Instituto de Educación Superior N º 6039 – Aguaray

Profesorado de Educación Especial – 1º año

Taller Lectura y Escritura
Docente: Lic. Delia Peralta
Alumno:
Guía de estudio N° 6

Unidad II: Texto.

Tema: Cohesión. Recursos cohesivos léxicos y gramaticales. Los conectores.

Actividades:

1.- Reescriba los siguientes textos. Mejore la cohesión utilizando los recursos cohesivos.

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que
habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían
ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y
comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al
veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren
tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales.
Otras personas no pueden cuidar a los animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van
a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis
padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho
ruido junto a un campo de fútbol.
d) El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca ya les había mirado
mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no les dejaría entrar. Y
efectivamente no les dejó entrar. Juan iba con su grupo de amigos y algunos
habían bebido más de la cuenta. Habían estado antes en un bar, en el bar había
una promoción y regalaban una copa por cada copa que pedías. Acabaron
bebiendo demasiado. Por eso tenían sus amigos tenían mal aspecto y el
empleado de la discoteca no les dejaba entrar. Juan no había bebido nada aunque
había una promoción en el bar de la esquina porque tenía que conducir y llevar a
sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos que no bebieran tanto o el
empleado no les dejaría entrar en la discoteca. Juan pensó que como mínimo sus
amigos podían dejar de cantar a gritos, así quizá no fuese tan evidente que iban
un poco borrachos y el empleado no les miraría tan mal. Se volvieron a casa antes
de la hora planeada porque no les dejaron entrar en la discoteca y no sabían qué
más hacer. Por el camino de vuelta a casa, en el coche de Juan, Juan y sus
amigos estuvieron insultando al empleado aunque Juan pensaba que el empleado
tenía razón porque sus amigos habían bebido mucho.

2.- Lea el siguiente texto y realice las actividades.

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 EDUCACIÓN: Recurso indispensable para el desarrollo

A pesar de que la mayoría de los políticos no lo ha comprendido, todavía, es

indiscutible que ningún país puede crecer si no tiene como prioridad la educación
de su pueblo.

En principio, hay que reconocer y aceptar que el factor económico, que

determina la suerte de un país, siempre debiera estar subordinado a los
condicionamientos culturales y sociales de una nación.

En segundo lugar, también hay que advertir que la clase dirigente de un país es
quien decide el valor que se le asigna a la educación y a la economía, porque de
ello depende cuanto y como se invierte en educación.

Por ejemplo: el fabuloso desarrollo que evidencio Japón en la segunda mitad del
siglo XX fue el resultado de la decisión de sus gobernantes de invertir en la
formación de su pueblo, desde jardín de infantes a la Universidad.

En tercer lugar, es necesario admitir que, en las democracias del mundo, es la

gente, a través de sus representantes quien determina el valor de la cultura y de la
educación.

Sin embargo, en nuestro país, ninguno de estos tres principios colabora con el
desarrollo de la educación y, por ende, en el progreso económico; porque los
dirigentes políticos no toman la decisión de invertir en educación y porque la voz
del pueblo no es interpretada por sus representantes. Ante esta situación, ¿cuáles
son las acciones adecuadas que deben concretar la clase política y los
ciudadanos para revertirla?

Hay quienes consideran, equivocadamente, que un país debe ser

económicamente fuerte para poder destinar los recursos necesarios a la
educación. Pero, la realidad ha demostrado que, por el contrario, mientras más
pobre sea un país, más imperiosa será la necesidad de invertir en cultura y
educación.

La mayoría de los gobiernos que ha tenido nuestro país ha desestimado ese

requerimiento ya que la inversión en educación siempre evidencia resultados a
largo plazo y no les permite obtener inmediato rédito político.

Por lo tanto, la ciudadanía debe tomar conciencia de su derecho a exigir un nivel

de educación que nos permita ser una nación libre cultural y económicamente.
a.- Indique la clasificación de los conectores resaltados con negrita.
b.- ¿Cuáles de las siguientes frases indica la función del conector por lo tanto?

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  Indica la consecuencia de lo planteado
 Explica la razón de lo que se afirma
 Ordena las ideas del texto
 Señala una oposición, un impedimento a la idea que precede
c.- ¿Por cuál de los siguientes conectores reemplazaría a Sin embargo?:
 Puesto que
 Así pues
 No obstante
 En suma
d.- ¿Cuál es la tesis o idea a defender? ¿En qué parte se presenta?

3.- Lea el texto que aparece a continuación. Agréguele los conectores que crea
necesarios para relacionar mejor y explicitar más el orden de las ideas del texto.

La organización de la ciudad

La ciudad está configurada por una multiplicidad de espacios y éstos pueden ser
analizados en función del nivel de regulación de privacidad que son capaces de gestionar
sus ocupantes.

En los espacios privados el control de la interacción social es fácilmente

alcanzable. En los espacios públicos tal control resulta imposible o insuficiente. El propio
hogar es la esencia del espacio privado. A través de mecanismos espaciales que actúan a
modo de sucesivos filtros (el portero automático, la escalera, la puerta, la mirilla, el
recibidor) uno puede regular de manera efectiva su grado de "apertura" a los visitantes.
Dentro del propio hogar, las diferentes personas que lo ocupan deben poder acceder a
diferentes niveles de privacidad (existen diferentes habitaciones con distintos niveles de
acceso).

La calle, como paradigma del espacio público por excelencia, es un lugar

completamente abierto a la interacción. Pocos mecanismos de orden espacial contribuyen
a regular una interacción abierta, espontánea, imprevista.