INSTITUCION EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL AGROPECUARIA ROSA

CORTINA HERNANDEZ

MATEMATICAS

GRUPO 5°A Y 5°B DE PRIMARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ROSA CORTINA
HERNANDEZ

DOCENTE

LUZMELY ESTHER ACUÑA MEJIA

AREA DE MATEMATICAS
GRUPO 5° A Y B° B DE PRIMARIA

SEGUNDO PERIODO

20 DE ABRIL 2020
 VISIÓN
La Institución Educativa Departamental Agropecuaria ROSA
CORTINA HERNANDEZ, se proyecta a 2020 como una
Institución líder en los procesos agropecuarios, académicos y
axiológicos; con proyectos agro-empresariales, culturales,
ambientales y sociales, trascendiendo en el contexto local, regional
y nacional contribuyendo de manera positiva a la sociedad.

MISIÓN
Formar ciudadanos y ciudadanas integrales, fundamentados en
valores, con sólidos conocimientos técnico - agropecuarios y
tecnológicos, que les permitan realizar su proyecto de vida y
mejorar su entorno socio-cultural.
 TEMAS A TRABAJAR
1. Números primos y números compuestos.

2. Múltiplos y divisores de un número.

3. Números primos.

4. Números compuestos.

5. Descomposición en factores primos.

6. Mínimo común múltiplo.

7. Máximo común divisor.

8. La potenciación y sus términos.

9. Raíz cuadrada y raíz cubica.

10. Las fracciones y sus términos.

11. Fracciones propias e impropias.

12. Fracciones equivalentes.

13. Adición y sustracción de fracciones homogéneas.

14. Fracción de una cantidad.

15. Números mixtos.

 JUSTIFICACIÓN

Como respuesta a la actual necesidad de salvaguardar la salud de nuestros estudiantes, se ha diseñado la

siguiente guía de matemáticas con el propósito de desarrollar en los estudiantes no solo habilidades cognitivas,

si no también, para el desarrollo de la confianza de sus propios procedimientos y conclusiones, fortaleciendo la

disposición a enfrentarse a situaciones de la vida real, es así que en esta guía los estudiantes lograran desarrollar

las competencias básicas de los estándares propuestas por el MEN.

OBJETIVO GENERAL DEL PERIODO

Formular y resolver situaciones multiplicativas propias de su cotidianidad, desarrollando el
pensamiento lógico matemático.
 Taller #1

Números Primos y
Compuestos
NÚMEROS PRIMOS

Llamados también primos absolutos; son aquellos números mayores que 1 que tienen solo dos
divisores, el mismo número y la unidad.
Los números primos son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; . . .

2 3 5 7

1 2 1 3 1 5 1 7 d iv is o r e s

11 13 17 19

1 11 1 13 1 17 1 19 d iv is o r e s

NÚMEROS COMPUESTOS

Son aquellos que no son primos es decir, son aquellos que pueden expresarse como el
producto de 2 ó varios números diferentes a la unidad.
Los números compuestos son: 4; 6; 8; 9; 10; 12; . . .

4 6 8

1 2 4 1 2 3 6 1 2 4 8
 9 10 12

1 3 9 1 2 5 10 1 2 3 4 6 12

PRIMO O COMPUESTO

Marca con un "4" el número según sea primo o compuesto.

N ú m e ro P r im o C o m p u e sto

24

111

173

87

500

321

423

100

43

11

54

119

217

AHORA HAZLO TÚ
1. ¿Cuál es el par de números primos cuya diferencia es 1?
______________________________________________________________

2. Responde según convenga:

a.¿Cuántos números menores que 20 hay en el conjunto de los número naturales (N)?
____________________________

b. ¿Cuántos números compuestos menores que 10 hay? ___________

3. Menciona un número primo que sea también par:

______________________________________________________________

4. Coloca dentro de cada paréntesis "C" si es número compuesto o "P" si es número primo.

a. 187 ( ) d. 376 ( )
b. 21 ( ) e. 831 ( )
c. 320 ( ) f. 151 ( )

5. Menciona cuántos divisores tiene cada uno de los siguientes números:

a. 48  Número de divisores = ____________________

b. 1 042  Número de divisores = ____________________
c. 2 430  Número de divisores = ____________________
d. 395  Número de divisores = ____________________
e. 197  Número de divisores = ____________________
 Taller # 2

Múltiplo de un Número
 Actividades:

Recuerda que los multiplos de un numero se obtienen multiplicando dicho numero por los numeros
naturales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, …

Ejemplo: hallar los primeros 5 multiplos de 8 8x0=0 8x1=8 8x2=16 8x3=24 8x4= 32

M8={O, 8, 16, 24, 32…}

1. Señala los números que son múltiplos de 2:

16 124 261 69 84 174

28 302 306 71 96 268
42 406 473 47 120 569

2. Señala los números que son múltiplos de 3:

18 45 42 206 3 096 5 613

24 16 53 309 4 152 408
21 27 47 417 5 061 526

3. ¿Cuál de estos números es múltiplo de 4?

436 316 631 152 270 372

524 240 549 148 268 306
608 146 528 106 254 342

4. Hallar los múltiplos de 9 entre 25 y 120. Luego escríbelos.

_________________________________________________________________

5. Señala los números que son múltiplos de 9:

144 602 309 236 2 349 6 715
261 407 234 143 6 129 5 914
 306 506 334 639 9 909 3 996

6. Hallar los elementos de cada conjunto:

a. A: Conjunto de los múltiplos de 6 menores que 63

A = {_________________________________________________}

b. B: Conjunto de los múltiplos de 14 menores que 100.

B = {_________________________________________________}

c. C: Conjunto de los múltiplos de 5 menores que 72.

C = {_________________________________________________}

d. D: Conjunto de los múltiplos de 17 menores que 140.

D = {_________________________________________________}

Taller # 3

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes
(diferentes de cero) a dichos números. El m.c.m. puede calcularse:

a. Mediante la Intersección
• Halle el m.c.m. de 6 y 8.

°
6 = {0; 6; 12; 18; 24 ; 30; 36; . . . . }
m .c .m .(6 y 8 ) = 2 4
°
8 = {0; 8; 16; 24 ; 32; 40; 48; . . . . }

• Halle el m.c.m. de 12 y 18.

 °
12 = {0; 12; 24; 36 ; 48; 60; . . . . }
m .c .m .(1 2 y 1 8 ) = 3 6
°
18 = {0; 18; 36 ; 54; 72; . . . . . }

b. Por descomposición simultánea

• Halle el m.c.m. de 6 y 8
6 - 8 2
3 - 4 2
3 - 2 2
3 - 1 3
1 - 1 m .c .m . = 2 3 × 3 = 8 × 3 = 2 4

• Halle el m.c.m. de 12 y 18

12 - 18 2
6 - 9 2
3 - 9 3
1 - 3 3
1 - 1 m .c .m . = 2 2 × 3 2 = 4 × 9 = 3 6

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (m.c.m.)

Juana, Leonardo y José acuden a la piscina desde el 31 de

enero. Juana va cada 2 días, Leonardo cada 3 y José cada 4
días. ¿Qué días de febrero acuden, los tres simultáneamente, a
la piscina?
Escribamos los días de febrero en que va cada uno.

Ju an a : 2; 4; 6; 8; 10; 12 ; 14; 16; 18; 20; 22; 24 ; 26 y 28

L e o n a rd o : 3; 6; 9; 12 ; 15; 18; 21; 24 y 27

José : 4; 8; 12 ; 16; 20; 24 y 28

Los tres acuden los días 12 y 24 de febrero.
Observa que 12 y 24 son múltiplos comunes de 2; 3 y 4.
¿Cuál es el primer día de febrero en que acuden los 3?
Es el 12 de febrero.

Observa que 12 es el menor de los múltiplos comunes de 2; 3 y 4 que es diferente de 0.

El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor

de sus múltiplos comunes; diferente de 0.

Evaluación
No olvides con orden y limpieza, resuelve cada uno de los ejercicios en tu cuaderno.

1. Por intersección, halle el m.c.m. de:

a. 8 y 10
b. 12 y 15
c. 80 y 60
d. 21 y 28

2. Por descomposición simultánea, halle el m.c.m. de:

a. 24 y 40
b. 100 y 350
c. 32 y 48
d. 16 y 36

3. Calcule mentalmente el m.c.m. de:

 a. 9 y 18
b. 7 y 14
c. 12 y 15
d. 5; 10 y 15

Evaluación

¡AHORA HAZLO TÚ!

1. Hallar el m.c.m. de cada trío de números:

a. 4 - 12 - 18 b. 5 - 15 - 45

m .c .m .( 4 ; 1 2 ; 1 8 ) = m .c .m .( 5 ; 1 5 ; 4 5 ) =

c. 8 - 24 - 72 d. 7 - 21 - 126

m .c .m .( 8 ; 2 4 ; 7 2 ) = m .c .m .(7 ; 2 1 ; 1 2 6 ) =

2. Escribe una "V" si es verdadero o una "F" si es falso en las afirmaciones siguientes:

• m.c.m.(12 y 84) = 84..........................................................( )

• m.c.m.(13 y 78) = 78..........................................................( )

• m.c.m.(8 y 46) = 46............................................................( )

 • m.c.m.(14 y 112) = 112......................................................( )

• m.c.m.(9 y 162) = 162........................................................( )

• m.c.m.(4;16 y 80) = 80 ……………………………………………….( )

Taller #4

PRACTIQUEMOS
1. ¿Cuáles son los divisores de 18?
D(18) = {_______________________________________________________}

2. ¿Cuáles son los divisores de 40?

D(40) = {_______________________________________________________}
3. ¿Cuáles son los divisores de 54?
D(54) = {_______________________________________________________}

4. Escribe una "V" si la proposición es verdadera o una "F" si es falsa:

• 25 es factor de 25.............................................................................( )
• 4 es factor de 144..............................................................................( )
• 13 es factor de 65..............................................................................( )
• 7 es factor de 72................................................................................( )
• 16 es factor de 8................................................................................( )
• 32 es factor de 160............................................................................( )
• 21 es factor de 7................................................................................( )
• 9 es divisor de 108.............................................................................( )
• 12 es divisor de 72.............................................................................( )
• 3 es divisor de 75...............................................................................( )
• 1 es divisor de 42...............................................................................( )
• 8 es divisor de 184.............................................................................( )
• 7 es divisor de 73...............................................................................( )
• 6 es divisor de 44...............................................................................( )

5. Pinta con azul los casilleros con los divisores de los números que se indican en cada caso:

2 10 1 60 5 30 6

20 8 15 4 120 12 3

60
 2 14 4 72 9 3 6

12 1 21 24 18 36 8

72

6 15 1 4 9

3 12 5 45 20

45

Máximo común divisor

El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a
dichos números. El m.c.d. también es conocido con el nombre de máximo o mayor
factor común. Puede calcularse:
a. Por Intersección
• Halle el m.c.d. de 18 y 30.

D iv is o r e s d e 1 8 = { 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9; 18}
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 6
D iv is o r e s d e 3 0 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10; 15; 30}

• Halle el m.c.d. de 16 y 32.

D iv is o r e s d e 1 6 = { 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 1 6 }
m .c .d .( 1 6 y 3 2 ) = 1 6
D iv is o r e s d e 3 2 = { 1 ; 2 ; 4 , 8 ; 1 6 ; 3 2 }

b. Por descomposición simultánea

• Halle el m.c.d. de 18 y 30.

18 - 30 2
9 - 15 3
3 - 5
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 2 × 3 = 6

• Halle el m.c.d. de 16 y 32

16 - 32 2
8 - 16 2
4 - 8 2
2 - 4 2
m .c .d .( 1 6 y 3 2 ) = 2 4 = 1 6
1 - 2

MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Juan Peréz quiere cubrir una pared de 156 cm de largo hasta una altura de 132 cm con la
menor cantidad de losetas cuadradas. ¿Cuánto debe medir el lado de cada loseta?
 13 2 cm

156 cm
La medida del lado de cada loseta debe ser divisor de 156 cm y 132 cm.

D iv is o r e s d e 1 5 6 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 ; 13; 26; 39; 52; 78 y 156

D iv is o r e s d e 1 3 2 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 11; 12 ; 22; 33; 44; 66 y 132

Las losetas pueden medir
1; 2; 3; 4; 6 ó 12 cm de lado. Observa que 1; 2; 3; 4; 6 y 12 son los divisores comunes de 156
y 132.

Si Juan Pérez quiere usar la menor cantidad de losetas, debe escoger las más grandes.
Entonces escoge las losetas de 12 cm de lado.

Observa que 12 es el mayor de los divisores comunes de 156 y 132.

El máximo común divisor (m.c.d.) de dos o más números es el mayor

de sus divisores comunes.

¡AHORA HAZLO TÚ!

1. Escribe los números que corresponden en cada caso:

Divisores:
 • D(30) = {______________________________________________________}

• D(45) = {______________________________________________________}

• D(60) = {______________________________________________________}

Máximo común divisor:

• m.c.d.(30 y 45) = {________________________________________________}

• m.c.d.(30 y 60) = {________________________________________________}

• m.c.d.(45 y 60) = {________________________________________________}

• m.c.d.(30; 45 y 60) = {______________________________________________}

2. Completa estos diagramas con los números que corresponden. Destaca con lapicero rojo el
m.c.d. en cada caso:
Ejemplo:

D (1 2 ) D (1 5 ) a. D (1 8 )
D (2 4 )
.4
.1 .5
.2
.1 2 .3
.1 5
.6

b. D (2 0 ) c. D (3 6 ) D (3 0 )

D (4 8 )

PRACTIQUEMOS

I. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios con orden y limpieza.

1. Por intersección, halle el m.c.d. de:

 a. 30 y 15 b. 240 y 320 c. 45 y 25 d.
180 y 90

2. Por descomposición simultánea, halle el m.c.d. de:

a. 400 y 600 b. 28 y 44 c. 54 y 120 d. 320 y

640

II. ¡Juguemos juntos! Encuentra el m.c.d. o el m.c.m. de los números indicados en los
casilleros por simple observación y pinta el camino correcto hasta el fin.

IN IC IO

m .c .m .(4 ;8 )

4 8

m . c . d . ( 7 ;1 4 ) m .c .d .(9 ;1 8 )

7 14 9 18
m .c .m .(2 0 ;4 0 ) m . c . d . ( 6 ;2 4 ) m .c .m .(6 ;1 2 )

20 40 6 24 6 12

m .c .d .( 5 ;4 0 ) m .c .m .(5 ;3 0 ) m .c .m .(5 ;1 5 ) m .c .d .( 3 ;1 5 )

40 30 5 5 15 3

m .c .d .( 4 ;8 ) m .c .d .( 8 ;1 6 ) m .c .m ,(4 ;2 0 )

8 4 8 16 20 4

m .c .m .(2 ;8 ) m .c .m .(1 0 ;3 0 ) m .c .m .(3 0 ;6 0 ) m .c .d .(7 ;2 1 )

2 10 30 30 60 7

m .c .m .(3 ;2 1 ) m .c .m .(2 ;1 0 ) m .c .m .(6 ;2 4 )

3 21 2 10 6 24

m . c . d . ( 4 ;1 2 ) m . c . d . ( 2 ;8 ) m .c .d .(3 ;2 7 ) m .c .d .( 5 ;1 0 )

4 2 8 27 3 5

m .c .m .(5 ;1 0 ) m .c .m ( 4 ;1 6 ) m .c .d .( 4 ;1 6 )

16

10 4
F IN
 Evaluación
PROBLEMAS

1. ¿Cuál es el menor número diferente de cero, divisible entre 4; 12 y 18?

2. ¿Cuál es el menor número diferente de cero, divisible entre 3; 15 y 24?

3. ¿Cuál es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 25 cm, 20
cm ó 30 cm?

4. ¿Cuál es el mayor número que puede dividir a la vez a 72; 120 y 1 080?

5. Una madre distribuye exactamente en partes iguales entre sus hijos 40 caramelos y 60
chocolates. ¿Qué número de cada golosina corresponde a cada uno de ellos?

6. ¿Cuál es el mayor número que puede dividir a la vez a 24; 60 y 144?

7. Un padre distribuye exactamente en partes iguales entre sus hijos 20 naranjas y 70

mangos. ¿Qué número de cada fruta corresponde a cada uno de ellos?

8. ¿Cuál es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 30 cm; 50
cm ó 60 cm?
Área: matemática
Tema: potenciación

Taller # 5

La potencia y sus términos.

CONCEPTO Y ACTIVIDADES
Concepto de potenciación página 21 cuadernillo 4-5.
Elementos de la potenciación página 22 cuadernillo 4-5.
Resolver los ejercicios página 22 cuadernillo 4-5
Resuelve los ejercicios de la página 23 cuadernillo de los estudiantes 4-5
Revisar video de explicación grupo whassap grado 5AY 5B de matemáticas.

Observa:
¿Cuántos cuadrados pequeños hay?

4
4 x 4 = 16
2
4 = 16
 La ________________ es una multiplicación abreviada.

Términos de la potenciación

2
4 = 16
Lectura y escritura de una potencia
- El exponente 2 se lee: "al cuadrado"
- El exponente 3 se lee: " ________________________"
- El exponente 4 se lee: " ________________________"
- El exponente 5 se lee: " ________________________"
- El exponente 6 se lee: " ________________________"
- El exponente 7 se lee: " ________________________"

Actividades

1. Escribe cada multiplicación en forma de potencia:

a) 6 x 6 = 62 d) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = ______

b) 3 x 3 x 3 x 3 = ______ e) 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = ______

c) 9 x 9 x 9 = ______ f) 4 x 4 x 4 x 4 x 4 = ______

2. Halla la potencia:

a) 53 = 5 x 5 x 5 = 125

b) 74 = ________________ = _________

c) 28 = ________________ = _________

d) 102 = ________________ = _________

 e) 45 = ________________ = _________

f) 36 = ________________ = _________

3. Sigue el camino, pasando por las rocas cuyo resultado es par.

2
3
2 2
4
3 9
8

5
3 2
5 7
2
6
2

3
12
2
4
4 6
4
3 2
8 3 6
10 6
4
4

4- Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

Analiza el ejemplo

Evaluación se hará de manera virtual por medio de la entrega de actividades al whassap.

 Taller # 6

Área: matemática
Tema: la raíz de un número.

Recordemos concepto página 24 cuadernillos 4-5

Actividades:
Actividades para trabajar en el libro (cuadernillo del estudiante 4-5
Nota ( estas actividades se retroalimentaran por medio del grupo de whassap a través
de videos y preguntas.
1. Realizar las raíces cuadradas y cubicas de la página 25.
2. Ejercicios contextualizados página 26.
3. Ejercicios contextualizados, abiertos y de ejercitación páginas 27, 28, y 29.

Evaluación: se hará por medio del ejercicio de aplicación ¡la tortuga carbonera!
Página 32.

Material de apoyo las tablas de raíz cuadrada y cubica

 Taller # 7

Área: matemáticas
Tema: las fracciones y sus términos.
Fracciones y sus terminos

Fracción
Es una «parte» de un «todo»:
La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que se ha
dividido en partes iguales.
Por ejemplo: Dividimos una pizza en 8 partes iguales y tomamos tres. Esto se representa por
la siguiente fracción:

3 Número de partes que se

8 toman Total de partes en la
que se ha dividido el objeto
Los términos de la fracción se denominan: numerador y denominador.
3 Numerador
8 Denominado
r

Lectura de una fracción

Valor del denominador Se Ejemp
lee lo
5 : cinco
Denominador: 2 Medios medios 2
8
Denominador: 3 Tercios : ocho
tercios 3
1
Denominador: 4 Cuartos : un
cuarto 4
2
Denominador: 5 Quintos : dos
quintos 5
4
Denominador: 6 sextos : cuatro
sextos 6
12
Denominador: 7 séptimos : doce séptimos
7
 15
Denominador: 8 octavos : quince octavos
8
1
Denominador: 9 novenos : un
noveno 9
11
Denominador: 10 décimos : once décimos
10
Cuando el denominador es mayor que 10, se lee agregando el sufijo -avos
3
Denominador: 11 onceavos : tres onceavos
11

Fracciones propias e impropias

EJERCICIOS
ta DE FRACCIONES
EQUIVALENTES
¡QUÉ RICA PIZZA!
Cuatro amigos compraron cuatro pizzas individuales y la dividieron como se indica.
Entonces, ¿quiénes comieron la misma cantidad?

•Observemos graficando lo que comieron cada uno de ellos.

•¿Qué sucedió?
1.Escribe la fracción y compara.
a) ¿Qué cantidad de chocolate comió Renzo?

¿Algún día comió más chocolate? ___________________________________

b) Colorea en cada tubo los litros de jugo que tomó Álvaro.

¿Algún día bebió más jugo? ___________________________________

2.Marca con un aspa (X) la letra que no corresponde:
3.Divide la figura según se indica y coloréala para que cada par de gráficos
representen la misma cantidad, pero simplificada.

4.Simplifica las fracciones dividiéndolas entre 2; 3 ó 5.

5.Amplifica las siguientes fracciones:

6.Une cada fracción con su equivalente:

 Retos para evaluación

1.Simplifica las fracciones dividiendo entre 2; 3; 4 ó 5.

2.Halla una fracción equivalente por amplificación.

3.De visita en una granja; Antonella, Isaac y Manuel recogieron cierta cantidad de
vegetales, lo que podemos observar en los gráficos. Escribe la fracción que
recogió cada uno y encierra en un círculo el nombre del niño que recogió
más vegetales.
 Taller #8
Sumas de fracciones homogéneas
Taller # 9
Restas de fracciones homogéneas
 Evaluación

Resuelve los siguientes ejercicios

 Taller # 8
Numero mixtos
L a s f r a c c io n e s im p r o p ia s s e p u e d e n e s c r ib ir
c o m o n ú m e r o s m ix t o s y v ic e v e r s a .

1. ¿Cuántas unidades están sombreadas en la figura?

_______________________________.

2. ¿Cuántas porciones están sombreadas en el último

triángulo de la figura?
_______________________________.

Podemos unir ambas respuestas y obtenemos:

1 9
2 =
4 4
m ix t o f r a c c ió n
S e le e : im p r o p ia
2 e n te ro s S e le e :
u n c u a rto nueve
c u a rto s
¡A practicar!
1. Escribe cómo se lee cada una de las fracciones.
a) _____________________________________.

b) _____________________________________.

c) _____________________________________.

d) _____________________________________.
2. Realiza el gráfico para cada una de las siguientes fracciones mixtas y escribe cómo se
lee cada una.
 Taller # 10

Fracción de una cantidad

 Encontramos Soluciones

Resuelve:

1. En un salón hay 36 alumnos, de ellos 3/14 son mujeres. ¿Cuántos varones se encuentran?

2. En una reunión hay 100 personas, de ellos 1/4 son hombres. ¿Cuántos hombres y cuántas
mujeres se encuentran en dicha reunión?
3. Son 36 alumnos de un salón del 5to grado de TRILCE y practican los siguientes deportes:
1/4 practican voley, 3/14 practican natación, 3/14 practican básquet y 3/14 practican
fútbol.Halla cuántas personas practican dichos deportes.

4. Jorge tiene 600 manzanas y vende 1/4 del total. ¿Cuántas manzanas le quedarán por
vender?

5. La mamá de Benjamín :

a. El día lunes para el almuerzo de su hijo utilizó lo siguiente:1/4 kg de papas, 1/4 kg de

zanahorias y 1/4 kg de camote. ¿Cuántos kilogramos consume en total? ¿Cuál es la
diferencia entre el consumo de papas y el de zanahorias?
 DE UN NÚMERO
PROBLEMAS DE FRACCIÓN
DE UN NÚMERO