Tema: MATRÍZ DE CONSISTENCIA

Docente: José Carlos Romero Quintanilla

2017-I
VIII
IV
 Las variables

Variable Variable Variable

independiente dependiente interviniente
Disminución de Incremento de Competencia
precios demanda desleal
Elevada Mayores y Productos
competencia en mejores falsificados
determinado promociones
producto
Mercado Incremento de Nivel económico
altamente gastos y de de cliente
competitivo promoción y
publicidad
Edad Esfuerzo físico Ambiente
 MATRÍZ DE CONSISTENCIA

• Es la matriz que elabora un investigador,

cuando expresa las concordancias entre
cada una de las partes y sub partes o
elementos constitutivos de que consta un
proyecto de investigación esbozadas
sintéticamente.

• Puntualicemos para
luego diferenciar con
otras matrices.
 MATRÍZ DE CONSISTENCIA
Es necesario tener una idea global del proceso de la
investigación

Conocer las variaciones que pueda tener el proceso

que sigue la investigación

NORMAS
Aplicar los criterios lógicos que exige concordancia
PARA
ELABORAR
UNA Ser consciente de las exigencias de cada uno de los
MATRIZ aspectos de la matriz de consistencia.

Disposición adecuada de los conocimientos.

Dosis de ingenio
EXIGENCIA DE LA MATRÍZ DE CONSISTENCIA

CONSISTENCIA GENERAL - CONSISTENCIA ESPECÍFICA

Expresa una relación

Es la concordancia dentro de
sucesiva de cada uno de los
cada uno de los aspectos del
aspectos del Proyecto que
Proyecto que la Matriz
aparecen en la matriz de
consigna (mirada al interior
consistencia (entre cada uno
de cada una de los casilleros
de los casilleros de la Matriz
que la Matriz Registra).
de Consistencia)
Diapositiva 5

J1 -26(
 ¿Qué es un problema?

En términos generales, por problema

entendemos cualquier dificultad que no se
puede resolver automáticamente, es decir,
con la sola acción de nuestros reflejos
instintivos y condicionados, o mediante el
recuerdo de lo que hemos aprendido
anteriormente
 ¿Qué es un problema de investigación?
Es una interrogante que se plantea acerca de un hecho real o
fenómeno concreto y cuyo conocimiento aún no ha sido aclarado.
Es una duda con respecto del conocimiento general y científico.
Son dificultades insertas en el conocimiento científico, se tratan con
sus métodos e incrementan el conocimiento y su aplicación.
Es una pregunta significativa acerca de la relación que existe entre
dos o más variables.
Es el punto de partida de la investigación, surge cuando el
investigador encuentra un vacío teórico dentro de un conjunto de
datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría.
Son aquellos que se plantean sobre un trasfondo científico y se
estudian con medios científicos y con el objetivo primario de
incrementar nuestro conocimiento.
 Importancia de un problema de investigación
Es el punto de partida de una investigación, su planteamiento
establece las condiciones en que aparece y determina su posible
solución.
Está contenida la lógica de la actividad investigativa.
Es el motor que impulsa el avance de la ciencia y la tecnología
¿Cuáles son las fuentes de obtención del problema
de investigación?
La realidad
La Práctica profesional
Literatura especializada
Discusión con expertos
Informe de autoridades
Investigaciones anteriores
 ¿Cuáles son los criterios básicos para la
formulación del problema de investigación?
Debe expresar una relación entre dos variables.
Debe estar formulado claramente y sin ambigüedad.
El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir
observarse en la realidad.
Algunos autores consideran que debe indicar la dimensión temporal
y espacial.
Debe formularse preferentemente en forma de pregunta.
Debe definir a la población objeto de estudio.
¿Podemos aplicar una fórmula apropiada para la
formulación del problema?
¿Forma indagatoria + variable (*) +
Término de enlace + variable (**) +
delimitación de espacio y tiempo?

ESQUEMA
 Frases de Forma Indagatoria

CUANTITATIVO CUALITATIVO
¿De qué manera…. ¿Cómo….
¿En qué medida…. ¿Qué…..
¿Cuál es la relación…
¿Cómo x influye en
y…
¿Cuál es la
incidencia..
¿Qué ……
 ¿ES IMPORTANTE DELIMITAR ESPACIO Y
TIEMPO?

Se refiere a consignar el área de estudio y el

periodo de duración de la investigación a
partir de la elaboración de la matriz de
consistencia hasta la culminación del trabajo
de investigación.
 ¿Qué es la variable (*)
Cuando se trata de investigaciones
cuantitativas (*) debe ser considerada
como variable independiente y (**) como
variable dependiente.
Cuando se trata de investigaciones
cualitativas (*) debe ser considerada
como primera variable y (**) debe ser
considerada como segunda variable.
¿Cuáles son los términos de enlace?

CUANTITATIVO CUALITATIVO

Influye.
Repercute Desarrolla
Incide Efectiviza
Se relaciona. Mejora
Implica Permite
Condiciona Promueve
Afecta
¿Cuáles son las exigencias para formular
un problema general de investigación?

Identificar un fenómeno que implique la

existencia de un problema.
Tener visión holística de lo qué se quiere
investigar.
Contar con soporte teórico de lo que se
pretende investigar.
Contar con dos variables de estudio.
 ¿Tenemos ejemplos

Variables:
V(*) Producción de textos
V(**) Pensamiento creativo
Cuantitativo
¿De qué manera + la producción de textos + se relaciona +
con el desarrollo del pensamiento creativo + de los niños de la
IE N° 38597 de Quinua en el periodo 2016-2017?
¿Cómo + la producción de textos + mejora + el desarrollo del
pensamiento creativo + de los niños de la IE N° 38597 de
Quinua en el periodo 2007-2008
 Problema general y específicos
Problema general
¿De qué manera la producción de textos se relaciona con el desarrollo del
pensamiento creativo de los niños(as) de la I.E N° 38548/Mx-P de Socos
en el periodo 2007-2008?
Problemas específicos: (Caso I) variable por variable
¿Qué fundamento pedagógico y psicológico permite la producción de
textos en el área de estudio?
¿Qué exigencias didácticas se requieren para efectivizar la producción de
textos en el área de estudio?
¿Qué características presenta la producción de textos en el área de
estudio?
¿Cuál es el nivel o grado de desarrollo del pensamiento creativo
alcanzado por los niños(as) del área de estudio?
 Problema específicos caso II variable y
dimensión
Problema general
¿De qué manera el Maltrato Infantil se relaciona con el aprendizaje de los
alumnos del C.E “Mariscal Cáceres” en el año 2017?

Situación económica
Maltrato Infantil Problemas psicológicos
División familiar

Rendimiento académico
Aprendizaje Metodología
Ritmo de aprendizaje
¿De qué manera el MALTRATO INFANTIL se relaciona en el Rendimiento Académico de
los alumnos del C.E Mariscal Cáceres en el año 2017?
¿Cómo el APRENDIZAJE se relaciona con los problemas psicológicos de los alumnos del
C.E Mariscal Cáceres en el año 2017?
 Objetivos de investigación
Estructura:
Verbo infinitivo + Estructura del problema
Ejemplo:
¿De qué manera la producción de textos influye en el desarrollo del
pensamiento creativo de los niños(as) de la I.E N° 38548/Mx-P de Socos
en el periodo 2007-2008?
Objetivo general:
Determinar de qué manera la producción de textos influye en el desarrollo
del pensamiento creativo de los niños(as) de la I.E N° 38548/Mx-P de
Socos en el periodo 2007-2008.
Comprender cómo la producción de textos efectiviza el desarrollo del
pensamiento creativo de los niños(as) de la I.E N° 38548/Mx-P de Socos
en el periodo 2007-2008.
 Verbos infinitivos

CUANTITATIVO CUALITATIVO

Determinar.
Explicar Comprender
Analizar Interpretar
Comparar Proponer
Experimentar. Efectivizar
Relacionar Desarrollar
Inferir
 HIPOTESIS EXPLICATIVAS O CAUSALES
Se realizan a través de enunciados en forma lógica y responden al
esquema

“Si ……….. Entonces……… “

EJEMPLO:
Si el Maltrato Infantil se presenta en forma sistemática, entonces el
aprendizaje de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres será deficiente”
 Variables

CUANTITATIVO CUALITATIVO
Variable independiente
…………………………. Variable 1
Indicadores ………………………….
…………………………. Dimensiones
………………………….

Variable dependiente Variable 2

…………………………. ………………………….
Indicadores Dimensiones
…………………………..
…………………………..
 Metodología

CUANTITATIVO CUALITATIVO
TIPO DE INVESTIGACIÓN

NIVELES DE INVESTIGACIÓN
- Descriptivo
- Explicativo - Descriptivo
- Predictivo - Exploratorio
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
- Experimental - No experimental
- No experimental
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
- Deductivo Etnográfica.
- Inductivo Hermeneútica.
Investigación-Acción
I. Fenomenológico
 Metodología

CUANTITATIVO CUALITATIVO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL
- NO
EXPERIMENTAL - Hermenéutica.
- Descriptivo - Etnografía.
- Correlacional - Fenomenólogica
- Comparativo - I. Acción
- Transeccional
- LongitudinalDISEÑO EXPERIMENTAL

- De un solo grupo con pre y

pos prueba.
- Cuasi experimental.
- Experimental clásico.
 Metodología

CUANTITATIVO CUALITATIVO
POBLACIÓN Y MUESTRA
- Calculado con - De acuerdo a las
fórmulas y tablas exigencias del proceso
estadísticas. investigativo.
MUESTREO
Al azar probabilístico Intencionado

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

- Observación - Observación
- Encuesta participante.
- Test - Entrevistas.
- Pruebas pedagógicas - Historias de vida.
- Anecdotario.
- Diarios.
 Metodología

CUANTITATIVO CUALITATIVO
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
- Guía de - Guía de observación.
observación. - Guía de entrevista.
- Cuestionario. - Guiones.
- Registros. - Registro anecdótico.
- Prueba escrita. - Registro etnográfico.
PROCESAMIENTO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
- Organizadores del
conocimiento.
- Tablas estadísticas.
- Triangulación.
- Cuadros estadísticos.
- Categorización.
- Medidas de tendencia
- Estructuración.
central.
- Contrastación.
- Prueba de hipótesis.
- Teorización.
¡Gracias!