde poner el objeto
con el que está contando y hacer esta relación de 1 a la vez. De 1 a 1.
Haciendo la correspondencia. Incluso se pueden utilizar los números anteriores para que
el niño inserte los pompones en el tubo. Los ordenamos y ponemos los pompones en
hileras. Al hacerlo visualmente se observa que el número va aumentando conforme había
más pompones en el número y eso ayuda a discriminar por ejemplo dónde hay más. El
niño dirá que en el 3 hay más que en el 2, pero no porque supiera que el 3 es mayor que
el 2, sino porque veía más objetos en el 3 que en el 2.

Después viene el principio de cardinalidad, el niño ya podrá contar un grupo de objetos,

aquí es muy importante explicarle que el último número que cuenta, es igual a la cantidad
agrupada de objetos en ese conjunto.

Después viene el principio de abstracción, aquí el niño aprenderá que no importa que
objeto este contando, todos los objetos se pueden contar, todos los objetos que le rodean
se pueden contar y todos tienen el mismo valor, no importa que objetos tenga. Aquí
mientras más objetos puedas conseguir para que cuente la misma cantidad con distintos
objetos, es mejor. Pompones, aritos, fichitas. Aprenderá que en cada uno de ellos hay la
misma cantidad aunque se traten de objetos distintos, a pesar de que sean conjuntos
distintos, y que en uno no hay más que otro. Y empezará a contar diversos objetos en casa
y en la calle. Se pueden contar juguetes, comida y aprovechar cada momento cotidiano
para contar.

Después la irrelevancia del orden, el niño ya sabe la secuencia numérica y se le muestra

que el orden es irrelevante para contar, el niño ya sabe la secuencia numérica, ya puede
llegar al mismo resultado, aunque ya no esté el orden estable y se contaran tomándolos
en diferente orden y el niño verifica que hay la misma cantidad sin importan el orden que
los tome para contar, sin importar en dónde empiece a tomar del conjunto.

Siempre es muy importante tener material manipulativo para iniciar y que no se mezclen y
pertenezcan a la misma categoría.