INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA

Recinto Luis Napoleón Núñez Molina

ISFODOSU
Programa de licenciatura:
Primaria Segundo Ciclo.

Asignatura:
Didáctica Especial de la Matemática para el Segundo Ciclo del Nivel Primario II

Tema:
Conceptualizaciones teóricas de la didáctica de la Aritmética

Matricula:
20182-0014

Presentado por:
Wellington Rafael Rosario de la Rosa

Dirigido a:
Luis Alberto Monción Guzmán

Entregado el Día 14 de junio del 2020

Licey al medio RD
 Actividad de aprendizaje 4.

1. Conceptualizaciones teóricas de la didáctica de la Aritmética: Vas a

buscar en Google o cualquier otra fuente bibliográfica acerca de la
didáctica en matemática, porque de aritmética no aparece o aparece
poca cosa, entonces vas a adaptar lo que dice de matemática a la
aritmética. Lo que se te pide es que después de consultar varias
fuentes, escriba con tus palabras sobre:

• Importancia
La didáctica de la aritmética es una ciencia del aprendizaje de las matemáticas que nos
ayuda a la resolución de conflictos de nuestro diario vivir. Es por ende de suma importancia,
ya que esta es una herramienta de gran utilidad en el ámbito educativo, permitiendo en los
estudiantes la comprensión y el análisis de los conceptos matemático para la resolución de
problemas. Además, esta nos facilita la adquisición y jerarquización de conocimientos en
los cálculos y operaciones matemáticas, así como también la decodificación de símbolos y
letras matemáticas.

• Aplicaciones
Considero que la didáctica de la aritmética puede ser aplicada en cualquier grado o nivel,
ya que lo que importa es la manera, la estrategia y la estructura en que el docente se la
aplique a sus estudiantes. Cabe destacar de que el objetivo de esta en la práctica pedagógica
es general en los estudiantes motivación e interés por aprender y mejorar las dificultades
que estos presenten en la práctica pedagógica. Es por ende que la didáctica de la aritmética
la podemos adaptar en cualquier ámbito que tenga que ver con el proceso metal, analítico
e intelectual en el cálculo de nociones numéricas.

• Origen
La didáctica de la aritmética como ciencia autónoma se origino en los años 70, con la
denominada escuela francesa de la didáctica de la matemática, cuyos autores fueron Guy
Brousseau, Vergnaud, entre otros, quienes se preocuparon por el desarrollo y capacidad del
conocimiento en el ámbito educativo, es por ende que se ha preocupado en que el
estudiante comprenda los conceptos básicos de la matemática para la resolución de
problemas. Esta ha surgido por la necesidad de medir, contar y enumerar objetos o cosas e
intercambiar elementos.

• Evolución
Esta didáctica ha ido evolucionada por el arte de capacitar al personal educativo en la
resolución problemática, permitiendo desarrollar el conocimiento y razonamientos de las
operaciones básica de la matemática. La misma fue desarrollada por el matemático Guy
Brousseau, quien hizo que los estudiantes desarrollaran el conocimiento permitiendo así la
optimización del proceso de adquisición del aprendizaje en las escuelas.

• Aportes de la didáctica de la Aritmética

Los aportes de la didáctica de la aritmética han sido clave en el proceso de formación, ya

que ha facilitado que la matemática sea ensenada de manera mas creativa, mas eficaz, y
sobre todo ha permitido en los estudiantes la construcción propia del conocimiento por
medio del cálculo mental y la resolución de problema. Además, ha permitido un cambio en
el modo de enseñanza de los contenidos del currículo dominicano, es decir que, gracias a
esta didáctica, la enseñanza de la matemática se ha convertido en un pilar en el aprendizaje,
facilitando la jerarquización y secuenciación del conocimiento.

2. Metodología en la enseñanza de la aritmética: Diseñar dos (2) actividades con

diferentes grados de dificultad que posibiliten el aprendizaje de la aritmética en sus
diferentes contextos. Te recomiendo buscar ejemplos de actividades en diferentes
fuentes bibliográficas como es el buscador de Google.

Actividad 1. 6to grado

Adicción, sustracción y división de números naturales.
1- Descubre y resuelve las siguientes operaciones:
1) 24+__ = 40
2) __ - 12= 22
3) 11- ___ + 25= 27
4) ___ + 15 – 20= 7

2- Resuelve los siguientes problemas sobre aritmética:

1) María compró 5 manzanas y 7 limones, si cada manzana cuesta $8 y cada limón $ 4.
¿Cuánto gastó maría en total?
2) En una fábrica de helado se elaboran 32 tarros de helados por día. ¿cuántos se
necesitan para 160 tarros de helados?
3) Si una camisa cuesta $ 100 y un pantalón $ 150. ¿Cuántos cuestan tres camisas y dos
pantalones?

Esta actividad permite que el estudiante mejore su dificultad en la resolución de ejercicios

de aritmética y a la vez desarrollan la capacidad para solucionar problemas y descubrir e
investigar la respuesta, de tal modo que le permite que sean creativo, lógico y aumenten
la destreza del pensamiento abstracto.

Actividad 2. 5to grado

Mínimo Común Múltiplo.
Halla el M.C.M:
1) 12 y 6
2) 25 y 75
3) 3y9
4) José, Euclides y Josefina participan en la feria de comprensión matemática de enero,
tomando en cuenta que José participa cada 2 días, Euclides cada 4 días y Josefina
cada 5 días, ¿Cuáles días acuden a participar simultáneamente los tres? Encuentra
el mínimo común múltiplo.
En esta actividad a igual que la otra sirve para que el estudiante descubra por sí solo,
permitiendo desarrollar la creatividad en el pensamiento, pero en esta ocasión para
trabajar con estudiantes de 5to grado, por lo que se necesita enseñar con otro método
para su mejoramiento de dificultades, ya que no son los mismos estudiantes y pueden
presentar diferente necesidad en cuanto al aprendizaje de la aritmética. Es por ende que
las actividades de la aritmética hacen que el estudiante crea significado concreto y
abstracto para su aprendizaje, y que decodifique y comprenda los diferentes símbolos y
letras de la enseñanza de la matemática.

3. Recursos manipulativos y tecnológicos para la enseñanza de la aritmética: Investigar,

en diferentes fuentes, acerca de los recursos manipulativos y tecnológicos que pueden
usarse en la enseñanza de la aritmética. Recuerda que puedes auxiliarte de la biblioteca
de Isfodosu y de otras como Google. Vas a escribir sobre la importancia, aportes, etc.,
acerca del tema. Recuerda que no es pegar, son ideas y palabras tuyas.

• Importancia

El uso de la tecnología y los recursos manipulativos en la enseñanza de la aritmética son y

han sido de gran ayuda, ya que permite que los estudiantes desarrollen el pensamiento
crítico y lógico. También hace que el estudiante no se aburra, por lo que este siempre se va
a mantener atento y con interés en aprender en las actividades de la clase. Cabe destacar
de que cuando el estudiante tiene la oportunidad de manipular recursos y objeto
tecnológico aprenden a ser abstracto, se benefician de los materiales, estimulan la
creatividad, desarrollan nociones lógicas, concreta y generan un aprendizaje significativo
para la resolución de problemas.
 • Aportes
Debido a que el uso de la matemática está siempre a nuestro alrededor, la tecnología y los
recursos manipulativo han aportados grandes beneficios en el desarrollo y capacidad del
estudiante, permitiendo superar deficiencias y dificultades en el proceso de aprendizajes
por parte de los estudiantes. Esto, además de que le ha beneficiado al estudiante, también
le ha facilitado al docente de que sus clases sean más creativa, innovadoras, significativa y
eficaz para la enseñanza de la matemática.
Cabe destacar de que, gracias al avance de las tecnologías, los docentes han tenido la
oportunidad de hacer que las clases sean entretenida, apoyándose de recursos y materiales
didácticos para la comprensión de las actividades matemática. Además, gracias a este
avance los estudiantes tienen mas oportunidades de manipular y descubrir utilizando
herramientas y materiales para la comprensión propia de su aprendizaje.

“La matemática es la reina de las ciencias y la aritmética es la reina de las

matemáticas” Carl Friedrich Gauss.