El Grito Manso.
Paulo Freire –Cuadro 4
4
¿Cómo construir la
pedagogía de la
movilidad?
Estar dispuestos al cambio
y a la diferencia.
Pedagogía de apertura
hacia el otro. Dar pelea al
pensamiento de rechazo al
que piensa diferente. El
profesor coherente con su
posición democrática y
ética se obliga a entender
y respetar las opiniones
diferentes a las suyas.
La lucha no se
acaba, se reinventa
10 preguntas y respuestas realizadas
al autor Paulo Freire
¿Cómo resistir al ¿Qué le diría a la ¿Cómo afrontar ¿Qué entiende por
espacio gremial, en gente joven que desde la docencia ética del educador?
una época en que descree , que no la desesperanza
las organizaciones conoció la época de imperante?
de los trabajadores lucha de sus
están padres?
desvalorizadas e
infiltradas por la
cultura dominante?
La cuestión es La gente joven El único camino es Es la eticidad, la actitud
cambiar la manera necesita saber que encontrar razones de concreta que proviene de
de pelear, la existencia esperanza en la la vivencia con ética, con
reivindicar la humana, es una desesperanza. deber ser y los principios
manera de pelear, experiencia de Reconstruir la morales de respeto y
pero jamás dejar de lucha, es una esperanza. Reconocer convivencia. Proceso
pelear. experiencia los momentos históricos educativo es ético. Error
conflictiva. y que la lucha es más punto de partida para
difícil. Necesario ser más aprender. Los jóvenes
humildes, que la lucha quieren una prueba de
permanece en las que pueden confiar en el
generaciones docente.
 3
El Grito Manso. Paulo Freire –Cuadro 3

La lucha no se
acaba, se reinventa

10 preguntas y respuestas realizadas

al autor Paulo Freire

¿Cómo motivar a ¿Cuál es la utopía Metodológicament ¿Se acabó la ¿Cómo lograr un

los alumnos e posible hoy en e, ¿Cómo organizar historia?, ¿Se cambio en la
impedir que se Latinoamérica? la resistencia? acabaron las actitud docente?
adapten al ideologías?, ¿se
desinterés, al terminaron las
individualismo y a clases sociales?
la falta de
solidaridad
imperante?

Mediante la
discusión – Explicar Sociedades más Empezando por el La historia no se Interés del docente a
a los alumnos que vivibles, deseables barrio, acabó, sigue viva y cambiar. Debe tener
la historia es un para todos reivindicando las es de lucha. Las clara su posición
proceso en el que formas de acción clases sociales política. La educación
se puede contribuir política , valorando están es una práctica política
para las futuras la democracia, manifestándose en y se elige o no. Debe
generaciones denunciar los falsos las calles de todo el construir su coherencia,
discursos y mundo. su discurso coincida con
promesas, cumplir a su acción
como ciudadanos
 El Grito Manso. Paulo Freire –Cuadro 2
2

Elementos de la
situación educativa

Constituidos por

Presencia del Presencia de Presencia de Contenidos

educador/a los educados ambos curriculares
o alumnos (educador y
ecucando)
Con la Que son
tarea de
En un Los que el Los que el
profesor está alumno está
Educar obligado a obligado a
Espacio tiempo enseñar aprender

determinados

Enseñar aprender
En donde se desarrolla la

Relación
educativa Momentos simultáneos
Son los

Espacio Tiempo
pedagógico pedagógico
 Elementos de la
El Grito Manso. Paulo Freire – Cuadro 1
situación educativa
1

Ver próxima hoja

Se crea el ambiente
Práctica de la pedagogía crítica El motor del conocimiento
propicio para que Mediante la
los docentes práctica y con
Resalta el tema de democráticos ética
Conforman puedan intervenir
Gracias a
Práctica educativa
Este inacabamiento unido
a la curiosidad del ser Esperanza
Que consiste en
indagar sobre:
Define los seres humanos como con Son parte Naturaleza
seres históricos y socialmente de la humana
¿Qué pienso de mí
incompletos. Inacabados. Por lo
mismo y de los
que es posible educar al ser El ser inacabado está en
otros?
humano proceso de búsqueda

Motivo por el cual habla de la

Educabilidad del Ser