PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA ---------- AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa: _________________________________________________________
I.2. Docente responsable: _________________________________________________________
II. CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS DEL AULA (DIAGNOSTICO)
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
• Enfoque Intercultural
• Enfoque de Atención a la diversidad
• Enfoque de Igualdad de género
• Enfoque Ambiental
• Enfoque de Derechos
• Enfoque de Búsqueda de la excelencia
• Enfoque de Orientación al bien común

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS (MATRIZ)

 1° Trimestre 2° Trimestre

JUEGO LIBRE EN LOS SETORES

UNIDADES DIDÁCTICA UNIDADES DIDÁCTICA

ACTV. PERMANENTE
ÁREA

sem
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: TALLERES

JUEGO LIBRE EN LOS SETORES

COMPETENCIAS PERIODO DE ADAPATACIÓN

ACTV. PERMANENTE
TALLERES
PROYEC PROYECT
UNIDAD PROYECTO DE TO DE UNIDAD DE PROYECTO DE O DE
DE APRENDIZAJE APREND APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDI
IZAJE ZAJE PSICOMOTRICIDA GRÁFICO
APRENDI
D PLÁSTICO
ZAJE

PSICOMOT GRÁFICO
RICIDAD PLÁSTICO
Personal social

Construye su identidad
Se valora a si mismo X X X
Autorregula sus emociones
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas
X X X X
Construye normas, y asume
acuerdos y leyes
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Construye su identidad, como X X X X
persona humana amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
 entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve de manera
Psicomotriz

autónoma a través de su
motricidad. X X X
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente X X
Comunicación

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto
escrito
X
Infiere e interpreta información X X X
del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto
oral
Infiere e interpreta información
del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
X X X X X X
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
X X X X X X X
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
Crea proyectos desde sus X X X X
lenguajes artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
Socializa sus procesos y
proyectos
Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones

numéricas
Comunica su comprensión sobre X X X
los números y las operaciones
X X
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Matemática

Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
X X
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
Ciencia y tecnología

Problematiza situaciones para

hacer indagación
Diseña estrategias para hacer X
X X X X X X
indagación
Genera y registra o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
Enfoques transversales

Se desenvuelve en los entornos

virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno X
virtual
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de X X X
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje

Monitorea y ajusta su desempeño

durante el proceso de su
 aprendizaje
Planificación del trabajo con
padres de familia

V. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS (RECOJO DE EVIDENCIAS)

¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes?, ¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la
información?
La evaluación se va realizar en forma permanente, utilizará cuaderno de campo, ficha de registro, donde se registrará evidencias de
aprendizajes tangibles o intangibles: Trabajos, producciones, diálogos, preguntas, respuestas, expresiones verbales y no verbales,
postras, etc. a través de los cuales podemos observar e interpretar lo que es capaz de saber hacer el niño o la niña respecto de sus
competencia.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Cuantas veces a la semana desarrollamos el taller de psicomotricidad, que tiempo vamos a destinar a la asamblea de inicio, cuanto tiempo para la
alimentación, etc.

VII. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y MATERIALES